語(yǔ)文教案7篇（集合）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的'音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）
2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹(shù)、小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
四、寫(xiě)聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？
2、教師范寫(xiě)
�。�1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.通過(guò)對(duì)課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報(bào)交流
�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導(dǎo)入新課
1、說(shuō)得真好，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的'是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
�、�、范寫(xiě)
�、凇⒚杓t，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)與技能
1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把雪景寫(xiě)得生動(dòng)、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)相關(guān)雪景圖畫(huà)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，體會(huì)松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣以及熱愛(ài)祖國(guó)山河之美。
重難點(diǎn)
1.把握雪景的特點(diǎn)。
2.體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫(huà)，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2.學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說(shuō)說(shuō)對(duì)雪景的初步認(rèn)識(shí)。
3.教師導(dǎo)入新課：通過(guò)我們剛才對(duì)這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫(huà)中有書(shū)，書(shū)中有畫(huà)。大家想不想走進(jìn)課文？那么，就讓我們一起走進(jìn)松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)
4.學(xué)生齊讀課題：《松坊溪雪景》
二、自讀課文，感受雪美
1、教師出示要求：
�。�1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？
�。�2）作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）課文那些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色？那些段寫(xiě)雪后的景色？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。(教師巡視，指導(dǎo)閱讀)
3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問(wèn)題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美
1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的'雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫(xiě)畫(huà)面的相關(guān)語(yǔ)句，并用波浪線劃出來(lái):
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
�。�1）、學(xué)生齊讀這一句話。
�。�2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
�。�3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點(diǎn)?
�。�4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會(huì)到了雪花的什么特點(diǎn)？
2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學(xué)們?cè)诋?huà)面上看到什么？溪石上有什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么？你們能在文中找出描寫(xiě)該畫(huà)面的句子并用波浪線劃出來(lái)嗎？
溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。
�。�1）、學(xué)生朗誦這句話。
�。�2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
�。�3）、作者把溪石分別比作什么？
（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？
（5）、作者為什么會(huì)聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點(diǎn)？
（6）、由此，你又會(huì)聯(lián)想到那些事物呢？
�。�7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?
（8）從這句話中你體會(huì)到什么？
3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫(xiě)該畫(huà)面的句子嗎？
好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
�。�1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
�。�2）、從這一特點(diǎn)上，作者聯(lián)想到什么？
�。�3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
�。�4）、中，你又體會(huì)到什么呢？
�。�5）、學(xué)生朗誦這句話。
4、老師出示倒映雪景畫(huà)面，學(xué)生觀察、討論：畫(huà)面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個(gè)什么世界？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)這一畫(huà)面的句子？
我看見(jiàn)溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
�。�1）、學(xué)生齊讀這句話。
�。�2）、聯(lián)系上下寫(xiě)文，思考：這白雪世界是指什么？
�。�3）、這個(gè)白雪世界，從動(dòng)靜角度去考慮，它是動(dòng)景還是靜景?
�。�4）、這句話文中那句話照應(yīng)？
5、老師出示溪魚(yú)戲水的畫(huà)面。師生共同欣賞、討論、交流：畫(huà)面中有什么？他們是什么顏色的?他們?cè)诟墒裁?在文中找出描寫(xiě)該畫(huà)面的句段。
�。�1）、學(xué)生找到描寫(xiě)溪魚(yú)戲水的句段。
�。�2）、學(xué)生齊讀這段。
�。�3）、他們有那些顏色？
�。�4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)形容顏色多的成語(yǔ)來(lái)概括嗎？還有那些？
�。�5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚(yú)的顏色夠成什么?
�。�6）、這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�7）、溪中小魚(yú)都在干什么?從小魚(yú)的活動(dòng)中，你體會(huì)到小魚(yú)有什么特點(diǎn)？
�。�8）、作者為什么要向我們展示這一畫(huà)面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫(huà)面取個(gè)優(yōu)美的名字。
四、全文總結(jié)
同學(xué)們，美隨處可見(jiàn)，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫(xiě)法，把你眼中所看到的美描繪出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)雪景的句子。
2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)雪景的作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
松坊溪雪景
雪花飛舞
溪石覆雪
石橋披雪
倒映雪景
溪魚(yú)戲水
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
設(shè)計(jì)意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的.愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）
讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸 極）
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫(xiě)；生練寫(xiě)，評(píng)議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
�。�、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，去做了哪些事情？
�。�、指名說(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車(chē)、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)
�。怠⒔o風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車(chē)、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）
�。�、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、課后《我會(huì)讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語(yǔ)，你還知道有哪些？
2、書(shū)寫(xiě)生字：夫 號(hào) 汗 傷。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？生練寫(xiě)；評(píng)議；再次練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
◇指名讀有關(guān)句子。
◇齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?/p>
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
◇自由讀句子，從這兩句話你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
◇指名說(shuō)，出示句子：
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
◇纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
◇練寫(xiě)詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫(xiě)；評(píng)議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思？孩子們心愛(ài)的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了，他們?cè)撚卸鄠陌�！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？
4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)……
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實(shí)踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng) 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風(fēng) 車(chē) 吹 風(fēng) 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹(shù)……
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字；能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。
2．能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。
3．能在簡(jiǎn)要說(shuō)出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。
教學(xué)過(guò)程：
一．補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題
1．師：今天，我們一起來(lái)了解兩位國(guó)畫(huà)大師之間發(fā)生的事情。
板書(shū)課題：齊白石與李苦禪（齊讀）
2．觀看齊白石、李苦禪的國(guó)畫(huà)，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。
師：先來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，在欣賞的同時(shí)請(qǐng)大家留意畫(huà)面上的文字介紹。
師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？
�。R白石與李苦禪都是國(guó)畫(huà)大師，齊白石詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印無(wú)所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長(zhǎng)畫(huà)鷹）。
二．初讀文章，理清文脈
1．根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。
師：昨天請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文（同時(shí)出示預(yù)習(xí)的要求），通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。
2、集體反饋
指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：
�。ɡ钣⒔苎瞿烬R白石的人品、畫(huà)品誠(chéng)心拜師學(xué)畫(huà)；齊白石教育李英杰正確對(duì)待拉洋車(chē)，李英杰從中悟出了做人的道理。）
三．抓住關(guān)鍵語(yǔ)段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀
一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師
1．理解“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞。
出示句子：因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品，特來(lái)拜師。
引讀：當(dāng)時(shí)李英杰正是因?yàn)椤ㄍ瑫r(shí)“仰慕、人品、畫(huà)品”變紅）
師：對(duì)于“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）
師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫(huà)格調(diào)，滿懷誠(chéng)意特來(lái)拜師學(xué)畫(huà)。
同時(shí)出示板書(shū)：拜師
人品畫(huà)品
2．感受李英杰拜師學(xué)藝的誠(chéng)意，指導(dǎo)有感情朗讀。
出示句子：“俺倆是國(guó)立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來(lái)的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品，特來(lái)拜師的。請(qǐng)您收下俺們吧……”
師：帶著仰慕的心情，來(lái)讀好李英杰的這段話。
3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)”
出示句子：齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年，不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)：“好，我收下……”
1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠(chéng)意所打動(dòng)，看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年，不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的……
2）師：其實(shí)，齊白石能成為一位國(guó)畫(huà)大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。
出示補(bǔ)充材料：簡(jiǎn)介齊白石的艱難經(jīng)歷.
學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫(huà)的歷程中備受冷落。15歲開(kāi)始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫(huà)。由于白天要干活，只能利用晚上的時(shí)間讀書(shū)學(xué)畫(huà)。那時(shí)他生活窮困，饑餓時(shí)常常只能飲水充饑。無(wú)錢(qián)買(mǎi)燈油，便點(diǎn)松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵(lì)與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國(guó)的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。
3）師：看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)青年，此時(shí)此刻，自己年輕時(shí)放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫(huà)的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠(chéng)所打動(dòng)，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)：“好，我收下……”
師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠(chéng)心學(xué)畫(huà)的年輕人。
板書(shū)：收徒
二）學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理
1．板書(shū)：教徒悟理
師：齊白石教作畫(huà)更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車(chē)”的事情讓李英杰悟出了做人的道理�，F(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。
隨即板書(shū)：教徒悟理
2．了解課文的第二件事主要寫(xiě)齊白石的人品。
師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫(huà)品？
——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書(shū)點(diǎn)出）
3．過(guò)渡
出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)，甚至連穿衣吃飯的錢(qián)都沒(méi)有，他下決心拉洋車(chē)，賺錢(qián)學(xué)畫(huà)。
師引讀：當(dāng)時(shí)的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）
4．指名一人讀10—17節(jié)。
師：事由湊巧，在一個(gè)風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個(gè)別讀課文）
5．師引讀，出示三句句子
師：就在李英杰拉著洋車(chē)往前走時(shí)，卻見(jiàn)白石老人站在面前，李英杰……
出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。
師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無(wú)奈之下，李英杰只得……
出示：那青年把白石扶上洋車(chē)，李英杰低著頭端起車(chē)把向前跑去……
師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車(chē)錢(qián)，從那以后……
出示：從那以后，李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén)，可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。
6．聯(lián)系上下文，理解李英杰此時(shí)的心理感受。
師：一個(gè)人的心里想法會(huì)通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)，李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣
想？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，注意描寫(xiě)李英杰動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。（同時(shí)將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒(méi)敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點(diǎn)紅）
四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)
出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開(kāi)。
那青年把白石扶上洋車(chē)，李英杰低著頭端起車(chē)把向前跑去，____________________________________________。
從那以后，李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén)，可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。
組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）
小結(jié)：就像你們剛才所寫(xiě)的那樣，被師傅撞見(jiàn)自己在拉洋車(chē)，李英杰是十分得局促不安，所以他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)……（讀句）
7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。
1）師：可對(duì)于這件事，齊白石又是怎么說(shuō)的呢？（個(gè)別讀）
出示：“你胡說(shuō)……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái)，“拉洋車(chē)是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時(shí)當(dāng)過(guò)木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋?huà)幅之上！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋車(chē)有什么不好！”
2）輕聲讀齊白石說(shuō)的這段話，想想從中你讀懂了什么？
組織交流（適時(shí)引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時(shí)理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話在文中變紅）
3）有感情朗讀這一節(jié)。
自由讀。
引讀：齊白石深知在困苦的時(shí)候，唯有自尊自愛(ài)才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺(jué)得拉洋車(chē)很丟臉，齊白石生氣地說(shuō)……，白石停下手中的`筆，目光直射英杰，隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)……
4）總結(jié)
師：堂堂正正地做人，做個(gè)自尊自愛(ài)的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書(shū)：自尊自愛(ài)
師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛(ài)這志存高遠(yuǎn)，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣
師：讀讀注釋，你理解這兩個(gè)詞了嗎？讀好詞語(yǔ)
8．補(bǔ)充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。
師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補(bǔ)充材料：門(mén)下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫(huà)品堪稱一絕，日后必將超過(guò)我的成就，馳名畫(huà)壇。
師：白石老人還曾特意畫(huà)一幅《不倒翁》送給他，鼓勵(lì)他要……
師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛(ài)的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……
出示：這位李英杰便是日后馳騁畫(huà)壇的大畫(huà)家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）
師：“馳騁”原來(lái)指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）
9．了解“李苦禪”名字的含義。
師：李英杰學(xué)作畫(huà)、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫(xiě)意畫(huà)為禪宗畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)正是他的擅長(zhǎng)。
出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫(xiě)意畫(huà)為禪宗畫(huà)
師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫(huà)品，摸索出自己的畫(huà)風(fēng)，同時(shí)他更悟出人品即畫(huà)品的含義。于是，便有了他的這句話……
出示：必先有人格，才有畫(huà)格
指導(dǎo)朗讀這句話。
四．欣賞李苦禪的作品
師：李苦禪自尊自愛(ài)的人格影響著他的畫(huà)風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來(lái)欣賞李苦禪獨(dú)具風(fēng)格的國(guó)畫(huà)作品。
板書(shū)：
齊白石與李苦禪
收徒 拜師
人品 畫(huà)品
（自尊自愛(ài)）
教徒 悟理
語(yǔ)文教案 篇6
7、拉薩的天空
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的`目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書(shū)課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
(4)小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說(shuō)什么?
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
忍：上面是刃，寫(xiě)好丶的樣子，擺好丶的位置。
線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2 了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣。
1 你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？
2 你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》
3 讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
（把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
（二）討論：
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂(lè)范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A 出示文中生字的.詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）
（三）師生交流。
1 課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2、重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2、分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用
出示句子：
1 老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f(shuō)后面，表示分說(shuō)。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
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