五年級語文下冊教案

時(shí)間：2023-03-04 13:04:50 語文教案我要投稿

五年級人教版語文下冊教案(匯編15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的五年級人教版語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級人教版語文下冊教案(匯編15篇)

　　五年級人教版語文下冊教案1

　　設(shè)計(jì)理念

　　1.激趣為先，文白倒譯，化難為易。以巧問妙答故事激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣；以逆向翻譯法降低心理抵觸，增強(qiáng)興趣。

　　2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，重視字詞。教學(xué)生如何辨別多音字的讀音；重視書寫的規(guī)范；抓關(guān)鍵字詞體會文章主題及人物特點(diǎn)。

　　3. 以讀為本，讀中感悟。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式把文言文讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好。

　　4. 方法為重，教為不教。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助注釋、文白對照、合理想象等方法讀懂文言文意思，注意到方法的積累使用。

　　5.讀中積累，學(xué)以致用。語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性的課程，學(xué)了還要會用，知識才會內(nèi)化為自己的智慧。

　　6.讀寫結(jié)合，發(fā)展想象。設(shè)計(jì)擴(kuò)寫和收集的課外練習(xí)，進(jìn)行有效拓展。

　　教材分析

　　《楊氏之子》是五年級下冊第三組元的文章。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言�！稐钍现印愤x自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說�！稐钍现印芬晃�，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。

　　學(xué)情分析

　　本文是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。學(xué)生可能出現(xiàn)畏難情緒，所以在學(xué)習(xí)的過程中要盡可能的降低難度和學(xué)習(xí)的恐懼心理。學(xué)習(xí)目的有三：一是讓學(xué)生對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識，有學(xué)習(xí)的興趣；二是能初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。學(xué)習(xí)中一些字的意思、讀音和書寫可能遇到困難，需要老師“扶一扶”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確規(guī)范地書寫“梁、惠、禽、詣、乃、曰”等生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。

　　3.能讀懂文言文意思，感受人物語言的.風(fēng)趣機(jī)智。

　　4. 初步感知文言文，運(yùn)用逆向翻譯法增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，掌握一些學(xué)習(xí)的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的意思。

　　體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　教學(xué)策略與手段

　　逆向翻譯譯法、合作探究法、遷移法、實(shí)踐練習(xí)法、講授法、演示法

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動。準(zhǔn)備一些巧問妙答的小故事。

　　教具準(zhǔn)備：課件、田字格黑板貼、課文紙、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程

　　課前熱身

　　1.講述幾個(gè)巧問妙答的小故事，體會語言藝術(shù)的精妙。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受本單元課文特點(diǎn)�！�

　　2.白話故事導(dǎo)入

　　a.師講述白話版《楊氏之子》。

　　b.點(diǎn)名復(fù)述。

　　c.同桌互講。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過先呈現(xiàn)白話文，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生心理期待，極大提高學(xué)習(xí)興趣，降低心里的抵觸和畏難情緒。通過不同形式的講來熟悉情節(jié)，為文白對譯理解古文做鋪墊。】

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.這是從古代流傳下來的故事，想不想看看古代的文言文如何講這個(gè)故事的？文言文是我國文化寶庫中一筆巨大的財(cái)富，今天，我們走近《楊氏之子》去感受一個(gè)古代孩子的智慧。這篇課文選自南朝劉義慶編寫的《世說新語》一書。(板書：文言文。課件出示文言文和《世說新語》介紹)

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在第一次接觸文言文時(shí)，對什么是文言文和《世說新語》一書有大概的了解�！�

　　2.板書課題。伸出手來和老師一起寫課題。（板書：10.楊氏之子）

　　3. 理解題意。課題是什么意思？指名反饋。

　　我是姓敖人家的女兒，那我就是敖氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？指名反饋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：理解并學(xué)會運(yùn)用課題的短語形式，并激發(fā)學(xué)生的興趣�！�

　　二、初讀文言感知

　　1.學(xué)生自由讀文，要求字字準(zhǔn)確、句句通順。（課件出示課文）

　　2.指名朗讀：根據(jù)學(xué)情強(qiáng)調(diào)多音字在本文中的正確讀法，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)文意判斷多音字讀音的方法：（課件出示多音字用法）

　　為wèi設(shè)果兒應(yīng)yìng聲答曰

　　3.學(xué)生自己根據(jù)語感劃分節(jié)奏讀。

　　4.出示正確的劃分，教師范讀，生小聲跟讀，讓學(xué)生初步掌握文言文聲斷氣連的讀法。（課件出示帶節(jié)奏線文本）

　　重點(diǎn)練習(xí)：“孔指以示兒曰”和“未聞孔雀是夫子家禽”（為什么是“家/禽”而不是“家禽”）

　　5.再讀，評價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀是閱讀學(xué)習(xí)的根本，讀通、讀準(zhǔn)、讀順是理解、學(xué)習(xí)的開端。同時(shí)，掌握多音字讀音的辨別方法和讀文言文的方法可以幫助孩子更好的自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的“教”是為了日后的“不教”�！�

　　三、文白對譯，疏通字詞句。

　　（一）文白對譯，疏通句意。師說白話文，生讀對應(yīng)文言文。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)文言文語言精簡的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：既理解全文，疏通句意，又再次感受文言文的精簡�！�

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)習(xí)難點(diǎn)字詞。

　　1.同桌合作學(xué)習(xí)：一起讀讀古文，完成練習(xí)——理解難點(diǎn)字的意思（“甚、惠、詣、乃、曰、示、禽”等）。

　　生匯報(bào)并反饋學(xué)習(xí)方法，師相機(jī)板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用適合自己的方法理解重難點(diǎn)字詞的意思，既疏通了文意，又通過學(xué)習(xí)掌握了方法，為以后學(xué)習(xí)文言文積累經(jīng)驗(yàn)�！�

　　2.指導(dǎo)規(guī)范書寫本課生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)是各學(xué)段的重點(diǎn)，通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，區(qū)分形近字、掌握難點(diǎn)字，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率�！�

　　四、精讀品味對話之精妙

　�。ㄒ唬┌盐恼伦x短

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧白話文找中心句的方法，將課文濃縮成一句話、一個(gè)詞。（課件出示下劃線。板書：聰惠）

　　2.從哪里可以體現(xiàn)出楊氏子的“聰惠”？（相機(jī)板書：會聽反應(yīng)快會說）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過把文章讀成一個(gè)句子、一個(gè)詞語，學(xué)習(xí)概括文章，把握文章主題。通過尋找關(guān)鍵詞，體會人物特點(diǎn)�！�

　�。ǘ┌盐恼伦x長，理解人物間關(guān)系，體會語言精妙

　　1、話說這孔君平去拜見楊氏子的父親，可誰知他父親不在。這不約而來，可以看出他們兩家的關(guān)系怎么樣？生反饋。

　　楊氏子知不知道來人是誰？從哪看出他知道？那又一次證明他們兩家……生反饋。

　　2.理解人物內(nèi)心：楊氏子為孔君平端來了水果，這水果里有楊梅，孔君平看著這楊梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁難嗎？如果你是那聰慧的楊氏子，聽到這句“此是君家果”又會怎么想？

　　比較句子“未聞孔雀是夫子家禽�！迸c“孔雀是夫子家禽�！斌w會語氣的不同，從“未聞”中感受楊氏子的委婉、禮貌及句子的言下之意。

　　3.學(xué)生反饋，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是以其人之道還治其人之身，是楊氏子的聰惠表現(xiàn)。（相機(jī)板書：楊梅楊家果孔雀孔家禽）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過合理的想象，既體會彼此對話的基調(diào)及語言的精妙，又能感受文言文言簡意賅的特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮想象力，并積累文言文的又一個(gè)學(xué)習(xí)方法——合理想象�！�

　　4.若來者是柳君平、黃君平、李君平、梅君平呢？楊氏子又會怎樣應(yīng)聲答？扮角色演一演。（課件出示相關(guān)句子）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過抓住關(guān)鍵句的遷移訓(xùn)練既激發(fā)興趣活躍思維，又在練習(xí)中一次又一次鞏固課文句式，為背誦做準(zhǔn)備�！�

　　5.趣味練習(xí)：看白話說文言。（課件出示練習(xí)，視學(xué)習(xí)情況出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：活學(xué)活用，遷移經(jīng)驗(yàn)，鞏固難點(diǎn)字的理解和運(yùn)用�！�

　　五、熟讀成誦

　　生讀沒有標(biāo)點(diǎn)的、豎向排列的課文；背誦。（課件出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：既了解文言文的相關(guān)知識，又不知不覺中反復(fù)誦讀，最后背誦積累。】

　　六、自選課外拓展

　　1.發(fā)揮想象將《楊氏之子》擴(kuò)寫為一則生動的白話文故事。

　　2.收集有趣的巧問妙答故事、經(jīng)典的廣告語等，與同學(xué)交流。

　　3.閱讀《世說新語》中感興趣的故事，講給大家聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)寫能很好地發(fā)揮孩子的想象，充分利用課本范文資源進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)在擴(kuò)寫中進(jìn)一步感受到文言文語言精煉的特點(diǎn)及與白話文的不同。收集巧問妙答故事能更好的發(fā)揮本單元教材的編寫目標(biāo)，并積累語言。閱讀《世說新語》的故事，能讓孩子拓寬閱讀面，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，并進(jìn)一步了解感受文言文�！�

　　五年級人教版語文下冊教案2

　　教材內(nèi)容

　　本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺�；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的'目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

　　2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

　　2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。

　　預(yù)計(jì)課時(shí)

　　《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

　　《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)

　　《口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

　　《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

　　五年級人教版語文下冊教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　課時(shí)布置

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

　　2.請同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。

　　課堂評價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學(xué)交流翻看影集。

　　3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發(fā)言。

　　5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的.點(diǎn)評。）

　　三、大組交流，評價(jià)指導(dǎo)

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評）

　　一、展示典型，組織講評

　　1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評議。

　　導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價(jià)）

　　導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

　　五年級人教版語文下冊教案4

　　【課文簡介】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　1、馬克·吐溫：

　　美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

　　3、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

　　1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

　　2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會生字新詞，理解詞語。

　　2、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動身吧!

　　2、投影顯示，介紹威尼斯：

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　板書：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

　　1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：

　　可以用什么方法記住這些生字?

　　2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

　　英尺、船梢、簇?fù)�、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、讀課文：

　　標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

　　2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

　　4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　聳立：高聳﹑直立。

　　簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

　　寂靜：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5、指名讀課文：

　　說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　6、自由正確朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、謄寫生字。

　　2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3、朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、讀課文，理清思路

　　1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：

　　課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標(biāo)出。

　　2、理解課文第一自然段的意思，想：

　　這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

　　(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心。)

　　3、默讀考慮：

　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

　　4、討論分段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、默讀2～3自然段，考慮：

　　小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。

　　2、抓詞句，談體會：

　　小艇給你留下什么印象?

　　(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)

　　3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?

　　4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

　　⑴ 小艇的樣子奇特。

　�、� 坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關(guān)系(投影顯示)。

　　5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?

　　(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)

　　6、總結(jié)：

　　通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的`相加，需要俺們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、指名讀課文，考慮：

　　這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。

　　2、默讀課文：

　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。

　　3、討論學(xué)習(xí)，明確：

　　課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。

　　4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

　　四、自學(xué)課文第四段

　　1、出示提示，默讀自學(xué)：

　　投影顯示：

　�、� 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

　�、� 想象還有哪些人坐小艇去干什么?

　�、� 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?

　　2、集體討論，明確：

　�、� 人們：

　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

　�、� 關(guān)系：

　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3、歸納段意，想：

　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)

　　五、總結(jié)全文

　　1、快速瀏覽課文，考慮：

　　為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?

　　板書：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?

　　3、小結(jié)：

　　細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

　　六、作業(yè)

　　1、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。

　　2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2、完成書后練習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、朗讀課文，檢查背誦

　　1、指名分讀課文：

　　回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2、齊讀課文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

　　5、聽寫詞語。

　　二、完成書后練習(xí)

　　1、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

　　要求：

　　圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆鏊丛鑼W(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動最敏捷”游戲時(shí) 勞動時(shí)。

　　3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

　　三、課后練習(xí)

　　1、寫出下列字的讀音：

　　艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )

　　2、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )

　　3、組詞：

　　尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )

　　泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )

　　4、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退── 筆直── 散開── 靜寂──

　　5、填空并完成練習(xí)：

　　6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

　　7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。

　　四、作業(yè)

　　1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

　　2、背誦第四自然段。

　　五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教案(二)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

　　2.教師制作課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.每個(gè)國家都有自己國家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)

　　2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)

　　3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如

　　2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

　　3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。

　　師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

　　4.簡單交流讀后的感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。

　　2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)

　　4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

　　5.(教師出示對比句)

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動輕快靈活。

　　讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。

　　6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的`船只打招呼，感覺到很有情趣。)

　　2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?

　　3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語：威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁

　　2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)

　　2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。)

　　3.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　5.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。

　　6.練習(xí)背誦第四自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

　　1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：

　　3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。

　　師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)

　　4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。

　　5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?

　　6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。

　　四、總結(jié)

　　師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動

　　1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　B案

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

　　2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

　　3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。

　　4.全班交流：

　　威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

　　請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

　　自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

　　三、深入課文，感受小艇“形之美”：

　　1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

　　2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

　　5.讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

　　1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?

　　2.學(xué)生自由交流感悟。

　　3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

　　4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

　　1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

　　2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

　　二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

　　1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

　　2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

　　3.想象這些句子所描寫的情景。

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去�！�

　　──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?

　　4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂……)

　　5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

　　1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

　　2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“……可以……可以……可以……”說話。

　　3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　　4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

　　5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

　　6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

　　四、作業(yè)

　　1.背誦課文4～6自然段。

　　2.抄寫自己喜歡的句子。

　　五年級人教版語文下冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　2.認(rèn)識本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�

　　課前準(zhǔn)備

　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

　　2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

　　1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。

　　2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

　　3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

　　4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的'過程。

　　6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　　（1）找出有關(guān)的句段。

　　（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

　�。�3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

　　3.小組匯報(bào)，課堂交流。

　�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

　�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

　�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　�。�4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

　　五年級人教版語文下冊教案6

　　一、教材分析

　　兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習(xí)作八，回顧·拓展八。

　　精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美�！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化�！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

　　這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風(fēng)情時(shí)，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標(biāo)：

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國風(fēng)情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

　　2、語文本體追求目標(biāo)：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會思想感情。體會怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。

　　3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的'民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識。

　　4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

　　5、積累文中的優(yōu)美語言。

　　6、多種途徑收集材料，豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。

　　四、學(xué)情分析

　　七個(gè)組元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學(xué)習(xí)，可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，

　　五、單元課時(shí)安排

　　25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)

　　26.威尼斯的小艇2課時(shí)

　　27.與象共舞1課時(shí)

　　28.彩色的非洲1課時(shí)

　　口語交際.習(xí)作八3課時(shí)

　　回顧.拓展八2課時(shí)

　　機(jī)動4課時(shí)

　　總計(jì)15課時(shí)

　　五年級人教版語文下冊教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能根據(jù)“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又

　　是怎樣成為猴王的。

　　2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略

　　經(jīng)典名著的魅力。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受猴王形象。

　　1．板書課題。

　　2．回憶這篇課文主要講了什么？

　　3．根據(jù)“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？

　�。�1）用課文中的話回答第一個(gè)問題。

　�。�2）用自己的.話說一說石猴是怎樣成為猴王的？

　　二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀描寫“石猴出世”的語句

　　1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

　　出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為

　　伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　�。�1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　�。�2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

　　2．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？

　　3．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律。

　　4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

　　5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。

　　6．小結(jié)。

　�。ǘ┘�(xì)讀描寫“石猴成王”的語句

　　1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，你讀到了一只怎樣的猴王，結(jié)合句子談一談，體會語言

　　的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

　　2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．全班交流，對比品讀。

　　4．小結(jié)。

　　三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象，體會經(jīng)典的魅力。

　　1、結(jié)合板書小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活

　　潑可愛的猴子，更像敢作敢為的一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會感覺到他是一個(gè)神，喜歡這

　　樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請同學(xué)們再讀一讀。

　　2、《西游記》中的故事還有很多，誰能說說還知道哪些？

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的樂趣。

　　師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達(dá)的，去感受一下名著的

　　魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中，有所收獲。

　　五年級人教版語文下冊教案8

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的.詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

　　2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。

　　3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。

　　三、教學(xué)程序：

　　(一)初讀古詩，整體感知

　　自由讀詩，讀正確，讀通順。

　　(二)再讀古詩，了解詩意。

　　自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。

　　(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

　　(2)交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?

　　(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。

　　1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。

　　(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?

　　(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。

　　2、交流感受，練習(xí)朗讀。

　　以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。

　　全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

　　(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。

　　1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

　　2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。

　　舟過安仁，閑居初夏午睡起

　　宋楊萬里，宋楊萬里

　　一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，

　　收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。

　　怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，

　　不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。

　　(五)作業(yè)

　　1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。

　　2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。

　　五年級人教版語文下冊教案9

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)

　　⑴學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　�、瞥醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語言特點(diǎn)。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　　3、德育滲透點(diǎn)

　　理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

　　4、美育滲透點(diǎn)

　　體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

　　學(xué)法引導(dǎo)：

　　1、教師教法

　　導(dǎo)讀法。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

　　解決辦法：

　　通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　師生互動活動設(shè)計(jì)：

　　1、教師活動設(shè)計(jì)

　�、艔慕榻B我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　⑵啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

　　⑶有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

　　2、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　�、抛砸巡檎屹Y料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

　�、仆ㄟ^小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

　　⑶通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。

　　教學(xué)步驟：

　　一、揭示課題

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?

　　(孫悟空。)

　　2、談?wù)勀銓O悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的.嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

　　三、交流自學(xué)情況

　　1、文章講的是一件什么事?

　　2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　　(主要解決字詞問題，掃清文字障礙。)

　　四、自由讀課文

　　你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

　　五、交流自己喜歡的句子

　　說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

　　1、四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

　　(這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美。)

　　2、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

　　(這幾句寫石猴活動，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。)

　　3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

　　(這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。)

　　五年級人教版語文下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

　　2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發(fā)學(xué)熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1學(xué)生熟讀課文，了解九寨溝的相關(guān)信息資料。

　　2教師制作多媒體課件(九寨溝風(fēng)光)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　　1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問。

　　2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

　　(指名讀、齊讀)

　　4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫景色的)

　　5、檢查讀課文。

　　三、再次讀課文，理清層次

　　四、鋼筆字描紅。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1(提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么?)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，九寨溝(齊讀課題)，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。

　　2復(fù)習(xí):通過上一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道九寨溝在什么地方名字是怎么來的嗎?

　　(出示課件2句式：九寨溝位于，因為，所以人們稱它為九寨溝。)

　　學(xué)生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

　　3導(dǎo)入:教師引學(xué)生口述第二自然段內(nèi)容"一進(jìn)入九寨溝景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界."

　　(板書:童話世界)

　　學(xué)習(xí)第三自然段.

　　1整體感知：那是怎樣的童話世界?一進(jìn)入風(fēng)景區(qū),你能看到哪幾個(gè)景點(diǎn)呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學(xué)生讀后匯報(bào),板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)

　　2導(dǎo)讀:最吸引你的是什么景物呢? 請同學(xué)們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。

　　3學(xué)生品讀交流:

　　雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.

　　引導(dǎo)抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)

　　教師播放課件3,讓學(xué)生欣賞.

　　再引導(dǎo)學(xué)生說所看到的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

　　(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發(fā)光.登上的尕爾納山,眺望遠(yuǎn)方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時(shí)隱時(shí)現(xiàn),似乎在天宇中遨游.)

　　湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.

　　播放課件4,學(xué)生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡單!)指名讀描寫湖泊的句子

　　引導(dǎo)抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".

　�、谶@些湖泊還有好聽的名字，是什么?("五花海","五彩池")為什么叫這些名字呢?書中是怎樣說的?

　　每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.

　　引導(dǎo)體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來.

　　播放課件5,學(xué)生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點(diǎn)撥補(bǔ)充;

　　(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍(lán)清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節(jié)推移,呈現(xiàn)不同的色彩.每當(dāng)風(fēng)平浪靜,藍(lán)天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端, 鳥翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn),水上水下,虛實(shí)難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態(tài),真是變幻無窮.)

　　感情朗讀這兩句話.

　　(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.

　　引導(dǎo)抓住"從河谷至山坡""遍布"體會原始森林到處都是.

　　要求學(xué)生看課件3-6,再說森林景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充

　　(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節(jié)的變化,呈現(xiàn)出種.種綺麗風(fēng)貌.尤其是如今金秋時(shí)節(jié),林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的'黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯(cuò)落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)

　　感情朗讀這句話.

　　(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

　　引導(dǎo)抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.

　　師：“白練”是什么意思?“銀花”指什么?

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是_ _

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　播放課件7,學(xué)生欣賞,再說瀑布的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

　　師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎?

　　感情朗讀這句話.

　　(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機(jī)永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現(xiàn)美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

　　4引導(dǎo)學(xué)生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.

　　5鼓勵(lì)學(xué)生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.

　　6教師小結(jié):九寨溝的湖水千嬌百媚，景色處處美麗如畫,

　　學(xué)習(xí)第四自然段.

　　1引述過渡:"繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.

　　學(xué)生快讀匯報(bào)(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

　　看課件，簡單介紹，重點(diǎn)區(qū)別大熊貓和小熊貓。

　　2這些動物都有怎樣的特點(diǎn)呢，再讀課文,在文中找出一個(gè)四字次與概括出它們的特點(diǎn).可以同桌交流一下.

　　出示課件9,練習(xí)在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~.

　　走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區(qū)，向林子的縱深處行進(jìn)，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.

　　上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.

　　3匯報(bào)交流：(誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。)

　　(1)金絲猴:體態(tài)粗壯,機(jī)靈頑皮抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會.讀出它的機(jī)靈可愛.

　　(2)羚羊:善于奔跑從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領(lǐng).

　　(3)大熊貓:憨態(tài)可掬從"憨態(tài)可掬,若無其事地咀嚼"體會.

　　(4)小熊貓:行動敏捷,愛美從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.

　　這些動物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見到呢?為什么?(從書中哪些此可以看出來)。

　　這些動物正因?yàn)楹芟∩�，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們?yōu)楫惈F珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。

　　4引讀:讓我們一起再進(jìn)入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.

　　5 根據(jù)老師的提示來試背第四自然段。(看課件)

　　5拓展補(bǔ)充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續(xù)向前,也許你還會看到什么

　　學(xué)習(xí)第五自然段.

　　1教師引學(xué)生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)

　　2出示詞語，同學(xué)們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過?同學(xué)們看老師板書，引讀：聯(lián)系前文,找出描寫"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句.

　　3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結(jié)全文,與"童話世界"前后照應(yīng))

　　總結(jié).

　　播放課件12,教師總結(jié):九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來.我們今天學(xué)習(xí)的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn),真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領(lǐng)略那童話世界,人間仙境的迷人風(fēng)光.

　　(學(xué)生欣賞)……

　　同學(xué)們,你們向往九寨風(fēng)光嗎? 將來你們有機(jī)會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時(shí),也能珍惜愛護(hù)這片沒有受到污染的土地,讓它永遠(yuǎn)成為我們祖國的驕傲.

　　板書：童話世界雪峰湖泊森林瀑布【朗讀品味想象】

　　九寨溝異獸珍禽

　　人間仙境 (總結(jié)全文,照應(yīng)前文)

　　作業(yè):

　　課內(nèi)：完成練習(xí)冊習(xí)題:字詞句訓(xùn)練.

　　五年級人教版語文下冊教案11

　　教材分析

　　本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時(shí)情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的安排都是針對童年話題的說說寫寫�！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠(yuǎn)�！赌镣贰ⅰ吨圻^安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣�！肚迤綐反寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)4個(gè)新字，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個(gè)生字。

　　2.讀準(zhǔn)詩詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞

　　3.通過畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。

　　4.能用自己的語言說說詩句的意思，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特情韻。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

　　基本程序教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。

　　一、話題導(dǎo)入：

　　1．板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。

　　2．出示兩首詩，自讀。

　　二、學(xué)習(xí)《牧童》

　　1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。

　　2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要看著書讀？因?yàn)闀杏性S多輔助的知識。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。教師表揚(yáng)讀書姿勢，表揚(yáng)讀詩時(shí)的神情動作。

　　3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀�！八颉弊x準(zhǔn)平舌音，看圖了解，集體書寫這個(gè)字。

　　4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因?yàn)楣旁娋哂袕?qiáng)烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎？

　　5.指讀，停頓時(shí)間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。

　　6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。

　　7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你說，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的究竟是什么？

　　8.指說。體會情感，隨機(jī)點(diǎn)撥，比較“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換。“弄”字感受隨意自在�！安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。讀好句子。

　　9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童？（悠閑自在，無拘無束，無憂無慮……）帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年，齊背。

　　三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

　　1.出示詩。讀讀作者的名字，楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎？（《曉出凈慈寺送林子方》）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。

　　2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學(xué)古詩，自說意思，思考是什么吸引了詩人。

　　3.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個(gè)是篙，哪個(gè)是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“�！钡膭幼鳌Ｖ缸x。

　　4.一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。

　　5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個(gè)說？另一個(gè)說？

　　6.為什么這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說說。

　　7.怪生的意思？怎么讀，最能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢？指讀。（老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛，頷首微笑。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子……）

　　8.你就是楊萬里，你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。指讀。如果說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什么情景？（無雨張傘，張傘使風(fēng)）我說，楊萬里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么？（天真爛漫，調(diào)皮可愛……）帶著這樣的感情，一起讀。

　　9.背誦。

　　四、背誦積累

　　背給同桌聽，背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個(gè)孩子？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《清平樂村居》，選擇喜歡的古詩詞寫一段話。

　　一、復(fù)習(xí)引入，比較詩詞

　　1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩，齊背。剛才背誦的兩首古詩每一句都是幾個(gè)字？所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》，觀察一下，這首跟我們平時(shí)看到的古詩有什么不同？

　　2．題目有兩個(gè)，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準(zhǔn)“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念ue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。因?yàn)樵~的句子長短不一，詞又被稱為“長短句”。

　　3．聯(lián)系舊知。還記得我們學(xué)過的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》，齊背。我們今天的這首詞，跟我們學(xué)過的.這兩首還有一個(gè)不同之處，觀察？（兩段。）許多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開，上下段分別被稱為上闕和下闕。

　　二、品詞體會，感情朗讀

　　1.自讀準(zhǔn)音，指讀上下闕。

　　2.再自讀，匯報(bào)讀懂了什么，不懂什么？

　　3.集體交流：翁媼、吳音、亡賴。翁媼，文中指的是一對上了年紀(jì)的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。相媚好，指互相逗趣、取樂。

　　4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對翁媼為什么而醉？為誰而醉？（為夫妻情深，相敬如賓，其樂融融而醉）。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。

　　5.還為什么而“醉？（為兒孫滿堂，家庭和美）隨機(jī)教學(xué)下闕，扣詞“臥剝”，體會小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。

　　6.是的，多么令人羨慕的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，慷慨悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什么？隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。

　　三、指導(dǎo)釋義，仿說句式

　　1.多幸福的農(nóng)家生活，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，干什么，在哪兒”跟我們平時(shí)表達(dá)的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？

　　3.小結(jié)：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！

　　4.積累自背，感情齊背本詞。

　　四、想象練筆，拓展延伸

　　1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風(fēng)，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們再深情讀這三首古詩詞。

　　2.你最喜歡哪一首？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景，一件小事，加上你的感想，變成一段小吧。

　　3.交流點(diǎn)評。

　　4.上網(wǎng)搜索辛棄疾的其他詩詞，并搜一搜詞牌名清平樂，看看還有哪些同類作品。

　　五年級人教版語文下冊教案12

　　一、教材分析

　　本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的'動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

　　2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　3讓學(xué)生學(xué)會積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

　　四、課時(shí)安排略

　　五年級人教版語文下冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會生字新詞。

　　3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　4．能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、簡介背景，揭題，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請用自己喜歡的`方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　　2．檢查讀書情況。

　　3．讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

　　4．交流不理解的詞句意思。

　　5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）

　　6．你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

　　三、自由讀文，質(zhì)疑

　　1．楚王為什么要侮辱晏子？

　　2．楚王怎樣侮辱晏子？

　　3．晏子怎樣反駁？

　　四、解決第一個(gè)問題

　　楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

　　五、作業(yè)：看關(guān)于晏子的故事

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：課文主要講了什么事？

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

　　2．晏子是怎樣反駁的？

　　（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸�！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）

　　3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

　　4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）

　　5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

　　6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　7．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

　　8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

　　9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、表演《晏子使楚》的故事

　　四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價(jià)

　　五、作業(yè)：復(fù)述故事。

　　板書設(shè)計(jì)：晏子使楚

　　楚王——————晏子

　�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

　　鉆狗洞

　　是狗國

　　只好打開城門

　　沒人才

　　下等國

　　只好賠不是

　　沒出息

　　強(qiáng)盜國

　　只好陪著笑

　　五年級人教版語文下冊教案14

　　學(xué)習(xí)目的

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　A案

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫字板若干。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2.畫外音，引出討論。

　　導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

　　發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

　　3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

　　教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

　　二、小組交流，探究方法

　　導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

　　（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

　　1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2.小組上臺交流。

　�。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

　　共同點(diǎn)：

　　用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。

　　用積水成淵的故事勸說。

　　不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

　　3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

　　4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的.作用。

　　（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

　�。úシ配浺�1）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

　　（播放錄音2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　　（2）比一比，說說自己的想法。

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣

　　語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

　　角度：自己──他人

　　結(jié)果：接受──拒絕

　　生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

　　師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

　　四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高

　　1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

　　3.擂臺賽。

　�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

　�。�2）評一評。

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

　　1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

　　2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

　　3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。

　　六、作業(yè)

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

　　五年級人教版語文下冊教案15

　　一、單元教材分析

　　本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感�！恫菰�、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

　　教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的'豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．本單元的20個(gè)生字，會認(rèn)、會寫、會用；能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．用自己的話講述文中故事。

　　4．體會重點(diǎn)句、段的含義。

　　5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

　　6．通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

　　三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過對文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。

　　2、有意地拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

　　3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。