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《歌》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《歌》語文教案,歡迎閱讀與收藏。
《歌》語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號、角”13個生字;會寫“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個生字。
2、正確、流利地朗讀,《添“口”歌》。
3、培養(yǎng)孩子的識字興趣,提高識字效率。
二、教學(xué)重難點:
本課的教學(xué)重點是識字。把識字和學(xué)文緊密結(jié)合,通過熟讀背誦兒歌,提高識字效率。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件等。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友們,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(出示漢字王國課件圖,路上有已經(jīng)學(xué)過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字)你們看,通往漢字王國的路并不好走,有許多小花等著考考你們,我們只有讀出花兒身上的漢字,才能順利到達(dá)。大家有沒有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。(生齊讀漢字)
2、師:祝賀你們順利到達(dá),你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的`漢字有什么特點?(生:都有“口”字。)
3、師:對了,今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字,我們一起去認(rèn)識它們,好嗎?(出示課題:添‘口’歌)(生齊讀課題)
(二)學(xué)習(xí)獨體字。
1、師拿卡片“口”字,自述:我就是“口”,我有許許多多的朋友,朋友們和我在一起,又能組成許多新字呢。瞧,這就是我的朋友。ǹㄆ鍪荆洪T、下、刀、土、幾、未、合、欠)你們認(rèn)識我的朋友嗎?自已認(rèn)一認(rèn),誰來說說?(指名讀)
2、(卡片出示未、合、欠三個字)師:這里有三個新朋友,我們來一起讀一讀?(生齊讀)誰來告訴大家,你是怎樣記住它們的?(指名說)(再齊讀,指名讀)
3、師:老師考考你們,誰能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢?誰能上來試一試動手?jǐn)[一擺?(指名做)這些字,大家都認(rèn)識嗎?如果還不認(rèn)識不要緊,我們今天就要來學(xué)習(xí)這些字。
(三)熟讀兒歌,識記生字。
1、師:請小朋友們翻開書本,我們來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)讀課文,遇到不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識它?在學(xué)習(xí)中要互相幫助,遇到不懂的,可以問同學(xué)或老師。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))
2、檢查自學(xué)情況。
。1)、師:剛才,同學(xué)們互相幫助學(xué)習(xí)了課文,F(xiàn)在老師要聽聽你們讀得怎么樣?誰來讀給大家聽?(課件演示課文,并隨機(jī)出示生字,隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音)
(2)師:生字寶寶跑出來和大家見面了,大家還認(rèn)識它們嗎?誰來讀一讀。(指名讀)大家一起讀一讀。(齊讀)誰來告訴大家,這些字你是怎樣記的?(指名說)(再齊讀)
(3)游戲“小小射擊手”。師:小朋友們,我們來做小小射擊手的游戲,好嗎?等一下大屏幕上會飛出一些光碟,里面有生字寶寶,你們?nèi)魷?zhǔn)確、流利地讀出來,光碟就會被射落?凑l讀得最準(zhǔn)確。
。4)師:生字寶寶在和我們玩捉迷藏,它們又躲在兒歌里了,誰能流利地把兒歌讀出來呢?(指名讀,正音。)你一邊讀,老師一邊為你加上節(jié)奏,好嗎?好,現(xiàn)在大家一起準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文。(齊讀課文)
。5)師:下面老師來問,你們來答,好嗎?(師生問答讀)女同學(xué)來問,男同學(xué)來答,好嗎?
。6)師:小朋友們,旋轉(zhuǎn)擂臺時間又和大家見面了,(課件出示男女生比賽)首先,我們來進(jìn)行男生和女生比賽朗讀課文。(生自由評議,誰得紅旗)一組推薦一個同學(xué)上來比賽。(評議)好,我們把掌聲送給他。
(四)指導(dǎo)寫字。
師:,剛才同學(xué)們把課文讀得這么好聽,那下面我們來練習(xí)寫幾個新朋友,好嗎?請看電腦博士教我們寫字。(課件出示“未、味、欠、吹”幾個字)誰來說說寫“未”字該注意什么?(第一橫比第二橫短)看筆畫書寫,這個味字請大家對比未字書寫,注意把口字旁寫小一點。接下來請大家看欠字的筆畫書寫,一起書空一遍,最后一個吹字也請大家和欠字對比著書寫。(學(xué)生試寫兩個字)
2、評價作業(yè)。
(五)拓展活動(出示課后題目)
師:請大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子,他們學(xué)了這篇課文,自已也編起了兒歌。你們看:小紅說:多字添口打哆嗦。小明說:交字添口——誰知道:交字添口是什么字呢?(指名說)誰也能像他們一樣來編兒歌呢?(生自由說)
小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了添口歌,認(rèn)識了很多新朋友,還有啥字能添口,回家問問爸爸媽媽,或者自已去找一找,好嗎?
《歌》語文教案2
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看動物的世界是怎么樣的?
2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計意圖:提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感!
二、品讀釋疑
1.自由讀課文,說一說課文寫了哪幾種動物?
文中描寫的動物有:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2.按照課文出現(xiàn)的先后順序,依次是?
孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
【設(shè)計意圖:先整體感知課文大體內(nèi)容,理順課文脈絡(luò),先總后分的教學(xué)路線,為下面的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。】
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一小節(jié),從這一句你知道了什么?
(這一句是用打節(jié)拍的方式,告訴我們動物的世界是非常新奇的。)
(2)指導(dǎo)朗讀:“很新奇”中的“很”要重讀,聲音要延長,突出新奇。
(板書:動物世界很新奇)
4.學(xué)習(xí)第2-8小節(jié)
(1)自由讀2—8小節(jié),用“____”畫出動物是如何生活的語句?
(2)出示:“你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴!
這句話寫出了什么?(孔雀錦雞的相同之處。)(板書:孔雀伙伴是錦雞。)
觀察圖片,想象一下,你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?
預(yù)設(shè):我們這么相似,很可能是好朋友呢!
(3)仿寫:仿照這一小節(jié)小節(jié),自己寫一寫。
___________________________________
示例:(你拍八,我拍八,青蛙衛(wèi)士護(hù)莊稼。)
。4)出示:你拍三,我拍三,雄鷹飛翔云彩間。你拍四,我拍四,天空雁群會寫字。
這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?
“云彩間”突出了雄鷹飛得很高,用擬人的修辭手法,寫出了雁群在天空飛,就像是在寫字一樣。(板書:雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。)
朗讀指導(dǎo):“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。
(5)你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。你拍七,我拍七,竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”說明了什么?
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在,非?鞓贰(板書:黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲)
(6)你拍八,我拍八,大小動物都有家。你拍九,我拍九,人和動物是朋友。你拍十,我拍十,保護(hù)動物是大事。
為什么說保護(hù)動物是一件大事?(板書:保護(hù)動物是大事)
(動物是人類的好朋友,人類和動物之間是相互依存的,所以保護(hù)動物是一件大事。)
【設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,了解不同動物的特點不同及其生活的情況,提高學(xué)生的表達(dá)能力,以及朗讀能力和積累詞語的能力!
三、課堂拓展
推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》,了解不同動物的特點,熟悉拍手歌這種兒歌形式,如果能照樣子說幾句,那就更好了。
四、總結(jié)課文主旨
本文以拍手歌的'形式,給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園,動物與人類互相依存,保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。
五、課堂小結(jié)
《拍手歌》讓我們認(rèn)識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護(hù)它們、保護(hù)它們,共同擁?有美麗的大自然。
六、主題延伸
為什么要保護(hù)動物?
因為動物是人類的好朋友,人類和動物之間是互相依存的,所以保護(hù)動物是件大事。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計
孔雀伙伴是錦雞。
雄鷹飛翔云彩間。
天空雁群會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課后反思
成功之處:
1.識字、寫字教學(xué)基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學(xué)生多元認(rèn)字。在教學(xué)中,我一步一個腳印,穩(wěn)扎穩(wěn)打,幫助學(xué)生掃清了讀音、字形、書寫的障礙,設(shè)計精妙,環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學(xué)生,使學(xué)生樂于認(rèn)字,自主識字,喜歡好好寫字。
2.課文教學(xué)抓住重點“用部件歸類法識字,了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點。”利用插圖、課件,聯(lián)系學(xué)生自身積累,幫助學(xué)生認(rèn)識動物,理解課文內(nèi)容。
不足之處:低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)很活躍,要注意課堂組織管理。保證學(xué)生的在井然有序的狀態(tài)下學(xué)習(xí),適當(dāng)控制學(xué)生隨口就說,不動腦筋的現(xiàn)象。
《歌》語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點:
重點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情。
難點
鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷,這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。
2.板書課題。
3.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.自讀感知。
請自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。
(提示:可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會,可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,可以從詩的`形式上去感受,也可以從詩的思想上去感受)
2.點撥感悟:
(1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識生字。
(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?
你是從哪些詞句體會到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡短的小詩,我們要邊讀邊想象,才能入情入境,請同學(xué)們自由朗讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。
學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
(1)默讀詩歌,說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?
(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師小結(jié):
A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)
B.用詞講究,動詞用得很準(zhǔn)確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞,同一個意思可用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
板書設(shè)計:
花牛歌
教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間,使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手:
一、品讀兩首詩歌,把握詩歌主旨。
二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練,在讀中感悟,受到美的熏陶和感染,多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩,進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法,在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以讀促思,以讀帶悟,以讀傳情,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過品讀含義深刻的詩句,從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
《歌》語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫9個漢字,草葉上的歌-第一課時。
2、有感情地朗讀詩句,體會作者對大自然的無限熱愛。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。
教學(xué)重點
了解詩的結(jié)構(gòu):總——分——總
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡片。
2、優(yōu)美音樂。
第 一 課 時
切入舉偶
1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么,你們見過嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首與“草葉”有關(guān)的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質(zhì)疑。看到課題后,你想知道些什么呢?帶著自己的問題趕快走進(jìn)這首“草葉上的歌”吧!
對話平臺
自學(xué)
自讀課文,自學(xué)生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩,劃出小節(jié)。
2、用自己喜歡的方式識字,小學(xué)三年級語文教案《草葉上的`歌-第一課時》。
識字
1、小組合作,互作小老師,交流識字方法。
2、通過識字卡片,舉行生字認(rèn)讀比賽。。
3、把生字送回課文中,讀相關(guān)語句。
感知
1、初讀課文,匯報解決的問題。
2、再次感悟。
3、師配樂及課件進(jìn)行朗讀。
4、生評。
5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀,說一說原因,師生互評。
寫字
1、書寫生字條中的相關(guān)詞語。
2、觀察田字格中字的造型特點,看清筆畫位置,下筆書寫。
練習(xí)
1、抄一抄,寫一寫。
淅淅瀝瀝 擁擠 溢出 酣睡 明鏡 灑坑
奶漿 夢境
2、比一比,組成詞語。
瀝( ) 溢( ) 瞳( )
歷( ) 益( ) 童( )
坑( ) 漿( ) 境( )
炕( ) 槳( ) 鏡( )
《歌》語文教案5
課標(biāo)要求:
閱讀淺易的古代詩文。
(1)鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧。
(2)評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1) 了解賀鑄的生平及其主要作品。
(2) 評價這首詩的思想內(nèi)容,體會詩人的思想情懷。
(3) 鑒賞這首詩的藝術(shù)手法,體會賀詩的藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重點:評價這首詩的思想內(nèi)容,體會詩人的思想情懷。
學(xué)習(xí)難點:鑒賞這首詩的藝術(shù)手法,體會賀詩的藝術(shù)風(fēng)格。
問題導(dǎo)學(xué):
一、 結(jié)合注釋①,填空并識記。
賀鑄(1052-1125), 字————,自號————。長身聳目,面色鐵青,人稱————。山陰(今————)人。其詞作《青玉案》是當(dāng)時傳頌的名篇,其中“一川煙草,——————,————————”尤為人稱道。
二、 了解背景:
北宋哲宗元佑三年(1088)秋,賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負(fù)責(zé)地方上訓(xùn)治甲兵,巡邏州邑,捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微,卻始終關(guān)心國事。眼看宋王朝政治日益混亂,新黨變法的許多成果毀于一旦;對外又恢復(fù)了歲納銀絹、委屈求和的舊局面,以致西夏騷擾日重。面對這種情況,詞人義憤填膺,又無力上達(dá),于是揮筆填詞,寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。
三、 反復(fù)誦讀,討論評價這首詩的思想內(nèi)容,體會詩人的思想情懷。
1、 這首詞的上闕,具體從哪幾方面寫少年們的“俠”“雄”的?
“肝膽洞,……矜豪縱”,著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投,肝膽相照,三言兩語,即成生死之交;他們正義在胸,在邪惡面前,敢于裂眥聳發(fā),無所畏懼;他們重義輕財,一諾千金;他們推崇勇敢,以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質(zhì)、作人準(zhǔn)則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細(xì)節(jié):“立談中,死生同。一諾千金重”等,寫得有聲有色,并不空泛!拜p蓋擁,……狡穴空”,側(cè)重描寫少年武士們?nèi)粘P袨樯系摹靶邸薄K麄凂{輕車,騎駿馬,呼朋喚友,活躍在京城內(nèi)外。他們隨時豪飲于酒肆,且酒量極大,如長虹吸海!按荷贝颂幹妇。有時,他們又?jǐn)y帶弓箭,“呼鷹嗾犬”,到郊外射獵,各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強(qiáng),更襯托出他們的雄壯豪健。這兩部分互相映襯,寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”,而寫行為的“雄”時又體現(xiàn)了性情的“俠”,非自身經(jīng)歷難寫得如此真切傳神。
2、 下闕中“辭丹鳳”至“忽奇功”十句在內(nèi)容表達(dá)上有什么變化?
起初是嗟嘆個人的懷才不遇,繼而擴(kuò)大到替包括自己在內(nèi)的眾多武士吶喊不平,最終把鋒芒指向了埋沒人才的封建統(tǒng)治階級上層。隨著詞人激憤情緒的一步步高昂,詞的主題也在不斷的深化。
3、本詞中作者感情一波三折,結(jié)尾三句筆鋒突轉(zhuǎn),體味這三句中詞人的情緒有了什么變化?
結(jié)尾三句,詞人的情緒由慷慨激昂轉(zhuǎn)為悲涼舒緩,在游山逛水,拊琴送客中宣泄壯志難酬、報國無門的悲憤、沉郁,讀來令人扼腕感嘆。
4、“劍吼西風(fēng)”取典于晉王嘉《拾遺記》:“帝顓瑣有曳影之劍,……未用之時,常于匣里如龍虎之吟。”作者用詞典故有何寓意?我們?nèi)绾涡蕾p這一“吼”字?
作者用這典故,分明是以劍喻人,它象征著自己和一切熱血男兒。一“吼”字,“吼”出了愛國軍人報國無門的滿腔義憤,真是擲地有聲!千載之下,生氣猶凜凜然。
5、 這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感?
詞中回憶了作者少年時期任俠使氣的豪俠生活,抒發(fā)了自己仕途失意,愛國壯志難得一酬的憤激之情。
四、鑒賞這首詩的藝術(shù)手法,體會賀詩的藝術(shù)風(fēng)格
這首詞表現(xiàn)出了怎樣的藝術(shù)特色?
(1) 運用對比。
上闕回憶歡樂的少年時光,下闕寫悲憤的現(xiàn)實生活,兩種不同的生活形成鮮明的對比。
(2) 全詞不為聲律所縛,反能利用聲律之精密組織,以顯示其抑塞磊落、縱恣不可一世之氣概。
(3) 全詞句式短小,音節(jié)急促,大部分押韻,形成了句短韻密、字音洪亮的特色,很好地配合了此詞的豪放風(fēng)格。
疑難解析:
本詞中敘事、議論、抒情是如何緊密結(jié)合的?
提示:敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式,它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。
議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解,以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中,它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中,也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。
抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,在一般的文學(xué)作品和記敘文中,也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
答案:詞開頭記敘了少年時期交結(jié)各地英豪的情景,接著選取“豪飲”和“獵射”兩個場面突出英豪們狂放的生活。詞下闕抒發(fā)詞人內(nèi)心抑郁難平的悲哀和壯志難酬、請纓無路的憤恨。
思維拓展:
列舉幾首抒發(fā)自己壯志難酬的古詩詞并體會與本首詞的異同。
詠史
左思
郁郁澗底松,離離山上苗;以彼徑寸莖,蔭此百尺條。世胄躡高位,英俊沉下僚;地勢使之然,由來非一朝;金張籍舊業(yè),七葉珥漢貂;馮公豈不偉?白首不見招!
破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生!
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。 映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟!
鞏固訓(xùn)練:
1、 給畫線字注音。
矜豪縱( ) 聯(lián)飛鞚( ) 斗城東( ) 酒壚( )
閑呼鷹嗾犬( ) 狡穴( ) 倥傯( ) 鹖弁( )
2、文學(xué)常識填空。
賀鑄,字————,自號————,其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣,善于錘煉字句。代表詞作除《六州歌頭》外,還有《 》等。
3、 名句填空。
(1) 本詞中具體表現(xiàn)少年交友及性情的詞句是————————————————————。
(2) 本詞中,抒發(fā)詞人空有滿腔熱情卻報國無門,空遺余恨的詞句是——————————————————————————。
4、 課內(nèi)閱讀。
(1)上片表現(xiàn)了少年武士怎樣的精神面貌?請結(jié)合原句簡要分析表現(xiàn)其精神面貌的典型細(xì)節(jié)。
(2)下片“笳鼓動,漁陽弄,思悲翁。不請長纓,系取天驕種,劍吼西風(fēng)”六句,是全詞的高潮。“思悲翁”,一語雙關(guān);既是漢代有關(guān)戰(zhàn)事的樂曲名,又是詞人自稱。一個“思”字,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?如何理解“不請長纓”?
5、 閱讀鑒賞。
青玉案
賀鑄
凌波不過橫塘路,但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度?月橋花院,瑣窗朱戶,只有春知處。
碧云冉冉蘅皋暮,彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許﹖一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時雨。
作者因此詞而得名“賀梅子”,其中寫閑情的那幾句最妙,試問妙在哪里?請寫幾句與之類似的詩句。
鞏固訓(xùn)練答案:
1、jīn k?ng d?u lú s?u xué kōng z?ng hé biàn
2、方回 慶湖遺老 青玉案
3、(1)肝膽洞,毛發(fā)聳。立談中,死生同。
(2)不請長纓,系取天驕種,劍吼西風(fēng)。恨登山臨水,手寄七弦桐,目送歸鴻。
4、(1)“肝膽洞,……矜豪縱”是一層,著重寫少年武士們性格的“俠”輕蓋擁,……狡穴空”是又一層,側(cè)重描寫少年武士們?nèi)粘P袨樯系摹靶邸。這兩層互相映襯,寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”,而寫行為的“雄”時又體現(xiàn)了性情的“俠”,他們肝膽相照,極富有血性和正義感,聽到或遇到不平之事,即刻怒發(fā)沖冠;他們性格豪爽,儕類相逢,不待坐下來細(xì)談,便訂為生死之交;他們一言既出,駟馬難追,答允別人的事,決不反悔;他們推崇的是出眾的勇敢,并且以豪放放不羈而自矜。立體地展現(xiàn)了一幅雄姿壯彩,不可一世的弓刀俠客的恢宏畫卷。(抓住一點言之成理即可)
(2)一個“思”字,寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當(dāng)年交結(jié)豪杰、志薄云天的少年武士,如今銳氣已銷磨許多,然而也成熟許多。表達(dá)出作者內(nèi)心深處仍蘊藏著報國壯志的思想感情。
不是“不請”,是“不能請”,或“請而不用”。在一派主和的政治環(huán)境中,他“請長纓,系取天驕種”的心愿只能落空。而渴望投身疆場的愛國志士,卻無路請纓,不能生擒對方的酋帥,獻(xiàn)俘闕下,就連隨身的寶劍也秋風(fēng)中發(fā)生憤怒的吼聲!這幾句,壯懷激烈,慷慨悲壯,正氣凜然,可歌可泣,把詞人的滿腔愛國熱誠和憂患意識抒寫得蕩氣回腸,感人至深,讀來令人感奮不已。
5、末尾四句最妙。作者在這里用設(shè)問,自問自答說:“我這閑愁閑恨,共有多少?滿地的'青草,滿城的柳絮,漫天的梅雨——你去數(shù)數(shù)看到是有多少吧!”回答巧妙,緊扣季節(jié)風(fēng)物,用博喻。草、絮、雨皆多極之物,多到不可勝數(shù)。用這些可以具體感知的事物來表現(xiàn)“閑愁”這種不可見、不可數(shù)的抽象情感,足見愁之多,恨之廣,鋪天蓋地,無所不在。愁本很抽象,但作者化抽象為具體,使愁有了數(shù)量。
類似的例子如“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”(長度),“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”(長度),“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水”(長度)“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”(重量)
《六州歌頭》賞析
長淮望斷,關(guān)塞莽然平。
征塵暗,霜風(fēng)勁,悄邊聲,黯銷凝。
追想當(dāng)年事,殆天數(shù),非人力,洙泗上,弦歌地,亦膻腥。
隔水氈鄉(xiāng),落日牛羊下,區(qū)脫縱橫。
看名王宵獵,騎火一川明,笳鼓悲鳴,遣人驚。
念腰間箭,匣中劍,空埃蠹,竟何成!
時易失,心徒壯,歲將零,渺神京。
干羽方懷遠(yuǎn),靜烽燧,且休兵。
冠蓋使,紛馳騖,若為情。
聞道中原遺老,常南望、翠葆霓旌。
使行人到此,忠憤氣填膺,有淚如傾。
【歷代詩余卷一百十七引朝野遺記】張孝祥紫微雅詞,湯衡稱其平昔未嘗著稿,筆酣興健,頃刻即成,卻無一字無來處。一日,在建康留守席上作六州歌頭,張魏公讀之,罷席而入!舅嚫啪硭摹吭~莫要于有關(guān)系。張元干仲宗因胡邦衡謫新州,作賀新郎送之,坐是除名,然身雖黜而義不可沒也。張孝祥安國于建康留守席上賦六州歌頭,致感重臣罷席。然則詞之興、觀、群、怨,豈下于詩哉?【唐宋詞格律】例詞:平韻莽然:草木茂盛貌。
征塵:遠(yuǎn)行時身上所染塵土。
邊聲:邊塞馬嘶、風(fēng)號之聲。
銷凝:①凝神冥思。②愁苦憂傷。
洙泗:洙水與泗水,昔孔子講學(xué)地。
膻腥:羊臊氣,或指類羊臊之惡臭。膻音山。
氈鄉(xiāng):胡人所居地也。氈音沾。
區(qū)脫:同“毆脫”。匈奴語稱邊境屯戍守望之處為“區(qū)脫”。區(qū)音鷗。
蠹:音杜,蟲蛀。
神京:京城。
干羽:古舞者所執(zhí)。武舞執(zhí)干楯,文舞執(zhí)羽扇!稌ご笥碇儭酚小暗勰苏Q敷文德,舞干羽于兩階。七旬,有苗格!焙蠓褐笍R堂之舞。干音甘,盾也。格,至也。
懷遠(yuǎn):安撫邊遠(yuǎn)之眾。《左傳·僖公七年》有“懷遠(yuǎn)以德”。
馳騖:奔走趨赴!冻o·離騷》有“忽馳騖以追逐兮”。騖音務(wù)。
膺:音英,胸也。
興觀群怨:孔子論詩之作用,曰“興、觀、群、怨”。
《六州歌頭》詩詞鑒賞
上片回憶青少年時期在京城的任俠生活!吧倌陚b氣,交結(jié)五都雄”,是對這段生活的總括。以下分兩層來寫:“肝膽洞,……矜豪縱”是一層,著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投,肝膽相照,三言兩語,即成生死之交;他們正義在胸,在邪惡面前,敢于裂眥聳發(fā),無所畏懼;他們重義輕財,一諾千金;他們推崇勇敢,以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質(zhì)、作人準(zhǔn)則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由于選取了典型細(xì)節(jié):“立談中,死生同。一諾千金重”等,寫得有聲有色,并不空泛。“輕蓋擁,……狡穴空”是又一層,側(cè)重描寫少年武士們?nèi)粘P袨樯系摹靶邸。他們駕輕車,騎駿馬,呼朋喚友,活躍在京城內(nèi)外。斗(dǒu)城:漢代長安按南斗,北斗形狀建造,故名;此指北宋東京。他們隨時豪飲于酒肆,且酒量極大,如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時,他們又?jǐn)y帶弓箭,“呼鷹嗾犬”,到郊外射獵,各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強(qiáng),更襯托出他們的雄壯豪健。這兩層互相映襯,寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”,而寫行為的“雄”時又體現(xiàn)了性情的“俠”,非自身經(jīng)歷難寫得如此真切傳神。筆法上極盡鋪敘,如數(shù)家珍,接著僅用“樂匆匆”三字即輕輕收束上片,賀鑄不愧大手筆。
下片開頭“似黃粱夢”過渡自然。既承接了上片對過去的回憶,又把思緒從過去拉回到今天的現(xiàn)實中來。過去的生活雖快樂,然過于匆匆,如夢一樣短暫。離開京城到現(xiàn)在,十多年過去了,如今已是中年,自己的境況又如何呢?長期擔(dān)任相當(dāng)漢代冗從的低微官職,為了生存,孤舟飄泊,只有明月相伴。歲月倥傯,卻像落入囚籠的雄鷹。一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活,其保家衛(wèi)國的壯志,建立奇功的才能完全被埋沒了。而且像這樣郁郁不得志的下層武官并非詞人一個,“鹖弁如云眾”。這就找出了造成這種現(xiàn)象的社會原因,指責(zé)了浪費人才、重文輕武的北宋當(dāng)權(quán)者!绑展膭,漁陽弄”,點明宋朝正面臨邊關(guān)危機(jī)!八急獭,一語雙關(guān);既是漢代有關(guān)戰(zhàn)事的樂曲名,又是詞人自稱。四十歲不到,他卻感到自己老了,一個“思”字,寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當(dāng)年交結(jié)豪杰、志薄云天的少年武士,如今銳氣已銷磨許多,然而也成熟許多。其內(nèi)心深處仍蘊藏著報國壯志,連身上的佩劍也在西風(fēng)中發(fā)出怒吼!然而,在一派主和的政治環(huán)境中,他“請長纓,系取天驕種”的心愿只能落空。不是“不請”,而是“不能請”,或“請而不用”!于是詞人只有滿懷悲憤,恨恨地登山臨水,將憂思寄于琴弦,把壯志托付給遠(yuǎn)去的鴻
雁。詞人的萬千感慨都寄托在這有聲的琴韻和無聲的目光之中了,其哀、其憤何其幽深!因為這是一個憂國憂民、報國無門的志士的無奈與悲憤,這是那個時代的悲哀!
關(guān)于這首詞創(chuàng)作的時間,一向認(rèn)為是賀鑄七十四歲所作;鐘振振先生則認(rèn)為是賀鑄作于三十七歲,持論有據(jù)。筆者采取了鐘先生的說法,特此說明。
《歌》語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8 個生字,識記3 個生字,認(rèn)識2 個偏旁,理解由生字組成的詞語
教學(xué)重、難點:
1、正確美觀的書寫本課生字。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知
1、師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來了一首歌,題目是《水鄉(xiāng)歌》。請大家看大屏幕。(課件出示課文,聽課文錄音)
2、師:水鄉(xiāng)歌在唱什么呢?(唱水鄉(xiāng)的水、船、歌)
師:(教師板書:水)讓我們一起去看看水鄉(xiāng),好嗎?
(課件出示水鄉(xiāng)風(fēng)光片)
師:看過水鄉(xiāng)的風(fēng)光,你想說些什么呢?(生交流)
師:是啊,水鄉(xiāng)到處是水,渠里有水,河里有水,池塘里也是水。因此,歌中唱道:“水鄉(xiāng)什么多”(師請三至五位學(xué)生來讀本小節(jié),在讀中糾正讀音)
師:水鄉(xiāng)水多,為了出行的方便就會用到一種工具,是什么呢?(學(xué)生說,教師板書:船)因此,水鄉(xiāng)的船也構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。(課件出示水鄉(xiāng)的船)
師:勤勞的人們?yōu)榱税阉l(xiāng)裝點得更美,他們設(shè)計了形態(tài)各異的船。瞧,有的敞開著,形如彎月;有的蓋上了篷,叫做烏篷船;有的'還插上了白帆。因此,歌中唱道:“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學(xué)生來讀本小節(jié),在讀中糾正讀音)
師:同學(xué)們,水鄉(xiāng)水多,船多,你們猜猜看,水鄉(xiāng)的人民會怎么利用水和船呢?(利用水養(yǎng)魚……)
師:是啊,能干的水鄉(xiāng)人民利用水鄉(xiāng)的水,水鄉(xiāng)的船,讓自己過上了好日子。瞧,他們在水里養(yǎng)了大量的魚和蝦,還有珍珠……他們把這些東西用船運到了全國各地。因此,每當(dāng)他們外出歸來,都會唱起水鄉(xiāng)人特有的歌,來贊美水鄉(xiāng)的好生活。聽:“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學(xué)會來讀本小節(jié),在讀中糾正讀音。)
3、檢查學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(1)這些詞語你能否讀正確。詞語的意思能讀懂嗎?
渠 處處 蕩清波
駁 片片 飄滿河
籮 裝滿 新生活
(2)哪個詞語意思不懂?(借助圖片來理解“渠”、“駁”、“籮”)
好,把這些詞語再帶到課文中,同桌互相讀讀,你讀一節(jié),我讀一節(jié),看看誰能做到正確朗讀課文。
二、多種讀法,讀熟課文
師問生答。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,現(xiàn)在我們來做歌游戲好不好?這個游戲的題目叫:我問你答。
師:同學(xué)們,水鄉(xiāng)什么多?(水多)
師:怎么多?(千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波)
(后面兩歌小節(jié)的訓(xùn)練方法如上)
1、生問,生答。(形式、內(nèi)容同師問生答)
2、表演讀。(學(xué)生自由組合,自由創(chuàng)造形式,加上動作來讀一讀)
3、師:同學(xué)們真能干,玩著、讀著,就把課文給學(xué)會了,哪位同學(xué)能把全文連起來讀給大家聽聽呢?(生獨立朗讀全文,師點評)
學(xué)生齊讀水鄉(xiāng)歌。
三、指導(dǎo)寫字,課堂作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)成果
1、出示本課生字,重點指導(dǎo)。
左右結(jié)構(gòu):船、飄、咱、新。認(rèn)識“風(fēng)字旁”。其中“船、飄、新”三個字左右同寬!霸邸弊笳覍挘翱谧峙浴逼。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
船 飄 新 咱
2、布置作業(yè)。
同步導(dǎo)學(xué)1、3、4題。
《歌》語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
、沤探o方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
、铺岢鲇卯嫯嫷姆绞絹碜x課文,弄懂其它提出的問題。
三、精讀,體悟情感
、宓谝欢萎嬎
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
、娴诙萎嫶捌渌
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)
5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
、绲谌萎嫺杓捌渌
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?
4、指導(dǎo)朗讀
、钄U(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文,會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,詩歌的意境由此而生。如果學(xué)生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面,那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面,更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。
一、以畫促讀。
精讀部分以畫促讀,讀懂詩歌,讀美詩歌。畫的過程是思考的過程,是對文本語言創(chuàng)造的過程,讀懂了方可畫好,畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活,便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結(jié)合,讀懂詩歌、理解重點句,便可入境悟情。在以畫促讀的過程中,時刻不忘學(xué)生的提問,涉及到相關(guān)問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學(xué)生真實的關(guān)懷。
二、以讀為主。
本節(jié)課設(shè)計的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文學(xué),受到美的情感熏陶,初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情,故讀好既是手段又是我們的一個階段目標(biāo)。本節(jié)課安排了各種形式,行之有效的讀書環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地讀懂、讀好,感悟語言文字的魅力,體現(xiàn)蘇教版的教學(xué)特色。三、開放自主。
解放學(xué)生的頭腦,讓他們大膽質(zhì)疑;解放學(xué)生的雙手,讓他們動手作畫;解放學(xué)生的身體,讓他們活動自由!針對學(xué)生的認(rèn)知和興趣設(shè)計教學(xué),在過程中他們將解決自己提出的問題!
四、目標(biāo)整合。
符合第一課時教學(xué)模式的初讀部分,以學(xué)生為主體,自由讀,檢查中注意根據(jù)教學(xué)實情及時糾正字音、句子,初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標(biāo)的整合,節(jié)約課堂教學(xué)時間,大大提高教學(xué)效率,真正讓初讀落到了實處。
五、填補空白。
根據(jù)學(xué)情調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水鄉(xiāng)基本上沒有感性認(rèn)識,故在激趣導(dǎo)入中設(shè)計兩步:一是讓學(xué)生觀看水鄉(xiāng)影像,由畫面直接感知,一是讓學(xué)生聽配樂朗誦,從文字中獲得印象,在教學(xué)初始階段讓學(xué)生對水鄉(xiāng)有整體感知:水鄉(xiāng)美、水鄉(xiāng)水多、船多、歌多。
教學(xué)反思
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中,教者認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點。
一、導(dǎo)入。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前,師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板畫,比賽看誰畫得像,畫得快,看以閑筆,實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),讓學(xué)生興奮起來了,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關(guān)系融洽,親近起來,便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié),事實證明,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像,讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的`風(fēng)光,再讓學(xué)生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時地把相關(guān)問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點,很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合,相對地節(jié)約了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率。
三、精讀,以畫促讀。
在三段的精讀時間內(nèi),設(shè)計以畫促讀,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后,請一位學(xué)生畫一只船,教給方法,再請小朋友畫多只帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三段,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié),水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題,認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后,繼續(xù)以畫促進(jìn)詩歌內(nèi)涵的理解,還可以畫什么?樓房、小鳥、樹木等,揭示出“魚米之鄉(xiāng)”,進(jìn)一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美,作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。
四、積累,配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后,有感情地朗讀課文,配上音樂,會背的學(xué)生站到講臺前,以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。
不足之處也是很明顯,如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離,畫是本文設(shè)計的一個亮點,但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細(xì)致,教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等,上好一節(jié)課是要千錘百煉的,再給我一些時間,我會上得更好
《歌》語文教案8
一、教學(xué)要求:
1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫,理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校,愛學(xué)習(xí),愛生活。
3、按課文語句畫一張“我們學(xué)!笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文,按句子成份讀出停頓,并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會背誦和默寫課文。
二、教學(xué)重點:
學(xué)會生字詞,用生字詞說寫句子,懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,畫示意圖。
四、教學(xué)用具:詞卡掛圖
五、教學(xué)時間:4課時
第一課時
一、導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀句子,畫出生字詞。
整潔教學(xué)樓寬闊最許多
像愉快
2、正音。
(1)教師領(lǐng)讀,使學(xué)生掌握正確讀音。
(2)教師教讀。
(3)指名讀,并加以小結(jié)。
(4)學(xué)生自由讀。
3、理解詞語的意思。
整潔:整齊,清潔。
教學(xué)樓:通過實物來幫助學(xué)生理解,教學(xué)樓是學(xué)生上課的`地方。
寬闊:本課指操場比較大。
許多:數(shù)量很多。
愉快:內(nèi)心高興。
4、指導(dǎo)書寫生字。
(1)教師在放大田字格中范寫,學(xué)生書空。
潔樓闊最許像愉
(2)指名板書,加以小結(jié)。
(3)學(xué)生自由練寫。
5、讀一讀下面的詞語。
美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場
6、通過說相似的短語,加深對文中詞語的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路
三、鞏固練習(xí)
1、讀詞語。
2、說說詞語的意思。
四、課堂小結(jié)
告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語,要求書寫工整。
2、預(yù)習(xí)第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快
2、默寫字詞。
整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,看看第一自然段有幾個句子。
2、出示第一幅圖,指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、設(shè)問:
這是什么?(校門)
一眼就看到了什么?(大花壇)
大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)
穿過教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場)
最后面是什么和什么?(宿舍食堂)
4、根據(jù)學(xué)生的回答板書:
校門——大花壇——教學(xué)樓——操場——宿舍樓、食堂
5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫,弄清方位。
6、理解“走進(jìn)、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。
7、讀句子,進(jìn)一步理解句意。
三、鞏固練習(xí)
填空:
。 )校門,是一個( )的大花壇,大花壇( ),是( )的教學(xué)樓。( )教學(xué)樓,是一片( )的操場。( )是一派宿舍樓,宿舍樓( )是食堂。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段,主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序,課后同學(xué)們要多讀課文,弄清它們之間的方位關(guān)系。
五、作業(yè)
背誦第一自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫詞語:
走進(jìn)、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊
二、新授
1、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、設(shè)問:
這是什么地方?
圖上我們可以看到什么?
在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?
平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?
課文中哪一個句子形容學(xué)校很美?
(學(xué)校里種了許多花草樹木,像個美麗的花園。)
說說圖中的小朋友都在做什么?
哪句話是講同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?
(我們在學(xué)校里學(xué)習(xí),生活得很愉快。)
3、讓學(xué)生將圖文對照,正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習(xí)
提問:第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?
1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。
2、指名學(xué)生說說各個句子的意思。
四、課堂小結(jié)
這個自然段有兩句話,第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木,第二句話的意思是說我們在學(xué)校里學(xué)習(xí),生活得很愉快。
五、作業(yè)
背誦全文。
《歌》語文教案9
主題名稱
我喜歡
實施日期
20xx、9、15
設(shè)計者
金海蓉
活動內(nèi)容
語言活動:洗手歌
調(diào) 整
活動目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法,知道在飯前、點心前及大小便后要洗手。
2、了解兒歌內(nèi)容,并樂意念兒歌。
活動準(zhǔn)備: 一條臟毛巾。
活動過程:
一、游戲口吻,引起幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望。
今天我聽到毛巾架上有哭的聲音,我走過去一看,(舉起臟毛巾)這條毛巾對我說:“有一個小朋友手沒洗干凈就在我的'身上擦,你看,把我的身上都擦臟了!
1、誰在哭?
2、毛巾為什么哭?
3、怎樣讓毛巾不哭?
二、學(xué)習(xí)正確洗手的方法,手心手背都要搓到,洗手后在水池上把手甩三下,不把手濺到地上。
1、老師邊示范邊念兒歌:“搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,換只手,再搓搓,沖沖沖,沖沖手,沖沖沖,沖干凈,關(guān)上水龍頭甩三下,一二三!
2、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。
3、老師檢查幼兒洗手方法是否正確,并對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
三、組織幼兒在水池邊,實地聯(lián)系洗手一次。
1、幼兒洗手,教師指導(dǎo)個別幼兒,提醒幼兒不玩水。
2、表揚正確洗手的幼兒。
《歌》語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課作
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣
教學(xué)步驟:
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入
1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時候,該怎么辦呢?
學(xué)生交流匯報,教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計:
2.姓氏歌
李張胡吳徐許
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。
3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。
(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。
6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣
1.師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道中國的姓氏有很多,除了課文中提到的'姓氏,你們還知道哪些姓氏呢?
2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識字量。
3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個,后增補到504個,其中單姓444個,復(fù)姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計,“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)
四、指導(dǎo)生字書寫
1.出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實,每一個姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會有新的收獲。
板書設(shè)計
2.姓氏歌
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)
《歌》語文教案11
教材分析
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
【基本知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
【情感與價值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
【過程與方法】
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
兩課時。
學(xué)情調(diào)查
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書寫部分生字。
教學(xué)重點
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、分小組預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。
學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書:水多船多歌多
4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)
渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。
(2)駁:指一種運載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動機(jī)的船,靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文,體會詩情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會說“水多”……)
指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。
(板書:水多)
(3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)
交流,抓住重點詞理解:千條、萬條、一個連一個、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。
看看圖,再讀課文,體會一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。
(4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。
(3)請小朋友們參照第一小節(jié)的`方法,畫出描寫船多的詞語。
(4)交流,抓住重點詞體會“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。
(5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象:這么多船揚帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書:辛勤勞動
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書:幸福生活
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導(dǎo)寫字
先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)
《歌》語文教案12
教學(xué)反思:
本課是一首字族識字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過程中,可以認(rèn)識部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂,貼近兒童生活,既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行,每兩行為1句,共7句話,第1句用一個小學(xué)生的名字引出“方”字,以下6句分別以“方”為根,加上不同的部件引出一個又一個新字,使學(xué)生在既有音有形,又有語言環(huán)境的描述中認(rèn)識了許多“方字族”的字。要抓住兒童對于新鮮事物感興趣的特點,借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字,使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律,了解漢字造字的淺顯知識。學(xué)生在一年級時曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過新字,方法是先運用敘述性的語言說字的結(jié)構(gòu)和讀音,然后再把這個字運用在一個短語中,以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個班上,第一次上的非常不成功,經(jīng)過教研組教師的多次研究修改,再次上課就進(jìn)步了很多,下面就將兩次上課過程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對比說明。
。ㄒ唬┍竟(jié)課我上過兩次,第一次新課的設(shè)計環(huán)節(jié) 是以一個情境故事引入,出示一個大人帶著六個孩子的圖片,告訴學(xué)生大人是方媽媽,小孩是方寶寶,讓學(xué)生從課文中找方寶寶,學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系,到兒歌中不知找什么,就處理這個環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘,由于這個環(huán)節(jié)的失誤,造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成,重點沒有體現(xiàn)出來,經(jīng)過組內(nèi)教師的研究,改變了該環(huán)節(jié)的處理,由一年級的'《青字歌》引入,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計給青加不同偏旁組詞,當(dāng)學(xué)生說出含有青字的新字后,讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系,當(dāng)學(xué)生說出他們都含有青時,告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽,這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系,既有趣味性,又含知識性。以青字族練習(xí),過渡到 猜方字寶寶們的特點,再到課文中找方字寶寶,以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,將新知識與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動學(xué)生的識字興趣。這個環(huán)節(jié)下來只用了4分鐘,推動了教學(xué)的順利進(jìn)行。
。ǘ┰谟涀汁h(huán)節(jié),第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個字,帶著學(xué)生一個一個記 ,說偏旁,說偏旁與什么有關(guān),讀書上的句子,整個環(huán)節(jié)下來15分鐘,而且記字的形式單一,學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過教研組研究,首先改變了記字的形式,首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ,目的是解決難字的記憶,同時也是在教學(xué)生記憶這些字的方法,其余的5個字學(xué)生自學(xué),學(xué)生以小組形式進(jìn)行,這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
。ㄈ⿲懽汁h(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個,其中“芳”是上下結(jié)構(gòu),其余都是左右結(jié)構(gòu),為了使寫字落到實處,我先指導(dǎo)學(xué)生寫“芳”
從整體和關(guān)鍵筆畫兩個方面進(jìn)行觀察,再進(jìn)行范寫,范寫時把寫這個字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點要寫在上空間,上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對于左右結(jié)構(gòu)的字,我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例,學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時 ,讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫的字,進(jìn)行重點書寫指導(dǎo),其余的字學(xué)生根據(jù)重點字的書寫方法進(jìn)行自己描紅自己書寫。這個環(huán)節(jié)用了13分鐘,這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時間,有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力,相信經(jīng)過一段時間歸類寫字的練習(xí),學(xué)生會自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書寫法則。
經(jīng)過這兩節(jié)課使我深深感覺到,教案的每個環(huán)節(jié)的都如此重要,要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。
《歌》語文教案13
設(shè)計理念:
本著“以人為本”的理念,努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖,遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律,對詩歌內(nèi)容不做過多講解,而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù),通過多種形式的讀與寫,使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新,將識、讀、寫結(jié)合,讓學(xué)生們學(xué)出樂趣,學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞,重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時安排:兩課時
教學(xué)流程:(第一課時)
一、舊知引路,激趣導(dǎo)入
1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書,這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的'景色,描繪了水鄉(xiāng)人民幸?鞓返纳,小朋友們還記得是哪一課嗎?
誰能為大家朗誦一下?
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書課題,學(xué)生書空),這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、(播放課件)教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件,學(xué)習(xí)生字。
師:小朋友們讀得可真認(rèn)真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來了幾朵美麗的荷花?墒,小青蛙說,要得到荷花,就得先回答它的問題。小朋友們,行嗎?
(1)出示帶有拼音的生字。
師:小朋友們,小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥,請看一看,你們能認(rèn)出它們嗎?
指名讀。
開火車讀。(火車火車你來開——)
師:不錯,第一個問題小朋友們都答對了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。
(2)出示沒有拼音的生字。
師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個就讀哪個。
指名讀。
齊讀。
師:真不錯,小青蛙的第二個問題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。
(3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)
師:小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了,請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師:小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒。ㄙN兩朵)為了獎勵你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)
(4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)
師:小青蛙說,這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友,組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友?
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字,并向大家介紹。
(5)課件按筆順描紅,“飄”、“蕩”、“裝”、“船”,學(xué)生書空,再在課本上描紅。
師:小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。
三、感情誦讀,感悟詩句
1、小朋友們生字學(xué)得真好,我想,你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師:這首詩共有幾個小節(jié)?
2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子,你找到了嗎?
這個句子后面是個什么符號?
。ㄏ鄼C(jī)出示“?”,認(rèn)識問號:當(dāng)你有疑問的時候,就可以用上這個小鉤子——問號了。)
怎樣把這句話讀好呢?誰來試試看?你為什么這么讀呀?
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢?我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師:請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
《歌》語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“世、界”等 13個生字;了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,并能在拍手游戲中有節(jié)奏地背誦兒歌,體驗兒歌帶來的快樂。
3、理解課文內(nèi)容,感受動物生活的自由、快樂,產(chǎn)生保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點
1、識記與動物有關(guān)的生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,讀出節(jié)奏感。
教學(xué)難點
了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)方法情境,游戲,朗讀。
學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、趣味導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡玩拍手的游戲嗎?下面就讓我們跟著畫面隨著歡快的音樂,一起幸福地拍拍手吧!
2、播放《幸福拍手歌》兒歌視頻,學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏拍手歌唱。
3、揭示課題,板書“拍手歌”,學(xué)生書空后齊讀課題。導(dǎo)語:歌聲真是太美妙了,以至于美麗的大自然中有好多小動物也被吸引來了,它們要來我們這兒做客,要和我們交朋友,和我們一起游戲。同學(xué)們想知道它們都是誰嗎?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的《拍手歌》吧!
4、 分析“歌”的識字法,釋義“歌”字,解讀課題,教師簡介: 什么是“拍手歌”?“歌”就是兒歌、歌謠,“拍手歌”顧名思義,就是一邊拍手,一邊說兒歌。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示自讀提示,學(xué)生根據(jù)自讀提示,自由朗讀課文。
2、指名交流:同學(xué)們,兒歌讀完了,那藏在兒歌里的動物朋友的名稱你都找出來了嗎?哪位同學(xué)來交流一下?
三、識記生字 ,認(rèn)清字形。
1、展示各種動物圖片,圖文對照,認(rèn)識動物并與動物親切打招呼如“Hi,孔雀,你好! 師:這些來自自然界中的美麗的小動物今天也來到了我們現(xiàn)場做客。請大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人閃亮登場吧!伸出你的小手,跟他們親切地打聲招呼吧!
2、圖文結(jié)合自主認(rèn)讀字詞:一起拼讀組詞,展開想象,交流各種識記字形的方法。
(如:加一加、換一換、字理識字、動作識字、反義識字、編字謎等多種方法識記本課生字)
3、集中拼讀識字:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4、部件歸類趣識字:雀、雄、鷹、雁
5、認(rèn)讀交流后重點指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、雄、鷹、雁”字形的.相同之處,然后演示“隹”的字形演變過程,讓學(xué)生知道帶有“隹”的字大多與鳥類有關(guān)。
6、反饋指導(dǎo),當(dāng)堂檢測:
。1)說一說每組紅色標(biāo)注的字有什么相同之處。
(2)拓展識字:出示帶“隹”、“鳥”偏旁的生字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
7、搶讀“形聲字”:猛、翔、深、錦,指名交流這四個字的共同點:左右結(jié)構(gòu)、形聲字。
8、游戲闖關(guān)形式開火車鞏固識記生字:第一關(guān)摘蘋果,第二關(guān)走迷宮,第三關(guān)放氣球,第四關(guān)和熟字交朋友。師:火車火車哪里開?生:這里開。
四、品讀課文,合作探究。
1、聽課文錄音朗讀,小聲跟讀并拍手,感受兒歌的節(jié)奏。
思考:這首兒歌主要寫了什么?
2、鞏固生字,同桌合作朗讀兒歌,一人一句,互讀互聽。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏。比比看看哪個句子讀得好。
《歌》語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.識字11個,學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,讀熟《數(shù)字歌》。
2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力,學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。
教學(xué)重難點
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是:美麗的大自然中,藍(lán)天上鳥兒在飛,碧綠的草地上牛馬在吃草,小雞們在追逐,小蟲在地上爬,小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,上面畫有小動物)
設(shè)計思路
《數(shù)字歌》是一首童謠,插圖和課文內(nèi)容一一對應(yīng)。在教學(xué)中充分利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動物,由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時再采用不同的方法認(rèn)識11個生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.師:今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”,我們先來學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書:數(shù)字歌)
2.跟老師讀課題后,指導(dǎo)認(rèn)識“數(shù)”“字”。
師:“數(shù)”這個字你在哪里見過?(生答:在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它。)對,我們在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見到它?梢越M成:數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
二、讀課文,熟知內(nèi)容
1.(聽錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2.師:這首童謠好聽嗎?跟老師讀一下好嗎?請邊讀邊用手指著字。
3.請同學(xué)們自己用手指著字讀一下,看看誰讀的認(rèn)真,能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時,如果遇到不認(rèn)識的字,可以問同學(xué),還可以問老師。
4.師:老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下,比一比誰讀得熟。
5.誰讀得熟的同學(xué)起來讀一讀。
6.師:我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來瑯瑯上口,如果有學(xué)前教育的學(xué)生,讀幾遍后就能背得很熟,所以在讀熟時可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦,引導(dǎo)的方法,可采用老師說前或后,讓學(xué)生說后或前,反復(fù)幾遍就可以。)
三、看圖加深理解,認(rèn)識生字。
師:今天這些小動物都來到了我們這里,我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請學(xué)生看課本插圖,從書上把它們都找出來,用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動物的旁邊標(biāo)出來。
2.學(xué)生自己找。找后同桌互查。
3.師:你門都找對了嗎?請看大屏幕,老師也都找出來了,你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們再從課文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)的漢字,找出來反復(fù)讀一下。
4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體,如一頭牛,“一”下面點上點,“頭”用紅字,“!庇煤谧。)
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友
5.師:同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了,現(xiàn)在老師想考考你們,看誰能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個朋友數(shù)
6.在游戲中識字---“猜字游戲”
游戲玩法:每兩個同學(xué)一組到前面來,一個同學(xué)面向同學(xué)們,另一個同學(xué)指出一個字,讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的`那個學(xué)生再找。找到一個,他問:是不是?如果不是,同學(xué)們齊聲回答:不是。再找。如果是:同學(xué)們齊聲回答:就是。同時伸出大拇指齊說:你真棒!這個游戲,有時找的同學(xué)一次找到,有時所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會反復(fù)讀生字,在游戲中識字記字,還可調(diào)動學(xué)生學(xué)生字的興趣。
四、鞏固練習(xí)。
1.(出示圖1:畫有三只小鳥)
師:圖上有幾只小鳥?(有3只小鳥)
2.(出示圖2:畫有兩頭奶牛。)
師:圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3:畫有3只山羊在山坡上吃草。)
師:圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4:畫有小河,小河里有10條魚。)
師:小河里有幾條魚?
5.(出示圖5:畫有一棵樹,樹下有5只雞)
師:圖上有幾棵樹,樹下有幾只雞?
6.(出示圖6:有5個小朋友在做游戲。)
師:圖上有幾個小朋友在做游戲?
(這個練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識的幾個字和常用量詞與數(shù)詞的搭配,同時訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。)
五、布置作業(yè)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了童謠《數(shù)字歌》。同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真,非常好!同學(xué)們今天回家可以給爸爸媽媽當(dāng)小老師,把這首童謠讀給他們聽聽。好不好?
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