三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹩酒鹎楦�，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）
3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
�。ㄈ┳x中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
�。�3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
�。�5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的'歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
�。�3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
�。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)：
（一）誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
�。ǘ┘�(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。
d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
�。�2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。）
（三）回顧課文，暢談感受。
1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？
2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
第一課時(shí)
揭題導(dǎo)入
1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3、出示教學(xué)掛圖，同學(xué)交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
初讀課文
1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）聲母是n。
3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識(shí)字
1、小組合作，想方法記住生字字形。
2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)
1、鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
角色演讀，體會(huì)感情
1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的`重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。
3、挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a。點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b。從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)之情。
c。抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。
d。引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“小朋友，回來(lái)！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷。”讓同學(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
1、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？
2、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據(jù)。
3、高爾基希望小朋友來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸，想想續(xù)寫(xiě)
1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
5、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
三、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
1、進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的.準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
3、同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
4、匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
�、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
⑶愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
5、增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
1、摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況，概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)：
A：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
B：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的.真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?
五、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六、布置作業(yè)：
A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
B：預(yù)習(xí)下文。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
過(guò)程與方法:
掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
教法與學(xué)法
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
一、交流平臺(tái)。
1．通過(guò)本單元的`學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？
(1)組內(nèi)交流。
(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。
2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？
二、識(shí)字加油站。
1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
三、課堂小結(jié)。
預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)是否通用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四
典 基 礎(chǔ) 閣 佳 盲 唐
課時(shí)作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字。
課后反思：
課時(shí)安排
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。
2、從“日積月累”中積累句子。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
一、詞句段運(yùn)用。
1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。
(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？
2．下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？
3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)全班交流。
(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。
(5)拓展練習(xí)。
你能舉個(gè)例子嗎？
二、日積月累。
1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對(duì)讀，齊讀。
4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
5．背誦比賽。
三、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四
多音字
帶數(shù)字的成語(yǔ)
引號(hào)的用法
團(tuán)結(jié)的力量和意義
課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：
省略
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、墨水，一幅畫(huà)有房子的`畫(huà)。
2、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、激趣導(dǎo)入。
(1)出示一張漂亮的圖畫(huà)，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說(shuō)：這么美的一幅畫(huà)，掉了墨漬該怎么辦呢?
(2)學(xué)生開(kāi)始討論，提出各種辦法。
2、(揭示課題，板書(shū)課題)今天我們就來(lái)看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書(shū)：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫(huà)出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫(huà)紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))
2、小組選代表交流匯報(bào)。
3、品讀句子，體會(huì)情感。
“他笑著說(shuō)：‘瞧，這條小花狗使畫(huà)面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評(píng)議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報(bào)：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫(huà)寫(xiě)什么?(小組交流、討論)
2、學(xué)生自畫(huà)表演。
3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫(huà)上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂(lè)。）
2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書(shū)課題，齊讀。
那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂(lè)呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀一讀詞語(yǔ)
槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文
1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？
2、交流感悟：
◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹(shù)交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。
◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�1）你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎？
（2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢(qián)是怎么來(lái)的？
�。�3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。
◆男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
（1）請(qǐng)大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)“爬到樹(shù)上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的`”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
�。�2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂(lè)。讀讀描寫(xiě)女孩的句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說(shuō)話。
�。�3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺(jué)得這是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。
導(dǎo)語(yǔ)：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的心情？
◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
�。�1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂(lè)？
（2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出快樂(lè)之情。
�。�3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂(lè)的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——
四、總結(jié)課堂
1、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，此時(shí)，你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)嗎？
2、小結(jié)：快樂(lè)不僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，還有通過(guò)勞動(dòng)取得收獲的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫(xiě)作積累
1、通過(guò)想象，接著寫(xiě)一寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)地勞動(dòng)的情景。
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。他們
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣�，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
5、能有感情地朗讀課文。
6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子。”
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
二、反饋課前預(yù)習(xí)情況
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)初讀課文后對(duì)“我們的教室”的了解。
1、交流字詞自學(xué)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?
●著重正音：敞嶄
●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃
(2)你是怎么理解這些詞語(yǔ)的意思的?
寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目
(3)當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)錯(cuò)的字上黑板訂正，再?gòu)?qiáng)調(diào)。
3、通讀課文
●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。
●及時(shí)糾錯(cuò)。
●難讀的幾個(gè)長(zhǎng)句重點(diǎn)跟讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。
2、這句話總的寫(xiě)出了教室的什么?
3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?
2、交流。
●這一段寫(xiě)了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書(shū)：教室中間，課桌椅)
●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來(lái)了。這樣的句子叫過(guò)渡句。
●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)
整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫(xiě)出了教室的“明亮”)
4、用自己喜歡的語(yǔ)調(diào)讀讀這段話。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字。
2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣�，了解讀懂這樣的段的方法。
2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。
3、能按方位順序說(shuō)說(shuō)自己教室某一處的陳設(shè)。
4、能有感情地朗讀課文，體會(huì)到作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種按什么順序?qū)懙亩温?
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀。
(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯?
(2)想想每句話在寫(xiě)什么?哪幾句是寫(xiě)同一方面的?用“∣”分開(kāi)。
2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?
(1)先看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書(shū)：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?用“△”標(biāo)出。
(3)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)的內(nèi)容。
(4)讀懂寫(xiě)出來(lái)的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。
A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?
在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識(shí)的`種子通過(guò)耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)生們通過(guò)黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。
(5)帶著這種情緒讀整段話。
(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
�、僮⒁鈱�(xiě)了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?
(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫(xiě)到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫(xiě)的內(nèi)容，交流。(板書(shū)：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)
2、找出比喻句，說(shuō)說(shuō)意思。
把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來(lái)?為什么喜歡?朗讀。
4、提供“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>
(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)(3)同桌說(shuō)
四、學(xué)習(xí)第5自然段
讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。
五、小結(jié)
小作者介紹自己教室時(shí)，介紹得很清楚。先寫(xiě)教室中間，再寫(xiě)到前面的墻上，最后寫(xiě)后面的墻上，全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>
六、練習(xí)
完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
A案
觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
�、劢處煂�(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
朗讀課文，理出線索
①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
�、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a．老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線索，比較異同
①啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。
b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的'深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
�、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
角色朗讀，表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題(板書(shū)：我的自畫(huà)像)，目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我(板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我)同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人)。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)(一)猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)?
(2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)?
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
(1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
(2)上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)
7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話，你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好(每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話)。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的'積極性、主動(dòng)性)
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
(如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性)。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)?下面，就讓你的同桌來(lái)了解你，幫助你吧。(板書(shū)：同桌)
活動(dòng)(二)同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);
(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng);
(3)聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
(4)另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況(過(guò)渡)
(三)實(shí)話實(shí)說(shuō)
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(1)指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
(2)指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書(shū)：大家)
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
附板書(shū)： 我的自畫(huà)像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
教具：
投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥(niǎo)
教學(xué)過(guò)程
師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)什么事?
師：大家翻開(kāi)書(shū)自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
生：這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
師：你從課文的哪兒讀到的?
生：讀書(shū)
師：從哪些詞感覺(jué)到快樂(lè)?(啁啾…)你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生：這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：你從課文的哪兒讀到的?……
師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)
師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)
師：鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫(huà)下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
(2)斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的'飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
(3)它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
師：你怎樣評(píng)價(jià)樹(shù)下的那幾個(gè)孩子?
師：在我們身邊，還有哪些不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行為?
師：讀了《一只小鳥(niǎo)》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)或者孩子說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥(niǎo)，把想說(shuō)的話寫(xiě)在上面。
生：匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，美麗的`鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。
3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激情，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文。
3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。
4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。
5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？
6、設(shè)疑解惑，主體感悟。
7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？
三、課堂練習(xí)：
學(xué)習(xí)練寫(xiě)課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、顧課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。
二、演讀結(jié)合感悟朗讀。
1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的.語(yǔ)言表演出來(lái)？
2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問(wèn)題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開(kāi)時(shí)，宋慶齡在想什么？
3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：
宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒(méi)有來(lái)，你怎樣看待這件事？
4、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)歸納。
三、教師小結(jié)。
誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
四、課外積累：
將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的`注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料�；ā⒐麑�(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
板書(shū)：
4、槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削
女孩 撿 塞 快樂(lè)
滿載而歸
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“為什麼你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像 耳朵已關(guān)閉”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽(tīng)周?chē)澜绲母鞣N聲音。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤(pán)子、碗。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生注意傾聽(tīng)周?chē)穆曇簦貏e是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。
二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑
1、 我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
2、 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。
3、 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
4、 看到課題，你心中有什么疑問(wèn)。
5、 教師梳理問(wèn)題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的肯定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自課課文。
三、初讀課文，自主探究
1、 教師出示自探要求；
（1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō)，模仿一下。
�。�3）、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
四、解疑合探，整體把握
1、 檢查生字自學(xué)情況
�。�1）、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
（2）、大家一起讀一讀。
�。�3）、交流識(shí)記生字或理解詞語(yǔ)的意思的方法。
2、 指名學(xué)生交流自探問(wèn)題，評(píng)議。
3、 教師小結(jié)。
五、熟讀課文，疏通文意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。
4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)議。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、 熟讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、檢查導(dǎo)入，梳理問(wèn)題
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、 說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、 教師梳理問(wèn)題：
�。�1）、理解為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。
�。�2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的原因是什么？
4、 教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究
1、 教師出示自探要求。
2、 學(xué)生通過(guò)讀、思、劃等方式自我探究。
3、 教師巡視
三、交流討論，解疑合探
1、 指名生說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題（1）的理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。
2、 讀一讀相應(yīng)的語(yǔ)段
3、 教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。
5、 交流討論問(wèn)題（2）。
6、 有感情地齊讀第8～10自然段。
7、 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的'聲音。
8、 教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。
9、 說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
10、 指名反饋，教師小結(jié)。
11、 感情朗讀課文
四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識(shí)
1、 學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓我們共同解決。
2、 學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
3、 教師總結(jié)
五、拓展延伸，自主編題
1、 在生活中用心傾聽(tīng)各種聲音。
2、 如果有興趣，也可以寫(xiě)一個(gè)片段描述一種聲音。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 用心去聽(tīng)
聲音多么豐富、多么美妙
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周?chē)氖澜纭?/p>
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