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二年級(jí)語文教案《日月潭》

時(shí)間:2024-06-09 01:14:57 麗華 語文教案 我要投稿
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二年級(jí)語文教案《日月潭》(精選15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文教案《日月潭》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語文教案《日月潭》(精選15篇)

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

  3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、談話看片,揭示課題

  1、小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

  2、在我國的寶島臺(tái)灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧。

  (播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)

  3、朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自身的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

  (揭示課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況:

  請大家自身朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (提示:不要加字,減字)

  自身喜歡的句子多讀讀,自身認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

  2、反饋朗讀情況:

 、胖该鸲卫首x課文,教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音:

  (可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

  在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞、盛”的翹舌音,“盛、省、勝”的后鼻音,“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。

 、瓶磮D識(shí)詞:

  在同學(xué)朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:

  和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

  請4個(gè)同學(xué)上臺(tái),讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

  其他同學(xué)評議、協(xié)助正音。

 、强磮D,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

  三、朗讀感悟

  1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

  2、你喜歡哪局部內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

  ⑴指名讀。

 、萍w評議。

 、墙處熤笇(dǎo)后再指名讀:

  在同學(xué)讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞,讓同學(xué)多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話:

 、倌抢锶荷江h(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

 、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。

 、壑車.建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

 、芫拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。

  3、朗讀全文。

  (每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀)

  4、交流討論:

  你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

  5、假如你是導(dǎo)游,你會(huì)先介紹什么給游客呢?

  (對日月潭的總體介紹)

  你能來試一試嗎?

  (多請幾名同學(xué)說,鼓勵(lì)他們用自身的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

  6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?

  (請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自身最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

  7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

  8、請同學(xué)再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

  (集體評議,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

  9、向好友介紹日月潭。

  (此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

  10、有感情地朗讀課文,對自身喜歡的局部可背誦。

  四、課外拓展,組織活動(dòng)

  (課前要求同學(xué)收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料)

  1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。

  2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

  五、生字書寫

  1、出示生字:

  說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?

  (“繞”注意不要多加一點(diǎn))

  教師范寫。

  2、同學(xué)練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (注意同學(xué)的書寫姿勢)

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛祖國寶島臺(tái)灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)言引入課題:

  從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文,這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久,山河壯美,F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺(tái)灣,臺(tái)灣地理位置優(yōu)越,物產(chǎn)豐富,同學(xué)們請看圖:這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?

  二.師范讀課文,生看圖欣賞:

  1.了解潭的意思?

  2.聽后《日月潭》給你什么感覺?

  三.自主初讀,識(shí)記生字。

  1.自由讀課文,圈出本課的生字,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2.師生交流,檢查初讀效果。

  3.讀含有生字的詞語,鞏固生字。

  例:群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

  建筑仙境

  4.變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語,找出生字:

  花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

  5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

  6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字:壞--環(huán)鏡--境

  整體感知:你感覺到日月潭哪些地方很美?

  四.朗讀感悟:

  1.自讀感悟,可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。

  (1)日月潭的名字是怎么來的?讀讀有關(guān)段落。

  (2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

  (3)讀課文,想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?

  2.合作交流,給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落,背背自己喜歡的語句。

  五.寫字指導(dǎo):

  1.鞏固讀音:

  要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  同結(jié)構(gòu):六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),三個(gè)上下結(jié)構(gòu),三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

  同偏旁:紗繞約

  新舊聯(lián)系:島--鳥紗--沙繞--燒、澆

  偏旁比較:建--邁迷跡追

  3.示范講解,提示易寫錯(cuò)的字。

  隱茂展省

  六.實(shí)踐活動(dòng):

  查找日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。

  教學(xué)反思

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)過程中,我大膽創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。

  一、整體感知,發(fā)現(xiàn)美

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地讀,反復(fù)地讀,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后,我讓學(xué)生默讀全文,找出自己感受到美的語句,和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對文本的理解和感知是不同的,我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮,對他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí),從而初步感知日月潭的美景。

  二、層層深入,感悟美

  《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖,再來體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的`方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生的心真正融入文章之中,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景,進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。

  三、拓展延伸,歌頌美

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后,我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì),我問學(xué)生:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩!庇械恼f:“下雨的時(shí)候,日月潭周圍朦朦朧朧,像人間仙境,很美。”……此時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引,因勢利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭,學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試,有的說“日月潭真美啊!”有的說“日月潭景色宜人,美不勝收!”還有的說“日月潭風(fēng)光秀麗,好像一個(gè)愛美的小姑娘。”在學(xué)生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的同時(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 3

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版語文二年級(jí)下冊:9、日月潭。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

  3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

 。舱n時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?

  生1:我去過廬山。

  生2:我去過北京。

  生3:我去過香港。

  ……

  2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

 。c(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)

  讀了課題,你想知道什么?

  生1:它為什么叫日月潭?

  生2:我想知道它是什么樣子的?

  生3:它美在哪兒?

 。◣熾S機(jī)板書在黑板上)

  點(diǎn)評:引導(dǎo)同學(xué)提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上,這樣能激發(fā)同學(xué)提出問題的興趣,為中高年級(jí)能夠提出有考慮價(jià)值的問題打下基礎(chǔ)。

 。、師:你們真會(huì)提問題,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自身解決。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

 。、師:請各位小旅客系好平安帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請大家觀看錄象。

 。ㄕn件播放錄象)

  點(diǎn)評:將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的.情景中,在欣賞美景時(shí)同學(xué)猶如身臨其境,學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。

 。病煟焊魑恍÷每,剛才看見了日月潭,你有什么感受?

  生1:我覺得日月潭真的很美。

  生2:我真想親自去一趟日月潭。

 。、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,假如有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l最先讀正確、流利。

  (同學(xué)自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書困難的同學(xué)給予協(xié)助,和時(shí)鼓勵(lì))

 。、檢查讀書情況:

 、砰_火車讀帶拼音的生字。

  (有一位同學(xué)讀錯(cuò),請小老師帶讀后讀對,老師和時(shí)給予鼓勵(lì)。)

  ⑵指名讀去掉注音的生字

  ⑶指名讀課文中的生詞:

  師:生字嬰幼兒找到了朋友,組成了詞語,你們還認(rèn)識(shí)嗎?讀得正確、大聲的,老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

  (指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 、扔螒蜢柟套R(shí)字:摘蘋果。

 。ㄕn件演示)

 、赏瑢W(xué)選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。

  三、再讀課文,欣賞美景

  過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識(shí)了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

 。、課件演示填空題:

  日月潭是我國()最大的一個(gè)()。那里()(),周圍有許多()。

  生自由讀課文,完成填空后齊讀。

 。、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?

 、磐瑢W(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。

 、票容^句子,體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:

 、傩u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  ②島把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個(gè)問題。)

  點(diǎn)評:既然前面提出了問題,學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。

  3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:

 。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  全班交流:

 、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景?

  (清晨)

 、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。

  (課件出示相應(yīng)的圖片)

 、侵笇(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,競賽讀。

 、葰w納學(xué)習(xí)方法。

 。ㄗx、畫、讀、交流)

 。、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

  全班交流,課件相機(jī)演示圖片和句子

  指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個(gè)問題)

  四、小結(jié),拓展

 。薄煟盒蕾p了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。

  生1:日月潭真美。

  生2:日月潭,我愛你。

  生3:日月潭,我一定要去看看你。

  ……

 。、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。

 。ㄑ菔緢D片)

  讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。

  點(diǎn)評:恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文,再次欣賞了美景,又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度,難度適中,有課文作為參考,但又要求仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,才干達(dá)到目的。

 。、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

  點(diǎn)評:分層作業(yè),既有基礎(chǔ)局部:讀(有感情地讀課文)、抄(摘抄好詞好句);又有拔高局部:當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光;還有課外延伸局部:搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料,并在班級(jí)交流。這樣,同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè),效果一定會(huì)不錯(cuò)。

  板書設(shè)計(jì)

  由來:日潭、月潭、霧、晨星、燈光

  中午:清晰、朦朧

  黃昏:……

  總評

 。、在課堂教學(xué)中教師能和時(shí)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋,充沛尊重同學(xué),營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會(huì)認(rèn)字時(shí),教師和時(shí)請其他小朋友做小老師帶讀,直至該生會(huì)讀為止。這樣,小朋友就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等發(fā)生害怕情緒,而是渴望自身會(huì)、懂,從而積極參與課堂活動(dòng)。

 。、識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,形式多但不乏味,通過多種形式復(fù)現(xiàn),識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的,老師獎(jiǎng)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片)你們發(fā)現(xiàn)了什么?本文用詞比較豐富,理解詞語對于二年級(jí)的同學(xué)來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上,寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中,讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語,突破了難點(diǎn),又極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

  3、閱讀教學(xué)扎實(shí),做到精講精練,通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練,突出了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透:讀、畫、讀、交流,力爭使同學(xué)由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。

 。础ⅰ度赵绿丁肥且黄獙懢暗拿牢,指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景,首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡單的導(dǎo)入語,如:“咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。”“既然咱們到了仙境,那么我們還是輕一點(diǎn),千萬別驚動(dòng)了神仙。”讓同學(xué)入情入境,體會(huì)到對于有霧的句子和下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀,使感情朗讀輕松到位。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 4

  教學(xué)目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

  理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  學(xué)情分析

  二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識(shí)字了,朗讀對他們就不是難事了。臺(tái)灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺(tái)灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

  教學(xué)過程

  一、傾聽故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)

  師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。

  1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)

  2、教師講《日月潭的傳說》

  很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

  為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們!边有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。

  大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

  人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

  二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)

  師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!

  學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。

  課件出示:(聽讀要求)

  仔細(xì)聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。

  聽完后,說說你知道了什么?

  2、交流自學(xué)成果。

  三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)

  師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺(tái)灣,“臺(tái)灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看地圖,了解一下。

  (一)學(xué)第一段(日月潭的位置)

  1、課件出示:中國地圖

  2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)

  3、師講解

  臺(tái)灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)。現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺(tái)灣海峽,即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……

  3、鞏固學(xué)成果。

  (1)課件出示:

  日月潭是我國( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。

  (2)學(xué)生完成填空。

  (3)試背文段。

  師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機(jī)板書:位置 臺(tái)灣 )

  (4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

  (二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)

  師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!

  1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

  2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)

  3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。

  (三)學(xué)第三段——清晨的日月潭

  師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。現(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

  自讀第三自然段。

  師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來?

  賞析美文。

  師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!

  討論交流:你覺得哪些詞特別好?

  理解“隱隱約約”。

 、 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

 、 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

 、 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)

  美讀文段。

  (四)學(xué)第四段——中午的日月潭

  師:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

  1、自讀

  2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

 、 晴天的日月潭

  a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

  b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)

  c、交流。

 、 雨天的日月潭

  a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

  b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)

  c、朗讀指導(dǎo)。

  ③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

 、 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的'朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會(huì)感慨它的神奇。

  想象練說。

  師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢?

  把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

  指名說。

  小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

  (五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段

  1、看到了這么美麗的景物,你會(huì)怎么贊美它?指名學(xué)生說。

  2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說——(師引讀)

  (生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風(fēng)光秀麗)

  四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)

  1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對臺(tái)灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。

  2、(師引)臺(tái)灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  今天,快樂的旅程到此結(jié)束。

  五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、查查資料:臺(tái)灣還有哪些旅游勝地?

  板書設(shè)計(jì):

  位置:臺(tái)灣

  名字:太陽 月亮

  日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗

  中午:太陽高照——清晰

  蒙蒙細(xì)雨——朦朧

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、弄懂課后思考、練習(xí)。

  3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

  4、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品句子邊想象那里的美麗景色。

  5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

  6、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪,感到驕傲嗎?

  2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū),我還聽說島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)

  (二)情境體驗(yàn),整體感知

  1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕,聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

  2、同學(xué)們,剛才聽了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的'美。注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

  (三)細(xì)細(xì)品讀,理解課文

  品讀第一段

  1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

  2、指名交流:

 。1)體會(huì)1、2句。(板書:大湖高山)

 。2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  品讀第二段

  1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

  2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。

  3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)

  4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)

  品讀第三段

  1、讀課文,這段介紹的是什么時(shí)候的景色?(清晨)

  2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說話)

  3、明確“隱隱約約”的意思。

  4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)

  5、挑戰(zhàn)讀課文。

  品讀第四段

  1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色?

  2、中午的時(shí)候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)

 。1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說一說,可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

  (2)找出這段話中的一對反義詞。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  品讀第五段

  1、齊讀課文,說說這段講的是什么?

  2、通過學(xué)習(xí)課文,你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)

 。ㄋ模┪耶(dāng)導(dǎo)游,回味課文

  日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。

 。ㄎ澹┦惆l(fā)感受,啟發(fā)愛國

  1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

  2、由于歷史的原因,臺(tái)和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對臺(tái)的小朋友說些什么?

 。┙Y(jié)束:快樂的旅程到此結(jié)束。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 6

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

  2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、朗讀感悟,體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。

  2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品讀邊想象那里的美麗景色。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

  本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

  全文共五節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

  第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷,第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色,是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽,一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句,是對課文意思的總結(jié),也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

  課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中,結(jié)合圖像,著力通過表情朗讀的訓(xùn)練,來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

  五、教學(xué)過程。

  第一課時(shí):

  (一)激情導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,我們的祖國地大物博,有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮,繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫,吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?

  激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、釋題:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

  3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

  (二)情境體驗(yàn),整體感知。

  1、請同學(xué)們系好安全帶,我們的飛機(jī)馬上就要起飛了,本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好,到了。(欣賞課件里范讀課文)

  2、日月潭,美嗎?它就在我們課本39頁,請同學(xué)們翻開書,自己小聲地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。

  3、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,標(biāo)出自然段。

  整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

  (三)檢查學(xué)生讀書情況,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

  1、說說本文有幾個(gè)自然段。

  2、出示每一段課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

  3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字,邊讀邊說記憶方法,并會(huì)組詞。)

  4、多種形式的讀,指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

  5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖,讓學(xué)生讀出蘋果上的生字,就把蘋果摘下來送給他。)

  抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,并注意個(gè)體的差異,在交流、合作中共同收獲新知。

  (四)指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字,學(xué)生讀,幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):。旱谝还P是豎,不是豎鉤。建:關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn),繞:右上角別多寫一點(diǎn)。)

  4、學(xué)生書寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

  5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。

  (五)鞏固深化。

  齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里,你們還會(huì)讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。

  (六)小結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭,在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

  (七)布置作業(yè)。

  請同學(xué)們回去熟讀課文,把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

  第二課時(shí):

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

  2、(出示課題)想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。

  3、齊讀課題。

  4、創(chuàng)設(shè)情境?墒墙裉鞄ш(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了,我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游,想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評選活動(dòng),通過創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)復(fù)習(xí)生字。

  1、過渡:首先看第一關(guān):我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)

  2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

  3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)

  (三)整體感知。

  第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,并思考下面幾個(gè)問題:

  (1)日月潭再哪里?

  (2)日月潭的名字是怎么來的?

  (3)課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色?

  學(xué)生自由朗讀課文。

  2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語,要求我們會(huì)讀還會(huì)記的,下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀?

  出示四字詞語,學(xué)生讀詞語。

  (四)品讀課文,入境悟情。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)生字詞會(huì)讀了,你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來看選詞填空,誰會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  (2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

  (3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了,假如一個(gè)游客想去日月潭旅游,問你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

  (4)小朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

  (5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。

  (3)名字是怎么來的?請一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好,那誰來回答旅客的問題:日月潭的名字是怎么來的?

  (4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹:哦,原來是這樣的。大家請看,因?yàn)楹醒胗袀(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的。太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。

  (5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話,自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。

  (6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  (1)下面我們再走近日月潭,看看它的景色怎么樣?誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想:課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)

  提問:誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色?

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

  (3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景,中午又分為晴天、雨天。好,大家請看圖片,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?

  (4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。

  (5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的.日月潭。

  (6)理解“隱隱約約”?凑n件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

  (7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

  (8)理解“清晰”。

  (9)指導(dǎo)朗讀。

  下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

  (10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

  (11)理解“朦朧(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)、輕紗、仙境”。

  (12)指導(dǎo)朗讀。

  (13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  (14)小結(jié):日月潭是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

  (15)指導(dǎo)背誦。

  (16)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。

  感受日月潭的美麗景色,感悟語言描寫的重要,幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式,從品析語言到看實(shí)景圖,然后入情朗讀,是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。是融情于文的境界。

  (五)總結(jié)朗讀。

  小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中,美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

  全班學(xué)生有感情朗讀全文。

  通過朗讀來內(nèi)化文本,從而達(dá)到文畫相通,寄情于畫,融情于文的境界。貫徹“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀,讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā),自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。

  (六)拓展升華。

  1、學(xué)完了日月潭,誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)

  2、日月潭在我國的臺(tái)灣省,臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方,除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色,來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)

  學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展,既是解讀文本的一種形式,也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充,可以突破狹小的教材空間的局限,豐富學(xué)生視野。文本拓展,既需要調(diào)動(dòng)語言積累,也是為了積累語言。

  (七)布置作業(yè):請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段,當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述。

  3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  針對本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

  四、教學(xué)用具:

  多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。

  五、教學(xué)過程

  一、自讀識(shí)字

  (一)激情導(dǎo)入

  1.(多媒體課件出示臺(tái)灣地形圖)

  同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

  2.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、合作交流

  1、生字教學(xué)和游戲

  出示帶音節(jié)的生字9個(gè),環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

  去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。

  2.指讀課文,想想通過讀文你知道了什么?

  3、匯報(bào)交流

  三品讀領(lǐng)悟

  選你最喜歡的段讀,說說那你為什么喜歡

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么。

  2.指名答(并板書"位置")。

  你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個(gè)詞語:臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山) (學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說話) 3.指名練習(xí)說話。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:我們知道,"日"是指太陽,"月"是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。

  2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。

  3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說話。

  (1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) (三)學(xué)習(xí)

  三、四自然段

  過渡:日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

  1.(多媒體課件,學(xué)生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的'美景。

  2.請同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景? (指名答,并板書:美景、清晨、中午、下雨)

  在這些不同的景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢?

  (指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)電腦隨機(jī)出示那一段

  例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說喜歡的這一部分學(xué)生)

  (1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

  (2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語可以看出?(朦朧)

  (3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

  既然是小雨,那我們在讀這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.

  (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)

  (5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

  例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。) (1)請默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求:默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語下劃"--")

 。2)回答并板書(隱隱約約)

  (3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語下劃"·"小圓點(diǎn))

  (4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。

  例3.中午時(shí)的景色。

  過渡:我們在學(xué)習(xí)描寫早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。

  (1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。

 。2)與同桌交換意見,完成這兩題。

  (3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語

  2.選自己喜歡的段讀讀背背

  3、練習(xí)說話.小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習(xí),再指名。)

  4風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下,當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說些什么呢?(指名答) .

  5.拓展延伸

  臺(tái)灣還有許多的美景,我們一起來看一看。ǔ鍪緢D片或視頻)

  6.學(xué)習(xí)生字12個(gè),指導(dǎo)書寫。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習(xí)慣。

  4、體會(huì)祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。

  二、情感目標(biāo)

  有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  臺(tái)灣的日月潭、山清水秀,風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們,你們愿意和老師再接來的這些日子,一起去看看祖國的美麗河山嗎?

  那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。

  出示課題《日月潭》齊讀。

  二、新課教學(xué):

  1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)

  2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)

  3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快

  4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好

  5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

  環(huán)繞:圍繞(造句)

  茂盛:(植物)長得多而且茁壯

  隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯

  建筑:建筑物,(舉例說)

  清晰:清楚

  朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)

  仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

  6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們愿意和老師一起來讀讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

  7、齊讀課文。

  8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來?

  9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

  10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

  11、齊讀。

  三、指導(dǎo)書寫。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、課前我們來個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

  日月潭在哪里?

  日月潭中美麗的小島叫什么?

  日月潭的名字是怎么來的?

  課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

  二、新課教學(xué):

  1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

  2、教學(xué)第三自然段:

  a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

  b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

  c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)

  d、4組比賽那組讀得棒

  3、教學(xué)第四自然段

  a、教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

  b、說說自己的感受

  c、指名讀本段

  d、學(xué)生評

  4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?

  5、指名介紹自己的畫

  6、四人小組交流自己的畫

  三、指導(dǎo)書寫。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

  2、這些詞的意思你們知道嗎?

  3、交流

  4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?

  二、新課教學(xué)

  1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?

  2、交流

  3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

  4、自由背誦

  5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

  6、交流介紹

  7、介紹收集材料的方法。

  教學(xué)反思

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。

  二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》,對臺(tái)灣有一些了解,但是,他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此,課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料,使文本的學(xué)習(xí)得以拓展,并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對文本的感悟。

  一、借助插圖,感悟美景

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出,借助讀物中的圖畫閱讀,課堂上,我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面,讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如:理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí),學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解,我結(jié)合文中的插圖,給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí),也是圖文結(jié)合,感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思,了解日月潭的名字是依照形狀命名的.;欣賞日月潭清晨和中午的美景,利用直觀的畫面,圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解積累詞語,并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣,既避免了教師枯燥的講解,又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),而是學(xué)生自主地去感悟,真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

  二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!

  在課堂上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)同位互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同成長。比如,認(rèn)讀生詞時(shí),讓同位互讀一遍,既能起到互相檢查的作用,同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用,還調(diào)動(dòng)同位的積極性,幫助同位讀正確,充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí),學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我又讓同位合作讀中午的景色,又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺(tái)展示朗讀,因此,同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。

  三、抓住機(jī)會(huì),訓(xùn)練交際

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí),我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù),比如,為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文,然后在交流時(shí),要將依據(jù)說清楚,我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說,學(xué)生有了閱讀,有了老師的提示,大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù),我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。

  課堂是一門不完美的藝術(shù),我的課堂還有很多不足之處。

  如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí),我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多,更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間,感覺課堂不夠生動(dòng),形式有些單調(diào),應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解,敢于把課堂還給學(xué)生,才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 9

  學(xué)情分析

  《日月潭》是小學(xué)語文人教2001標(biāo)準(zhǔn)版二年級(jí)下冊第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,《日月潭》一課描寫了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的.秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會(huì)生字、新詞。

  難點(diǎn):感悟日月潭秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)過程

  第一學(xué)時(shí)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入,課題質(zhì)疑

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國山河秀麗,景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,大家想去嗎?(生:想)它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭!跟老師一起板書課題,齊讀課題。(板書課題、齊讀課題)日月潭的景色很美,再讀一遍課題。

  2、看題質(zhì)疑:看了題目后,大家想知道些什么?(生:日月潭在哪里?為什么叫日月潭?日月潭有哪些美麗的景色?)看來大家對日月潭很感興趣,那就讓我們走進(jìn)課文,領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧!

  活動(dòng)2【講授】二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

  1、自由讀課文,整體感知。思考:本文講了日月潭的那幾個(gè)方面?(歸納板書:位置:由來:景色:)

  2、要想走進(jìn)美麗的日月潭,我們先過識(shí)字關(guān)。

  1)、指名讀帶拼音的生字。(出示課件:環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境)去掉拼音,你會(huì)讀嗎?

  2)、出示生詞,指名讀。(出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞)和好朋友在一起時(shí),你還認(rèn)識(shí)它嗎?(生讀)評:他們是你的好朋友了。

  3)指名學(xué)生說說記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字)

  師:你覺得哪個(gè)字最難記?(生提,生答)

  過渡:對于生字新詞的讀音,你們掌握的很好,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>

  活動(dòng)3【講授】三、深讀文本,感悟景美

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)請同學(xué)們自由讀第一自然段,想一想日月潭在哪里?(出示課件:地圖相機(jī)板書:臺(tái)中高山上)

 。2)日月潭周圍的景色美嗎?從那些詞能體會(huì)到?(出示課件:重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思,體會(huì)日月潭周圍的環(huán)境美。)美嗎?(生:美)請全班齊讀課文,將你的感受通過聲音表現(xiàn)出來。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

  過渡:日月潭周圍群山環(huán)繞,樹木茂盛,名字也很別致,那么這個(gè)名字是怎么得來的呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)學(xué)生默讀課文第二段。

  (2)指名學(xué)生說說日月潭名字的由來。(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段,體會(huì)日月潭形狀美。

  出示課件:

 、俦边呄裉,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭;

  ②北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  句子對比訓(xùn)練。

  你們知道這是什么句子嗎?(生:比喻句)請同學(xué)們比較這兩個(gè)句子,哪個(gè)更好,為什么?(生:第二句好,“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象,更生動(dòng)。)你會(huì)說嗎?(出示:我會(huì)說)

  日月潭不僅形態(tài)美,而且在不同的時(shí)間,不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

 、胚^渡:接下來,我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段,請看提示:(課件出示)

  (2)小組合作學(xué)習(xí):我們小組會(huì)學(xué)習(xí)

  ①組內(nèi)合作讀三四自然段。

 、谟谩癌n﹏”劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。

 、壅f一說哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美?

  ④有感情的讀一讀你劃出的句子。

 、切〗M匯報(bào),師生評價(jià)。

  通過指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式,體會(huì)日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。

  活動(dòng)4【講授】

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  小結(jié):日月潭清晨的美景是隱隱約約;日月潭晴天的美景是清晰可見;日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來形容?請同學(xué)們讀課文的第五自然段。(生讀)(生:風(fēng)光秀麗)(板書:風(fēng)光秀麗)

  拓展:課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料,現(xiàn)在你是小導(dǎo)游,給在座的游客介紹介紹,好嗎?

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 10

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

  本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

  全文共四節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

  第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色,是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽,一邊像彎彎的月亮;第二句也有兩個(gè)比喻,它把整個(gè)湖比作大玉盤,把小島比作明珠,以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力,進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

  第四節(jié)的兩個(gè)短句,是對課文意思的總結(jié),也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

  課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中,要結(jié)合圖像,著力通過表情朗讀的訓(xùn)練,來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

  【教學(xué)要求】

  1.通過教學(xué),使學(xué)生了解我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺(tái)灣。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文意思。

  3.學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思。

  【教法特點(diǎn)】

  1.使用電教手段,運(yùn)用圖像,幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡筆畫,向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽,另一邊像彎彎的月亮!皟商逗噙B,像碧綠的大玉盤,小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語言,對它較難形成鮮明的表象。為此,配合使用了圖像,以幫助學(xué)生提高感知效果,使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用,促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

  2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生“視象”,體會(huì)畫中之情、畫外之意,可以培養(yǎng)語感,發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的,有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀,還有配樂讀等。它對積累語言材料,發(fā)展學(xué)生的語言水平,也會(huì)有好處。

  3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字;聯(lián)系課文的內(nèi)容,聯(lián)系具體的'形象,聯(lián)系相近的詞語,盡力做到深入淺出地理解詞的意思,提高學(xué)生理解詞語的能力,以避免低年級(jí)詞語教學(xué)中單純的以詞解飼,死記硬背的現(xiàn)象。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、揭示課題,初讀課文,了解大意。

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里,是怎樣一個(gè)地方?

  自由讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),然后用一句話回答老師提出的問題。

  答:日月潭是一個(gè)大湖。

  日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。

  日月潭是一個(gè)美麗的地方。

  提示:日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。

  讀句訓(xùn)練。注意停頓,注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。

  投影:“日月潭”的簡筆畫。

  教學(xué)字詞:潭。結(jié)合投影,重點(diǎn)理解字義。潭,原來指深水池,深水坑,這里指的是湖。

  教學(xué)字詞:臺(tái)灣省。

  二、講讀課文,學(xué)習(xí)字詞,理解句義

  1.講讀第二節(jié)。

 、賹W(xué)習(xí)第一句話。

  為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”?指名讀第二節(jié),把有關(guān)的句子找出來。

  投影:在“日月潭”的簡筆畫下,出示句子:日月潭里有個(gè)小島,把潭分成兩半,一邊像圓圓的太陽,叫“日潭”,一邊像彎彎的月亮,叫“月潭”。

  教學(xué)字詞:島。先指名找出圖中的“小島”;再聯(lián)系字形理解詞義:島是水中的高起的部分,像山,所以“島”字里有個(gè)“山”;然后回到課文,結(jié)合投影,繼續(xù)理解:日月潭中高起的部分,是島;臺(tái)灣是大海中高起的部分,也是島。

  觀察圖像,朗讀句子,然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽,哪兒像彎彎的月亮,理解句子的意思。

  讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。

  ②學(xué)習(xí)第二句話。

  讀讀課文,看看圖像,說說日月潭又像什么小島又像什么?

  教學(xué)字詞:玉盤。

  為什么這樣比?指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色:湖扁扁的,大大的,形狀像大盤子;湖水較深,顏色碧綠碧綠,所以說它像玉盤;小島在日月潭中,因此也就像玉盤中的明珠了。

  讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞,體會(huì)句子意思。

 、壑笇(dǎo)讀段。

  教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影,領(lǐng)受美麗的風(fēng)光,然后練習(xí)有感情地讀段。

  2.講讀第三節(jié)。

  ①朗讀課文,理解意思。

  小聲讀課文,說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況?

  a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上,水很深。

  教學(xué)字詞:附近。

  投影:中國地圖(輪廓)。教師先在地圖上指出:臺(tái)中,即臺(tái)中市,在臺(tái)灣中部,周圍有很多山;然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞,指出日月潭的大概位置。

  讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”,體驗(yàn)景色的奇異。

  b.日月潭的四周是山,山上是茂密的樹林。

  教學(xué)字詞:茂密。

  投影:日月潭風(fēng)景(即課文插圖)。指圖,理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的,葉子和葉子挨得很緊,生長十分旺盛。

  c.山林倒映在潭里,湖光山色,非常美麗。

  教學(xué)字詞:倒映。比較“倒影”。

  繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里,出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。

  教學(xué)字詞:湖光山色。繼續(xù)看投影,理解詞義:湖光,湖的風(fēng)光;山色,山的景色;山和水的風(fēng)光和景色,你給我增添了美,我給你也增添了美。

  讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。

  ②練習(xí)讀段。

  各自小聲地練習(xí)表情讀段,配樂指名朗讀。

  3.講讀第四節(jié)。

 、冽R讀。

 、诒容^句子:

  我愛日月潭。我愛臺(tái)灣島。

  我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺(tái)灣島。

  這兩組句子有什么不同?怎么讀后面的一個(gè)句子?(強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國”,表達(dá)喜愛或熱愛的心情。)

  三、小結(jié)

  日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭,我們熱愛祖國的寶島臺(tái)灣。

  配樂朗讀全文。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 11

  課前透視

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  信息資料

  生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、談話質(zhì)疑。師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。(板書課題)師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度!

  二、感知

  1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

  2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。】

  三、識(shí)字

  1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

  2、組內(nèi)自主識(shí)字交流:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

 。ü膭(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等)

  3、教師采用多種形式檢查字詞:奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

  【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。】

  四、讀議

  1、默讀課文,思考:自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

  2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。)

  【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

  五、交流

  日月潭的位置:

  1、指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在

 。ǖ谝痪湓捳f日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。)

  2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

  日月潭名字的由來:

  1、默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。

  2、結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:

  湖的北邊像(),叫();湖的南邊像(),叫()。

  3、比較感知,指導(dǎo)朗讀。

 。1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 。2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 。ā皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤,太陽雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。)

  讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

  【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣!

  六、背誦

  學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦)

  七、練習(xí)

  結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

  八、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,師生共同評價(jià),交流展示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語卡片:猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

  2、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

  1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

  2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  【運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛!

  三、朗讀

  1、指導(dǎo)讀文:第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

  2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀

  四、讀思

  1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話:

 、偈裁次擞稳耍浚ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)

 、谌赵绿段苏l?(突出“中外游人”)

 、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳耍浚ㄍ怀觥霸S許多多”)

  3、配樂朗讀全文。

  五、背誦

  用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

  六、實(shí)踐

  1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的`好詞佳句。

  2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個(gè)小展覽。

  七、寫字

  1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

  3、學(xué)生再寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

  4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè),評選“小小書法家”。

  教學(xué)反思:

  1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí),各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo),課堂氣氛會(huì)更加好,教學(xué)重點(diǎn)就有了層次,也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

  2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展延伸,我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色,讓學(xué)生欣賞后問:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩!庇械恼f:“下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力。

  3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)讀并正確書寫本課的11個(gè)生字詞,有感情地朗讀課文。

  2、通過閱讀和小組討論,訓(xùn)練學(xué)生讀書和說話的能力。

  3、通過體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  理解描寫日月潭景色的句子,想象體會(huì)出日月潭的美麗迷人。

  【難點(diǎn)】

  感受課文中的優(yōu)美詞句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、設(shè)置情境法。

  四、教學(xué)過程

  (一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

  提問:同學(xué)們喜歡旅游么?都去過哪些地方呢?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑啵悄銈內(nèi)ミ^臺(tái)灣么?(大多數(shù)同學(xué)搖頭)今天老師就帶大家一起到臺(tái)灣去旅游。(展示臺(tái)灣風(fēng)景圖片)臺(tái)灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方,今天我們先去游覽日月潭。(出示日月潭風(fēng)景圖片)

  教師板書課題。

 。ǘ┱w感知

  1、學(xué)生自由地讀課文,邊讀邊圈畫出生字,要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容,為識(shí)字做好鋪墊。)

  2、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:這篇課文主要寫了什么?(首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。)

 。ㄈ┥钊胙凶x

  1、了解主要寫了什么,接下來一一尋找問題的答案。

  日月潭的位置:臺(tái)灣省,臺(tái)中附近的高山上。

  日月潭名字的由來:湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  日月潭美在哪里?清晨的'景色美,中午的景色也美。

 。ㄟ^渡:那接下來,仔細(xì)閱讀第3、4自然段,找一找,清晨和中午美在哪里?)

  2、設(shè)置小組討論,討論日月潭清晨和中午的美景。

  清晨:湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。(隱隱約約)

  中午:太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。(太陽——清晰,雨中——朦朧)

  3、播放日月潭清晨和中午的圖片,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)日月潭的美。

  4、日月潭那么美,你能試著讀出來嗎?

  5、齊讀最后一個(gè)自然段,讓我們一起來感受一下日月潭的美。(風(fēng)景秀麗)

 。ㄋ模┩卣固岣

  利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片,在觀看影像資料中加深對課文的理解,激發(fā)熱愛祖國的情感。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  1、由于歷史原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離,至今還沒有回歸。但臺(tái)灣自古以來是中國的領(lǐng)土,臺(tái)灣是中國不可分割的一部分,這是個(gè)不可改變的事實(shí)。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也向往早日能回到祖國的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用知識(shí)武裝自己,等將來為臺(tái)灣早日回歸祖國母親的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量!

  2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說,下節(jié)課進(jìn)行交流。

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 13

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。

  2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。

  4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,正確書寫部分常用詞語

  2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。

  二、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)小黑板

  三、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書:傳說。講解:“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》,就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問:這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢?(板書:日月潭的)(領(lǐng)讀“潭”,tan)

  2、介紹日月潭。

  日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有一小島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱,樹木蔥蘢(板書:蔥蘢注上拼音conglong,并另領(lǐng)讀)是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū),也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

  二、初讀課文,討論下列問題

  1、日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字?(大尖山哥和水社姐)

  2、他倆為什么做了什么好事?(不為艱難,不怕犧牲,降服惡龍,拯救日月,使人們重見光明)(領(lǐng)讀“拯”zhěng,理解“拯”,就的意思)

  3、這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說?(第2-5自然段)

  4、想一想,說說課文各段一大意。

  第一段(第1自然段):寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。

  第二段(第2-5自然段):寫日月潭的傳說。

  第三段(第6自然段):寫大尖山、水社山和日月潭名字的'由來。

  三、教學(xué)生字新詞

  1、默讀課文,畫出課文中的生字新詞:

  蔥蘢漆黑一團(tuán)水性一籌莫展縱身一越

  2、對照拼音讀生字給同座位聽,相互檢查讀音是否正確

  你有什么好辦法很快的記得這些字的?

  3、用鋼筆描紅

  四、精讀課文第一段

  1、指名讀第一段

  A、這一段共有3句話,第1、2兩句分別告訴了我們什么內(nèi)容?(日月潭的地理位置日月潭美麗的自然景色)結(jié)合課文中第一與第四圖理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”

  B、教師說“說起日月潭,還有個(gè)動(dòng)人的傳說呢?”有引起下文的作用。

  C、指名讀全段

  五、布置作業(yè):

  1、朗讀課文

  2、完成課后第三題

  3、聯(lián)系上下文初步理解文中詞語的意思

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課詞語,理解組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。

  2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、板書課題,你們知道什么是傳說嗎?(指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。)請你舉個(gè)例子說說,我們都學(xué)過或聽過哪些傳說?(《魯班學(xué)藝》等)那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢?(日月潭)

  2、介紹日月潭

  日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱,樹木蔥蘢,是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

  3、初讀課文,理清思路。

 。1)學(xué)生自讀課文,給生字注上聲調(diào)。

 。2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音,潭是前鼻音。

 。3)再讀課文,交流討論:

 。1)寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

  (2—5)寫日月潭的傳說。

  (6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

 。4)學(xué)生再讀課文,在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

  4、學(xué)習(xí)第一段。

  指名讀第一段。讀了這一節(jié),你知道了些什么?是從哪一句中知道的?(知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的`景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。)

  5、指導(dǎo)書寫。

  商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫;I字注意要寫得緊湊一些。

  6、布置作業(yè)。

  (1)抄寫坌棵生字詞語。

 。2)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、學(xué)習(xí)課文12自然段

  1、通過課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?

  2、這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

  3、日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

  4、能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

  5、課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí),誰來讀讀這個(gè)故事的起因?

  三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>

  2、為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。

 。1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

 。2)出示人們說的兩句話。指名讀。

  (3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)

  3、出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

  4、此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?一籌莫展

  5、就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。板書:挺身而出

 。1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)

 。2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。

 。1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。)齊讀

 。2)展開想象,體驗(yàn)艱苦

  現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

 、俑呱綋踝×怂麄z的去路,遇見擋住去路的高山他們就,遇見峻嶺就。

 、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就,遇見密林中的野獸就。

 、垡宦飞希麄儦v盡千辛萬苦,累了就,餓了就,渴了就。

  是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

 。3)比較句子

  出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。

 。4)繼續(xù)交流

  當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

  五、學(xué)習(xí)第5—6自然段

  1、師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長,轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

  2、人們再也看不到大尖哥和水社姐了,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對著兩座青山說什么呢?

  3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

  4、讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

  六、分享幸福,與書相伴

  1、從此,人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?

  練習(xí)一分鐘,指名講述。

  2、同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說故事,像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些:精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

  七、作業(yè)

  1、把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;

  2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

  板書設(shè)計(jì):

  23日月潭的傳說

  漆黑一團(tuán)

  一籌莫展

  挺身而出

  降伏惡龍

  為民造福

  二年級(jí)語文教案《日月潭》 15

  教材分析

  《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對祖國寶島臺(tái)灣,對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。

  課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字,其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音,要重點(diǎn)指導(dǎo)!拔視(huì)寫”中的12個(gè)字,“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字,其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語較多,教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思,理解重點(diǎn)句子意思。

  3.通過聽錄音或教師范讀,能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

  4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語,并能選擇一兩個(gè)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。

  5.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,寫好12個(gè)生字;指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文;積累詞語,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。

  課前準(zhǔn)備:

  字詞卡片、投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第三單元學(xué)情分析

  教學(xué)基本程序

  教學(xué)調(diào)整

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.小朋友,我們知道,咱們的祖國可美了,你們以前都去過哪些美麗的地方?

  2.我聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方叫“日月潭”。板書課題,認(rèn)識(shí)“潭”,結(jié)合生活實(shí)際說說在哪里見過這個(gè)字。(五龍?zhí)、三潭印月、龍(zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”:水很深的池。

  3.請大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

  (教師深情范讀課文。)

  4.小朋友,聽了導(dǎo)游小姐的.介紹,你有什么感受?想親自去看看嗎?請大家自由地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  二、初讀識(shí)字

  1.指名學(xué)生逐段讀課文,教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

  2.讀了課文,你覺得哪些詞語最容易讀錯(cuò),你能像個(gè)小老師那樣,給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎?

  3.出示課文中的詞語,采用多種形式讀。(個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等)

  太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗

  樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡

  隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

  4.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,同桌之間互相讀生字,比一比誰認(rèn)識(shí)的多。

  學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,翹舌音“筑”。另外,注意“繞”讀第四聲。

 。2)指名讀生字。

 。3)指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。

  那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。

  周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  三、朗讀感悟一、二兩段

  1.請小朋友讀讀課文的一、二兩段,從這兩段中你知道了什么?

  2.指名讀第一段,知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示:中國地圖。教師先在地圖上指出:臺(tái)中,即臺(tái)中市,在臺(tái)灣中部,周圍有很多山;然后請學(xué)生根據(jù)“附近”一詞,指出日月潭的大概位置。

  3.重點(diǎn)朗讀感悟:“那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡!

  (1)讀讀這個(gè)句子,找找這個(gè)句子中的好詞:“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語卡片讀一讀,記一記。

  (2)通過看圖理解“群山環(huán)繞”,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。

  4.為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”?指名讀第二節(jié),把有關(guān)的句子找出來。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭!保ǔ鍪緢D片)

  (1)指名讀、齊讀這句話。

 。2)理解字詞:“島”。先指名找出圖中的“小島”;再聯(lián)系字形理解詞義:島是水中的高起的部分,像山,所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分,是島;臺(tái)灣是大海中高起的部分,也是島。

  (3)你發(fā)現(xiàn)了什么?抓住比喻句,看圖幫助理解。

 。4)齊讀,抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。

 。5)小結(jié):原來日月潭的名稱就是這樣得來的。

  5.美美地朗讀課文一二兩段,學(xué)生試著背一背。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1.出示填空練習(xí)。

  日月潭是我國()最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中()的高山上。那里(),(),周圍有許多()。

  日月潭很深,湖水()。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫()。小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南邊像(),叫月潭。

  2.讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。

  3.練習(xí)寫字。

 。1)出示要寫的字:“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流:你怎么記住這些生字?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字比較難寫?

  (2)教師范寫,重點(diǎn)提示:

  島:“鳥”的豎折折鉤寫得大些,“山”字躲在里面。

  茂:注意下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉。

 。3)學(xué)生書寫生字,教師巡視。

 。4)作業(yè)展示,師生評議、指正。

  作業(yè):背誦一二兩節(jié)。