五年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-07 15:06:15 語(yǔ)文教案我要投稿

五年級(jí)語(yǔ)文教案(集合15篇)

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語(yǔ)文教案(集合15篇)

五年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)透過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、開(kāi)火車?yán)首x課文。

　　2、哪個(gè)自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的?

　　三、再讀課文，理清課文的條理。

　　1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說(shuō)邱少云趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，是“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論課文的分段，并說(shuō)說(shuō)每段段意。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么?把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)。有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論第一段。

　　4、指名朗讀第一段。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)，有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。

　　2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫(huà)下來(lái)的重點(diǎn)詞句或不懂的詞句。

　　3、討論第二段。

　　(1)“紋絲不動(dòng)”是什么意思?

　　(2)戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來(lái)?

　　六、自由朗讀第一、二段。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫(xiě)兩遍。

　　2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習(xí)”中的第一、二題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名朗讀第一、二段。

　　2、提問(wèn)：戰(zhàn)士們是什么時(shí)候開(kāi)始潛伏的?要潛伏到什么時(shí)候?

　　二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。

　　1、提出自學(xué)要求。

　　認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況?火是怎樣燒到邱少云身上的?邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的?

　　2、學(xué)生自學(xué)后，按上述思考題指名回答。

　　三、再學(xué)第三段，體會(huì)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

　　1、掛出抄寫(xiě)“思考·練習(xí)”二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀思考。

　　2、討論交流。

　　(1)“我的心繃得緊緊的”，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?“我”這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的內(nèi)心活動(dòng)?

　　(2)“我的心”像刀絞一般”，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?

　　(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”?

　　3、有感情地朗讀這一部分，把體會(huì)到的“我”的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。

　　1、學(xué)生按課后“思考·練習(xí)”第一題閱讀思考。

　　2、討論交流。

　　(1)邱少云在烈火燒身時(shí)可能是怎么想的?

　　(2)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，你是怎樣體會(huì)到的?

　　3、有感情地朗讀第八自然段，把體會(huì)到的邱少云的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、指名朗讀第四段。

　　2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個(gè)“才”字說(shuō)明了什么?

　　3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么?

　　4、課文最后說(shuō)“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎?

　　5、齊讀第四段。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、將第三、四段中的生字，組成詞每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

　　二、練習(xí)概括課文的中心思想。

　　1、指名分段朗讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)每段的段意，然后請(qǐng)學(xué)生把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。

　　2、討論：作者通過(guò)邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)、壯烈犧牲這件事，要表達(dá)的主要意思是什么?

　　3、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?

　　三、練習(xí)背誦第六至第八自然段。

　　1、學(xué)生各自練習(xí)有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

　　2、同座試著背誦。

　　3、指名背誦。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文第六至第八自然段。

五年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握八個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，能從中受到熱愛(ài)生活的感染。

　　4.在充分體、理解課文的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)《假如生活欺騙了你》、《我微笑著走向生活》，進(jìn)行整合學(xué)習(xí)的探討，從而引發(fā)同學(xué)們珍惜自己已經(jīng)擁有的一切，激發(fā)他們樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的人生目標(biāo)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.品味含義深刻的詞、句子，圍繞學(xué)生的質(zhì)疑，解讀文本，引發(fā)思考。

　　2.體會(huì)“人如果把生命中的每一天都看做生命中的最后一天，那就更能體會(huì)到人生的意義�！钡暮x

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.關(guān)注身邊的殘疾人，體會(huì)他們的艱辛和痛苦。

　　2.搜集關(guān)于海倫·凱勒杰出一生的資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景親身感受

　　1.活動(dòng)體驗(yàn)。

　　2.交流感受

　　3.引入學(xué)習(xí)

　　暫時(shí)的殘疾就讓我們感受了在黑暗中摸索的艱難，不能表達(dá)，無(wú)法傾訴的殘忍。20世紀(jì)有這樣一位五官三殘的女子。她度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月。她面對(duì)生活、面對(duì)無(wú)情的命運(yùn)又持有怎樣的態(tài)度?今天我們隨著她寫(xiě)給我們的這篇文字來(lái)認(rèn)識(shí)這位被稱為“精神楷�！钡膫ゴ笈浴�

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

　　1.介紹海倫凱勒的資料

　　2.大聲的讀文，讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。讀完后，問(wèn)問(wèn)自己，你仿佛聽(tīng)到了她怎樣的思考和心聲?

　　三、再讀課文理清脈絡(luò)

　　四、再讀課文初談感悟

　　讀完課文課，我相信，我們每個(gè)健全人的內(nèi)心都不會(huì)平靜，甚至有強(qiáng)烈的顫動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谶@些令你心靈震顫的地方畫(huà)下你顫抖的線條，讀著讀著，你想是說(shuō)點(diǎn)什么?

　　(學(xué)生泛泛的說(shuō)感受和體會(huì)，教師適當(dāng)板書(shū))

　　五、學(xué)習(xí)生字享受美感

　　1.師出示生字，學(xué)生觀察，尋找好的記憶方法。

　　2.師重點(diǎn)點(diǎn)撥：潺、衷

　　3.學(xué)生在練習(xí)本上練字.

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入引發(fā)質(zhì)疑

　　雙目失明，兩耳失聰?shù)暮悇P勒面對(duì)不幸不僅沒(méi)有慨嘆、抱怨、失去生活下去的勇氣。反而在黑暗中給我們這樣完好無(wú)損的健全人帶來(lái)了光明和希望，演繹著幸福生活的神話。如果她就站在你的面前，如果你能和她進(jìn)行交流，你最想問(wèn)她什么問(wèn)題?

　　1.學(xué)生默讀，提出問(wèn)題

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　A作者為什么單憑觸覺(jué)就能感受到很多有趣的東西?

　　B為什么我們視力完好的人卻什么也看不見(jiàn)?

　　C為什么你能那么快樂(lè)?

　　2、梳理問(wèn)題確定中心問(wèn)題

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：?jiǎn)栴}a

　　二、品味詞句體驗(yàn)情感

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀作者的發(fā)現(xiàn)，從中感受到什么?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　1.(抓住描寫(xiě)景物的詞：天鵝絨般的花瓣，盡情歌唱的小鳥(niǎo)，潺潺的流水，清晰可見(jiàn)的花紋帶給人的生機(jī)勃勃)

　　“天鵝絨般的花瓣，盡情歌唱的小鳥(niǎo)，潺潺的流水，清晰可見(jiàn)的花紋”說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣子的，這些景物給我們?cè)鯓拥母惺?

　　2.抓住動(dòng)作的詞：“撫摩、輕輕的貼”，是怎樣的動(dòng)作?這些詞語(yǔ)中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?

　　想象作者作為盲聾人，用觸覺(jué)去感受這些東西的時(shí)候是怎樣的景象?從中我們又能夠體會(huì)到什么?

　　3.讓我們將自己體會(huì)到的作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　指名讀、評(píng)價(jià)讀、教師指導(dǎo)并范讀。體會(huì)讀、賽讀。

　　(2)哪些地方還體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)?(學(xué)生讀文)

　　第五段的前半部分。

　　(3)作者雙目失明，兩耳失聰，生活在一個(gè)黑暗又無(wú)聲的世界中，但這并沒(méi)有使她對(duì)生活喪失信心，反而使他更熱愛(ài)生活，比正常人對(duì)生活更多了一份感悟。我們正常人是什么樣的呢?找到課文中的句子讀一讀。

　　1.“五彩繽紛、千姿百態(tài)”什么意思?播放課件五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物幫助學(xué)生來(lái)理解。

　　2.“無(wú)動(dòng)于衷”什么意思?

　　3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)于自己周圍的一切是這樣嗎?

　　4.我們僅僅是對(duì)展現(xiàn)在眼前的事物無(wú)動(dòng)于衷嗎?那還有什么?(研讀第三自然段)

　　過(guò)渡：海倫眼前的盡管是一片黑暗，可內(nèi)心卻是明亮的，她渴望陽(yáng)光，渴望和正常人一樣，用眼睛來(lái)欣賞這個(gè)美麗的世界�？蛇@一切根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，她的內(nèi)心對(duì)光明的向往是何等的強(qiáng)烈呀。而健全人的我們卻對(duì)這一切無(wú)動(dòng)于衷，于是她忍不住發(fā)出了心底的吶喊：

　　5.(齊讀尾段板書(shū)課題)

　　6.我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人每個(gè)人的內(nèi)心都不會(huì)平靜。孩子們，我們不妨來(lái)做這樣一個(gè)假設(shè)——假如你的生命中只剩下為數(shù)不多的幾個(gè)月的時(shí)光，你最想做的事情是什么?最想見(jiàn)的人是誰(shuí)?最想說(shuō)的話是什么?你是否還有遺憾?如果有，你的遺憾是什么?請(qǐng)你靜靜地思考兩分鐘，然后作答。

　　三、回歸整體揭示主題

　　1.回想學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

　　2.體會(huì)“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會(huì)到人生的意義”的含義。

　　可以聯(lián)系上下文談自己的看法;聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō);聯(lián)系作者的《假如給我三天光明》的三天的安排，使他們的內(nèi)心再次受到震撼。

　　3.揭示主旨，再次啟發(fā)學(xué)生思考。窗體底端

　　四、課外拓展深化主題

　　1.課外閱讀中，你還知道那些和海倫凱勒一樣的人，您能夠講講他們的故事嗎?

　　2.從他們身上你得到了什么啟發(fā)?

　　五、課堂總結(jié)升華主題

　　同學(xué)們，讓我們記住他們吧!是他們，這些精神的舞者給了我們?nèi)松飞系膯⒚珊途�，豐富了我們的精神家園。我相信，只要我們有了這樣的覺(jué)醒，有了這樣的生活態(tài)度，在今后的人生路上沒(méi)有什么能難倒咱們。讓我們帶上樂(lè)觀的心情，珍惜我們的所有，勇敢的上路吧!

五年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　★聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)時(shí)間的意義。

　　★交流展示并編創(chuàng)有關(guān)時(shí)間的名言(故事)，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”的含義，明確“假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功”的道理。

　　★從學(xué)習(xí)中獲得啟示，感受時(shí)間的意義，明白珍惜時(shí)間的重要性。

　　教學(xué)方法

　　★自主讀文，讀中感悟;

　　★結(jié)合實(shí)際，談感受;

　　★收集展示資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★教師：小黑板(展臺(tái))

　　★學(xué)生：搜集和理解有關(guān)時(shí)間的名言、名人故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，據(jù)老師了解你們都很喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)(看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭。)大家猜猜是什么?——生答(師板書(shū))。

　　2、師：看來(lái)大家果真厲害。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《與時(shí)間賽跑》一文(板書(shū))，了解文中的謎，看能否幫作者解開(kāi)他的謎底。(生齊讀課題)。

　　3、師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?(生：我想知道……)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：看來(lái)大家想了解的問(wèn)題還不少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)自學(xué)要求去試著解決吧!(出示自學(xué)要求)

　　(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)想想課文主要講了什么內(nèi)容?畫(huà)出讓自己特別感動(dòng)的語(yǔ)句并寫(xiě)下感受。

　　(3)探討：為什么和時(shí)間賽跑?怎樣和時(shí)間賽跑?結(jié)果怎樣?感受如何?找出相應(yīng)的段落。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　師：(1)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?你能用“首先……接著……然后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎?(生自練，抽生說(shuō))

　　師：(2)作者為什么要和時(shí)間賽跑呢?是怎樣做的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)文。

　　三、質(zhì)疑定向，朗讀領(lǐng)悟

　　1、師：此時(shí)，我很想問(wèn)大寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，文中的謎是什么?

　　(生答：師展示句子)

　　師：這段話告訴我們……(生答：師勾畫(huà))

　　師：爸爸說(shuō)到了哪些事物過(guò)去了不再回來(lái)?(昨天、童年、外祖母)

　　師：你從爸爸的這些話體會(huì)到什么?(生：時(shí)間過(guò)得快，不再回頭……)

　　2、師：讀到這里，你還有什么問(wèn)題嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么給我“這個(gè)謎?”“我”的反應(yīng)如何?

　　師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，把老師想問(wèn)的問(wèn)題都提出來(lái)了。

　　師：爸爸為什么給我這個(gè)謎呢?

　　生快速瀏覽，找答案。

　　師：爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎樣的心情?

　　生：期望、無(wú)奈、傷心……

　　師：看來(lái)這段話凝聚了爸爸太多的感情，這么多的感情融在一塊，你能讀出來(lái)嗎?(抽生讀→學(xué)生評(píng)價(jià)讀→指名讀)

　　3、師：爸爸給了“我”這個(gè)謎，“我”的反應(yīng)如何?

　　生：(難過(guò)，著急，可怕……)

　　師：“我”為什么有這樣的反應(yīng)?

　　生：因?yàn)?快、寶貴、一去不復(fù)返)

　　師：是啊，如此寶貴的時(shí)間，卻飛逝得如此之快，我心里怎么會(huì)不難過(guò)，不著急……?

　　這段話充分地表現(xiàn)了作者怎么樣的心理?——害怕。

　　師：大家想想，在我們?nèi)粘Ｉ钪校闶遣皇且埠妥髡咭粯痈械綍r(shí)間飛逝，一去不回頭呢?舉舉例子。

　　請(qǐng)你舉例——

　　師小結(jié)：的確，當(dāng)我們洗手時(shí)……時(shí)間真的是太匆匆，面對(duì)這些，你會(huì)覺(jué)得?

　　生：難過(guò)、著急、可怕……

　　師：看來(lái)孩子們也和作者一樣，面對(duì)時(shí)光的飛逝，大家的心里充滿了著急、可怕和無(wú)奈。請(qǐng)大家?guī)е星槔首x第5自然段。

　　4、師：作者除了從爸爸的話中了解到時(shí)間里的事物過(guò)去了永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，他還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生反饋，師小結(jié)并出示句子朗讀。

　　5、師：時(shí)間過(guò)得是那么快，引讀：我的心里不只是——于是我便做出了什么舉動(dòng)?

　　生答(板書(shū))。

　　(1)師：作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?結(jié)果怎樣呢?感受如何呢?請(qǐng)孩子們默讀課文最后幾個(gè)段落，用“”畫(huà)出具體的做法，用“”畫(huà)出作者感受的句子。

　　生反饋?zhàn)龇ǎ?/p>

　　師相機(jī)板書(shū)。

　　(2)師引讀：每次比賽勝過(guò)了時(shí)間，我就——

　　你從這句話中體會(huì)到了什么?(高興、自豪)，再讀這句話。

　　(3)那作者林清玄與時(shí)間賽跑有收獲嗎?

　　生：(有)，理解“受益無(wú)窮”。

　　師：得到的好處多到什么程度，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)他的收獲。

　　生：(雖然……)

　　師：他明知道跑不過(guò)，為什么還是要這樣做?

　　生：節(jié)約時(shí)間，在有限的時(shí)間里做了更多的事;抓緊時(shí)間……

　　師：在他看來(lái)，雖然時(shí)間一去不回頭，但可以在有限的時(shí)間做更多的事，等于延長(zhǎng)了時(shí)間，這就是在和時(shí)間賽跑。

　　師：這小小的幾步，真的用途很大很大，你信嗎?別急，讓我們來(lái)看看林清玄的資料。(師展示林清玄的生平資料。)

　　師：現(xiàn)在你信了吧!事實(shí)上，像林清玄這樣與時(shí)間賽跑的人還很多，請(qǐng)你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。

　　師：是啊，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是事業(yè)，時(shí)間就是生命，對(duì)不同的來(lái)說(shuō)，時(shí)間具有不同的重要價(jià)值。(對(duì)醫(yī)生、學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員、考生……)，我相信，要是你再讀這段話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。(生再讀這段話)。

　　師：時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富，在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的，林清玄用他生平的事例告訴我們：(生：假若……)，老師板書(shū)。

　　(1)比較句子——讀句子。這句話在文中是一個(gè)什么句?

　　(2)這句話是全文的中心句，起什么作用?

　　(3)再讀這句話。

　　四、編創(chuàng)名言，深入感悟

　　1、師：今天我們了解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，認(rèn)識(shí)到所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，于是一直和時(shí)間賽跑。那么你們學(xué)了課文有什么收獲呢?(生：)

　　2、師：古往今來(lái)，我們有很多名人用他自己的生活事例告誡過(guò)我們：應(yīng)該把握現(xiàn)在，珍惜時(shí)間。(生展示名人名言)

　　3、師：那你們想不想給自己或別人留下關(guān)于時(shí)間的名言警句呢?現(xiàn)在老師給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，把你珍惜時(shí)間的想法或感受用一句話寫(xiě)下來(lái)，并署上你的姓名。(生完成——交流)。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、師：看來(lái)大家學(xué)了這一課，從事獲得了很多的啟迪，(讓我們?yōu)樽约撼蔀樾∶斯恼瓢?)

　　2、師：說(shuō)實(shí)在的，老師看見(jiàn)孩子們意猶未盡，我真有些不忍心，課后請(qǐng)大家以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題繼續(xù)練筆，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

　　3、師：人生短暫，時(shí)光飛逝，將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大、變老，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他—

　　假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!

　　師：此時(shí)時(shí)刻，我想請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗地說(shuō)——

　　假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功!

　　師：最后，請(qǐng)全體同學(xué)起立，轉(zhuǎn)過(guò)身去，把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)趫?chǎng)的所有老師和同學(xué)們——

　　假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功!

　　附板書(shū)

　　與時(shí)間賽跑

　　一直與時(shí)間賽跑可以成功

五年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)“潤(rùn)、爽、柔、炫耀、怯、綻、飾、曝、涉”等生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫(xiě)，學(xué)會(huì)一種景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示一組春的圖片，師：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)?也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、師：春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。(學(xué)生自由介紹)

　　3、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)

　　(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

　　(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)

　　三、品詞析句，欣賞美景

　　1、輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?把這些景物圈起來(lái)。(教師板書(shū))

　　小路小草小白菊鳳蝶兒……

　　2、雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　(1)默讀，寫(xiě)感受

　　(2)同桌交流

　　(3)大堂交流

　　△小路：涼爽又溫柔師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說(shuō)些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　△小草：新綠師：小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃，聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀

　　△小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

　　理解“綻透”(看圖片)

　　指導(dǎo)朗讀

　　△鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

　　小練筆：

　　抖去水珠的鳳蝶兒，

　　在木葉間自在閑游。

　　瞧，

　　有的落在嬌艷的花朵上,

　　在和花兒說(shuō)著悄悄話呢;

　　有的_____________________,

　　________________________;

　　有的_____________________,

　　________________________;

　　3、美讀詩(shī)歌的第一自然段

　　4、雨過(guò)天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……)

　　你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人嗎?

　　師：勤勞可愛(ài)的小螞蟻，

　　在泥路上來(lái)回穿梭，

　　親昵地?fù)肀е?/p>

　　快樂(lè)地問(wèn)候著;

　　______________，

　　______________;

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫(xiě)著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

　　五、小結(jié)

　　這一堂課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來(lái)寫(xiě)一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂(lè)心情，出發(fā)!

五年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5段的意思。

　　3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5兩段的意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　1、看圖片引入

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫(huà)。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

　　2、學(xué)生交流討論，

　　對(duì)，它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。

　　(二)初學(xué)課文，整體感知

　　1、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;

　　盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。

　　2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

　　3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(shū)。

　　塑像——精美

　　藝術(shù)寶庫(kù)

　　壁畫(huà)——艷麗多姿

　　(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段

　　1、學(xué)習(xí)第4段

　　①指名配樂(lè)朗讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)面上主要在畫(huà)什么。

　�、诮涣饔懻�，并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。

　�、劾首x體會(huì)

　�、鼙容^朗讀、

　　a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

　　b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。

　　引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫(huà)面女子舞姿的優(yōu)美。

　　⑤學(xué)習(xí)課文第一句，由背景來(lái)感受壁畫(huà)的艷麗多姿。

　　2、學(xué)習(xí)第5段

　　①學(xué)生寫(xiě)感受看了這樣的壁畫(huà)你會(huì)有什么感受呢，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

　�、诮涣魉鶎�(xiě)感受

　�、蹖W(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。

　�、苡懈星榈乩首x課文，體會(huì)栩栩如生的畫(huà)面內(nèi)容。

　　3、背誦4、5兩段

　　①學(xué)生自己準(zhǔn)備

　�、跈z查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)

　　(四)教師小結(jié)，滲透情感教育

　　(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景，畫(huà)一幅圖畫(huà)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“敏捷、光滑、搭窩”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　重點(diǎn)：

　　了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)松鼠的資料

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。（板書(shū)課題）

　　二、多種形式，自主識(shí)字

　　1、出示單獨(dú)的生字，多種形式認(rèn)讀。

　　敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

　　2、課件出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。

　　敏捷光滑遮蔽榛子儲(chǔ)藏縫隙橡樹(shù)栗樹(shù)扒開(kāi)嵌著

　　苔蘚毛茸茸搽過(guò)油連蹦帶跳

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文（要求讀準(zhǔn)字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。）說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫(xiě)了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、指名分段朗讀課文（師生正音）

　　四、朗讀課文，品讀課文。

五年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

　　第二課時(shí)

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

　　快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

　　鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

　　出示資料，延伸擴(kuò)展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

五年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題鯨)

　　3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　　1、按要求自讀、自學(xué)：

　　讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě);理解字義、詞義，不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。

　　2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討?

　　(教師巡視點(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)

　　3、全班交流自學(xué)所得：

　�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：

　　肺的右半部不要寫(xiě)成市。

　　⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：

　　(垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng) 比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn))

　�、� 朗讀課文：

　　師生探討某些句段的讀法。

　�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性：

　　(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

　　⑸ 各小組提出不懂的問(wèn)題。

　　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎?

　　師：海中之王鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請(qǐng)海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì)，可是鯨卻沒(méi)有收到請(qǐng)貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：為什么不請(qǐng)我參加海中之王的生日宴會(huì)呢?鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì)說(shuō)什么呢?

　　生：你不屬于魚(yú)類，當(dāng)然不給你發(fā)請(qǐng)貼啦!

　　生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢?

　　生：

　　師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧!

　　(師板書(shū)課題：鯨)

　　師：對(duì)于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本40頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　　1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

　　看大屏幕思考問(wèn)題：

　　課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

　　生說(shuō)。

　　師板書(shū)：

　　形體

　　進(jìn)化過(guò)程

　　種類

　　生活習(xí)性

　　師：請(qǐng)你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請(qǐng)你們認(rèn)真填寫(xiě)，會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。

　　生匯報(bào)。

　　生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，

　　師：你是從哪句話看出來(lái)它的體型大的，請(qǐng)為大家讀一讀。

　　生讀。

　　師：我來(lái)評(píng)價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達(dá)到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍?

　　生讀，生評(píng)價(jià)。

　　師：我們一起來(lái)讀好嗎?男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公斤，女生讀后面的，我們都爭(zhēng)取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心?

　　師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?有什么好處?

　　用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　生接著匯報(bào)。

　　(師做出評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導(dǎo)朗讀。)

　　師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

　　師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?

　　(鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。)

　　師：請(qǐng)你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物?

　　(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)

　　師：你能給大家讀一讀嗎?

　　師：你們選的是種類，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的?

　　(齒鯨：有鋒利的牙齒;須鯨：沒(méi)有牙齒。)

　　師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?

　　(食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。)

　　師：請(qǐng)你們給大家介紹吧。

　　(呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫(huà)圖;鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。)

　　師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?

　　(列數(shù)字、打比方)

　　2、師小結(jié)：

　　同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨?聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來(lái)越少，請(qǐng)閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

　　師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì)更好，各種生物也會(huì)得到更好的生長(zhǎng)。

　　三、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫(xiě)一篇短文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　形體大做比較列數(shù)字

　　進(jìn)化哺乳動(dòng)物陸地淺海海洋

　　鯨種類須鯨齒鯨

　　食物列數(shù)字

　　習(xí)性呼吸

　　睡覺(jué)

　　生長(zhǎng) 列數(shù)字

五年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

　　2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

　　2、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師手上拿的是什么？（照片）準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢？其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

　　二、簡(jiǎn)介作者：（王勃（650—675），字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。

　　有《王子安集》傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。）

　　三、講析詩(shī)歌：

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x，學(xué)生解決以下問(wèn)題：

　　1、這首詩(shī)的體裁是什么？

　　學(xué)生回答。明確：五言律詩(shī)。繼續(xù)問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）

　　2、詩(shī)歌中寫(xiě)的是什么事情？從哪里看出？

　　學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。

　　（二）題解：

　　送杜少府之任蜀州之：動(dòng)詞，到的意思。回憶《送孟浩然之廣陵》

　�。ㄈ┳衷~學(xué)習(xí)：以學(xué)生開(kāi)火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　闕（què）：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口。

　　宦（huàn）：做官的意思。無(wú)為：不要，不須。

　�。ㄋ模┓治鲈�(shī)句：

　　1、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最直接？

　　學(xué)生回答。明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；

　　2、同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的？

　　學(xué)生回答。明確：

　　1、四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。

　　2、四海之內(nèi)都有知己，縱然……

　　對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同理解，“詩(shī)無(wú)達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞，也是詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)的原因，那是什么？（離別）

　　3、詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么？

　　學(xué)生回答。明確：離別的原因。

　　聯(lián)系我們生活中的實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說(shuō)什么？（無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體，詢問(wèn)歸期等等）但是，詩(shī)人在這里并沒(méi)有對(duì)朋友的離開(kāi)有只言片語(yǔ)的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的？（坦然）

　　詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。

　　4、首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方？

　　學(xué)生回答。明確：長(zhǎng)安、四川

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？

　　學(xué)生提問(wèn)。明確：詩(shī)人在長(zhǎng)安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩(shī)人卻用“望”字連接這兩個(gè)地方？為什么？

　　6、組織學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。

　　學(xué)生回答。明確：

　　1、詩(shī)人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩(shī)歌營(yíng)造出開(kāi)闊的意境。

　　2、表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的今后生活的關(guān)心。

　　7、在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倩氐皆?shī)歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)這句詩(shī)又有怎樣的理解呢？

　　學(xué)生討論回答。

　　學(xué)生回答。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂(lè)觀豁達(dá)。

　　8、尾聯(lián)中詩(shī)人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說(shuō)這里除了對(duì)友人的寬慰還要？（微笑）表明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？（積極進(jìn)�。�

　　（五）小結(jié)：掌握詩(shī)歌中字詞的解釋；理解和感悟詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。

　　（六）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀全詩(shī)。

　　學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)，同學(xué)們，天下無(wú)不散之筵席，面對(duì)離別，年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂(lè)觀和豁達(dá)，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄傲鴹l折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣�！钡鹊鹊碾x別詩(shī)句？我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢？這些問(wèn)題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩(shī)后應(yīng)該思考的。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　　1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)，并認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

　　2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句？比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

　�。ㄒ唬┲v解過(guò)程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神，考察學(xué)生是否跟上講課進(jìn)度；

　�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握和理解的深度；

　�。ㄈ└鶕�(jù)學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對(duì)生字的掌握和對(duì)詩(shī)歌情感的領(lǐng)會(huì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)意境開(kāi)闊

　　頷聯(lián)離別原因坦然面對(duì)

　　頸聯(lián)與友互勉樂(lè)觀豁達(dá)

　　尾聯(lián)寬慰勉勵(lì)積極進(jìn)取

五年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思.

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理.能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容.

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容.

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖.

　　2、小黑板.

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.

　　第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段.簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò).

　　第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題.

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這篇課文.

　　二、講讀課文

　�。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題：

　　1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻.）

　　2、“周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦”.這句話說(shuō)明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說(shuō)沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策.指按黃蓋的計(jì)策辦.沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處：①略寫(xiě)，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣.）

　　（二）講讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書(shū)：東吳——→火攻——→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書(shū)中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書(shū)上劃批，也可同桌議論.

　　1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū)：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）

　　2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟.

　　⑴學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然后提問(wèn)：

　�、�?gòu)男胖校銈冋J(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的？

　�、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么？（板書(shū)：麻痹輕信）.

　　③黃蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn).在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠(chéng)意.曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng)，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心.加上他通過(guò)探子的情報(bào)，盤問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.）

　�、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”.

　　①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？

　　②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船.風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘.說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的.）

　�、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告.）

　�、墚�(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開(kāi)來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著說(shuō)的話，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著理解句意，然后再回答這道題.“失信”什么意思？

　�。ㄕf(shuō)話不算話，失去了別人信任.）

　　“沒(méi)有失信”呢？（說(shuō)話算話，得到別人信任.）

　　“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）

　　你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的？（黃蓋說(shuō)話算話，沒(méi)有騙我，寫(xiě)信來(lái)投降，現(xiàn)在真的就來(lái)了.）

　　然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別.

　�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒(méi)行動(dòng)，所以不放心.他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí).這一天，看見(jiàn)掛著“黃”字旗的船來(lái)，就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話，果然來(lái)投降了，所以“笑”了，這一“笑”說(shuō)明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑.由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因.）（板書(shū)：深信不疑）

　�、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”.

　�、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書(shū)上勾畫(huà)批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品.同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道.）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退.）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人.）

　�、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：高興不防）

　�、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”.一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回.

　　集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題：

　�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體.因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻.）

　�、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書(shū)上注上符號(hào).（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威.曹操上當(dāng)慘�。ò鍟�(shū)：上當(dāng)慘�。�

　�、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺”

　　①對(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）.

　�、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何？（板書(shū)：帶兵逃跑）

　　3、小結(jié)提問(wèn)：凡看過(guò)《三國(guó)演義》書(shū)的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)呢？

　　出示小黑板：

　�、膨湵�?cái)?

　�、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備

　　4、默讀課文，結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）

　　三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國(guó)鼎立的局面，究竟三國(guó)鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國(guó)演義》的書(shū)來(lái)讀.

五年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫(xiě)日記的意義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，掌握寫(xiě)日記的要求和方法。

　　3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

　　4、幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)各種形式，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖投影

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入。

　　師：一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使我們受益終身，今天，我們要學(xué)習(xí)，要著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么呢？教師板書(shū)：堅(jiān)持寫(xiě)日記

　　2、過(guò)渡：為什么要養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣？它有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們看幻燈……

　　二、明確意義。

　　1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得。

　�。úシ呕脽羝�

　　指名讀，集體討論。

　　“你要仔細(xì)觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點(diǎn)。隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你要記下來(lái)；下一陣雨，你也記錄下來(lái)。因?yàn)椴恢囊惶�，你的作品里就需要描�?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成一種觀察研究生活的習(xí)慣。……這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)�！� 寫(xiě)作品不僅仗著臨時(shí)觀察，更需要隨時(shí)留心，隨時(shí)積累。”———老舍

　　“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由于多看和練�?xí)，此外并無(wú)心得和方法了�！薄斞�

　　2、師生交流寫(xiě)日記的好處。

　　師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫(xiě)日記的心得，你覺(jué)得寫(xiě)日記有什么好處呢？

　　生：寫(xiě)日記能使我們平時(shí)注意多觀察、多記錄，能使我們寫(xiě)作文時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)。

　　生：多寫(xiě)日記，能夠幫助我們提高作文水平。

　　生：寫(xiě)日記不是寫(xiě)一天就完事兒的，它需要我們堅(jiān)持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。

　　生：寫(xiě)日記能幫助我們練好字。

　　生：寫(xiě)日記需要我們把每天的想法寫(xiě)下來(lái)，能幫助我們總結(jié)思想。

　　2、教師總結(jié)。

　　師：是啊，寫(xiě)日記好處很多，寫(xiě)日記不但為我們積累珍貴的資料和見(jiàn)聞，還可以為我們提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，幫助我們提高寫(xiě)作水平。除此之外，它還有兩個(gè)好處，就是磨練我們的意志，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈�。北京有一個(gè)著名的特級(jí)教師就稱寫(xiě)日記是一種“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)�，一方面，�?xiě)日記必須持之以恒，一曝十寒，時(shí)斷時(shí)續(xù)，意志薄弱，沒(méi)有恒心和毅力，只憑心血來(lái)潮是寫(xiě)不好日記的，將來(lái)也必然是個(gè)無(wú)所作為的人；另一個(gè)方面，它還要求我們每天總結(jié)自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個(gè)高尚的人。

五年級(jí)語(yǔ)文教案12

　　教材分析

　　本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春辦第十冊(cè)第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。本版塊由《對(duì)子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成，其內(nèi)容是圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式——對(duì)聯(lián)”這一主題展開(kāi)的。旨在向我們展示對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛(ài)，并能夠在今后的學(xué)習(xí).生活中不斷積累與運(yùn)用，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。

　　本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對(duì)子歌”，“對(duì)子歌”這種語(yǔ)言表達(dá)形式有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí) “對(duì)子歌”是漢語(yǔ)言中的瑰寶，應(yīng)該認(rèn)真地去了解和學(xué)習(xí)，并借助課后的練習(xí)題延伸拓展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今，我們學(xué)習(xí)對(duì)子歌，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，而且對(duì)學(xué)生的習(xí)作也大有益處。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　同學(xué)們對(duì)對(duì)子并不陌生，通過(guò)過(guò)年貼對(duì)聯(lián)及其它活動(dòng)，對(duì)對(duì)聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進(jìn)一步的了解，若能巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，定能使大家掌握對(duì)子歌的特點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的對(duì)子歌，能在教師指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀.背誦《對(duì)子歌》

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)過(guò)程中，在完成識(shí)字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀.背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)對(duì)子歌的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.初步了解對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，將學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中符合“對(duì)偶特點(diǎn)的詩(shī)句找出來(lái)，并能說(shuō)一說(shuō)那些詞句是相對(duì)的，達(dá)到“學(xué)以致用”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”

　　同學(xué)們，對(duì)聯(lián)大家都見(jiàn)過(guò)吧?(見(jiàn)過(guò))在哪見(jiàn)過(guò)呢?(在過(guò)年的時(shí)候，各家各戶的門上都要貼)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢?(自由發(fā)言)

　　大家說(shuō)的都很好，對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的'字句加強(qiáng)語(yǔ)音的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥(niǎo)獸.人物.器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙子對(duì).三字對(duì).七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音.詞匯.修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”請(qǐng)生欣賞對(duì)聯(lián)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從現(xiàn)實(shí)生活入手，給學(xué)生一種親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快入情入境。

　　二.自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫(xiě)作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片，直觀感受

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　是學(xué)生了解“蓑”字的來(lái)歷，給學(xué)生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。

　　2.“鴻”.“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　鍛煉學(xué)生的觀察力，同時(shí)放手讓學(xué)生去寫(xiě)，給學(xué)生充分鍛煉空間，相信學(xué)生，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　三.再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀

　　1.小組內(nèi)讀。

　　2.教師示范

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4學(xué)生提出自己不懂的地方。

　　5共同交流.探討。

　　6再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

　　7.找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了那些相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　8以小組為單位討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂?

　　9.試著背誦。

　　(1)自由背誦.

　　(2)同桌互背。

　　(3)小組背誦。

　　(4)個(gè)人背誦。

　　10.學(xué)生展示自己搜集的對(duì)聯(lián)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)充分的讀，達(dá)到背誦的目的。同時(shí)交流質(zhì)疑解疑，便于學(xué)生理解。

　　四.思考與交流

　　1.請(qǐng)你從課文中選擇一句，試著和同學(xué)們交流一下，看看對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。

　　2.在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞當(dāng)中，那些詩(shī)句或詞句符合“對(duì)偶”這一特點(diǎn)?

　　老師也搜集了一些

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生感受對(duì)子的魅力，激發(fā)寫(xiě)作欲望，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。

　　五.拓展與運(yùn)用

　　1.讀一讀，看看這幅對(duì)聯(lián)有幾種讀法，并體會(huì)這種讀法的不同意境。

　　水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)。

　　溪對(duì)谷水對(duì)( ) 峻嶺對(duì)( )

　　【設(shè)計(jì)意圖

　　驗(yàn)收學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五年級(jí)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字;理解“五彩繽紛、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。

　　2.過(guò)程與方法：教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活，在相互驗(yàn)證中產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)思考。在學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的反思，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，體會(huì)海倫積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在充分體會(huì)理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)自己生活現(xiàn)狀的思考。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.播放第一單元相關(guān)圖片，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)課本中美好的大自然。

　　2.帶學(xué)生欣賞圓明園荷花節(jié)的美景，讓學(xué)生感受來(lái)自親身游歷所見(jiàn)的美好大自然。

　　3.播放不常見(jiàn)的大自然的圖片，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)視頻中美好的大自然。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是閱讀課本，親身游歷，還是觀看視頻，都需要我們有一雙健全的雙眼，從而引出《假如只有三天光明》(出示課件)

　　二、解題

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　2.介紹與作者海倫·凱勒同樣身殘志堅(jiān)的其他國(guó)內(nèi)外名人，使學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，反思自我。(出示課件)

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1.教師范讀

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)。

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　(1)給詞語(yǔ)注音(出示課件)

　　凱勒健康無(wú)恙惦記珍惜撫摩征兆清晰捫心自問(wèn)長(zhǎng)途跋涉五彩繽紛潺潺流水無(wú)動(dòng)于衷

　　(2)理解詞語(yǔ)(出示課件)

　　無(wú)恙惦記天賦捫心自問(wèn)五彩繽紛無(wú)動(dòng)于衷

　　四、整體感知，把握課文的主要內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談?wù)勎闹袑?xiě)了些什么?(出示課件)

　　(學(xué)生讀后敘述、回答，教師梳理，引導(dǎo)、整理文章的結(jié)構(gòu)。)

　　2.從文中找出作者“單憑觸覺(jué)”就感受到的有趣的東西，字里行間體會(huì)出作者怎樣的感情?

　　(朗讀相關(guān)段落的文字，小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住從動(dòng)作和描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)入手體會(huì)。)

　　3.哪些地方還體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)?

　　(學(xué)生回答，教師引導(dǎo))

　　五、作業(yè)

　　作者說(shuō)“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn)，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事情卻無(wú)動(dòng)于衷”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的經(jīng)歷寫(xiě)一下感受。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　假如只有三天光明

　　動(dòng)作性撫摩輕輕的貼

　　描繪性天鵝絨般清晰可見(jiàn)盡情歌唱潺潺撲鼻

　　教學(xué)反思：

　　1.由于剛參加工作，對(duì)該階段學(xué)生的學(xué)情以及課標(biāo)的了解不深入，所以導(dǎo)致本次授課教學(xué)很多環(huán)節(jié)嚴(yán)重偏離學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平。

　　2.實(shí)際授課與教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏離，很多預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂得到實(shí)際操作。我想，這需要向老教師及其他優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)!

五年級(jí)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)，想象在天晴了的時(shí)候，小徑中的自然清新的畫(huà)面。體會(huì)作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)閱讀詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫(huà)面，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

　　2.展開(kāi)同學(xué)之間的交流，理解詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，感悟大自然的美好與神奇。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

　　重難點(diǎn)分析：

　　借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。

　　在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的畫(huà)面，激發(fā)情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　(一)播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。(課件展示)

　　(二)出示課題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過(guò)天晴了的時(shí)候你們都想做些什么?

　　(三)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的想法。

　　(四)過(guò)渡：我國(guó)詩(shī)人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫(xiě)下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，感受一下雨后的清新與美麗。

　　二、初讀課文，捕捉直覺(jué)

　　(一)初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來(lái)。(展示課件)

　　(二)指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。

　　1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。

　　2.同桌互讀。

　　三、再讀課文，了解大致內(nèi)容

　　(一)默讀課文，思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學(xué)習(xí)提示)

　　(二)班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃出來(lái)。板書(shū)。

　　(三)老師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文

　　(一)朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些景物?

　　(二)教師過(guò)渡：這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景吧。

　　二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面

　　(一)指名讀第一節(jié)。思考：通過(guò)詩(shī)人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)

　　(二)讀自己最喜歡的語(yǔ)句。談一談自己的感受。(指導(dǎo)朗讀)

　　(三)品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀，議一議。

　　(四)教師指導(dǎo)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺(jué)讀一讀。

　　(五)你留心過(guò)雨后天晴的景色嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　(六)教師點(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們?cè)谟旰筇烨绲臅r(shí)候出去走走，體驗(yàn)一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。

　　三、品味詩(shī)句，豐富積累

　　(一)自由誦讀，思考：詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)文?

　　(二)搜集描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)歌、美文來(lái)讀一讀，積累在采蜜集上。(出示課件)

五年級(jí)語(yǔ)文教案15

　　一、教學(xué)要求

　　1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受”等詞。

　　3、續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2、續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

　　三、思想教育要點(diǎn)

　　了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　單幅投影三框。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一) 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題�？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(二) 檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?出示投影。

　　(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　點(diǎn)將讀課文�；卮饐�(wèn)題。

　　1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)

　　2、為什么用“窮人”做題目?學(xué)生討論后回答

　　板書(shū)：桑娜勤勞善良

　　漁夫勤勞善良

　　西蒙善良

　　3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　學(xué)生自由說(shuō)，并板書(shū)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影

　　1：提示

　　(1)你看到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)想到了什么?此時(shí)桑娜在想些什么?你體會(huì)到了什么?

　　默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

　　學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來(lái)，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

　　提示：

　　(1)桑娜看到了怎樣的情景?

　　讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。

　　(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?

　　(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?

　　這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。

　　學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。

　　出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

　　(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　(2) “哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)�！�

　　(四) 小結(jié)：課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ�、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。

　　(五) 然而故事并沒(méi)有結(jié)束。桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。

　　1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

　　2、抓住原文中的情節(jié)主線。

　　3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　9、窮(財(cái)富貧窮) 人(人格高尚)

　　小屋溫暖舒適

　　桑娜從早到晚干活勤勞善良

　　抱回兩個(gè)孤兒

　　冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)

　　漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良

　　不顧自己幫助別人

　　西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良