語文教案

時間：2023-06-19 11:25:39 語文教案我要投稿

有關(guān)語文教案范文10篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)語文教案范文10篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。 2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。 3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。 4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

　　2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

　　教學(xué)準備：課件

　　學(xué)課時：4課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語海拾貝部分。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。

　　二、金鑰匙

　　1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？

　　2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說） 3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？

　　4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？

　　5、拓展練習(xí)：（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。（2）媽媽性情溫和，從不生氣。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。

　　三、語文故事

　　1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

　　2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

　　3、出示：（1）我什么也看不見�。�2）春天來了，可是我什么也看不見！

　　4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

　　5、師導(dǎo)：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人�？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。 6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時，人們。師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來了，可是”時，人們。

　　7、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？

　　8、集體反饋，教師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市里的詞語。

　　2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀《貓》

　　教學(xué)重點、難點：體會貓的性格以及作者的情感。

　　教學(xué)準備：貓的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、自主閱讀

　�。ㄒ唬┛磮D片，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？

　　3、教師導(dǎo)讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。

　�。ǘ┏踝x感知，把握課文條理

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”。

　　2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學(xué)們自讀課文，做下面兩件事情。（1）找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。（2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？

　　3、集體反饋。（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？大貓：第1-5自然段。小貓：第6-7自然段。（2）指名分段讀短文。

　�。ㄈ┰僮x感悟，體會貓的性格

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？

　　2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候?qū)φl都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責(zé)，公貓則毫不關(guān)心。小貓的可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。

　�。ㄋ模┢纷x句子，體會作者的.情感

　　1、教師導(dǎo)讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請同學(xué)們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。

　　2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達特點？（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。

　　3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？（1）學(xué)生反饋語句。（2）教師根據(jù)句子引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟，體會情感。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語句。

　　（五）總結(jié)全文。

　　（六）作業(yè)布置 1、熟讀課文，課外閱讀描寫小動物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做簡單的紀錄。 2、抄寫文中劃記得詞語。

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)后記：

　　第三、四課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　介紹一種熟悉的動物或者植物。

　　教學(xué)重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

　　教學(xué)難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，激發(fā)興趣

　　1、教師：同學(xué)們，讀了《松鼠》和《貓》，你們一定喜歡上這兩種動物了吧。大自然中還有許多各種各樣的動物和植物，你們都知道哪些呢？

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。

　　二、讀提示，明確要點

　　1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。

　　2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。（1）抓住特點寫。（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習(xí)性等。（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習(xí)性、生長過程、用處等。（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。

　　三、指導(dǎo)表達

　�。ㄒ唬┰鯓訉懼参�

　　1、寫好植物的形態(tài)。

　　2、按照一定的順序?qū)憽?/p>

　　3、可介紹有關(guān)植物方面的知識。

　　4、恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。

　　5、要真實地抒發(fā)感情。

　　（二）怎樣寫動物

　　1、要抓住動物的特征。

　　2、要表達自己的感情。

　　3、語言要準確、生動。

　　四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個別輔導(dǎo)

　　五、賞析、修改習(xí)作

　　六、布置作業(yè)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動細致地描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠存在，永遠也不會死的。）永遠存在好不好？陳老師也想永遠存在，長生不老，可以嗎？看來人是不能永遠存在的，那人身上的器官就更不能了，對不對？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個問號的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個問號能不能解決。

　　二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）

　　1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長。請再快速瀏覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。

　　2、老師先來檢查生字詞。都認識了嗎？看這個詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢？）第二個，摯愛；你摯愛的人是誰？這個詞兒跟熱愛有什么區(qū)別？第三個，給予，（給，是一個多音字。）第四個，天壤之別，它是什么意思？

　　3、好，字詞掌握的很不錯，看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢？（學(xué)生自由說）概括起來說，就是父親、琳達、女兒圍繞捐獻角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻角膜這個問題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達自己來說，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛認識的一個詞兒來說，這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達跟父親的認識態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎？

　　三、天壤之別悟永生

　�。ㄒ唬┝者_和父親對待捐贈態(tài)度的天壤之別（14分鐘）

　　1、請大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達的什么態(tài)度？（痛苦、反對、氣憤！）你告訴我們，哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤？請你再讀一遍，只讀這些語句，讓我們好好感受一番。生：讀。請你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會對父母、長輩喊嗎？我們認為對父母、長輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點也很重要，你要注意哪個標(biāo)點？（嘆號）。嘆號是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆啊？（不相信，驚訝）是啊，琳達簡直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧�。ㄉx）你來讀吧。我們一起讀吧。

　　2、琳達的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個詞來形容父親的反應(yīng)，你會選哪個詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會很平靜地說呢？（因為“很久以前你媽媽和我就認為�！薄八麄冊缫褯Q定死后捐贈器官�！痹诟赣H看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個這樣的壯舉，父親卻認為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模狡匠３５�，這難道不是一種偉大嗎？請你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）

　　3、同學(xué)們，父親和琳達的反應(yīng)是天壤之別，哪個是天？哪個又是壤呢？老師再問你，琳達愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會有天壤之別呢？（不著急，這個問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：

　�。ǘ毫者_和女兒對待捐贈態(tài)度的天壤之別（6分鐘）

　　1、同學(xué)們，以上是琳達和父親對待捐獻態(tài)度的天壤之別，文中還有誰和琳達也有這種天壤之別呢？（琳達與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻時又是怎樣的反應(yīng)呢？請你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地擁抱，孩子她理解外公啊。

　　2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語。（我看你聽的很認真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認為是什么呢？（板書：驕傲）那就請你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。

　�。ㄈ毫者_對待家人捐贈前后認識的天壤之別（8分鐘）

　　1、在琳達與女兒的.不同態(tài)度中，哪個是天，哪個是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達是壤，是一己之愛，琳達有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻父親、捐獻女兒的角膜）最讓你感動的是什么？（捐獻女兒的角膜）

　　2、拿起書，聽老師讀。（我的......）同學(xué)們，這樣一個女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個時候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個母親不愛自己的孩子啊，琳達一定比大家更悲傷、更難過。這個時候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。

　　3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達聽嗎？琳達啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請你驕傲的再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。

　　四、一片愛心鑄永生（2分鐘）

　　是的，那兩位盲人是幸運的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國因為角膜病而導(dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因為如此，所以，我們應(yīng)該永遠銘記琳達一家人，永遠銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個行列。只要人人獻出一點愛，世界將會變得更加美麗，光明。下課。

　　永生的眼睛

　　平靜

　　驕傲

　　哭喊

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)：

　　掌握下列詞語：

　　玲瓏噩耗慟哭憤怒恍惚突如其來晴天霹靂變幻無常

　　小心翼翼支離破碎與日俱增踽踽獨行

　　二、能力目標(biāo)：

　　通過體會語句的深層含義，理解作者的思想感情。

　　三、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會親情的可貴。

　　重點難點

　　1、重點：理清文章的結(jié)構(gòu)，會分析文章的線索。

　　2、難點：體會語句背后的深層含義；會分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達出來的。

　　3、解決辦法：對于文章的重點通過指導(dǎo)學(xué)生分段來解決。難點通過指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語，重點句把握作者的思想感情。

　　課時安排一課時

　　教學(xué)步驟

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是人世間純天然的情感。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之情，至今仍使人為之淚下。

　　二、指導(dǎo)研究

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞語在文中的意思，記在生字本上。

　　玲瓏：精巧細致。

　　噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。

　　慟哭：極悲哀的大哭。教師備注

　　憤怒：非常氣憤。

　　恍惚：不真切，不清楚，神志不清。

　　突如其來：意想不到的到來。（事情發(fā)生在突然之間）

　　晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。

　　變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預(yù)測。

　　小心翼翼：本是嚴肅虔敬的.意思，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。

　　支離破碎：形容零散破碎，不成整體。

　　與日俱增：一天天增長，形容增長快。

　　踽踽獨行：形容一個人走路孤零零的樣子。

　　2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？

　　題目“金盒子”是貫穿全文的線索。

　　3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？

　　明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過的事，表現(xiàn)了作者與兄弟之間深深的手足之情。

　　全文可分三部分：

　　第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊意義。

　　第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。

　　第三部分：（15）當(dāng)父母相繼去世后留下孤獨的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。

　　分段的根據(jù)：是按時間順序來分的。

　　4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。

　　布置作業(yè)

　　同學(xué)們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫下來，一二百字。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

　　2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　3．有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

　　4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┏醪秸勗�，理解課題。

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

　　（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　�。ㄈ┯^看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

　　（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：

　�。�1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

　　（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

　�。�3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？

　　2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻�！胺�、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

　　4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

　　5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

　�。┱n堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”要讀出疑惑不解的語氣。

　　3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強求學(xué)生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

　　4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？

　　2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。給學(xué)生提供當(dāng)時的情景：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的.洋人會說些什么？

　　3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　　4．有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

　　3．學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？

　　4．全班交流寫的內(nèi)容。

　　5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

　　（四）課外延伸。

　　1．閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。

　　2．將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學(xué)生可以通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會到詩歌的韻律美。

　　設(shè)計理念：

　　在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學(xué)生充分表達自己的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點：

　　運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。

　　教學(xué)難點：

　　想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

　　教學(xué)策略：

　　分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、鈴鐺

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。

　　1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

　　2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

　　3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

　　4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

　　5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）

　　6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁�，F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

　　7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

　　a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準�。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀�。R讀）

　　b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

　　8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的'鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

　　小手指（請準備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

　　在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

　　請同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

　　9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

　　10.讀了課題你有什么想問的嗎？

　　哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

　　11.{教師播放視頻及雨聲}

　　細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

　　2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦？

　　（問老師、讀拼音、問同學(xué)）

　　你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

　　3.學(xué)生自讀

　　請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

　　4.教師范讀

　　這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

　　好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。

　　5.全班齊讀

　　看到小朋友都聽的很認真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

　　6.認讀生詞

　�。�1）詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

　　（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

　�。ㄕ泻簦骸昂簟陛p聲）

　　（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

　　7.學(xué)習(xí)生字

　�。�1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

　　（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

　　其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？

　　（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

　　8.再讀課文

　　生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

　　9.推薦同桌讀

　�。�1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

　　（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

　　（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

　　能說說為什么推薦他？

　　既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

　�。�4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。

　　三、入情入鏡，熟讀背誦。

　　1.學(xué)習(xí)第一句

　　（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細雨呢？

　�。�2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

　�。�3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）

　　你來試一試，誰能讀的更好？

　�。�4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話（沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

　�。�5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

　　2.學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

　�。�2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標(biāo)紅）

　�。�3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

　�。�4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

　　房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

　�。�5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

　�。�6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來讀一遍。

　　3.學(xué)習(xí)第三句

　�。�1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）

　�。�2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

　　{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

　�。�4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

　　4、品讀第四句。

　�。�1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

　�。�2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

　�。�3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

　�。�4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

　�。�5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

　�。�6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

　　（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

　　5、全班配樂朗讀全文

　　春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

　　四、拓展提升，開拓視野。

　　孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

　　那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

　　交流匯報。

　　果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

　　五、總結(jié)

　　接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

　　回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

語文教案篇6

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　第3課《留學(xué)巴黎》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。

　�。�2）學(xué)習(xí)作者堅毅的精神。

　　（3）理解作者愛國的情操。

　　教學(xué)形式： 多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？

　　小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題

　　1．作者介紹：冼星海（1905年--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。

　　2．檢查字詞：

　　（1）請給下列畫線的字注音：

　　奢望西崽瑣屑

　　迷惘窮拙

　�。�2）請指出下列詞語中的錯別字：

　　衣寇楚楚（）走頭無路（）

　�。�3）結(jié)合文意解釋下列詞語：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

　　1．留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的？

　　2．讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？

　　交流總結(jié)：

　�。ㄒ唬樗囆g(shù)而留學(xué)巴黎。

　�。ǘ┰诎屠璧钠D辛生活。

　　（三）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。

　　（四）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。

　　三、研讀，討論：

　　1．冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？

　　2．冼星海取得了那些成就？

　　3. 冼星海為何拒絕留在巴黎？

　　交流總結(jié)：

　　四、體驗與反思：

　　結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)剰馁呛５?留學(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1．講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

　　2．請寫一句關(guān)于立志的名言。

　　六、教師出示名言和寄語：

　　1．偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)

　　2．當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠立于不敗之地。

　　3．含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4．沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

　　5．征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

　　6．再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

　　教師寄語：

　　勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！

語文教案篇7

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦。

　　【設(shè)計理念】

　　通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點有更深入的認識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。

　　2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。

　　3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。

　　4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情。

　　【重點難點】

　　有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。

　　【教具準備】

　　生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、吟詩激趣，揭示課題

　　1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　2.提問：

　　A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）

　　C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

　　3.師述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

　　二、初讀全詩，認讀生字

　　1.放課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。

　　2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。

　　3.指名朗讀。

　　4.全班齊讀。

　　三、細讀體會，質(zhì)疑問難

　　1.自由讀詩，分析對比。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

　　2.小組交流，相互解疑。

　　3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。

　　A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

　�。ɡ畎椎摹锻麖]山瀑布》觀察角度只

　　教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網(wǎng)！

　　有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

　　師述：請同學(xué)們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

　�。ò从蛇h而近的順序?qū)懀@樣條理清楚。）

　　B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

　�。á僮髡哒J為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）

　　師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。

　�。ㄟ@些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）

　　師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

　　（學(xué)生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的'雄偉，體會作者恰當(dāng)?shù)谋硎�。�?/p>

　�。á诶畎自谶h望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）

　　師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什么？

　�。ㄇ‘�(dāng)，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）

　　③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。

　　播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。

　�、艹鍪揪渥印皶r時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！彼伎紴槭裁礋�、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

　�。ㄒ驗樗麄兪侨齻€短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）

　　4.配上音樂有感情朗讀。

　　5.用一句話贊美瀑布。

　　四、總結(jié)寫法，激勵探索

　　作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細心觀察，展開豐富的想象，并進行恰當(dāng)?shù)拿鑼�。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

　　五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

　　1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.把全詩背給父母聽。

　　3.完成課后的詞語花籃。

語文教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。

　　二、教學(xué)準備：

　　1、搜集動物的有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

　　師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？

　　生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。

　　第二個是蝦，它會游泳。

　　第三個是魚，它也會游泳。

　　師：說得正確！

　�。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？

　　師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。

　　師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀。

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。

　　學(xué)生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。

　　師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真�？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。

　　2、一個同學(xué)讀。

　　現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

　　3、初步交流讀后體會。

　　師：同學(xué)們聽得很認真，很仔細�，F(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？

　　（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。

　�。娔X一個個出示生詞，大家齊讀。然后出示生字，再讀。）

　　師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會怎樣學(xué)習(xí)？

　　選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時間學(xué)的最快！

　　2、交流：

　　師：你是用什么方法記住這些字的？

　　師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的`方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

　　3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。

　�。�1）師說字生指字

　�。�2）組長說組員指

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

　　4、學(xué)習(xí)“步、弓”。

　　觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？

　　書空這兩個字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

　　師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

　　（四）朗讀中感悟課文。

　　1、小組合作讀

　　師：同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文？

　　你準備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？

　　師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。）

　　誰來幫他評價一下？

　　你愿意和老師比賽朗讀嗎？

　　2、交流讀后體會

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問題？

　　（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車卻分毫未動？

　　師：你最想對這三個動物說什么？

　　師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。

　　3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？

　　和同學(xué)意見不一致時，你是怎么做的？

　�。�1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。

　�。�2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　　4、表演課本劇

　　5、續(xù)編故事

　　師：他們?nèi)齻€明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？

　　（五）選擇性作業(yè)

　　1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

　　3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

語文教案篇9

　　教學(xué)目的：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。

　�。病⒇S富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

　　4、提供學(xué)生一個張揚個性，展示自我的空間。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學(xué)生一個張揚個性，展示自我的空間。

　　教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。

　�。病⒇S富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

　　二、讀一讀，想一想

　　1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

　　2、生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：

　�。�1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。

　�。�2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。

　　3、全班反饋，了解形聲字的特點。

　　4、你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的字嗎？

　　5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

　　三、讀一讀

　　1、生自由朗讀。

　　2、通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

　　3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟。

　　在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。

　　四、讀一讀，想一想

　　1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

　　3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會。（讓學(xué)生感悟到要正確認識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）

　　4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

　　教學(xué)重難點：

　　豐富語言的積累，感受讀書的`樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀故事，交流讀書感受

　　1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。

　　2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

　　3、采用扮演角色的方法，在小組里討論：

　　如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？

　　4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。

　　5、讓學(xué)生續(xù)編故事。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進行獨立的觀察和思考。

　　2、鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進行交流，在全班進行交流。

　　3、讓學(xué)生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）

　　三、課外積累，積累生字

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　提供學(xué)生一個張揚個性，展示自我的空間

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生自己設(shè)計一張充滿個性的名片，提供學(xué)生一個張揚個性，展示自我的空間

　　教學(xué)過程：

　　激發(fā)興趣

　　教師把學(xué)習(xí)的時空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。

　　提供展示的空間

　　學(xué)生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。

　　展示學(xué)生作品，全班觀摩

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　過程與方法：

　　體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。

　　教學(xué)重點：

　　人物的語言、動作的描寫

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天，當(dāng)我們來認識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？

　　2.檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。

　　請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　（四）討論：

　　1.范進為什么會發(fā)瘋？

　　2.范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。

　�。ㄖ饕莾牲c：

　　①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。

　�、谔搨�。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”�？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）

　　3.通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的`主旨是什么？

　�。ㄅ锌婆e制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）

　　第二課時

　　（一）討論：

　　1.范進中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）

　　2.胡屠戶是怎樣一個人？

　　3.張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房？

　　4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？

　　（作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）

　　（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點

　　1.你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解）

　　2.文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？

　　①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。

　�、凇安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？

　�、畚闹羞€有何處是夸張？

　　3.本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？

　　（兩點：

　�、俜哆M中舉前后的社會地位；

　�、诤缿魧Υ哆M前后的態(tài)度。）

　　4.對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

　　（范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）