語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-06-21 12:37:51 語(yǔ)文教案我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案范文匯總9篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】語(yǔ)文教案范文匯總9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生孝敬父母的思想感情，懂得父母喜歡的是孩子的進(jìn)步。

　　2、學(xué)會(huì)本課"還、送、什、么、呢、寫(xiě)、興、朵"8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)禿寶蓋。理解"生日、什么、大紅花、快樂(lè)、高興"等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能看圖用"喜歡"說(shuō)一句話(huà)。

　　4、學(xué)會(huì)做一件禮物送給媽媽?zhuān)ɑ虬职郑?/p>

　　5、朗讀課文，做到不漏字添字。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　理解課題，初讀課文，講讀第一節(jié)，學(xué)會(huì)"生、送、什、么、寫(xiě)、朵、還" 6個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　今天上第二課。（板書(shū)：8、給媽媽的禮物）

　　齊讀課題。（注意"禮物"兩個(gè)字正音。）

　　二、范讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。

　　1、放課文錄音或教師范讀。（要求學(xué)生邊e聽(tīng)邊想誰(shuí)給媽媽送禮物？）誰(shuí)給媽媽送禮物？（給媽媽送禮物的是"我"。為了教學(xué)方便"我"可以改名為丁丁。）

　　看課文插圖，圖上哪個(gè)是丁�。磕膫€(gè)是丁丁的媽媽?zhuān)?/p>

　　你給別人送過(guò)禮物嗎？（學(xué)生回答后出示句子：song shen me ne）

　　送什么呢？

　　讀句子，注意正音。"什"前鼻音，"么""呢"讀輕聲。

　　"送"："這"字里面的"文"換成"關(guān)"。指導(dǎo)筆順。課文里說(shuō)"送什么"你能用"送"組詞嗎？（送水、送飯、送衣服）

　　"什么"：（老師舉起一支粉筆）這是什么？（這是粉筆）（舉起一本書(shū)）這是什么？（這是書(shū)）你能用"什么"說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　"什"：讀準(zhǔn)翹舌音。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。

　　"么"：獨(dú)體字，共3畫(huà)。讓學(xué)生按筆順說(shuō)筆劃的名稱(chēng)，強(qiáng)調(diào)第2筆"ㄥ"叫"撇折"。

　　"呢"：左邊口，右邊"尼"。左右結(jié)構(gòu)。著重指導(dǎo)"尼"的筆順�？纯凑n文里"呢"自用在哪個(gè)句子里，句后是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。"呢"的后面是問(wèn)號(hào)，"呢"一般用在表疑問(wèn)的句子里。

　　三、講讀課文第一節(jié)

　　1、為什么丁丁會(huì)想到要給媽媽送禮物的？（板書(shū)：生日）你的生日是哪一天？

　　教學(xué)"生"字：指名拼讀，讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。指導(dǎo)筆順，書(shū)空。

　　2、出示抄有下列兩個(gè)句子的小黑板

　　媽媽生日快到了。

　　媽媽生日到了。

　　這兩個(gè)句子的意思一樣嗎？什么地方不一樣？（第1個(gè)句子是講媽媽的生日還沒(méi)有到，但馬上就要到了，離生日沒(méi)有幾天了。第2句是說(shuō)媽媽的生日已經(jīng)到了。）

　　第1個(gè)句子中的"快"是什么意思？（就，就要） "快"字怎么寫(xiě)？我么怎樣記住它的字形？

　　3、"我想送媽媽一件禮物"的"想"是什么意思？（準(zhǔn)備、打算的意思）

　　4、板書(shū)：一件。指名拼讀。除了"一件禮物"以外，還可以說(shuō)"一件"什么？（一件衣服、一件大衣）

　　5、自由讀本課課文。然后指名讀、齊讀。[]

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？（這一節(jié)課丁丁媽媽的生日快到了，丁丁準(zhǔn)備給媽媽送一件禮物）

　　四、鞏固練習(xí)

　　五、生字

　　認(rèn)讀"生、送、什、么、還、呢"6個(gè)生字，邊認(rèn)讀邊書(shū)空。

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)

　　1、從學(xué)過(guò)的生字中找出結(jié)構(gòu)相同的寫(xiě)在一起。

　　獨(dú)體字_______________________________

　　左右結(jié)構(gòu)_____________________________

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講讀課文2、3兩節(jié)，學(xué)會(huì)讀多音字"地"，認(rèn)識(shí)禿寶蓋，學(xué)會(huì)"高、興"2個(gè)生字，練習(xí)看圖說(shuō)說(shuō)丁丁是怎樣為媽媽做生日卡片的，完成本課課堂作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀下列生字詞。

　　2、指名讀第一節(jié)課文。

　　二、講讀課文第2節(jié)。

　　1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字。

　　2、指名朗讀，正音。

　　3、"送什么好呢？"這個(gè)問(wèn)句是誰(shuí)文誰(shuí)的呢？（丁丁問(wèn)自己的）

　　我們把這個(gè)問(wèn)句來(lái)讀一讀，要讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣。（練習(xí)朗讀）

　　讀了這個(gè)句子，你知道當(dāng)時(shí)丁丁是怎么想的嗎？（媽媽生日快到了，我要準(zhǔn)備一件禮物送給媽媽。送什么好呢？到街上去買(mǎi)東西送給媽媽?zhuān)缓�，這要花錢(qián)。對(duì)了，我會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)寫(xiě)字，我可以做一張生日卡片送給媽媽?zhuān)瑡寢屢欢〞?huì)喜歡。）

　　4、放第二幅課文插圖的投影（或看課文插圖）

　　從圖上看，丁丁給媽媽的.生日卡片已經(jīng)做好了沒(méi)有？（已經(jīng)做好了）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)丁丁是怎樣為媽媽做這張生日卡片的？

　�。ǘ《≌襾�(lái)一張紙和幾支彩筆，先在紙上畫(huà)了一朵大紅花，還寫(xiě)上"祝媽媽生日快樂(lè)"。做好了，丁丁跪在凳子上，把生日卡片拿在手上，自己看看，心里也很高興。）

　　5、出示抄有下列內(nèi)容的小黑

　　我畫(huà)了一朵媽媽喜歡的大紅花，還寫(xiě)上"祝媽媽生日快樂(lè)"

　�。�1）齊讀。

　　誰(shuí)能把黑板上句子中的"喜歡"換上另外一個(gè)詞，意思不變？（喜愛(ài)）

　�。�2） "祝媽媽生日快樂(lè)"是什么意思？（希望媽媽生日快樂(lè)。）

　　6、指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子中的停頓。

　　三、講讀課文第三節(jié)

　　1、放第三幅課文插圖的投影（或看課文插圖）

　　丁丁把禮物送給媽媽時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)？（"媽媽?zhuān)愕纳湛斓搅�，我送你一件禮物。"媽媽說(shuō)："是什么呀？"丁丁說(shuō)："是我自己做的生日卡片。"丁丁把生日卡片送給媽媽?zhuān)瑡寢尶戳烁吲d的說(shuō)："做的真好，我真喜歡，謝謝你"�。�

　　媽媽為什么說(shuō)："我真喜歡"呢？

　�。ǘ《偵弦荒昙�(jí)，就已經(jīng)會(huì)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，而且還會(huì)給媽媽做生日卡片。媽媽看丁丁這么懂事，進(jìn)步這么快，所以說(shuō)"我真喜歡！"）

　　2、我們把媽媽的話(huà)讀一讀，要把媽媽高興的心情表達(dá)出來(lái)。

　　注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字"地"的讀音。

　　dì 土地地上掃地

　　地

　　de 高興地說(shuō) 很快地跑大聲地說(shuō)

　　"興"：后鼻音。第3筆是撇，做后一筆是點(diǎn)。"高興"與課文里的哪個(gè)詞意思差不多？（快樂(lè)）

　　四、齊讀課文2、3兩節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)第1題。

　　2、上節(jié)課的生字，每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，本節(jié)課的生字，每個(gè)寫(xiě)三個(gè)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　聽(tīng)寫(xiě)生字，進(jìn)行有關(guān)的句子訓(xùn)練，正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母的思想感情，懂得父母喜歡的是孩子的進(jìn)步，并進(jìn)行行為指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

　　2、用下列字口頭組詞：朵、寫(xiě)、興

　　3、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、朗讀課文，回答問(wèn)題。

　　1、放課文錄音。

　　2、自由讀課文。

　　3、指名逐節(jié)朗讀課文，并回答問(wèn)題。

　　（1）讀第1節(jié)。

　　為什么丁丁想到給媽媽送禮物？

　�。�2）讀第2節(jié)。

　　丁丁怎樣給媽媽做生日卡片？

　�。�3）丁丁的禮物，媽媽為什么很喜歡？

　　三、總結(jié)談話(huà)。

　　丁丁是個(gè)好孩子，小朋友們要想他學(xué)習(xí)。像他那樣愛(ài)父母，多學(xué)本領(lǐng)，這樣，你們的爸爸媽媽也會(huì)更高興。如果你爸爸媽媽的生日快到了，你準(zhǔn)備送他們什么禮物呢？

　　大家說(shuō)得很好，今天回家做一做好嗎？

　　四、看圖、用"喜歡"說(shuō)一句話(huà)。

　　1、讀詞語(yǔ)"喜歡"

　　2、選一幅圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)喜歡干什么？

語(yǔ)文教案篇2

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　找出自己讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字詞并查字典，找出文中描寫(xiě)的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名，概括作者對(duì)江南冬景的感情。

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1．給標(biāo)線(xiàn)的字注音：

　　煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()

　　槎椏()給予()剝花生米()剝削()

　　拿出紗衫來(lái)著()用不著()夾衣()夾克()

　　泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()

　　擱筆()擱不住()

　　2、找出文中描寫(xiě)的畫(huà)面并用四個(gè)字分別給每一幅畫(huà)面命名。

　　3、概括作者對(duì)江南冬景的.感情。

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

　　疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。

　　2．體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　3．激發(fā)珍愛(ài)自然，敬畏自然的情感。

　　重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。

　　難點(diǎn)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　品味語(yǔ)言，全心體驗(yàn)

　　1、快速閱讀文本，然后獨(dú)立思考：本文的體裁是什么？文本中哪些段落具體描寫(xiě)了江南的冬景？

　　2、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個(gè)人獨(dú)立思考，然后小組討論：作者共描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？請(qǐng)分別給每一幅畫(huà)面命名。

　　3、談一談四幅畫(huà)面給人的總體感受。

　　合作探究，感受真情

　　1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫(huà)面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？ 2、同學(xué)們帶著四個(gè)問(wèn)題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫(huà)面，并首先推選代表用富含深情的語(yǔ)言朗誦最喜歡的畫(huà)面。

　　課件投影：

　�、艑�(xiě)了哪些景物？

　　⑵景物有何特點(diǎn)？

　�、亲髡吒惺苋绾�？

　�、冗\(yùn)用何種手法？

　　3、寒郊散步圖賞析

　�、潘鶎�(xiě)之景：

　�、凭拔锾攸c(diǎn)：

　�、亲髡吒惺埽�

　　⑷所用手法：。

　　4、江南冬霖圖賞析

　　⑴所寫(xiě)景物：

　�、凭拔锾攸c(diǎn)：

　�、亲髡吒惺埽�

　　⑷所用手法：

　　5、江南雪景圖賞析

　　這幅畫(huà)，作者并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，而是巧妙地引用了前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南冬景的意境。詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句所營(yíng)造的意境進(jìn)行還原，進(jìn)行再造想象。

語(yǔ)文教案篇3

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、了解曲作者王績(jī)的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識(shí);

　　2、了解五言律詩(shī)這一體裁;

　　3、積累名句;

　　4、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和苦悶;

　　5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力;

　　6、完成背誦。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　體會(huì)作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀訓(xùn)練，了解詩(shī)的內(nèi)容;借助品讀、想象，感受詩(shī)人孤獨(dú)仰郁的心情，感受漢語(yǔ)言的美;積累名句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

　　1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文;

　　2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：

　　秋天傍晚時(shí)分，詩(shī)人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩(shī)于蕭瑟恬靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫(huà)——《野望》吧!

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　王績(jī)(約589—644)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，古絳州龍門(mén)縣(山西萬(wàn)榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬(wàn)榮縣)人，唐代詩(shī)人。隋末舉孝廉，除秘書(shū)正字。不樂(lè)在朝，辭疾，復(fù)授揚(yáng)州六合丞。時(shí)天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門(mén)下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號(hào)“東皋子”。性簡(jiǎn)傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩(shī)近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風(fēng)。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩(shī)風(fēng)顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無(wú)功實(shí)為先聲。

　　3、背景介紹：

　　作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教師配樂(lè)范讀。學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。 2、疏通文意，注解重要字詞，請(qǐng)學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。

　　東皋：作者家鄉(xiāng)，歸隱之地。皋，水邊地。

　　薄暮：傍晚。

　　徙倚：徘徊。

　　欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹(shù)三匝，何枝可依”。

　　采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意，請(qǐng)同學(xué)翻譯詩(shī)句。

　　傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。

　　層層樹(shù)林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

　　牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥(niǎo)獸馳過(guò)我的身旁。

　　大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡!

　　2、詩(shī)句賞析。

　　(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門(mén)的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”�！搬阋小笔桥腔驳囊馑��！坝我馈�，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴(lài)的彷徨心情。

　　(2)樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

　　這四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物：“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸�！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

　　(3)相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

　　然而，王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。”說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的'人交朋友了。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟：

　　1、讓學(xué)生描述一下詩(shī)中的場(chǎng)景，想象一下詩(shī)人創(chuàng)作的意境。

　　把我們想象成作者：“你”在自己憂(yōu)愁無(wú)依的時(shí)候，一個(gè)人在水邊的高地上，耳邊隱隱約約傳來(lái)水聲，這時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，一輪金黃的夕陽(yáng)照射在山上、樹(shù)上，而樹(shù)木光禿禿的，只留下滿(mǎn)地的落葉，山上只有刺目的余暉，心中無(wú)憂(yōu)的興起一股憂(yōu)愁、凄涼、蕭瑟之感，恰恰這時(shí)一個(gè)牧童驅(qū)趕著牛群，踏著夕陽(yáng)回家，打獵之人也騎著馬歸來(lái)，可自己卻都不認(rèn)識(shí)，這時(shí)會(huì)有什么感受呢?

　　2、品讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)的意境和情感。

　　此詩(shī)描寫(xiě)了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫(xiě)來(lái)抒情;頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)寫(xiě)山，一派安詳寧?kù)o;頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜;尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩(shī)言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格。

　　這首詩(shī)寫(xiě)的是山野秋景。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

　　五、課堂總結(jié)：

　　《野望》寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績(jī)的代表作。全詩(shī)寫(xiě)的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫(xiě)中透露出孤獨(dú)抑郁的心情。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦并抄寫(xiě)和翻譯全詩(shī);

　　2、課外收集學(xué)習(xí)王績(jī)另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　野望

　　王績(jī)

　　東皋薄暮望，徙倚欲何依。點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)

　　樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。

　　牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。蕭瑟恬靜的景色

　　相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。孤獨(dú)抑郁的心情

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）

　　3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。 4、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)過(guò)程過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。

　　2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

　�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

　　2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫(huà)出來(lái)了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)啦！

　　3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說(shuō)明方法

　　細(xì)小

　　削弱陽(yáng)光

　　列數(shù)字、作假設(shè)

　　易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

　　使天空呈蔚藍(lán)色

　　作假設(shè)

　　具吸濕性

　　調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千

　　作假設(shè)

　　4、我會(huì)解答課后的思考題。

　　5、我會(huì)說(shuō)課文的大意。

　　（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　　設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格。

　　灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它

　　小小的灰塵主要來(lái)自

　　灰塵能

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組感情朗讀某個(gè)片段

　　2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)

　　3、小組展示自己仿寫(xiě)的小作文

　　4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

　�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）

　　設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的.可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

　　自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！

　　1、如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

　　2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。

　　設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

　　四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

　　1、收集有關(guān)太空的知識(shí)

　　2、以《假如沒(méi)有空氣》寫(xiě)一篇作文。

　　設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)�，學(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１．有感情的朗讀課文．

　�。玻w會(huì)課文中的小伙伴們，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情．

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀，體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

　　過(guò) 程與方法

　　教師活動(dòng)

　　一．鞏固復(fù)習(xí)．

　�。保该懈星榈睦首x課文．

　　二．指導(dǎo)寫(xiě)字．

　　１．出示要寫(xiě)的八個(gè)生字．

　�。常嵝褜W(xué)生寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)．

　　４．學(xué)生寫(xiě)完后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果．

　　三．拓展延伸．

　　四．實(shí)踐活動(dòng)

　　１．搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片．

　�。玻眉偃张c家長(zhǎng)一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買(mǎi)些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學(xué)們．

　　五．：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，新詞．

　�。玻约河浬郑ㄟ^(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶．

　　3．讀完這一課后，你有什么感受？說(shuō)聽(tīng)．

　　4．你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來(lái)嗎？

　　5．找到描寫(xiě)童年生活的'文章嗎？讀聽(tīng)聽(tīng)．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　馬齒莧

　　土生土長(zhǎng) 沒(méi)坐過(guò)車(chē)

　　偷偷的

　　想辦法實(shí)現(xiàn)愿望

　　吃照相逛

　　戀戀不舍

　　教學(xué)反思

　　了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過(guò)——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　[知識(shí)目標(biāo)]：品讀課文善于捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)

　　[情感目標(biāo)]：理解文中傳達(dá)出的讀書(shū)的真諦和人生境界

　　[技能目標(biāo)]：了解書(shū)信體散文的特點(diǎn)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味課文捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)

　　理解文章蘊(yùn)含的立身立文立人的深意

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中充溢著的作者對(duì)人生的諸多感慨

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　　古語(yǔ)說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，此是古代士子的'讀書(shū)目的。我們讀書(shū)是為了什么？先看賈平凹的讀書(shū)觀。

　　古俗話(huà)入題，功利性讀書(shū)與本文作者讀書(shū)目的的潛在對(duì)比

　　二、檢查

　　預(yù)習(xí)

　　1、解題

　　二“書(shū)”的意義

　　“示”的意思

　　體裁：書(shū)信體。

　　示：給……看

　　重點(diǎn)：讀書(shū)的體會(huì)

　　在小妹十八歲生日時(shí)給小妹的一封信

　　對(duì)于文章體裁的分析，內(nèi)含該體裁的特點(diǎn)

　　2、用“讀書(shū)”這個(gè)中心詞概括文中的各個(gè)自然段

　　讀書(shū)之因之艱

　　安守清貧好讀書(shū)

　　珍惜時(shí)光多讀書(shū)

　　注意方法會(huì)讀書(shū)

　　讀書(shū)之賀禮

　　訓(xùn)練學(xué)生整體感知的概括能力，培養(yǎng)規(guī)范表達(dá)

　　三．研讀

　　文本

　　1、題目重點(diǎn)寫(xiě)自己讀書(shū)體會(huì)，為何可以幼時(shí)環(huán)境寫(xiě)起？

　　①奠定全文感情基調(diào)

　�、谙葦⒑笞h，引出下文讀書(shū)境界和讀書(shū)方法

　　③由兄妹之情轉(zhuǎn)向?qū)ι罘绞胶腿松辰绲睦斫�，提升文章主旨，�?duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：善于再現(xiàn)事件的精微之處

　　2、找出文中富含深意的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解有關(guān)名言事例？

　　①“窮不是咱們的錯(cuò)……貧困而志向不賤”：書(shū)帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴

　　A孔子“飯疏食飲水，曲……樂(lè)亦在其中矣”。

　　B“六一居士”的來(lái)歷

　　C劉禹錫《陋室銘》名句

　　對(duì)作者讀書(shū)境界的領(lǐng)悟，由所舉事例引導(dǎo)學(xué)生得出這種傳統(tǒng)在中國(guó)文人中乃一脈相承。引導(dǎo)學(xué)生要善于聯(lián)想已學(xué)的知識(shí)哪些文章和事例？

　�、凇爸挥凶x書(shū)習(xí)文方有……社會(huì)”：位卑未敢忘國(guó)

　　A《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之，未能遠(yuǎn)慮”

　　B杜甫一生為國(guó)為民而吟唱

　　引導(dǎo)學(xué)生要有正確的讀書(shū)觀，請(qǐng)舉例

　�、邸柏毨А烁粍t思惰”

　　負(fù)薪（朱買(mǎi)臣）囊螢（車(chē)胤）

　　映雪（孫康）掛角（李密）

　　鑿壁（匡衡）

　　補(bǔ)充典故引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，生命與情感教育名詩(shī)句舉例

　�、堋罢湎昙o(jì)，多讀書(shū)”

　　“少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲”

　　“書(shū)到用時(shí)方恨少”

　　詩(shī)句規(guī)勸學(xué)生趁時(shí)讀書(shū)，情感教育

　　課件展示：王治秋讀《阿Q正傳》感想

　�、莘鹤x……精讀，常讀常新

　　教之以正確的讀書(shū)方法，舉一反三

　　3、從這份生日禮物中讀出了什么？

　　兄長(zhǎng)殷切希望小妹讀書(shū)，明理、做人，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教育正確的讀書(shū)目標(biāo)

　　四、小結(jié)

　　現(xiàn)在有人評(píng)價(jià)中國(guó)人精神面臨著沙化，精神家園在失落，作者借本文號(hào)召大家多讀書(shū)，重建精神家園。

　　富于號(hào)召力感染學(xué)生多讀書(shū)

　　五、作業(yè)布置

　　結(jié)合自己的體會(huì)創(chuàng)作讀書(shū)格言

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　讀書(shū)示小妹十八生日書(shū)

　　賈平凹

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課在涉及課文內(nèi)容中讀書(shū)境界和做人的理論性文字時(shí)教師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的名人例和名人名言、古詩(shī)詞句，以使學(xué)生閱讀面拓寬，為寫(xiě)作積累素材。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。

　　2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門(mén)，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門(mén)，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。當(dāng)然，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿(mǎn)懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。

　�。ǘ┳呓箝T(mén)

　　1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前�？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。

　　[學(xué)生提問(wèn)]

　　老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。

　　[投影]

　�。�、打開(kāi)了一扇什么門(mén)？

　�。�、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？

　　３、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。

　　[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]

　　下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　（三）走進(jìn)大門(mén)

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]

　　[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

　　3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。

　　[教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話(huà)“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，

　　李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。

　　[師生齊背]

　　最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的'思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

　　[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）

　　[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

　　4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

　�。ㄋ模┮M(jìn)大門(mén)

　　從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗(yàn)。

　　[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

　�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)

　　她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，

　　不僅傳授你豐富的知識(shí)，

　　更能教給你做人的真諦；

　　她是你善解人意的摯友，

　　在你悲傷時(shí)，給予慰藉；

　　在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)；

　　在你自滿(mǎn)時(shí)，給予鞭策；

　　在你畏縮時(shí)，給予信心。

　　她是你真正的良師益友，

　　愿你能親近她，擁抱她，

　　真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

　�。┱n后學(xué)習(xí)

　　課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周?chē)娜恕?/p>

語(yǔ)文教案篇8

　　一、說(shuō)教材內(nèi)容

　　這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗(yàn)。而這個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　全文可分為三段：

　　實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請(qǐng)三個(gè)學(xué)生做游戲。

　　實(shí)驗(yàn)的過(guò)程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。

　　成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我�？h級(jí)教研課題）中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　三、說(shuō)教學(xué)思路

　　1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

　　2、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)了解游戲的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的.原因是十分必要的。如：

　　1、女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”女孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速，脫口而出。在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。

　　2、他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功�！苯逃业脑�(huà)一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　�。�1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容。

　�。�2）把班上的同學(xué)分組做類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，看看哪組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)用得時(shí)間最短，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。

　�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書(shū)查找有關(guān)資料）。

　�。�4）課前和課上反復(fù)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)理解課文。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

　　設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛。

　　配樂(lè)（快樂(lè)的小熊貓）快聽(tīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，小猴小鴨小鷹（板書(shū)貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？

　　讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。

　　板書(shū)課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課本的圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？

　　三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　　（畫(huà)出“媽媽?zhuān)乙怨��！币痪洌?/p>

　　誰(shuí)愿意讀這句話(huà)？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（聽(tīng)了你讀得，猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了）。

　　2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)，指名讀。

　　3、聽(tīng)了小猴的話(huà)，猴媽媽怎么說(shuō)的？

　�。ó�(huà)出：“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧�！保�

　　4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話(huà)？指名朗讀。

　　5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。

　　6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)�！�

　　板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)

　　7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）

　　8、小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，他多高興呀。

　　同學(xué)們，你有什么話(huà)要對(duì)小猴說(shuō)嗎？

　　9、有感情的'朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　　（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

　　1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔？

　　4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話(huà)劇。

　　四、課外拓展

　　今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，結(jié)合你的生活，最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。