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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案:識(shí)字6
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案:識(shí)字6,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案:識(shí)字61
《青蛙與蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。
4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義,歸類(lèi)認(rèn)記同聲旁的漢字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人,看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問(wèn):“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來(lái),我們一起闖關(guān)吧!
二、維持興趣,游戲?qū)W文。
第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字識(shí)記情況。
(1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說(shuō)話(huà)、說(shuō)識(shí)字方法等。
(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的'表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)
(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
第二關(guān):了解我們的故事。
1、默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)
2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō),然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導(dǎo)感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們捉了許多的害蟲(chóng),保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。
第三關(guān):背誦我們的兒歌。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案:識(shí)字62
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
師:今天,老師帶大家到無(wú)錫城里去玩,高興嗎?
。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿(mǎn)目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。)
師:你看到了什么?
生:我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生:我看到馬路上有許多汽車(chē)。
生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師:各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣,把無(wú)錫城打扮得分外漂亮!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6。
。ㄔu(píng):語(yǔ)文的外延與生活相等。教師利用錄像,再現(xiàn)生活的真實(shí),創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,喚起學(xué)生的相似體驗(yàn),形成對(duì)城市的初步感知。)
二、初讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
小黑板出示:
噴泉雕塑音樂(lè)廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)
轎車(chē)地鐵立交橋
師:請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍,要求讀準(zhǔn)字音。
(生讀課文,老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。)
師:小朋友讀得可認(rèn)真了!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:我讀第三行。
師:你真勇敢,第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音?
(生讀第三行)
生:老師,他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師:真不愧是小評(píng)委!聽(tīng)得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
(評(píng):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流、合作是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的朗讀,并相互評(píng)價(jià),相互糾正,不失為一個(gè)好方法。)
。ㄉ刈x第三行)
師:這回讀準(zhǔn)了,讀書(shū)的時(shí)候要看著拼音,把字音讀準(zhǔn)。
師:你再來(lái)讀。
生:老師,我讀第二行。
。ㄉx第二行)
師:小評(píng)委都沒(méi)有意見(jiàn),誰(shuí)來(lái)勇敢地向他挑戰(zhàn),也能準(zhǔn)確地讀。
生:老師,我讀第一行。
師:一個(gè)比一個(gè)讀得好!還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們?
生:老師,我全會(huì)讀了,可以全部讀出來(lái)嗎?
師:(翹起大拇指)太棒了!老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
。ㄔu(píng):寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中,用富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。)
三、講讀韻文,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師:請(qǐng)女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師:這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解,需要老師和其他小朋友幫幫你。
生:老師,我對(duì)噴泉不熟悉。
師:有哪個(gè)小朋友能告訴她?
生:我在無(wú)錫錫惠公園見(jiàn)過(guò)噴泉,噴泉有的噴得高;有的噴得低,有的像喇叭,有的像一根竹子,下面還有五顏六色的燈。
師:從你的介紹中,我看到了美麗的噴泉。
(評(píng)價(jià)很具體,這既是對(duì)學(xué)生回答的總結(jié)與肯定,也是師生情感的融洽的交流。)
生:老師,我對(duì)音樂(lè)廳不熟悉。
師:你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生:是的。我去過(guò)音樂(lè)廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)會(huì),樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)非常好聽(tīng)。
師:說(shuō)得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師:(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑,有的雄偉,有的美麗,真是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。
(生讀)
師:你能向小朋友介紹介紹嗎?
生:我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開(kāi)了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。
師:對(duì)呀!這朵朵盛開(kāi)的花兒,使我們的`校園更美了!
生:我爸爸在家門(mén)前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開(kāi)了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來(lái)介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話(huà)再說(shuō)一遍嗎?
。ㄔu(píng):這個(gè)"砌"字送得好,以學(xué)生為主體,不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。)
生:我爸爸在家門(mén)前砌了一個(gè)花壇。
生:我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛(ài)。
生:我姐姐家買(mǎi)的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上曬太陽(yáng),我躺在草坪上,軟軟的,真舒服。
師:綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。
師:我們一起把第三行讀一遍。
(生齊讀)
師:你們到過(guò)這些地方嗎?有什么感覺(jué)?
生:我姐姐住在很高很高的樓里,每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體,站在里面很悶很悶,可是一會(huì)兒就到了第二十層。
師:你乘的是全封閉電梯。
生:我在八佰伴也乘過(guò)電梯,它像樓梯。
生:我很喜歡到大廈玩,因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊荨⒊诵∑?chē)、還可以吃肯德基。(笑聲)
(評(píng):學(xué)習(xí)中有了生活的影子,其樂(lè)無(wú)窮。)
生:我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。
師:大廈里的商品琳瑯滿(mǎn)目,有穿的、有用的、有玩的、還有吃的,真是應(yīng)有盡有。
生:我和媽媽到無(wú)錫去的時(shí)候,是在港下停車(chē)場(chǎng)乘車(chē)的。里面有小汽車(chē)、中巴車(chē)、大卡車(chē)。
師:有了停車(chē)場(chǎng)多方便呀!
師:請(qǐng)你把第四行讀一遍。
。ㄖ该麑W(xué)生讀)
師:這些交通工具你乘過(guò)嗎?
生:我爸爸每天開(kāi)小汽車(chē)送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師:多好的爸爸呀!
生:我在北京乘過(guò)地鐵。地鐵象火車(chē),但速度比火車(chē)快。我爸爸說(shuō):"每一個(gè)站之間只要一分鐘。"
師:地鐵你也乘過(guò),而且介紹得那么好,真是我們班里的小博士。
生:不對(duì),上次我去乘地鐵。它開(kāi)得飛快飛快,只要一秒鐘。
師:哇!一秒鐘!?地鐵的速度到底有多快?課后我們一起去看看課外書(shū),找找資料。
。ㄔu(píng):這里老師處理恰當(dāng),尊重學(xué)生,但也尊重事實(shí),同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書(shū),培養(yǎng)閱讀興趣。)
師:這些城市建筑多美呀!我們一起讀一遍。
。ㄉR讀)
師:老師也想來(lái)讀一讀。(師讀)
師:老師讀得好嗎?
生:好!
師:老師讀的時(shí)候,一邊讀,一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色,有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
(學(xué)生自由讀)
師:我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
。ㄔu(píng):這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語(yǔ)串,教者重視整體誦讀,使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。)
師:今天我們一起在美麗的城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給后面的老師聽(tīng)嗎?如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市里有()、(),有()、(),還有()、()。
。ㄔu(píng):讀完課文,隨即出示填空練習(xí),既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散,設(shè)計(jì)巧妙。)
師:小朋友,自己先在下面說(shuō)一說(shuō),然后說(shuō)給后面的老師聽(tīng)。
四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師:(出示"林、陰、道"三個(gè)生字)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師:你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。
生:我給"林"交朋友:樹(shù)林、森林。
師:你給"林"找了兩個(gè)朋友,真了不起。
生:我給"陰"交朋友:林陰道。
生:我給"陰"交朋友:江陰。
生:我給"道"交朋友:林陰道。
生:我給"道"交朋友:道路。
師:小朋友知道的可真多呀!你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好。
生:我會(huì)記"林",兩個(gè)木合起來(lái)就是"林"。
師:這個(gè)方法真好!
生:我會(huì)記"陰",只要把"明"左邊的"日"去掉,換上"耳朵旁"就是"陰"。
生:我會(huì)記"陰",只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師:用以前的字來(lái)記生字,這個(gè)方法也不錯(cuò)。
師:看來(lái)"道"最難記。我們一起看書(shū)上的筆順描一遍。
(學(xué)生邊看筆順邊描紅)
師:下面我們來(lái)進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽,那幾個(gè)小朋友愿意上來(lái)比賽?
。ㄕ(qǐng)五名學(xué)生上黑板寫(xiě)字。)
師:大家一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)寫(xiě)得最好?
。ㄔu(píng):"寫(xiě)字比賽"設(shè)計(jì)妙,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字欲望,同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。)
生:我覺(jué)得是張一薇寫(xiě)得最好。
生:張一薇寫(xiě)得和生字卡片上的一模一樣。
師:小朋友一致認(rèn)為你寫(xiě)得最好,你能說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)的這么棒?
生:嗯,我是先看了書(shū)上的字樣,一筆一筆照著寫(xiě)。
師:哦!現(xiàn)在我知道你為什么寫(xiě)得這么好了?小朋友,我們一起照著她剛才說(shuō)的那樣?礈(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。也來(lái)寫(xiě)這三個(gè)生字。
(學(xué)生寫(xiě)字,老師巡視,隨即糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。)
。ǹ傇u(píng):這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語(yǔ)文課程改革的一些理念,取得較好的教學(xué)效果。
1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語(yǔ)文觀,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),學(xué)得扎實(shí),學(xué)有所得,學(xué)有所用。
2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物,積累詞匯,發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,獨(dú)具匠心。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生在比中學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比,學(xué)生與書(shū)上的字比,很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評(píng)議,師生交流,師生評(píng)議,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)。)
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