《貓》語文教案合集15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《貓》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《貓》語文教案1

　　三維目標(biāo)

　　(一)知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。

　　(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)用課件

　　(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)

　　(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

　　(三)理順課文脈絡(luò)

　　1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。

　　2.什么是“古怪”?

　　(四)欣賞課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

　　1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

　　2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。

　　3.匯報(bào)交流。(體會貓的古怪特點(diǎn))

　　(1)老實(shí)、貪玩、盡職;

　　(2)高興、不高興;

　　(3)膽小、勇敢

　　(2)出示句子，抓詞體會。

　　(3)用“既......又......”說一句話，進(jìn)一步體會貓的.古怪性格。

　　(4)感情朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　　2.匯報(bào)

　　(五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?

　　1.學(xué)生交流，討論.

　　2.匯報(bào)

　　3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。

　　(六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。

　　(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細(xì)觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。

　　(八)板書

　　15貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

　　小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

《貓》語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　2.學(xué)習(xí)文章的寫作特色，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

　　3.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫，體會文章的思想感情。

　　2.理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.播放《動物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面，學(xué)生看后交流感受，教師借機(jī)導(dǎo)入新課。

　　(《動物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛的節(jié)目，通過它來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對弱小者的同情、憐愛，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍)

　　2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生快速默讀全文，思考以下問題：

　　(1)本文主要講了一個什么故事？用簡潔的語言概括出來。

　　(2)文中表達(dá)了怎樣的.情感？朗讀時應(yīng)如何處理？

　　(學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡單提問。對于情感的把握要求不要過高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對貓的喜愛、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)

　　2.學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫對貓的生動描寫，體會作者的情感。

　　3.指名學(xué)生讀課文，師生評議。

　　(這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段進(jìn)行朗讀，讀后通過評議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)

　　三、細(xì)讀課文，合作探究

　　1.進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計(jì)表格，為三只小貓做簡歷。

　　(此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，四人合作完成，既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力)

　　2.交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評議表格的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過比較、分析，教師強(qiáng)調(diào)作者對三只小貓的不同情感以及作者描寫的重點(diǎn)。

　　(這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流)

　　3.主題探究：本文通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個怎樣的主旨？

　　(鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個性，只要學(xué)生的理解言之有理就應(yīng)給予肯定)

　　四、課堂小結(jié)

　　古語云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來的生活情趣。文章的主題，也正是通過“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來不斷升華的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　感情基調(diào)：喜愛、惋惜、厭惡、悔恨

　　設(shè)計(jì)表格：為三只小貓做簡歷

　　第一只第二只第三只

　　性格

　　“我們”的態(tài)度

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)這篇文章時，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第二課時

　　教學(xué)過程批注

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、精讀課文，賞析語言

　　本文語言樸實(shí)無華，描寫栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句和生動的細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行賞析。過程如下：

　　(1)自主閱讀、賞析。

　　(2)相互交流、借鑒。

　　(3)集體交流、評議。

　　(在賞析、評議過程中，對于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)

　　三、重點(diǎn)研讀，深入理解

　　熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問題：

　　(1)第三只貓有著怎樣的遭遇？“我”根據(jù)什么判定鳥是被這只貓咬死的？

　　(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時候，“我”會怎樣想？又會怎樣做？

　　(3)為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？

　　(4)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同？

　　學(xué)生討論交流后明確。

　　四、體驗(yàn)反思，感悟內(nèi)涵

　　1.學(xué)習(xí)完本文，你有何感受？

　　(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解，如可從“我”和貓的角度分別來談)

　　2.你有過類似于作者的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢？

　　(主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文)

　　五、布置作業(yè)

　　假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，“我”將怎樣想？怎樣做？請寫成200字左右的片段作文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　語言：樸實(shí)無華，栩栩如生

　　第三只貓：遭遇、“我”的悔恨

　　【教學(xué)反思】

　　《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。

《貓》語文教案3

　　教材簡析

　　《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　�。�、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓？

　　板書課題：貓

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　１、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？

　　板書：古怪

　　課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　　過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

　�。�、精讀第一自然段：

　�、拍�讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書：老實(shí)、貪玩、盡職

　　⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　　⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的`，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因?yàn)樗�很喜歡這只貓）

　　那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

　�、却蠡ㄘ堈娑海∧阕钕矚g它的哪種性格？為什么？

　　學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

　　學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。

　　學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真�。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。

　�、衫蠋熞�讀，感情升華。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、趴偨Y(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：

　�、俪踝x：了解貓的古怪性格。

　�、诩�(xì)讀：畫出貓的各種動靜。

　　③品讀：朗讀理解你喜愛的動靜。

　�、苜p讀：讀出喜愛之情。

　�、茩z查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

　�、潜容^句子：

　�、僭谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　　②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

　　哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

　�、茸x到這里，你想說什么？

　　這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……

　　好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

　　４、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：

　　指導(dǎo)這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

　　三、小結(jié)

　　１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　�。�、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　貓

　　說它-老實(shí)-可是-貪玩

　　貪玩-盡職

　　古怪-溫柔可親-一聲不出

　　什么都怕-勇猛

《貓》語文教案4

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們來體會作者是怎樣細(xì)致描寫貓的。

　　二、自學(xué)第一自然段。

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一自然段，并用“____”劃出有關(guān)語句。

　　2．朗讀交流。

　　注意讀出詞語和句子語氣：

　　（1）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　重點(diǎn)詞：“屏息凝視”寫了貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，表達(dá)了作者對貓盡職精神的贊揚(yáng)之情。

　�。ㄓ谩霸~素合成法”理解“屏息凝視”）

　�。�2）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　重點(diǎn)詞：任憑：寫了貓的古怪。

　　3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，

　　它老實(shí)在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

　　5．你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

　�。�1）貓雖然很貪玩，但是有時也很老實(shí)，而且也很盡職。

　�。�2）貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

　　（3）貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

　　6．齊讀第一自然段，體會老舍對貓的喜愛之情。

　　三、小組學(xué)第二自然段。

　　1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）

　　生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。

　　2．小組學(xué)習(xí)第二自然段，提要求：

　�。�1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

　　（2）哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3．交流朗讀。

　�。�1）貓的溫柔可親：

　�、儆蒙碜硬淠愕耐龋�要求抓癢。

　　②跳上桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花。

　�、圬S富多腔地叫喚。

　�、芄緡９緡＝o自己解悶。

　�。�2）喜愛之情：

　　出示：用身子蹭你的.腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　理解“蹭”：

　�、佟安洹笔鞘裁匆馑�？（磨、擦）

　�、谡埓蠹易x句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味道來。

　　③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

　�、苣銈冇X得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

　　⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

　�、迬熜〗Y(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛��！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

　�、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍�，老舍非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4．小結(jié)這一自然段

　　作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5．齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。

　　四、集體學(xué)第三自然段

　　1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

　　2．朗讀第三自然段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

　　五、品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二部分），體會作者對貓的喜愛之情。

　　1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

　　2．交流：

　�。�1）詞語：

　　更——特別的喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

　�。�2）句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書：

　　屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3．是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第四段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

　　六、總結(jié)全文。

　　1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

　　2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

　　3．這節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍那精美的語言所陶醉。老舍對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。

　　七、布置作業(yè)。

　　課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀老舍的作品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　貓

　　古怪

　　老實(shí)貪玩盡職

　　高興不高興

　　膽小勇敢

　　淘氣

　　屋里：耍摔跌撞

　　院子里：花草遭殃

　　對貓的喜愛

　　教學(xué)反思

　　體會貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生理解、朗讀，領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

《貓》語文教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。

　　操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動物的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　四、課時：第一課時

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　課前談話：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

　　老師也給大家?guī)�來了幾張圖片，請大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓(板書：我們家的貓)。

　　(二)自讀課文，整體感知。

　　1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識的`字。(學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo))

　　2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?

　　生1：兩只，一只大貓，一只小貓。

　　生2：一只貓。

　　師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學(xué)具體說一說?

　　生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時候更可愛!”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。

　　師：說的真棒，你真認(rèn)真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢?

　　(三)自讀課文，品味內(nèi)容。

　　師：這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)

　　這是一只( )的貓。

　　(生自讀課文，邊讀邊說。)

　　(生可能填：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)

　　(師隨機(jī)指導(dǎo)理解)

　　(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)

　　師：你是怎么感受到貓的盡職?貓?jiān)鯓悠料⒛��?誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。

　　(學(xué)生無法準(zhǔn)確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)

　　然后引導(dǎo)學(xué)生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　(學(xué)生回答)

　　師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。

　　(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么?是不是作者忘了寫?

　　(大花貓?jiān)诘却�老鼠出洞時，大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。

　　師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

　　(學(xué)生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(：)，表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點(diǎn)。

　　學(xué)生填寫“淘氣”時，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。)

　　師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語。

　　(1) 現(xiàn)在請你們把這些特點(diǎn)歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?

　　(2) 那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點(diǎn)�？凑l排得。

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　(師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”)

　　師：看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語之間有什么聯(lián)系?小組間討論。

　　(前后自相矛盾)學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上，難怪作者說“貓的性格---實(shí)在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)

　　師：大花貓性格古怪，小的時候又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?

　　生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。

　　(四)細(xì)讀課文，體會感情

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡的(文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，?注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之情，同時說一說你為什么喜歡?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：)

　　(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　①“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來?

　�、谶@個句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下，好嗎?老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓?

　　(學(xué)生表演)

　　師：你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r，老舍爺爺討厭他嗎?請小組之間討論討論!

　　(學(xué)生討論后自由發(fā)言)

　　師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊!其實(shí)只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來?

　　師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉�情淋漓盡致地表達(dá)出來。讓我們也一起讀一讀吧。

　　師：誰還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導(dǎo))

　　(2)在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同?(課件出示)

　�、僭谀銓懽鞯臅r候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、谠谀銓懽鞯臅r候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)

　　師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?

　　(找學(xué)生朗讀)

　　(3)讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同

　　▲說它老實(shí)吧▲說它貪玩吧

　　▲說它很老實(shí)▲它很貪玩

　　“說它老實(shí)吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?小組間討論，發(fā)言。

　　教師明確：同學(xué)們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到非常親切，同時還包含著作者的喜愛之情，就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝

　　師：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么?請同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。

　　(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。)

　　(或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等)

　　師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺?shù)膼圬堉�情�?/p>

　　(引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異�！笔棺髡哂X得自己是在欣賞什么?)(樂曲，體會愛貓之情)

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的喜愛之情表達(dá)出來。(找同學(xué)朗讀)

　　(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?

　　生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

　　生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。

　　生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心!

　　師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧!

　　師引讀：

　　師：說它老實(shí)吧，……什么事也不過問。

　　生：可是，……它也不肯回來。

　　師：說他貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢?

　　生：可是，……非把老鼠等出來不可!

　　(五)擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，今天語文小博士又給大家?guī)�來禮物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)

　　(1)第一自然段先寫大花貓老實(shí)，再寫貪玩，最后寫盡職，這個順序能條換嗎?

　　(2)為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

　　(3)這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》?

　　同學(xué)們，小組合作展開豐富的想象吧!(討論后自由發(fā)言)

　　(六)總結(jié)全文，升華感情。

　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　我們家的貓

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　喜 愛

《貓》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與能力：

　�、僬莆毡菊n中的生字詞。②能復(fù)述故事。

　　2.過程與方法：

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、隗w會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。

　　重難點(diǎn)：體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　課堂流程及設(shè)計(jì)：

　　課前自學(xué)——組內(nèi)組間交流——難點(diǎn)質(zhì)疑師生討論——課后檢測

　　一．了解作者

　　左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為“人和人的情欲的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。

　　二．掌握字詞

　　積蓄（）詫（）異擒（）住詛咒（）（）束縛（）毅（）然

　　厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）

　　三.課文講解

　�。ㄒ唬┪恼轮髦�。

　　文章寫了一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

　　（二）文章思路。

　　這個寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。

　　第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。”這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的肉”)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸福”都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

　　第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

　　為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。

　�。ㄈ�）寫作特點(diǎn)。

　　1、左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的`氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。

　　2、強(qiáng)烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強(qiáng)調(diào)了“學(xué)者的態(tài)度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個硬心的哲學(xué)家”教導(dǎo)它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”。“垃圾堆找食”的殺風(fēng)景和“像個硬心的哲學(xué)家”的嚴(yán)肅之間的錯位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。

　　3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

　　四、練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充完整下列詞語。

　　計(jì)窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美

　　2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

　�、潘麄兙湍梦掖蟠蟮挠樞α艘换亍Ｓ樞Γ�

　�、扑�又如法炮制出一根來。如法炮制：玩弄于股掌間：

　　3、文學(xué)常識填空�！敦埖奶焯谩纷髡呤莀____國作家______。

　　4、《貓的天堂》告訴我們貓的幸福是什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　寫作特點(diǎn)：

　　1、左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。2、強(qiáng)烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。

　　六、課后反思：學(xué)生讀來很感興趣，能說出幽默的語言與風(fēng)格特點(diǎn)。

《貓》語文教案7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文，12 貓。文章運(yùn)用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時，重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入新課。

　　貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱�養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　(板書課題、作者)

　　2．作者介紹。

　　鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難，初中二年級語文教案《12 貓》。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

　　三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思每以下問題：

　　1．文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪—只?

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2，全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

　　四、研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事

　　1．學(xué)生齊讀課文第—部分。

　　2．指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。

　　3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：

　�、僮髡邚哪膬蓚�時間段來寫貓的形態(tài)?

　　②家里的.人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?

　�、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

　　指名回答后明確：

　　①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)�！�是自身的形態(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　�、诩依锶硕己芟矚g這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂�！币�?yàn)樾∝埢顫娍蓯�，一家人都很喜歡它。

　　③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結(jié)本課。

　　本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達(dá)了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。

　　2．思考文章的主題。

　　3．整理課文字詞，學(xué)會運(yùn)用。

《貓》語文教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。

　　2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。

　　過程與方法：

　　1．通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

　　2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　三、教學(xué)策略

　　《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學(xué)時可以采取如下策略：

　　1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過朗讀體會貓的特點(diǎn)和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)的方法。

　　2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，建立情感

　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　�。ǘ�）初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。

　　2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。

　　3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）

　　4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來。

　　第一段：貓的性格實(shí)在古怪。

　　第二段：滿月的小貓更可愛。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。

　�。ㄈ�）品讀課文，體會語句

　�。▽W(xué)習(xí)課文第一部分。）

　　1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？

　　結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　出示課件圖片：貓?jiān)谒�覺。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無憂無慮。

　　出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……

　　（1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　說老實(shí)吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。

　�。�2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？

　　第一組：

　　①說它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。

　　第二組：

　�、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。

　　“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　（3）小結(jié)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　�。�4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的`手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。

　　這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用等都可以挖掘。

　　學(xué)生交流：

　�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

　�。�3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。

　　突出有關(guān)詞語：長短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。

　�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。

　　（5）指名讀第二節(jié)，把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。

　�。�3）用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取�…又……”“雖……但……，更多的是……”

　　4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。

　　課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。

　　為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？

　　原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)；第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？

　　5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

　　（學(xué)習(xí)課文第二部分。）

　　1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）

　　“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運(yùn)用及作用。

　　2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。

　　3．指名練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn)，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語言的目的。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦

　　1．鞏固詞語理解。

　　“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個詞語，寫出貓給你的印象。

　　2．練習(xí)背誦第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，完成教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄎ澹┛谡Z練習(xí)

　　過去我們寫動物，只會寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對它的感情。

　　提供導(dǎo)語：__________的性格實(shí)在__________，__________。

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。

　　（六）布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

　　2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點(diǎn)寫出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語言積累，學(xué)習(xí)寫法。

《貓》語文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、自讀課文，利用工具解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句；

　　2、默讀課文，劃出有關(guān)貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語句。

　　3、品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫。

　　4、研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。

　　5、動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1、導(dǎo)入:

　　欣賞貓的圖片。

　　貓，因?yàn)樗�的活潑乖巧，而被許多人所喜愛�？墒�，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　給下列劃線的字注音：

　　憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑

　　四、讀貓，說故事

　　我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？

　　怎么說呢，老師先舉個例子。（邊看書邊講述，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點(diǎn)——它的活潑，是不是�。窟�交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說，好不好啊？（生：好）

　　那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。

　�。ㄟx擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補(bǔ)充。）

　　小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個性迥乎不同，命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）

　　點(diǎn)撥思考：

　　三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？

　　三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）

　　五、讀人，悟真情；

　　俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。同學(xué)們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。

　　養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？

　　好，全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？

　　①養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。

　�。�點(diǎn)撥：說一說，哪個詞語表現(xiàn)了“我”快樂的`心情？新鮮的色彩，對，重音讀一讀。）

　�、谖易�在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。

　�。�點(diǎn)撥：哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）

　　養(yǎng)貓的確給我?guī)�來了樂趣，所以一旦失去貓，就給我?guī)�來了辛酸和痛苦。下面請同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。

　�、邸拔乙矏澣坏模瑧嵑薜�，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！�

　�。�點(diǎn)撥：這位同學(xué)評價一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。大家一起試一試。）

　�、堋拔倚睦镆哺兄�一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

　�。�點(diǎn)撥：體會一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）

　　⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會認(rèn)得歸途的�！保�點(diǎn)撥：抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）

　�、蕖拔覍τ谒�的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”

　　重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。

　　很細(xì)心的同學(xué)，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀？請你來讀一讀29-33，其它同學(xué)注意傾聽評價：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進(jìn)？

　　第33小節(jié)，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點(diǎn).大家一起讀，面對這一只死亡的貓，作者: -----

　　情感讀出來了。下面，老師有一個提議，咱們讀完了要說說感受。請分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)�來快樂，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？

　　除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”

　　發(fā)散思維：假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶�說話，它肯定會對主人、人們有話說的。它會說些什么？

　　想當(dāng)初，“我”就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。我憂郁，我不活潑——

　　可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

　　師小結(jié)：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

　　五、讀生活，說感悟

　　讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!

　　請你以這樣的句式，說一句感悟的話。

　　“（對于）＿＿＿＿＿＿，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。

　　思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。

　　可憐的第三只貓，我想對你說：

　　對文中的“我”，我想對你說：

　　點(diǎn)評儲備：

　　第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、?要仁愛，要同情弱小者。

　　六、拓展運(yùn)用

　　貓的世界就是人的世界，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生�？墒牵�我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請看一段視頻，就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

　　結(jié)束語：

　　三只貓，三個故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。

　　請大家記�。骸吧�命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　貓

　　鄭振鐸

　　貓：生命之美 命運(yùn)之悲

　　情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲

　　悟：貓之命運(yùn) 人之得失

《貓》語文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?

　　二、深入交流研討，品讀感悟

　　你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

　　1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。

　�、� 學(xué)生暢所欲言。

　�、� 老師非常佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的貓吧!

　�、� 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!

　　⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?

　　指名讀，師及時表揚(yáng)。

　�、� 同學(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補(bǔ)充完整。

　　(課后題投影)

　　齊讀一遍。

　　師問：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?

　　⑺ 其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢?

　　(喜愛貓，所以把貓人格化。)

　　2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：

　　⑴ 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

　　(課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)

　�、� 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

　�、� 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時對生活的細(xì)致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，(課后題投影)感受一下，它們表達(dá)的.情感一樣嗎?

　　師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。

　�、� 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并討論。

　　(學(xué)生找到貓叫的句子時，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。)

　　三、指導(dǎo)練筆

　　1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。

　　我們在寫作的時候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，緊抓事物特點(diǎn)來寫，也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。

　　2、現(xiàn)在就給大家一個展示自己才華的機(jī)會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面?

　　3、小結(jié)：

　　聽了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的!

《貓》語文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會作者的喜愛之情。

　　【難點(diǎn)把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時間】二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見過貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學(xué)們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.請四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評議正音。

　　2.認(rèn)知生字詞。

　　3.課文每個自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說出意思就可以)

　　4.課文從哪兩方面來描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛)

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.請同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?

　　全文可分兩段。

　　第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　課件出示思考題：

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個方面來寫的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時的樣子;它膽小卻很勇猛。)

　　(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(課文第一句話概括地說貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”;最后講它盡職，“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”)

　　(3)貓高興和不高興時各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(貓高興時，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。)

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　(“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。)

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會時，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說某種動物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)

　　4.教師小結(jié)：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這是由于作者平時仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的.方法。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來?學(xué)生讀書、思考。

　　2.討論。

　　學(xué)生回答時可以用課文中的句于說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩，“一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來越大，也就更加淘氣。“從這個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫作方法，進(jìn)一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情，為什么?

　　(“說它老實(shí)吧，它有時候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)�上桌子，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對貓的喜愛。)

　　2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時寫法上有什么不同?

　　(寫“老實(shí)”用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句。)

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語?

　　(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時貓的表現(xiàn)的語句。)

　　4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛?這一自然段的句子是怎樣連貫起來的?

　　(總起——分述——小結(jié))

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對貓的喜愛之情�？芍该�朗讀，分小組朗讀。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)寫一種小動物。

《貓》語文教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。

　�。�、認(rèn)識７個生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

　　３、品讀小貓的可愛，知道因?yàn)樯鷼獠�勃而可愛，感受作者的愛貓之情�?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確認(rèn)識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、板書：

　　貓

　　師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過它，對它有深厚的感情。

　�。�、說說自身對貓的了解。

　�。场⒔裉爝@節(jié)課，我們再次走近貓，去認(rèn)識老舍爺爺筆下的貓。

　　４、介紹老舍。

　　二、初讀

　　１、要求自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。

　�。病⒅笇�(dǎo)讀音：

　　乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？

　�。�、交流：

　�、� 寫了幾種貓？

　　板書：

　　大貓

　　小貓

　�、� 引導(dǎo)找到描寫大貓、小貓的語段。

　　指生讀，正音。

　�、� 引導(dǎo)再讀：

　　找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。

　　⑷ 幻燈出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　小貓滿月的時候更可愛。

　�、� 讀正確句子。

　�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書：古怪 更可愛

　�、� 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。

　　三、品讀，感受小貓的可愛

　　１、自由讀，想：

　　小貓的可愛表示在哪些方面？

　　２、讀自身認(rèn)為它可愛的句子。

　�。�、引導(dǎo)品讀句子１：

　　一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。

　�、� 從這個句子中，你讀出了什么？

　�、� 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛！

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。

　�。础⑵纷x句子２：

　　它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

　�、� 讀正確，正音：

　　枝折花落。

　　⑵ 引導(dǎo)想象：

　　枝折花落的情景。

　　（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

　�、� 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：

　　假如這事發(fā)生在你家，你會怎樣做？

　�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）

　�。�、過渡：

　　是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺�。可老舍爺爺卻──

　�。�、引導(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛貓之情。

　　７、小結(jié)：

　　所以，小貓的可愛是因?yàn)樗�的淘氣、它的生氣勃勃�?/p>

　�。浮⒁龑�(dǎo)朗讀：

　　讀出小貓的.淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對小貓的喜愛。

　　四、總結(jié)拓展

　�。�、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？

　　帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。

　�。�、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

《貓》語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

　　2、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。

　　2.認(rèn)識作者老舍先生

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，哪個小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識一下他?(生答)

　　二.初讀課文，整體把握

　　1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文

　　在認(rèn)識老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)

　　2.小組匯報(bào)交流

　　三.精讀課文，逐段分析

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?

　　(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

　　貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

　　(4)分析語句修辭手法

　　其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

　　高興時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段

　　第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

　　小結(jié)：作者在寫作時，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜圬垼�就把貓的長處寫得詳細(xì)。

　　4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

　　下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的.形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情

　　2.貓的身上有不少學(xué)問，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)

《貓》語文教案14

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學(xué)要求。

　　⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

　�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的'再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　�、侵该�說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　　⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�、衫斫庠~語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　�、平涣鳌�

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

　　2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　3．教師歸納：

　�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

　　這真是一只

　�、评仙嵊质窃鯓釉u價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

　�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）

　　要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）

《貓》語文教案15

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，掌握兩個多音字“屏”和“折”。

　　2.通過有感情地朗讀以及賞析語句，體會貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

　　3.體會作者對貓的喜愛之情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　體會貓的古怪與淘氣的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

　�。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.（出示各種貓的掛圖）學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)。教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機(jī)敏靈活，行動敏捷。

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的貓。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，標(biāo)注段落序號，識讀生字詞。（屏幕出示生字詞，指名讀）

　　2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點(diǎn)勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點(diǎn)？（板書：大——古怪；小——淘氣）

　　3.快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c(diǎn)的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法）

　　三、初步體會貓的古怪

　　1.緊接著，讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。

　　2.說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。（指名概括）

　　指名回答，分別用下列句子概括。

　　它既，又，又。（老實(shí)、貪玩、盡職）

　　它高興時會，不高興時會。（溫柔可親、一聲不吭）

　　它既又。（什么都怕、勇猛敢斗）

　　3.我們知道了貓性格的古怪之處，作者如何具體去寫的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識了一位可愛的朋友——貓，課文主要寫大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

　　2.作者寫小貓?zhí)詺饪蓯凼菍λ鼈儜阎�怎樣的感情？又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受貓的古怪。

　　二、再讀課文，深入品味

　　1.細(xì)讀第1—2自然段，找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點(diǎn)，并且朗讀出老實(shí)、貪玩、盡職的感覺。（教師指導(dǎo)朗讀）

　�。�1）理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。

　�。�2）體會“任憑……也”“非……不可”的表達(dá)效果。

　　2.以四人為小組自學(xué)第3自然段，說說貓高興時的表現(xiàn)是怎樣的,不高興的時候又是怎樣的，從哪些詞句中可以體會到？這些詞句有何妙處？

　　（1）“蹭”“印”用得有何妙處？（派小組代表回答，師總結(jié)）

　�。�2）把“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？

　�。�3）學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興時的樣子，進(jìn)一步體會貓性格的古怪。

　　3.朗讀第4、5自然段，思考：貓膽小又勇敢的表現(xiàn)是怎樣的，既寫貓什么都怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎？（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪及對貓的喜愛之情。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活。）

　　4.學(xué)習(xí)第6自然段，學(xué)生思考貓小時候淘氣的其他表現(xiàn)是怎樣的？你喜歡哪些句子？為什么？

　�。�1）學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的？（生回答，師總結(jié)）

　�。�2）理解“遭了殃”“枝折花落”等詞。（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）

　　5.通讀全文，思考：文章表達(dá)了作者對貓的何種感情？（喜愛）

　�。�1）同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。

　�。�2）教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。

　　6.滿月的小貓們更可愛，它們的特點(diǎn)是什么？從哪些地方可以看出來。

　　三、課內(nèi)拓展，學(xué)習(xí)寫法

　　1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的.貓……作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象？（作者通過細(xì)致的觀察，適當(dāng)運(yùn)用具體事例，準(zhǔn)確的用詞才把貓的性格特點(diǎn)寫得形象、生動。）

　　2.默讀課后閱讀鏈接，想一想，這兩位作者是如何表露自己對貓的喜愛之情的？

　　3.小練筆：你也一定有喜歡的小動物吧，運(yùn)用具體的事例，把它的特點(diǎn)寫出來，表達(dá)出你對它的喜愛之情。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　13.貓

　　貓大貓性格古怪老實(shí)貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　膽小勇猛

　　小貓?zhí)詺饪蓯凵鷼獠��?/p>

　　天真可愛

　�。ㄏ矏郏�

　�。劢虒W(xué)反思］

　　在學(xué)習(xí)本課時，我注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職時，就抓住作者描寫“貓耐心等老鼠”這一事例來表現(xiàn)。在課堂上，我讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點(diǎn)，然后再分別用具體事例加以證明。學(xué)生評價并幫助修改。學(xué)生都能用比喻和擬人等修辭手法來寫小動物，把它們當(dāng)作人來寫。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出他們對小動物的喜愛。但是，學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。因此，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆：選擇一個你喜歡的小動物，仔細(xì)觀察，寫出它的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)一定要用具體事例加以表現(xiàn)，寫出自己對它的喜愛之情。在結(jié)構(gòu)方面，我要求學(xué)生可以采用總分的結(jié)構(gòu)，也可以采用分總或總分總的結(jié)構(gòu)。從練筆的情況反饋來看，寫作的要求基本達(dá)到，這也算是一個收獲吧。

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