二年級上冊語文《我是什么》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級上冊語文《我是什么》教案，歡迎大家分享。
二年級上冊語文《我是什么》教案1
課題
我是什么
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、 傍晚”等10個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語激趣，簡潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見�！�
2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機(jī)板書課文題目。
1.聽謎語，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào)；圈畫出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。
�、俳柚鷪D片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識(shí)記“淹、沒、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。
(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。
3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順�！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“�！弊�，共10畫，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫，學(xué)生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成�！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)
1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字競賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。
1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。
2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。
本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。
(1)課件出示自學(xué)探究問題。
①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的.都變成了什么呢
�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會(huì)變化，還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？
(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。
4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句。
�、诜e極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。
(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì)特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì)特別慚愧、自責(zé)。
4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動(dòng)作。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個(gè)字的書寫動(dòng)漫。
4.教師范寫，學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨(dú)體字。)
3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫筆順�！白儭弊�8畫，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯(cuò)寫成“�！睙o“口”，而“帶”多“口”。可指導(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“�！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。
3.注重書寫評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)
1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。
1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。
二年級上冊語文《我是什么》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的`變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
二年級上冊語文《我是什么》教案3
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?
生：喜歡。
師：為什么?
生：因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。
師：對，它會(huì)變，我也會(huì)變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。
生：(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
師：究竟“我”是什么，請同學(xué)們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師：“我”是什么?有誰知道?
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
師：你真會(huì)讀書，我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)
師：這些生字同學(xué)們都會(huì)讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。
(點(diǎn)評：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識(shí)字，用多種形式讀識(shí)字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰想讀第一段?
指名讀，其它同學(xué)邊聽邊想：我會(huì)變成什么?
生：我會(huì)變成汽和云。(師板書)
師：誰能找出寫變成汽的句子?
生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。
師：還有哪些句子是描寫變成云的?
生l：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。
生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上�！�
師：說得真好，掌聲褒揚(yáng)。
(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)
師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師：讀了這句話，你讀懂了什么?
生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。
生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!
師：說得真好，請同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師：誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學(xué)自由讀第二自然段。
生l：我知道云會(huì)變成雨。
生2：我知道云會(huì)變成雪。
生3：我知道云會(huì)變成冰雹。
(師板書，并投影第一句話。)
師：變成雨的這一句誰來讀?
生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)
師：你們想對他說什么?
生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。
生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。
師：誰愿意再試試?
生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)
師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?
生：行。
師：我覺得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?
生：有!(充溢信心)
師：那開始吧!
(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)
師：誰想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師：誰想挑戰(zhàn)他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師：你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?
生：行。
(師在音樂聲中朗讀課文)
師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí)，一定會(huì)超越老師的，對不對?
生：對!
師：水會(huì)變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀?
生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。
師：你能試一試嗎?(生試讀)
師：我們明白睡覺這個(gè)詞怎樣讀了，那么其它的4個(gè)詞，你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?
生l：我覺得散步是自由自在的，應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。
生2：我覺得奔跑是快快的跑，應(yīng)該更大聲。
生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的'，應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。
生4：我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。
師：聽你們一說，老師也想讀了。
(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?)
生l：我好像看到了水在池子里睡覺。
生2：我好像聽到了水在唱歌。
師：你想讀了嗎?開始吧!
(學(xué)生自由練習(xí)讀)
師：誰想試試?
生1：我來試試。(朗讀)
生2：我也試試。(有感情朗讀)
師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學(xué)生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)
師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師：你讀懂了什么?有誰想說。
生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。
生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?
生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì)做壞事。
師：同學(xué)們讀懂的真多，看來同學(xué)們真會(huì)讀書。那誰還有不明白的問題?
生：我不明白水會(huì)做什么好事，什么壞事?
師：你提的問題真好，請同學(xué)們在小組內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)
師：誰想說?
生1：我知道水能給人們飲用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。
師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì)做什么壞事?
生4：我知道水會(huì)淹死人。
生5：我知道水可以沖毀房屋。
師：既然水會(huì)做好事，也會(huì)做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?
生6：我們可以筑堤壩。
生7：我們還可以利用水來發(fā)電。
師：對，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。
(點(diǎn)評：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結(jié)課文，推薦收獲。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
生1：我知道了水會(huì)變。
生2：我知道了水可以變成雨。
生3：我知道了水可以做許多的好事。
生4：我知道我們要用水來發(fā)電，為人民做好事。
(點(diǎn)評：課結(jié)束，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。
(點(diǎn)評：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。)
二年級上冊語文《我是什么》教案4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以和與人類的密切關(guān)系。
〖課時(shí)布置〗
兩課時(shí)
〖公開課教案〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
［由課題入手，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自身喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
�。圩鹬貙W(xué)生的個(gè)性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。］
2.檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
�。弁ㄟ^初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對課文內(nèi)容有了大概的了解。］
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)志出有關(guān)的詞句。
�。坶喿x是理解、體驗(yàn)和感悟的過程。讀一讀，想一想，標(biāo)一標(biāo)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］
2.合作交流，精讀深悟。
�。�1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自身的理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員和時(shí)補(bǔ)充自身的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師和時(shí)板書）。
［閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。］
A．“水的形態(tài)變化”。
�、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作扮演直觀感受。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這局部。
B．“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么？
�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
�、偎臏睾捅硎驹谑裁吹胤�？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：溫和 做好事
暴躁 做壞事
②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話。
(1)有時(shí)候我衣著白衣服，有時(shí)候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。
(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說，師生和時(shí)評價(jià)。
�、圻x擇自身最喜歡的句子寫下來。
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
①讀句子，注意括號(hào)里的詞語，了解句子的'意思。（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當(dāng)成了人來寫了。）
�、诰毩�(xí)說句子。
�。�1）小鳥在枝頭－－－－－－。
�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
�。�3）－－－－在－－－－－。
(四)識(shí)字寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
�。�2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
�。�1）認(rèn)讀生字。
�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識(shí)記；“極”可以和熟字“級”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。
2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來，想方法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
〖案例點(diǎn)評〗
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí)，而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和發(fā)明性。
學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；走出課堂，走向生活，在語文實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來，使閱讀教學(xué)和寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
二年級上冊語文《我是什么》教案5
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它？
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的'要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)。
3、小組評議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
五、讓學(xué)生用排序的'方法了解水的變化的整個(gè)過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：
課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流�？梢缘脑�，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
二年級上冊語文《我是什么》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書課題（學(xué)生齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準(zhǔn)字音。
師：聽了老師的讀，你想對老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評價(jià)
師：有的'同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友�，F(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰來說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識(shí)字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生：匯報(bào)生字。
�。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀
8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫、展示、評價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。
師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
二年級上冊語文《我是什么》教案7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的'家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、 出示生字，齊讀
2）、 小組討論學(xué)習(xí)
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思：
二年級上冊語文《我是什么》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)
(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書課題
學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識(shí)字方法
師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測生字
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)
師：看，我們大家多會(huì)變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。
1.師：這是一些多么可愛的'小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫字
師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎?
(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
四、課文小結(jié)
師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字，能正確讀寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。
5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(二)指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。
漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時(shí)積累更多的詞語。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
二年級上冊語文《我是什么》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點(diǎn)）
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！
2、課件出示謎語：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）
3、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）
4、師：大家都說得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，快樂識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、檢查生字自學(xué)情況。
3、師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méi”。
4、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的.情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1、默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。
2、齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2、學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。
帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師點(diǎn)評學(xué)生的書寫。
二年級上冊語文《我是什么》教案10
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的'感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？
（二）研讀1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會(huì)兒讀給大家聽。
A：變成汽。
1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫過程。）
2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
�。ㄉ合奶斐员魰r(shí)；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場時(shí)裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來，一會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。
二年級上冊語文《我是什么》教案11
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的.準(zhǔn)確性。
3．再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2．再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
二年級上冊語文《我是什么》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
�。�1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
�。�1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)
誰會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語的長句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。”
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說說水的變化。
（1）說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。
�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的'在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
�。�3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
�。�3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
（4）交流評價(jià)。
二年級上冊語文《我是什么》教案13
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫課件
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西游記嗎？里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)！今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：（課件出示）……
2、引出并板書課題“我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰？
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么？
2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的理由。（我是水）
設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個(gè)初步的`認(rèn)識(shí)，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。
過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演！
1、"我會(huì)變"
�。�1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？
�。�2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
�。A(yù)設(shè)如下：）
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話
B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。
C、課件展示：（"水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動(dòng)畫）
D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽（個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。）
E、生活想像：我還會(huì)變成什么？
2、"我的家""我的活動(dòng)"（師范讀第三自然段，生閉眼想象。）
�。�1）你看到了什么？
�。�2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語氣
3、"我的脾氣"（預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。）
�。�1）聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語。
�。�2）課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
（3）（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒"；大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。）
設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力。
四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
�。ū热纾航ㄋ娬�，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）
3、現(xiàn)身說法，自我介紹
同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂銈冊傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
五、談話小結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
二年級上冊語文《我是什么》教案14
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會(huì)讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的'特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
二年級上冊語文《我是什么》教案15
教材分析：
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析：
水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法：
演示法
教具準(zhǔn)備：
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。
課前交流
孩子們，你們喜歡猜謎嗎？
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？
謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？
小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜，都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？
一、開門見山，揭題、讀題
1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。
�。ㄔu價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯(cuò)）
2、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字，整體感知：
“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？
交流反饋：
1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。
3、 說一說，怎么記住它們？
4、 再讀生字，去掉拼音。
詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）
三、學(xué)寫生字
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會(huì)變成什么？
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）
2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]
3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？）
�。�2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。
像這樣的短語你還會(huì)說嗎？逐個(gè)出示：
極（ ）極（ ）的.花朵
很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會(huì)說嗎？）
特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會(huì)說嗎？）
�。�3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。
4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎？
荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄�。┰谔炜罩�。
能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄）
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]
6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧�。ㄗ杂勺x、指讀：評價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）
9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！
三、研讀第二自然段
過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）
�。ㄒ唬┯�
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）
（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）
2、指名讀
過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）
�。ǘ┍⒆�
1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）
說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。
5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧�。ù虻迷倏煨�，打得再用力些）
6、男生齊讀、全班齊讀。
�。ㄋ模⿲Ρ龋郝�、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。
如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？
�。ㄒ�?yàn)楸⒆又�、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）
2、 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友�，F(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢！（指讀、帶動(dòng)作讀）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖�，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習(xí)
1、假如我是水，我會(huì) 。
2、假如我是水，我不會(huì) 。
3、作為人類，我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水�！昂！焙汀把蟆薄�
2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？
�。ㄓ鰺幔� 雪
課后識(shí)記：
極小極小
多音字：極小極小
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