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六年級語文下冊教案(合集15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的六年級語文下冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文下冊教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字詞,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)兒化音。
2、通過對讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點(diǎn),感受母雞作為母親的形象,體會母愛的偉大。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>
2、通過與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。
3、品讀第一段和第五段,體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。 (板書課題母雞 讀題)。
。ǘ、粗讀課文
這是一篇略讀課文,先請同學(xué)們自由去讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢?
出示詞語
我們來看看詞語,開火車讀吧,(讀得非常準(zhǔn)確),那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢?(課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀,我們不僅要結(jié)合字面意思來說,還要聯(lián)系課文來說。)
大家再來想想母雞給你留下什么印象。(反饋初讀情況)
。ㄈ┚x課文
請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。
1、出示句子(分組讀)
2、理清課文思路
大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。
3、作者開始對母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的說說嗎?(板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)
4、(看來欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的,可后來作者為什么不討厭母雞了呢?我們繼續(xù)來交流。)哦,你從哪些句子感受到的。
(1)請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,體會體會。
。2)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。
預(yù)設(shè):
a、重點(diǎn)品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
指生說后出示句子——找找動作的詞(挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告)讀一讀這些詞(指生讀后齊讀)---——
b、說感受到什么?(隨時警惕、負(fù)責(zé))-----你能讀出這種感覺嗎?
C、“咕咕地警告”,在警告什么?指生說(師:多么細(xì)心的母親!)加上動作一起讀。
d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。
E、指生說哪些詞語體會出?(一點(diǎn)、緊叫、馬上)----指生讀
F、“啄一啄”為什么要啄一啄?
多么慈愛的母親!所以,老舍先生說它是---齊讀。
H、面對比自己強(qiáng)大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會頭破血流,也許會遍體鱗傷,可它還是————生說。
B、你可以想象的'出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎?你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎?出示:(寫一寫)
假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,它( )把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
C、匯報:(師評:多么勇敢啊!多么奮不顧身啊。┧岳仙嵯壬f它是-----
。3)、在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
A、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”(生說),這是北京的方言,從兩個“頂”體會到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?(生說)
B、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦!齊讀
所以老舍先生說它是----
5、小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無愧:出示第9段,齊讀。
6、對一位英雄,你還敢討厭嗎?現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情?
7、是的,母愛是偉大的,母愛是慈祥的,誰言寸草心,報得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候,是深深地被感動了,于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情,不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情,母雞對小雛雞的情,你們對母雞的情。
老師有一個問題不太明白,課文的最后說我不敢在討厭母雞了,而不是說我不在討厭母雞了。
抽說
小結(jié),此時,作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了,他已不是簡單的喜歡了,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,它偉大因?yàn)樗请u母親,一個母親必定就是一位英雄。
齊讀課文最后兩段。
。ㄋ模、學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物,都是老舍先生寫的,他們有什么相同之處和不同之處。
六年級語文下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)和會寫的詞。
2、金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時,品味好詞好句的能力。
3、語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。
4、古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。
5、語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動,提高學(xué)生的演講能力。
6、習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實(shí)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、詞語超市
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會認(rèn)詞、會寫詞。
2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。
3、認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。
二、金鑰匙
1、導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。
2、自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動?
3、指名讀,并談?wù)勛x后的體會。
4、教師小結(jié):閱讀好文章時,一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。
5、拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
三、語文故事
1、導(dǎo)語激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?
2、自讀故事,完成以下自學(xué)要求。
。1)正確、流利地讀短文。
。2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?
(3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?
3、匯報交流自學(xué)情況。
鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,可以談對故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。
四、古詩誦讀
1、導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。
2、自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。
(2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。
生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
…………
4、品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。
5、練習(xí)背誦。
。1)同桌合作背誦或自己背誦。
。2)齊背。
第二課時(語文生活)
一、談話導(dǎo)入主題
六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說!
今天,就請同學(xué)們到講臺前,作一個簡短的`發(fā)言,說一說你們想說的話。
二、出示發(fā)言的要求
1、抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。
2、要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。
3、上臺后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。
4、認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵。
5、發(fā)言后,同學(xué)之間相互評價一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。
三、組內(nèi)發(fā)言,相互評價
1、四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。
2、各自準(zhǔn)備幾分鐘。
3、組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評價。
四、全班交流
1、指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。
2、全班同學(xué)評價。
五、教師總結(jié)
這一次說畢業(yè)感言的活動,就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人,多找機(jī)會發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。
第三課時(習(xí)作)
一、激發(fā)興趣,拓寬思路
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因?yàn)樽隽隋e事挨了老師的批評;考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?
2、說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵,糾正學(xué)生表述不清的語句)
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時適當(dāng)歸納。
二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求
三、自主習(xí)作
1、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
2、教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。
第四課時
。(xí)作評改)
一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改
二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評議
請3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個一個評,相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評議,使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評,對習(xí)作提出修改意見
四、進(jìn)一步修改習(xí)作
六年級語文下冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀,理解“天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測”的道理。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo):
“募”與“墓”“幕” “慕”的字形;“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴” “無奈”的注音;多音字“漲” “模”;理解“頗負(fù)盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動”的含義。
口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo):
簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):
怎樣理解:“天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測”這句話的含義。
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):運(yùn)用舉例子的方法從不同角度說明事物。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
由電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》導(dǎo)入,請同學(xué)們講講紀(jì)曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?
二、沉浸文本,整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文,試用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)生概述文章內(nèi)容:
文章通過對《河中石獸》一文的解說和運(yùn)用現(xiàn)今的例子,告訴我們:天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。
三、體驗(yàn)文本,品味語句,理解課文。
學(xué)生默讀課文,圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的理由。
重點(diǎn)品味的段落:第四段、第五段、第七段和第十段。
分析課文過程中涉及的需要深入理解的'重要問題;
1、請同學(xué)們找出文中尋找石獸的四種方法。
2、為什么人們和教書先生找不到石獸?
3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?
4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?
5、根據(jù)課文內(nèi)容,請你畫一幅連環(huán)示意圖,表示出水中石獸向上游“走”的過程。
突破口;
正確理解天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。
四、口語訓(xùn)練
簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。
五、延伸體味
請2——3個同學(xué)交流生活中“人們只知其一不知其二”的現(xiàn)象。
六年級語文下冊教案4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、積累好句,領(lǐng)會句子的表達(dá)方法。
2、積累成語故事和古詩。
3、充分發(fā)揮想象,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀古詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
習(xí)作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師制作課件。
五、教學(xué)時數(shù)。
4課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時
(一)詞語超市。
1、激發(fā)興趣,準(zhǔn)備復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫詞。
2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語。
3、認(rèn)讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查,也可以做選詞寫話練習(xí)。
。ǘ┙痂匙。
1、用課件出示句子:“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳,一會兒用這只腳,一會兒用那只腳。”
師:讀一讀,從這句話中你感受到了什么?
2、生交流:體會到孩子們興奮的心情,生活的無憂無慮。
3、師:你是怎樣體會到的?
小結(jié):描寫人物要細(xì)致、生動。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中,找出這類句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5、說話練習(xí):給大家描述一個你熟悉的人。學(xué)生互相評價。
(三)成語故事。
1、默讀短文。說說這個故事主要講了什么?
2、說說你對“桃李不言,下自成蹊”這個成語的理解。
3、你還知道哪些成語故事?
。ㄋ模┕旁娬b讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩?
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩,根據(jù)注釋理解詩意。
4、交流,提出不懂的地方,老師加以點(diǎn)撥。
5、從這首詩中你體會到什么?
體會到烏衣巷今非昔比,發(fā)生了很大的變化,詩人對此發(fā)出無限感慨。
6、有感情地讀一讀,背誦。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
搜集成語故事,準(zhǔn)備開“成語故事會”。
第二課時
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
在我們中華民族傳統(tǒng)文化中,成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事,今天我們就來舉辦一個“成語故事會”,看看誰讀的成語故事多,講得好。
。ǘ┲v故事。
1、提出評比要求:
(1)表達(dá)清楚流利。
。2)講得生動,有感情。
(3)理解成語的意思。
2、學(xué)生講自己讀過的.成語故事。
3、組織學(xué)生評委打分。
4、評出優(yōu)勝者。
第三、四課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
讀了《張瀟灑》這個故事,我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計劃失敗了,但說不定,不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說,他可能又開始什么新的“工程”呢?又會發(fā)生哪些有趣的事呢?
學(xué)生暢所欲言。
那好吧,今天就讓我們也來當(dāng)一回作家,寫一寫張瀟灑的故事,F(xiàn)在你就是文中的“我”,張瀟灑就是你的同學(xué),請你寫一個小故事,講講張瀟灑實(shí)施一個新計劃的事。
。ǘ┟鞔_習(xí)作要求。
1、大膽想象,故事要有新意。
2、可以將自己或同學(xué)做過的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫的時候注意要把人物寫生動,把事情寫具體,語句要通順。
。ㄈ⿲懽魑摹
1、學(xué)生自己構(gòu)思。
2、寫作文草稿,教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
。ㄋ模┲v評作文。
1、再次明確習(xí)作要求。
2、分小組,學(xué)生互評。
、賹W(xué)生分為若干個小組,在小組內(nèi)將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,讓同學(xué)來評價,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
、诮處熝惨,收集一些習(xí)作修改的情況。
。ㄎ澹┤帱c(diǎn)評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。
2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫。
。⿲嗌蟽(yōu)秀的習(xí)作展示出來。
六年級語文下冊教案5
一、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
2苦練
教材簡析
本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng),為國爭光,在排球訓(xùn)練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓(xùn)練的故事,贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會陳招娣的倔強(qiáng)性格,學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。
2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。
3.認(rèn)識“猝、墊、苛”3個生字,正確書寫“崇、袁”等9個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中,體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)中國女排的圖片,文字資料。
2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。
教學(xué)時間
2課時。教學(xué)過程
第1課時
一、課題導(dǎo)入
1.板書課題,并齊讀。
同學(xué)們,在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”?
2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料:
在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下,中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。
中國女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事!今天,我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。
二、初讀感知
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)
2.利用工具書解決自己不理解的詞語。
3.再次讀課文,并把語句讀通順,想一想課文寫了一件什么事?
三、自主、合作學(xué)文
1.兩人一組輪流讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
。ㄌ嵝褜W(xué)生在互讀時把語句讀通順。)
2.小組交流:課文講了一件什么事,課文是按怎樣的順序敘述的?
在學(xué)生反饋過程中,教師因勢利導(dǎo),與學(xué)生共同歸納:
課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中,因過于疲勞,兩次罷練,最終克服困難,理智回歸并完成訓(xùn)練的故事,生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
板書:主動請求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。
四、熟讀思考
1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?
2.默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。
3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。
五、交流感悟
1.學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時,老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。
(1)她玩命地向球飛撲過去,滾翻起來,又飛撲過去。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著,翻滾著,飛撲著。當(dāng)她救起第九個球時,倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程!帮w撲過去”“滾翻過來”,形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景!巴婷薄安活櫼磺小,表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神!半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)
。2)招娣趴在地上大口大口喘著氣,眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救,實(shí)在是太累了,即使站立起來,也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。)
(3)招娣走到紅十字箱跟前,撕了幾條膠布。不裹,手指尖裂開的口子,實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來,至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫她使用膠布之多,極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累,這里寫訓(xùn)練之苦,苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。)
。4)袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著,滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上,她還是只救起了九個球!離十五個還有六個呢!很明顯,招娣的動作遲緩了。終于,她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”,足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時的表現(xiàn),她沒有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M而影響練習(xí),還是那么頑強(qiáng),再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。)
……
2.從以上的語句中,選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。
學(xué)生自由選擇語句,自由練讀,指名朗讀。
3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的語句。
(1)招娣火了,心里說:“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場外拿起衣褲,徑自朝門口走去。(第一次因?yàn)榻叹毺量,不顧自己累倒而發(fā)火,氣沖沖地罷練要走。)
。2)她感到滿肚子委屈,站起來,看也不看教練,拿起衣褲又徑直向門口走去。她實(shí)在忍受不了了,世界上哪有這么狠心的教練呀。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈,賭氣再次罷練要走。)
(3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開始冷靜下來,理智回到了她的心中。(最終冷靜下來,理智回到心中,要完成訓(xùn)練。)
招娣邁動腳步了。不過,她不是往前走,而是來了個向后轉(zhuǎn),步子那么猛,動作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征,以及她知錯就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時,兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦,照應(yīng)了課題“苦練”。)
4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?
作為一名中國女排的隊員,為國爭光,振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感,使陳招娣堅持完成了訓(xùn)練任務(wù)。
5.讓女排的`姑娘們練得這樣辛苦,袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣,太鐵石心腸了?你怎么評價袁偉民教練?
第2課時
一、回顧全文
1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓(xùn)練的過程。
2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神?
二、有感情朗讀
1.選擇讓你感動的段落,自由練習(xí)有感情朗讀。
2.指名讀讓你感動的段落。
3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。
4.分組比賽讀。
三、情感升華
同學(xué)們,讀了課文,現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神,更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽(yù)。)
四、落實(shí)識字
1.自主認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀生字,并組詞語。
3.獨(dú)立書寫。
4.辨別各組詞語的不同用法。
徑自:自己直接行動。
徑直:直接向某處前進(jìn),不繞道,不耽擱。
滾翻:一種體操動作,有技巧。
翻滾:來回翻身打滾,翻轉(zhuǎn)滾動。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
委曲:事情的底細(xì)和原委。
5.摘記自選詞語。
六年級語文下冊教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字,理解新詞。 2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
課時安排1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
這個單元我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動物的文章,文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍;標(biāo)出自然段的序號。
想想:作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么樣的變化?哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段又是哪些自然段?
2、反饋交流
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓住“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞無病呻吟;“趁其不備、狠狠”體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人;運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)難怪作者會這樣的`贊嘆道:(讀第九段。)
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天放學(xué)回到家,老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α!
板書設(shè)計
16、母雞
貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識)(突出特點(diǎn))
六年級語文下冊教案7
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、介紹背景,導(dǎo)入新課
1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā。這篇小說寫于1886年,當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。(板書課題)
2.我們怎樣才能讀進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂?(學(xué)生自由說,如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.按要求自讀課文。
(1)將課文讀正確,讀流利。
。2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)
。4)準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。
2.檢查自讀情況。
。1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。
。2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
。3)按寫信過程將課文分成三段。
。4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)
三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)
2.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。
3.結(jié)合詞句,匯報交流。
。1)挨打:結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對待。
(2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會困得怎樣。
小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活,沒人的時候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
4.自由讀,說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)
第二時
一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)
2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。
3.讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
4.有感情朗讀4.5自然段。
5.結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
。1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和,有著過節(jié)的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。
。2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”,還有爺爺生動趣味的語言,體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。
6.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍,砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
二、討論寫法的作用
1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2.小說除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆樱?/p>
在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,來體會其真實(shí)具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理,寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,找到一兩處來體會。)
三、自學(xué)結(jié)尾,體會表達(dá)的特點(diǎn)
1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,說說細(xì)節(jié)描寫的作用。
2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比,讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會制度。
3.討論:凡卡的夢會實(shí)現(xiàn)嗎,為什么?
4.回顧全文,進(jìn)行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
四、拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
板書設(shè)計:
凡卡(俄 契訶夫)
學(xué)徒生活悲慘
鄉(xiāng)村生活“美好”
渴望得到關(guān)愛
心愿無法實(shí)現(xiàn)
(內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)
B案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.閱讀材料:《在人間》片斷。
第一課時
一、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題:凡卡
二、檢查預(yù)習(xí):
1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。
2.說說你對凡卡有了哪些了解?
三、快速摸讀課文,想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的?
根據(jù)學(xué)生匯報,幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括:
生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生:凡卡的生活沒有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。
生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。
2.抓住“指望”,體會凡卡生活的無望。
。ǔ鍪荆拔业纳顩]有指望了,連狗都不如!”:誰來說說,“指望”是什么意思?
。1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會:
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來養(yǎng)活自己。
*他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活。
*他們一定以為,在大城市是比較好生活的。
*他可能還想,莫斯科是個大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當(dāng)一個有錢的人。
。2)多么美好的“指望”。《F(xiàn)在,剛來到這里三個月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會凡卡沒有指望的生活。
以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開這個魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對這個悲慘世界的控訴!請把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。
第二課時
一、圍繞凡卡的夢,兩次續(xù)寫,體會凡卡夢的含義。
1.讀凡卡的夢:凡卡的信終于寄走了,同時寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲,我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。
讀凡卡的夢,注意省略號,接著設(shè)想延續(xù)的夢境,體會凡卡的美好而急切的心情。
2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn):
*醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到,他的夢也依然只是個夢而已:
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。
3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動人心?體會作者表達(dá)上的'特點(diǎn)。
可以通過假設(shè)引導(dǎo):
假如沒有回憶……
假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷:
我來到人間,在城里大街上一家“時式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來。
“不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說。
這對渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會瞧得見,也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動地說。
“別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。“記著,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪!?dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲在里面咬得我難受!澳阍诩依锔墒裁?”老板仔細(xì)查看我的胳臂,問。
我告訴他時,他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說:
“撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟!
我不無得意地說:
“我也偷過東西呢!
于是,他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,低聲嘶啞地說,
“怎—么,你還偷過東西?”
我把事情的原委告訴了他。
“唔,那倒是小事。可是你如果在我鋪?zhàn)永锿敌,偷錢,我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時,語氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計,他這個人挺機(jī)靈,會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說:
“那得叫他聽我的話!
外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:
“你得聽薩沙的話,他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:
“你可別忘了外公的話!”
于是,從頭一天起,他就趁勢擺起老資格來。
“卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說他。
“我,我沒有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉,顧客會當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。
我不喜歡這些談話,里面好些話我聽不懂,有時覺得他們好象在講外國話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計挺起身子,兩個胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計跪在女顧客面前,奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動著腳,蜷縮前身子說:
“哎喲,你弄得我好癢啊……”
“這個,是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,為了避免笑出聲來,我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,因?yàn)榇蠡镉嬆欠N動作非常使我覺得可笑,同時又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺后面的賬房里,同時也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。
“哎喲!”女人叫了一聲!澳氵@個調(diào)皮鬼!”
他鼓起腮吃力地說:
“嘖……嘖嘖!
這時候,我忍不住哈哈大笑起來,我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門把子,門被推開了,腦袋磕到玻璃門上,碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說我:
“你這樣胡鬧,人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”
他又解釋道,大伙計得到太太們的歡喜,買賣就會興旺起來。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計,就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙?赡,就是不明白!叫人家替你操心……”
我感到委屈,誰也沒替我操心,尤其是他。
每天早晨,病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永,便是掃地,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個時候,我那個站鋪門口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:
“懶家伙,叫別人替你做事……”
我覺得苦惱,寂寞。我過慣了無拘無束的生活,從早到晚,呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中?墒沁@里沒有外祖母,沒有小朋友,沒有可以談話的人,而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。
1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?
2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣?
3.推薦讀《在人間》。
六年級語文下冊教案8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?
。瓷H稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。
1)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”
、俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的?
、趶乃苯亓水(dāng)?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
、鄹前菡J(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?
2)朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”
、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的?
、谀词窃鯓拥男那?
、壑笇(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
、苤笇(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
3)朗讀第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)!
、贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的.?
、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
、蹖Ω前莸慕陶d,莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?
、苤笇(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?
(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、齊讀,進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?
請學(xué)生上臺各抒已見,師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)4。
2、朗讀課文。
附板書:
莫泊桑拜師
莫泊桑福樓拜
焦急萬分虛心求教功夫還不到家,要肯吃苦勤練習(xí)
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?
全神貫注堅持觀察光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
↓↓
勤學(xué)善教
六年級語文下冊教案9
設(shè)計意圖
本設(shè)計將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。
3、通過對比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,促使學(xué)生積累語言,積淀情感。
教學(xué)過程
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機(jī),梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭春,只把春來報”可以讀出梅是報春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時,她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時,梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。)
五、對比閱讀,感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞,簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的`黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進(jìn)行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
六年級語文下冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識:正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識本課4個生字。
能力:體會作者對綠色的描寫方法。
情感:培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.體會綠色所帶來的生機(jī)及其美。
2.感悟綠色的美妙。
教學(xué)方法:
讀中感悟。學(xué)生自主探究。
教具準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入閱讀,激發(fā)興趣
直接板書:向往綠色,齊讀課題,簡介、順勢引入課文。
二、初讀課文,讀順課文
1.自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?
四、精讀課文,領(lǐng)悟綠色的美妙
1.站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受?
3.讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?
五、領(lǐng)悟?qū)懛,學(xué)習(xí)表達(dá)
作者在表現(xiàn)綠色的美妙時,運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用引用與抒情的'方法。
六、積累內(nèi)化
有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。
七、遷移練習(xí)
1.識字寫字,認(rèn)識本課中的4個生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過(),給清新的樹干投下()的光影,給綠蔭()添幾道光線。我抬頭望去,天空(),陽光明媚。
3.造句:
不是……也不是……但是……
八、實(shí)踐活動
請你選擇一種春景,用自己的話描繪它。
六年級語文下冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)方法:
自讀自悟
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期,每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀正確,讀流暢。
2.整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?
三、細(xì)讀深究,品味感悟
1.小屋里都有什么?體會小屋的'簡陋。
2.讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂童年。
3.離開小屋時,作者的心情如何?體會作者離開小屋時的感受。
4.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落,適時給學(xué)生背誦的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸,感情升華
談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)
說一說這篇課文寫了什么事?
六、作業(yè)
朗讀課文
第二課時
一、回顧課文主要內(nèi)容
課文主要寫了什么事?
二、積累內(nèi)化
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練
蹈、躁、睬
滔、噪、踩
四、實(shí)踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
五、全課總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
六、布置作業(yè)
1.讀課文,寫生字。
2.預(yù)習(xí)12課。
六年級語文下冊教案12
教學(xué)要求:
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會.
課時劃分
兩課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。
2 交流
3 揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的'故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。
二、借助插圖,探究寫法
1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。
3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?
三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)
1、日常學(xué)習(xí)生活中,插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想:老師不在場時,自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色?
2、交流、評議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動,還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理,確定本次習(xí)作材料
四、寫法遷移,嘗試習(xí)作
1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
2、組織評議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作
板書設(shè)計:
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點(diǎn)”——抓住人物活動
“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件
六年級語文下冊教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會寫15個生字,正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。
3、了解課文的寫作順序及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
2、品味作者的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?(生:喜歡)那你們能說說自己是怎樣過春節(jié)的嗎?(生舉手自由答)我們是這樣過春節(jié)的,那你們想不想知道老北京的孩子是怎么過春節(jié)的呢?(生:想)好,現(xiàn)在我們就跟隨作者老舍,去老北京過一個“京味兒”十足的春節(jié)。(師板書課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、課件出示作者簡介。
2、學(xué)生自由朗讀課文,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。
3、課件出示生字新詞,師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。
4、學(xué)生交流不理解的詞語,學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行理解。
截然不同:形容兩種事物毫無共同之處。
萬象更新:一切事物或景象都改換了樣子,出現(xiàn)了一番新氣象。
萬不得已:實(shí)在沒有辦法;不得不這樣。
懸燈結(jié)彩:掛燈籠結(jié)彩帶。形容喜慶景象。
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:北京的春節(jié)從哪天開始,到哪天結(jié)束?(臘月的初旬開始,正月十九結(jié)束)
2、快速讀課文,提取信息,小組合作填寫下表。(課件先出示空表)
主要習(xí)俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、初一穿新衣、貼對聯(lián)和年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵
3、學(xué)生交流填表情況,教師相機(jī)出示答案。(若有不同意見,相互討論)
4、觀察上表,你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?(時間順序)
5、通過表格,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天?請找到相應(yīng)的段落讀一讀,把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。
四、小結(jié),布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們將進(jìn)行聽寫比賽。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。(課件出示需要掌握的詞語)
2、課文是按什么順序來寫的?(指名回答,師相機(jī)板書)
二、品讀課文,領(lǐng)悟特點(diǎn)
。ㄒ唬┠昵皽(zhǔn)備階段
1、在這五個時間段中,哪幾個時間段是準(zhǔn)備過年的情景?(臘八、臘月二十三)
2、請在課文中找出描寫人們準(zhǔn)備過年的段落。(第1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面?(可以用自己的話描述,也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述)
3、大人會忙些什么?(熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨)小孩兒會忙些什么?(買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒)他們的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?
4、你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。(指名朗讀,讀出你的感受)
5、聯(lián)系生活實(shí)際,說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。
。ǘ┻^年時
1、交流:課文重點(diǎn)寫了哪幾個日子?(除夕、初一、元宵節(jié))它們最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)
2、它們是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、初一、元宵節(jié),這三個日子各自的特點(diǎn)是什么?找出文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。
3、學(xué)生交流各自的體會,教師總結(jié)。(除夕:熱鬧、喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂;元宵節(jié):紅火、美麗。)
4、品讀第8自然段,思考:
(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?(除夕真熱鬧。)
(2)從什么地方可以看出“除夕真熱鬧”?(從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。)
。3)這一天除了喜慶、熱鬧,還有什么特殊意義?(抓住“除非、必定”等詞語體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。)
5、品讀第10自然段,思考:
(1)大人們開始走親訪友,互相拜年。小孩子們會做什么呢?(逛廟會)
。2)老北京的小孩子們在廟會上玩些什么呢?(師出示廟會的相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會文中孩子們的悠閑與快樂)
6、品味“元宵節(jié)”的氣氛。
。1)讀第12—13自然段,畫出文中描寫花燈的句子,體會排比句的作用。
。2)引導(dǎo)想象:還會有哪些花燈呢?除了花燈,還有什么?
。3)指導(dǎo)朗讀,把花燈數(shù)量多和人們的`高興之情表現(xiàn)出來。
三、合作研讀,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、默讀課文,思考:文中哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡略?(把詳寫和略寫的部分做上記號)
2、學(xué)生匯報。(作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天,其他日子則一筆帶過。)
3、引導(dǎo)探究。小組合作探究:詳略結(jié)合的寫法有什么作用?
4、出示課后習(xí)題第3題中的例句,引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語,體會“京味兒”語言的特點(diǎn)。(師范讀引導(dǎo))
5、拓展:說說選段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。(兩個選段見課本閱讀鏈接)
。ɡ仙岬奈恼抡Z言通俗易懂,寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條;初一則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動,來體現(xiàn)春節(jié)的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,重點(diǎn)描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌,忙碌中透露出溫馨和喜慶,字里行間流露出作者對生活的熱愛。)
[教學(xué)板書]
1、北京的春節(jié)
開始——臘月的初旬
彩排——臘月二十三
第一個高潮——除夕
第二個高潮——初一
第三個高潮——元宵節(jié)
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和
[教學(xué)反思]
這篇課文是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學(xué)時,我先讓學(xué)生熟讀課文,掌握生字詞,梳理出文章的主要內(nèi)容并完成表格。學(xué)生們大致了解了老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受到了春節(jié)的熱鬧氛圍。然后我讓學(xué)生在讀中感悟作者的寫作方法,體會詳略結(jié)合的寫法的作用。
六年級語文下冊教案14
第二課時
一、激趣導(dǎo)入。
文章中最能打動人的東西莫過于它的真情自然流露,我們在寫作文的時候一定要用情打動人、同學(xué)們,你們是怎樣理解“真”的含義的呢?“真情”呢?
。1、真人真事。2、親身經(jīng)歷。3、符合客觀實(shí)際的事等)(真實(shí)的心情或感情)
也就是說,通過真人真事來體現(xiàn)真實(shí)的心情或感情。
對了,課本中就有兩篇習(xí)作例文,我們來看看這兩篇例文是怎樣表達(dá)出作者的真情的。默讀課文,談?wù)勀銓ε⒌?看法。
二、新課。
。ㄒ唬├1《別了,語文課》
1、結(jié)合批注默讀課文。
2、自己總結(jié)寫法。
。1)用幾個具體的事例來流露真情實(shí)感。
。2)利用“獨(dú)白”,直接表達(dá)心情。(也叫直抒胸臆)
(3)挑選典型的事例,詳細(xì)介紹。
3、交流。
(二)例文2《陽光的兩種用法》
1、結(jié)合批注默讀課文。
2、自己總結(jié)寫法。
。1)講述事例來流露真情實(shí)感。
。2)用“某一事物”來貫穿全文的情感脈絡(luò)。
。ㄈ┩卣估拈喿x——《秋天的懷念(史鐵生)》
1、出示《秋天的懷念》(課文略)
2、討論寫法。
。1)精描細(xì)繪見真情(人物的語言,動作,神態(tài),心理描寫等)
。2)萬事求實(shí)見真情。
。3)直抒胸臆見真情(大膽地抒發(fā)自己的真情)。
(4)巧妙地安排結(jié)構(gòu)(設(shè)置懸念,欲揚(yáng)先抑等)。
。ㄋ模w納總結(jié)寫作方法。
1、具體事例見真情。
2、精描細(xì)繪見真情(人物的語言,動作,神態(tài),心理描寫等)。
3、直抒胸臆見真情(大膽地抒發(fā)自己的真情)。
4、景物(生活場景)描寫見真情(借景抒情)。
(五)選材提示。
這是老師對親情的理解:
1、親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯。
2、親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。
3、親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶。
(六)習(xí)作。
六年級語文下冊教案15
一、教學(xué)要求
1、通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊精神。
2、以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會到:同一題材,從不同的.角度可以寫出不同的作文。
3、說寫結(jié)合,完成兩篇作文:
。1)介紹照片中的“我”;
。2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。
二、教學(xué)安排
1、導(dǎo)語。
你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎?
但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,附在其中,好不好?
2、范例及講評。
你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說?
講評重點(diǎn):有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
板書:
圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚
3、練習(xí)。
。1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?
。2)小組交流,練習(xí)口述。
4、大組交流。
請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?
講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn)。
5、當(dāng)堂習(xí)作。
限定時間,快速習(xí)作。
6、相互修改。
找一個朋友,征詢意見,自行修改。
7、小結(jié)。
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