語文一年級(jí)上冊教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文一年級(jí)上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文一年級(jí)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.積累與身體部位有關(guān)的詞,識(shí)記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)的讀法。
4.能借助拼音,正確朗讀古詩《尋隱者不遇》,并背誦積累。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)的讀法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)“我來指,你來說”的小游戲,好不好?師指身上不同的部位,生快速說出部位的名稱。
2.新課導(dǎo)入。
看到我們玩游戲,《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了,這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。
二、識(shí)字加油站
1.出示:書上識(shí)字加油站的八個(gè)詞語。
領(lǐng)讀,生自由讀詞語。
2.讀完這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生觀察,討論交流。
預(yù)設(shè):這些詞語都是表示我們身體的某一個(gè)部位。
這些詞語大部分都帶有同一個(gè)偏旁。
3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語,然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
4.你還知道哪些器官的名稱?說一說。
生思考,指名說一說。
預(yù)設(shè):我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。
5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳,識(shí)記生字。
生自由認(rèn)讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字?
預(yù)設(shè):我能記住“鼻”字。因?yàn)槿藗兂3V钢约旱谋亲颖硎咀约旱囊馑迹浴氨恰弊值?上面是自己的“自”。
“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
6.出示:脖、臂、肚、腿、腳,這幾個(gè)帶有月字旁的字。
生觀察生字,明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示詞語:膽子、粽子、鏡子。
師領(lǐng)讀,生齊讀詞語。
讀完這行詞語,你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的每個(gè)詞語后面都有“子”字。
這一行的詞語都是兩個(gè)字的詞語。
2.出示詞語:爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語。
讀完這行詞語,你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的詞語都是兩個(gè)相同的字。
這一行的詞語都是關(guān)于人物稱呼的詞語。
3.出示詞語:故事、月亮、時(shí)候。
生齊讀所有詞語。
讀完這三行詞語,你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):這幾行詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。
這些詞語都是我們學(xué)過的詞語,很熟悉。
4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語。
師范讀輕聲詞語,生跟讀。
開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語嗎?說一說吧。
生小組合作交流。
預(yù)設(shè):我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個(gè)音應(yīng)該讀成輕聲。
四、書寫提示
1.出示漢字“主、門、書、我”。
師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”,看誰的筆順正確。
同桌之間比賽書寫“我”字。(教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。)
2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫,能找到嗎?(都有點(diǎn))。
總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律:筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn);“點(diǎn)”在字的右上方時(shí),后寫點(diǎn)。
3.鞏固書寫四個(gè)漢字,提示寫字時(shí)要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生匯報(bào)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.古詩中,“童子”是什么意思?(指年少的學(xué)童)!霸粕睢庇质鞘裁匆馑寄?(指山間林深云密)。
小組合作探討古詩意思。
4.介紹詩人賈島,幫助學(xué)生了解作詩背景。
5.分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧。
教師扮演詩人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
6.配樂朗誦,背誦古詩。
六、和大人一起讀
1.出示:《妞妞趕!返膱D片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰?她在做什么?
預(yù)設(shè):主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。
我認(rèn)為主人公是妞妞,她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結(jié)合圖畫演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。
5.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
6.布置小任務(wù):回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕!愤@首兒歌。
語文一年級(jí)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字新詞,針對(duì)學(xué)生書寫的普遍問題,進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、朗讀課文、背誦小牛說的話。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境,感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞,檢查掌握情況
(一)讀詞和短語
【課件出示】
第一組:剛——?jiǎng)偝錾?/p>
第二組:條——四條腿
第三組:站——站起來
第四組:第二次這樣練習(xí)走路
第五組:穩(wěn)當(dāng)摔跤
第六組:搖晃——搖搖晃晃
(引導(dǎo):想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)
(二)看拼音寫好字
【課件出示】
第七組:
一頭gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很軟。
小牛不但站起來了,還在liàn習(xí)走路呢!
(1)輕聲自由讀
(2)看拼音在田格本上寫字
師注意:關(guān)注寫字姿勢,扶一扶。
(3)訂正答案
(4)反饋書寫情況
(5)生再寫一個(gè),爭取寫得更漂亮
二、輕聲自由讀課文,回顧課文內(nèi)容
(一)板書課題,強(qiáng)化寫好“站”字的要領(lǐng),讀好課題。
(二)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí),不要急于板書。注意學(xué)生說完整話的指導(dǎo)。)
板書:不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標(biāo)出拼音)
1、輕聲自由讀“不怕困難”
2、齊讀“不怕困難”
3、師:誰再說說這是一頭怎樣的小牛。
三、細(xì)讀感悟,體會(huì)“小牛不怕摔跤,終于站起來了”
(一)學(xué)習(xí)第一自然段體驗(yàn)小牛練站過程
1、再現(xiàn)情境,引出第一自然段
師:孩子們,你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來時(shí)候的情景嗎?
教師語言描述:一頭剛出生的小牛,想從草地上站起來,可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次,第三次,它還是剛站起來又摔倒了。
【課件出示】
它搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。
這里的“它”指的是誰?
它搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)
小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?
預(yù)設(shè):小牛剛出生、四條腿很軟。
(師小結(jié):你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語意思的,這真是一種理解詞語的非常好的學(xué)習(xí)方法。)
2、引導(dǎo)入境,體會(huì)“不怕摔跤”
(1)角色體驗(yàn)讀
、賻煟含F(xiàn)在,我們也來當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。
②小牛們,就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾,四條腿還很軟,所以你們――(師指課件,引導(dǎo)生齊讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第一次是這樣,接下來你們放棄了嗎?是呀,你們還在繼續(xù)練習(xí)著。
第二次你們又是――(指名讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第三次你們還是----(指名讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
哎,又摔倒了,這次你們放棄了嗎?是啊,你們還在堅(jiān)持著。
第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導(dǎo)生齊讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第八次你們依舊是(引導(dǎo)生齊讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
真疼啊!就這樣,你們一次又一次地站起來,一次又一次地摔倒,身上都摔青了!
、坌∨,你們摔了這么多次跤,還沒站起來,現(xiàn)在心里是怎么想的?
師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解:這么難,這么疼,你們還在堅(jiān)持著,真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!
(2)觀看視頻,補(bǔ)白感知不足
小牛們,想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來時(shí)的情景!
【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白:那時(shí)你們剛出生,四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒,繼續(xù)練習(xí)。第二次,你們又是----。第三次,你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄,還在堅(jiān)持著,接下來的幾次,你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè):生接:摔倒了)
你們想――(預(yù)設(shè):生接:唉,站起來真難哪!)
這么難,你們怕了嗎?還堅(jiān)持嗎?
3、整體回讀第一段
小牛們,就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段,理解牛媽媽的話
1、師生合作扮演,引出牛媽媽的話
師:這時(shí)一只烏龜爬來了,老師來扮演烏龜,別忘了,你們還是誰啊?
我來找一頭小牛勸一勸:(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃,算了吧,站不起來不要緊,像我這樣在地上爬,多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛,你有什么話要對(duì)我說嗎?
我再來找一頭小牛勸一勸。
(教師適時(shí)地與學(xué)生交際:“你為什么會(huì)這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話,媽媽是這么說的,你們也是這么做的!)
【課件出示】
媽媽告訴我,她小時(shí)候也是摔了許多跤,才站起來的。誰怕摔跤,誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。
2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話
(1)我們再來一起讀讀媽媽的話,邊讀邊想:媽媽是想告訴你們什么啊?
這句話中“她”指的是誰啊?
許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次,都數(shù)不清了!
師:媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。
(給學(xué)生充足想的時(shí)間,讓學(xué)生在角色中充分與文本對(duì)話,直到學(xué)生感悟到:“媽媽是想告訴我們:誰怕摔跤,誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路!)
師提升:是啊!媽媽是想告訴你們:誰怕摔跤,誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難,才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難,只要堅(jiān)持不懈地努力,就一定能把夠克服。
(2)指名讀
師評(píng):看來你們不但記住了媽媽的.話,還理解了媽媽的話,哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?
(3)齊讀
現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子,再來一起說說媽媽的話吧!
3、增加角色,補(bǔ)白情境,提升對(duì)牛媽媽話的理解
(1)師(手拿蝴蝶圖片):這時(shí)一只小蝴蝶飛來了,心疼地說:“小牛娃,看你們練得滿頭大汗,身上都摔破了,別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(2)師:小蝴蝶飛走了,一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了:“小牛娃,要下雨了,會(huì)淋濕的,快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(3)看來,不論遇到什么困難,你們心中都始終裝著媽媽的話,現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,再一次用最堅(jiān)定的語氣告訴在場的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!
【課件出示】
(4)追問:牛媽媽說:誰怕摔跤誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路,那,小牛們,你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?
預(yù)設(shè):生可能會(huì)說:會(huì)餓死、會(huì)被野獸吃掉。
教師進(jìn)而提升:是啊,我們不僅要站起來還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑,這樣我們才有辦法生存下來。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難,你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!
(三)引出第四自然“終于站起來了”再次強(qiáng)化了“牛媽媽話”的理解
師:第二天,烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn):小牛不但站起來了,還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說些什么?
師提升:是啊,小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜,也讓我們受到了教育。孩子們,其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想,在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說話,尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲,發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
四、齊讀全文,回歸整體
六、作業(yè):(1題為必做、2題為選做)
1、給爸爸媽媽背小牛說的話,要讓他們覺得:你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛,是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子,一邊說這些話的。
2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事,晨檢時(shí)講給大家聽,看誰能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!
語文一年級(jí)上冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們?nèi)プ隹。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧。ò鍟5 g、k、h)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3:“喝”是h的音,長椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g!
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。
。1)g能與a u相拼。
讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準(zhǔn),讀得快。
3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧喔拷涬,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖片,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確書寫聲母g、k、h,認(rèn)清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣
1、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學(xué)生說出名稱。
2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?
。╣uá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。)
及時(shí)反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)
。1)多媒體課件出示:夸獎(jiǎng)的'圖片,請學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)
讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà
。2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)
讀一讀:huā huá huǎ huà
三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)
1、過渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì),聚會(huì)時(shí),三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2、抽讀卡片
。1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀。)
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分析是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),還是不會(huì)拼讀,給予具體的指導(dǎo)。
(2)想一想,生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)?
3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格。“g”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
要注意兩個(gè)新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)先觀察,后仿寫的習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、圖片識(shí)字,練習(xí)說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識(shí)字。
。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯,小老虎在打鼓。?/p>
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認(rèn)讀。
3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個(gè)成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活”。
六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)
1、過渡:其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。
說話
小溪流說話,嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說話,沙沙,沙沙。
小鴿子說話,咕咕,咕咕。
小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。
小花貓說話,喵喵,喵喵。
小青蛙說話,呱呱,呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5、同桌對(duì)讀兒歌,爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處:
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處:
在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),我為了趕時(shí)間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
語文一年級(jí)上冊教案4
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音;會(huì)寫“雨”;認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.師范讀課文,學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的.美。
。1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
。ㄖ干x:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)
。2)讀“雨點(diǎn)兒”,學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音,點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
。3)學(xué)寫生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評(píng)價(jià)。
。4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點(diǎn)都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點(diǎn)落在你身上,你會(huì)是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣?齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩,體會(huì)童趣。
。1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
。2)為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
。3)是啊,多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
。4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
。1)有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了,我們趕快看來讀一讀,男生齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)雖然都是同一個(gè)字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?師領(lǐng)讀(活潑輕快)
。3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計(jì):
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思:
語文一年級(jí)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)建字底;讀寫“應(yīng)該”等10個(gè)詞語,會(huì)用“應(yīng)該”寫句子。
2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
。场⒛苡懈星榈乩首x課文。
。、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀指導(dǎo)2、3段;字型:懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié),學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學(xué)過程:
一、看圖啟發(fā)談話,引入課文:
1、你知道電是怎么來的呢?發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢?今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題:31 浪娃娃
二、初讀課文,自學(xué)生字:
1、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形,想想意思。
2、讀通課文。
3、交流:
1)、指名分節(jié)讀課文,并正音。
2)、說說課文主要寫了什么?
填空:浪娃娃是()的孩子,他們原來(),后來聽了(),去給人們()?茖W(xué)家讓他們()。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文,四人小組討論,試著解答剛才的疑問。
2、交流:
1)、根據(jù)問題,把句子中加點(diǎn)的詞語補(bǔ)充具體:
浪娃娃很多。(多得怎么樣?)
浪娃娃老是貪玩,(),這可不好啊。(浪娃娃怎樣貪玩?)
浪娃娃不應(yīng)(),應(yīng)該()。(海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做?)
2)、句式訓(xùn)練:海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的()多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的()多得數(shù)也數(shù)不清。
。ǎ┒嗟脭(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字:數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?
4、指導(dǎo)朗讀:誰來做海媽媽,想想**的話怎么讀?
5、指名朗讀課文,說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字:
1、卡片讀生字,并說說注意點(diǎn)。
2、抄寫生字,并評(píng)議。
教后感:
課前,我利用錄象做了課件。上課時(shí),學(xué)生看課件說話,能很好的說出浪娃娃的貪玩,理解了第一節(jié)內(nèi)容,并解決了自學(xué)時(shí)的疑問,為什么說浪娃娃是海**的孩子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié),學(xué)會(huì)生字:奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開火車讀生字,口頭組詞。
2、完成課后題1填空,并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子?
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做?
二、學(xué)習(xí)3節(jié):
1、出示課件(淺海區(qū)波濤洶涌)說說聽了海**的'話,浪娃娃是怎么做的?
2、自由讀一讀第三節(jié),說說你知道了什么?
3、交流:
1)、理解“海岸、奔跑”。
2)、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事?
3)、應(yīng)該怎樣朗讀這句話?自由準(zhǔn)備,指名讀一讀,并齊讀。
4)、練習(xí)說話:浪娃娃聽了海**的話(),非常高興,他們一邊奔跑,一邊歡叫:“嘩嘩,嘩嘩,我們學(xué)做好事來啦!”(浪娃娃聽了海媽媽什么話,他們怎么高興?)
5)、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié):
1、出示課件:海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節(jié):思考讀后你知道了什么?
3、交流:
1)、科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話?他們怎樣幫助浪娃娃做好事?看圖說說這是上什么機(jī)器?(認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)、推動(dòng))
2)、學(xué)習(xí)生字:懂、建、推、器
3)、朗讀這一節(jié),自由讀,齊讀
四、朗讀全文。
小結(jié):浪娃娃真不錯(cuò),聽了**的話,在科學(xué)家的幫助下,給人們做好事——推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。
五、指導(dǎo)作業(yè):
1、卡片讀生字,說說“懂、建、器”的結(jié)構(gòu)。
2、抄寫生字,并評(píng)議。
3、自由朗讀全文。
教后感:
在教學(xué)時(shí),我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè),設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說話的練習(xí),邊學(xué)邊說。這樣效果較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、認(rèn)讀生字、詞語。
2、完成擴(kuò)詞練習(xí),作業(yè)本題3。
3、看拼音寫詞語,完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文:
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內(nèi)容填空,作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節(jié)。
5、聽寫這一節(jié)。
6、小結(jié):
1)、浪娃娃原來怎樣貪玩?后來學(xué)做什么好事?
2)、讀了課文,你懂得了什么?
3)、介紹:學(xué)了課文,我們知道了人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,此外,有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電,還有的用核發(fā)電,如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱,有了電,人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導(dǎo):
1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
1)讀例句,說說補(bǔ)充什么?
2)、嘗試做,并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。
4、完成課后題4。
語文一年級(jí)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標(biāo):能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么?(去兩點(diǎn))
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀,它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母?)
學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示zi ci si
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母z c s。
1、字母z,音節(jié)zi
。1)教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰?她拿了個(gè)什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個(gè)2字z z z”?磟 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
。3)教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的.異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
。1)教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。
。2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”?碿 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
。3)教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
。1)教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開火車讀。
。2)字形及書寫:
聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
。3)教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜;死了;四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
。1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
語文一年級(jí)上冊教案7
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.看卡片,讀字母:a、o、e、i、u、ü。
2.教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友,今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板:
板書:10.a(chǎn)i、ei、ui
像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1.學(xué)習(xí)ai的音
。1)請2個(gè)同學(xué)到前邊來,讓他們挨得很近。問:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
。2)出示圖:ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢?
。3)指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
。4)教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
。5)采取個(gè)別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2.記住ai的形
。1)問:你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的?
。2)再讀,同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1.學(xué)習(xí)ei的音
。1)出示ei圖:ei問:你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀?4個(gè)同學(xué)為一組討論,一會(huì)兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講?
。2)請小組派出的小老師給大家講ei的音形。(圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹,小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的kan刀,共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。)
。3)教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
。4)如果學(xué)生讀得不準(zhǔn),教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
(三)學(xué)習(xí)ui的音形1.出示ui圖:ui
。1)問:誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形?學(xué)生自學(xué)。
。2)同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的?
。3)請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:(圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾,加上小辮子上的花合起來就是ui的形。)
(4)教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的'音。最后讀成ui。
(四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
。1)師講:復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體,發(fā)音時(shí),要先發(fā)第一個(gè)韻母的音,再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行,改變成第二個(gè)韻母的口形,口形由大逐漸交成i的口形。
。2)用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui,體會(huì)方法。
第二課時(shí)ai、ei、ui
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1.讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2.按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü,告訴學(xué)生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。
3.a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候,應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。二、板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌:
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),
沒a找oe,
iu并列標(biāo)調(diào)號(hào),
誰在后面送給誰。
(1)學(xué)生讀讀兒歌
。2)想想什么意思?
3、.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
。1)出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)?
。2)請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
4.學(xué)生練習(xí)讀四聲:
。1)自己讀(2)同桌讀(3)齊讀(4)按順序讀,不按順序讀。
語文一年級(jí)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,能正確使用一些量詞,正確流利地朗讀韻文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確使用一些量詞。
教學(xué)過程:
一、板書課題,打開書60頁。
二、看圖學(xué)詞學(xué)識(shí)字。
師:看看圖上畫有哪些東西?
生:圖上畫有一個(gè)桃子。一個(gè)桃。
生:圖上畫有一籃梨子。一籃梨。
生:圖上還有一只可愛的小花貓。一只貓。
生:還有一只兇猛有大老虎。一只虎。
2、多種方式認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。
生領(lǐng)讀,自由讀,分組讀。
一、讀韻文,繼續(xù)學(xué)詞識(shí)字。
1、自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文。
2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識(shí)字,記字方法。
生:“人”字上面加一橫成了大。
“人”字下面加一豎成了個(gè)字。
生“口”字下面加一撇一點(diǎn)成了只字。
“小”字去掉下面的.小鉤鉤,再加一撇成了“少”。
“分”字上面加個(gè)“人”字,下面是個(gè)小刀的“刀”。
3、認(rèn)讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。
4、再次自由朗讀韻文。
語文一年級(jí)上冊教案9
(一)揭示話題
看圖說說:小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考:“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的`角度,以打開學(xué)生的思路,多角度地想出辦法。如,學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如,把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
(四)討論評(píng)議
討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
語文一年級(jí)上冊教案10
教材分析:
“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語文一年級(jí)上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓同學(xué)能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和標(biāo)明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈,圖下是“燈”的讀音,借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhong分析出ong的音。為了讓同學(xué)及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音,課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí),包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合,分散難點(diǎn),讓同學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
同學(xué)分析:
班內(nèi)同學(xué)男生占大多數(shù),個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力集中時(shí)間不持久,喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。班內(nèi)同學(xué)大局部是獨(dú)生子女,喜歡以自俺為中心,小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。同學(xué)在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中,已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設(shè)計(jì)理念:
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位同學(xué)都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班所有的同學(xué)都是自身應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注自身就是最好的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
1、師:上節(jié)課,俺們在拼音王國中認(rèn)知了幾個(gè)新朋友,你們還能記得住嗎?
2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
師:聽說俺們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音,智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游,帶俺們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎?俺們動(dòng)身了。
【富于童趣的導(dǎo)語設(shè)計(jì),激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣!
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢?出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題,形式新穎,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣!
2、師:在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友?請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”,請仔細(xì)看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一個(gè)“g”。
【通過讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題,比老師的講授印象更深刻!
5、師:新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師,小八哥要看看誰看得最認(rèn)真,學(xué)得最快?要讀準(zhǔn)這個(gè)音,記住老師的三句話就可以了:嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭,邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點(diǎn)時(shí),老師的講解用得恰到好處!
6、指名讀,開火車讀。
【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音,面向全體反復(fù)練習(xí),提高課堂教學(xué)效率。】
7、對(duì)比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法,讓同學(xué)溫故而知新!
8、師:學(xué)會(huì)了“ng”的音,新朋友“ang”誰會(huì)讀?說說你是怎么讀出來的?
9、生:把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。
10、指名讀,開火車讀。小組讀。
11、師:認(rèn)知了“ang”后,小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”,誰能告訴同學(xué),你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀,小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師:剩下的兩個(gè)新朋友,不用老師教你會(huì)嗎?出示“eng”、“ing”
【師提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,發(fā)音部位往后靠一靠!吭囋嚳,讀給同桌聽。指名讀,開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了?出示“ying”,猜猜看他喜歡跟誰交朋友?為什么?
【通過“ying”和“ing”的比較,解決了“ying”的讀音。】
2、名讀“ying”,開火車讀,想想它應(yīng)該住在哪列車廂中?讀四聲。
3、鞏固練習(xí)
(1)師:小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請?jiān)谀⒐较旅嬲业健把、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學(xué)找。邊找邊讀。
(2)請過第二關(guān):你能摘下這些太陽花嗎?出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師,請一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難,通過游戲的形式,讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)。】
(3)最后一關(guān)的題目,小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自身拼一拼,然后去考考其它同學(xué)。讓同學(xué)拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀,考考同桌,或考考自身喜歡的小伙伴。
【同學(xué)手上的音節(jié)卡片各不相同,通過這種生生互動(dòng)的形式拼讀音節(jié),同學(xué)的訓(xùn)練面廣了,小組合作能力加強(qiáng)了,而且給同學(xué)適當(dāng)?shù)?活動(dòng)空間,他們的學(xué)習(xí)興趣更大,比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了。】
評(píng)析:
一、抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué),關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音,教者在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用小班特點(diǎn),讓每一個(gè)同學(xué)都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。這種公開課教案,和保守教學(xué)中,教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又提高了課堂教學(xué)效率。另外,教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí),讓同學(xué)根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音,體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。
二、融入游戲,趣中學(xué)習(xí)。
由于低年級(jí)同學(xué)剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長的。根據(jù)同學(xué)愛玩的特性,教者在教學(xué)中交叉了一些游戲,如“采蘑菇、采花朵”等,讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了同學(xué)的注意力。
三、關(guān)注同學(xué),面向全體。
關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展,是新課程規(guī)范的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上,讓每一個(gè)同學(xué)都覺得自身受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有展現(xiàn)自俺的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)同學(xué)的自俺表示中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
語文一年級(jí)上冊教案11
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn): 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn): n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法: 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具: d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:上次課,我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、字母d的發(fā)音
師:第一幅圖畫的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓,會(huì)發(fā)出什么樣的`聲音?“咚咚”的聲音!斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音!暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些,就是聲母d。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來
口訣:馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母d的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“d”?字母“d”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:字母d有點(diǎn)像反寫的6,左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后從第一格中間起,寫一豎,寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母t
1、字母t的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師:字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音
注意:t和d不同,t是送氣的,“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說,你怎么寫“t”?字母“t”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意: t要占中格和上格,先寫直勾,再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母n
1、字母n的發(fā)音
師:第三幅圖畫的是什么?一個(gè)門洞
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng): 舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母n的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“n”?字母“n”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:n占中格,先寫左邊一豎,再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母l
1、字母l的發(fā)音
師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬
師:字母l讀“快樂”的“樂”音?催@小朋友多快樂呀。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母l的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“l(fā)”?字母“l(fā)”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:字母l長得好像一根小棍子,從第一格開始寫,寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
語文一年級(jí)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀兒歌,在閱讀中認(rèn)讀“送、婆、樂、笑”4個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)聲母bpmf,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié):pupomi
3、學(xué)習(xí)筆畫,并在田字格中正確描寫“樂、區(qū)”。
4、學(xué)習(xí)關(guān)心尊敬長輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在閱讀中認(rèn)讀生字。
2、“樂”、“區(qū)”的書寫筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖圖片生字卡片拼音卡片
教學(xué)過程
一、出示圖畫,導(dǎo)入新課。
1、出示圖畫。(課文插圖)
2、觀察圖畫。說說你看到了什么。
3、相機(jī)板書課題:摘葡萄
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌:葡萄架,掛葡萄,摘下葡萄送婆婆,婆婆樂得瞇瞇笑。
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
3、朗讀兒歌。
。1)自由練讀(打開課本,右手指讀。)
(2)圖文對(duì)照指名讀。
(3)加動(dòng)作齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)過渡:兒歌咱們會(huì)讀了,那么老師把這些字寶寶從隊(duì)伍中叫出來,你還能說出它們的名字嗎?貼出生字卡片。送婆樂笑
。2)認(rèn)讀。
。3)交流識(shí)字方法。說說這四個(gè)字你都是怎么記住的`?要注意“樂”和“送”的讀音
。4)開火車認(rèn)讀。
。5)齊讀兒歌。
5、兒歌。
。1)小朋友摘下又大又甜的葡萄先送給婆婆品嘗,你想夸夸他們嗎?
。2)賽讀兒歌。(可以男女生賽讀,也可以小組之間賽讀。)
三、復(fù)習(xí)拼音,學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、出示卡片,開火車認(rèn)讀——接順口溜——抽卡片,看誰找得快,找得準(zhǔn)
2、學(xué)習(xí)音節(jié)pupomi
。1)出示詞語葡萄(葡加拼音)——(媒體演示或卡片演示)p——u——pu
教師示范拼讀,學(xué)生跟拼,開火車拼讀。
。2)出示詞語:婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開火車拼讀。
。3)出示詞語:瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開火車拼讀。
3、練習(xí)圈出正確的音節(jié)。
四、學(xué)筆畫,描一描。
1、出示:樂(其中豎折為紅色)認(rèn)識(shí)筆畫豎折。
2、師范寫豎折,邊寫邊說出筆畫名稱。學(xué)生書空,說名稱。
3、師在田字格中范寫“樂”,生邊跟著書空邊說筆畫名稱。
4、出示:區(qū)找一找豎折。
5、教師范寫,學(xué)生書空、描紅。
五、鞏固拓展
1、讀兒歌
外婆生日到,
我去外婆家,
送上一只小紙船,
外婆樂得瞇瞇笑。
2、找朋友。
笑()送()
語文一年級(jí)上冊教案13
人教版一年級(jí)語文上冊《在家里》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n,有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)
師:老師告訴你們吧,是因?yàn)槔蠋熡幸粋(gè)好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢,我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境,識(shí)字說話。
(一)參觀前
1.師:小新,你家都有些什么呢?
新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
師:請同學(xué)們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)說一說:“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師:聽了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個(gè)成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新:這就是我的家,大家請進(jìn)。
師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè),就先學(xué)三個(gè))
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如:火+丁——燈,日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封,信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書:2.jieshao)
3.把畫貼到墻上,請老師和同學(xué)來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家,指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下:認(rèn)識(shí)筆畫“、”,寫點(diǎn)起筆輕,落筆重,與堅(jiān)相連,居中線上。
個(gè):上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大。堅(jiān)居中,帶針尖,不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí):
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜,連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸:
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級(jí)語文上冊《在家里》教學(xué)反思
本課要求識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。考慮到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
“興趣是最好的老師!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng),再加上拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字,以及書寫“上、土”兩個(gè)字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是,我隨即放棄了原先的`預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了,我的教學(xué)任務(wù)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,愛動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“你很會(huì)聽!薄皶(huì)聽的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)!薄扒疲@雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手!钡燃(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。
語文一年級(jí)上冊教案14
教學(xué)要求:掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序,并能熟讀、記誦。
教學(xué)過程:
一、板書:fùxí
二、識(shí)讀聲母表
1.出示小黑板:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
。玻该x23個(gè)聲母。
。常謨蓚(gè)大組輪讀。
4.這是一張南瓜母表,表上聲母排列的順序是不能隨便改動(dòng)的`。我們在教學(xué)聲母時(shí),先教zcs,后教zhchshr,這是為了便于同學(xué)們學(xué)習(xí),但在記誦這張聲母表時(shí),必須把順序調(diào)整過來。
5.齊讀表上的23個(gè)聲母。
三、識(shí)讀韻母表。
1.出示小黑板:ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün
ɑngengingong
。玻该x24個(gè)韻母。
。常炙膫(gè)組,每個(gè)讀一行韻母。
4.這是一張韻母表。誰能說說表上4行韻母是按怎樣的順序排列的?
5.齊讀表上24個(gè)韻母。
四、識(shí)讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。
1.出示小黑板:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying
。玻郑磦(gè)組,每組讀一行音節(jié)。
。常@是一張整體認(rèn)讀音節(jié)表,??表上共16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體識(shí)讀,不用拼讀。
。矗R讀表上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、依照表上順序,把23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)抄寫一遍。
一、認(rèn)讀《漢語拼音兒歌》
1.出示課題:hànyǔpīnyīnérgē
指名讀課題,齊讀課題,F(xiàn)在我們要來復(fù)習(xí),重點(diǎn)不是聽說,而是認(rèn)讀它們。
。玻来握J(rèn)讀漢語拼音兒歌。
。常偨Y(jié)談話。
小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)讀了6首《漢語拼音兒歌》,大家學(xué)得很有成績。到今天為止,漢語拼音集中教學(xué)階段已經(jīng)結(jié)束。今后,我們將通過各種分散性的練習(xí)和復(fù)習(xí),會(huì)繼續(xù)學(xué)到有關(guān)漢語拼音的知識(shí),并有來幫助識(shí)字和讀書。
語文一年級(jí)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總77電67
一、教學(xué)目標(biāo):能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、我會(huì)填
1、出示子、頭、長、出、飛、火,并把花瓶、紅花貼在黑板上。
(1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?(2)齊讀:我會(huì)讀。
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。
。ǘ、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)
(1)齊讀。
(2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
。3)對(duì)口令。
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
。1)小組討論。(2)匯報(bào)交流。
(三)、鞏固練習(xí):說一說
一()畫
一()水
幾()小雞
一()陽光
一()手
幾()房子
幾()魚
幾()星星
。ㄋ模、擴(kuò)展練習(xí)
一年級(jí)上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置:回家用一(
。
。┛陬^造句。
六、板書設(shè)計(jì):子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思:
第二課時(shí)
總78電68
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的`方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、讀讀畫畫
。、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
(1)四人小組合作找一找。
。2)匯報(bào)、交流。
(二)、讀讀背背:東西南北
一年級(jí)上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。
2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
。1)早晨太陽從什么地方升起?
。2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
(三)、擴(kuò)展活動(dòng)
思考:下午的時(shí)候,面向太陽,方向該怎么說呢?
五、作業(yè)布置:
回家認(rèn)方向。
六、板書設(shè)計(jì):東
南
西
北
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