語文教案6篇[精華]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　　⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　�、抢斫庹n文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　【教學(xué)方法】

　　1、復(fù)述法：

　　本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

　　2、研討探究法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)

　　2、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

　　2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?

　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

　　父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的.臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　　⑴小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

　�、普n文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　　⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

　　⑷課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　�、尚屡_(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 描一描，寫一寫

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。

　　二、 組字小魔術(shù)

　　1、 舉例：娃----女+

　　2、 學(xué)生回答練習(xí)

　　3、 比賽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 口語表達(dá)訓(xùn)練

　　1、 同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說呢?

　　2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行)

　　3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)?

　　4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。

　　二、 實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室

　　1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學(xué)生自己畫的)

　　2、 學(xué)生評(píng)議圖畫，挑選最好的。

　　3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?

　　4、 班內(nèi)推選代表布置教室。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 朗讀課文兩篇短文

　　1、 個(gè)人自由有感情朗讀

　　2、 同桌間相互聽讀

　　3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí))

　　4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開成朗誦會(huì)的形式)

　　5、 師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。

　　二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

　　1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。

　　2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入

　　星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?

　　二、學(xué)生自主表達(dá)

　　1、 那里的秋天什么最美?

　　2、 那里的'秋天美在哪里?

　　3、 你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎?

　　三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法

　　1、 例文解析

　　2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

　　四、小練筆

　　1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。

　　2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2． 整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　3． 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　教 材 分 析概述：

　　重點(diǎn)：難點(diǎn)讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

　　教具：投影儀

　　教學(xué)法：設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　1． 導(dǎo)入新課。

　　詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時(shí)，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2． 認(rèn)讀。

　　（1） 讀準(zhǔn)字音。

　　艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）

　�。�2） 讀懂詞義。

　�、偻�義詞釋義聯(lián)讀。

　　略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ） 雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

　　皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而漸進(jìn)（ ） 既而兒醒（ ）

　�、谏�詞釋義點(diǎn)讀。

　　珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

　　方其遠(yuǎn)出海門 ________________

　�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。

　　A．出沒于鯨波萬仞中 （ ） B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）

　　3． 研讀。

　　（1） 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

　�。�2） 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

　　4． 賞讀。

　�。�1） 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。

　　寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　�。�2） 艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________

　　寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５．亮點(diǎn)探究。

　�。ǎ保�《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？

　　點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的'著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景�！芭�潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭�發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　�。ǎ常╀秩�，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句， 說說它的作用。

　　點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪�！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況�！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　�。ǎ矗┰噺恼n文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

　　６．背讀。

　�。壅n堂練習(xí)］

　�。�、 讀，背。

　　２、課后習(xí)題。

　　［板書設(shè)計(jì)］

　　觀潮

　　周密

　　漲潮 （狀） 情

　　水戰(zhàn) （威） 景

　　弄潮 （技） 交

　　觀潮 （盛） 融

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　2.欣賞本文所描述的音樂形象。

　　3.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法 、情景教學(xué)法

　　教學(xué)工具：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)語

　　關(guān)于古典音樂我們?cè)谏瞎?jié)課有所了解，那就是我們?cè)诘谌�課中所學(xué)習(xí)的《琵琶行》。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于外國交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀(jì)初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對(duì)我們上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考察一下。

　　二.課堂過程

　　1.檢查學(xué)生背誦《琵琶行》。

　　2.對(duì)喬治.桑這位作者和貝多芬進(jìn)行簡單的介紹(也可以讓學(xué)生在課前查找資料)

　　喬：十九世紀(jì)法國女作家，她的文章有很強(qiáng)的個(gè)人感情色彩，具有較強(qiáng)的抒情性。

　　貝多芬：偉大的德國作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作，這首《田園》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。

　　3.點(diǎn)出貝多芬《田園》分成五個(gè)樂章：

　　(1).不太快的快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。

　　(2).很快的.行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個(gè)描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。

　　(3).快板，“鄉(xiāng)村歡樂的集會(huì)”，詼諧曲。這個(gè)樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。

　　(4).快板，“暴風(fēng)雨”。在這一樂章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個(gè)大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著，暴風(fēng)雨很快停息，直接進(jìn)入下一樂章。

　　(5).小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情”，回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了天晴之后的美景。

　　4.對(duì)于中國語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運(yùn)用了這種方式，并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!

　　5.文章的整體把握：讓學(xué)生自己讀書，然后找出文章中描寫了哪些田園風(fēng)光?并且找出文章中“我”這個(gè)形象經(jīng)歷了哪些情緒變化和動(dòng)作變化?

　　教師明確：(1).田園風(fēng)光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨

　　(2).我的情緒：迷惘、孤獨(dú)、抗?fàn)帯⑿腋?/p>

　　6.讓學(xué)生說說自己在聽一些中國古典音樂時(shí)的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時(shí)會(huì)有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去!

　　三.作業(yè)

　　聽一首中國古典音樂，并且在自己的作文本中寫下自己的感受 。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))

　　2.把握情感變化，體會(huì)殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。(難點(diǎn))

　　3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.知識(shí)儲(chǔ)備：

　　●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

　　海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個(gè)奇跡。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會(huì)她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫，海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激。

　　2.初讀課文，掃除文字障礙

　　(1) 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字。

　　模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

　　(2)按照意思寫出詞語

　�、佻F(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解

　�、诿篮玫臇|西太多,一時(shí)接受不完。美不勝收

　�、鄹鞣N各樣的花顏色鮮明華麗。 花團(tuán)錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟

　　3.整體感知：

　　(1)認(rèn)真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。

　　文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的'清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

　　(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會(huì)使“我”的情感產(chǎn)生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋�！钡仍~語，體會(huì)海倫對(duì)老師由衷的敬愛和感激。

　　第四段中“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結(jié)尾兩段來體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師教育方法的高度評(píng)價(jià)，和對(duì)老師的敬仰和感激之情。

　　(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話，劃在書上。

　　(她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

　　【課堂探究】

　　1. 為什么海倫對(duì)文老師為“再塑生命”的人?

　　在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)

　　莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命

　　2. 學(xué)習(xí)本文后，你覺得莎莉文老師是 的一個(gè)老師，從文中找出理由。

　　理由：一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心。

　　愛海倫，有責(zé)任心，對(duì)海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。

　　3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關(guān)系?

　　鋪墊的內(nèi)容：先寫“我”的感受，再寫家人的活動(dòng)、“我”的等待，最后用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)

　　好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

　　【隨堂檢測】完成課后練習(xí)四，將答案寫在課本上。

　　這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

　　【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)寫在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)

　　貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。

　　張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱……

　　自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等，當(dāng)代知名作家 ，翻譯家。

　　富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

　　奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　【布置作業(yè)】

　　1.完成校本作業(yè)。

　　2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“秀麗”和“流連忘返”造句。

　　3、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、憑借對(duì)語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的.思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示圖片，簡介廬山的云霧

　　2、揭題，板書課題：廬山的云霧

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確、讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文，討論思考題。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，指名讀，糾正字音。

　　指名逐段讀課文，及時(shí)糾正，并說說每段講了什么？

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

　　四、教學(xué)生字新詞

　　注意下列字的字形

　　幻添

　　重點(diǎn)理解下列詞語：

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

　　五、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　聽寫生字

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2、指名回答，互相交流，指導(dǎo)朗讀

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。

　　第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀1、2句。

　　第三四句：在山上游覽、漫步會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？

　　啟發(fā)想象，引讀。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　4、小結(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。

　　2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的？（千姿百態(tài)）

　　3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態(tài)”？

　　4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態(tài)？

　　5、師生共讀課文。

　　6、指導(dǎo)有感情的朗讀，體會(huì)比喻句的好處，引導(dǎo)背誦。

　　7、小結(jié)：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

　　8、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦課文

　　四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

　　五、檢查自學(xué)情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點(diǎn)的。）

　　六、齊讀最后一段

　　七、總結(jié)課文

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　板書：

　　多

　　10廬山的云霧千姿百態(tài)

　　瞬息萬變

　　廬山的云霧

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