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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-30 11:54:34 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[集錦5篇]

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案[集錦5篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“等、!钡13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。

  3.感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚、真摯的友誼,對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情朗讀,體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)內(nèi)心的不同情感。

  2.讀悟文中的.角色對(duì)話(huà),體會(huì)童話(huà)角色的心理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得童話(huà)故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“等、!钡13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2.初讀課文,理清脈絡(luò)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、播放動(dòng)畫(huà),交代任務(wù)。

  1.談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,以前我們學(xué)過(guò)童話(huà)故事,明白童話(huà)中所闡明的道理。今天,我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)故事《去年的樹(shù)》,看看我們又會(huì)有什么收獲。

  2.(課件出示2)播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。

  3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話(huà)故事,注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。

  二、初讀課文,整體感知。

  初讀要求:(課件出示3)

  1.請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。

  2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。

  3.標(biāo)出小節(jié)號(hào),并作讀后感悟的批注。

  4.想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事?

  (一)學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

 。ǘ╊A(yù)習(xí)反饋:

  1. 出示認(rèn)讀的詞語(yǔ) (課件出示4)

  寒冷 融化 離開(kāi) 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃

  2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開(kāi)火車(chē)讀,并說(shuō)出識(shí)字方法。

  3.教師適時(shí)歸納

  (1)正音。

  翹舌音“睜 柴 燃”;前鼻音“砍 燃”;后鼻音“等 剩 睜 融”。

 。2)識(shí)記字形。

  你有什么好辦法記住這些字嗎?

  形聲字記憶:媒-煤 由-油 箏一睜

  熟字帶生字:父一斧 然一燃 居一鋸

  熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

  4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

  三、朗讀讀文,整體感知。

  師:同學(xué)們,我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他,看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

  1.練習(xí)朗讀課文,要求讀出自己的感受。

  2.教師引讀。

  師:一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友,當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,(師示意,生讀:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。)

  師:從春天唱到夏天,從夏天唱到秋天,(師示意,生讀:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。)

  師:誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了?老師告訴你啊,一邊讀書(shū),一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法,我們都要學(xué)會(huì)它。

  3.談話(huà)過(guò)渡:就這樣,鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱,可是,寒冷的冬天就要來(lái)了,鳥(niǎo)兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,臨別前,這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么?以后又發(fā)生了什么事呢?

  4.學(xué)生接著讀后面的課文。

  四、規(guī)范寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 。ㄕn件出示5)(課件出示生字田字格課件)

  冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

  1.觀(guān)察生字,書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么?

  預(yù)設(shè):

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字:如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬;而“剩”書(shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。

 。2)上下結(jié)構(gòu)的字:如“等 斧 柴”,上邊的部分不要寫(xiě)得太寬,是上窄下寬的字。

  2.練習(xí)寫(xiě)字,教師指導(dǎo)

  (1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

 。2)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞,相互借鑒。

  (3)小結(jié):書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、正確的,請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了!

語(yǔ)文教案 篇2

  語(yǔ)文園地一

  教材分析

  本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山,啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀(guān)察一處景物再把觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)!拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話(huà)的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力 :掌握本單元字詞,積累古詩(shī)名句。

  過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)制定春游方案;能按一定順序觀(guān)察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái);發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

  學(xué)情分析:

  本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多,口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān),學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次,并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀(guān)察,細(xì)觀(guān)察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播,寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,提高搜集信息的能力。

  教法與學(xué)法:課下細(xì)致觀(guān)察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合,口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合

  教學(xué)準(zhǔn)備:課下按一定順序觀(guān)察校園一處景物

  教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、導(dǎo)入新課

  談話(huà)引入:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。

  二、讀課題,明要要求。

  1、自讀課題,弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。(春游計(jì)劃)

  2、圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

 。1)時(shí)間、地點(diǎn)

  (2)準(zhǔn)備工作

 。3)開(kāi)展的活動(dòng)

  3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充

  三、分小組討論

  1、提出要求

  (1)圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。

  (2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  (3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

 。4)作好記錄,形成書(shū)面計(jì)劃草案?梢员砀竦男问竭M(jìn)行。

  時(shí)間

  地點(diǎn)

  活動(dòng)內(nèi)容

  準(zhǔn)備工作

  分工

  其它

  2、自由組合。并選出組長(zhǎng)

  3、進(jìn)行討論。

  4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

  5、評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短,統(tǒng)一意見(jiàn),形成班級(jí)的春游方案

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  一、導(dǎo)入新課

  談話(huà)引入:春天來(lái)了,校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī),同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀(guān)察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎,最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎?

  二、讀題:明要求。

  1、自讀題目,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

  2、梳理:內(nèi)容:

 。1)校園的一處景物

  (2)別處的景物

 。3)發(fā)生在校園的一件事

  要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  三、指導(dǎo)選材:

  1、典型***:寫(xiě)一處景物,選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細(xì)的。

  2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

  四、指導(dǎo)寫(xiě)法:

  1、要有一定的順序

  2、怎樣寫(xiě)具體:觀(guān)察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

  五、相互交流:

  1、分小組交流自己的'構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。

  2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

  七、學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出問(wèn)題,然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ),有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1.分角色讀對(duì)話(huà)。

  2.說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處?

  4.全班交流。

  5.摘抄。

  6.想一想:我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。

  三、日積月累。

  1.自由朗讀詩(shī)句。

  2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。

  3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

  4.比一比,看誰(shuí)背得多,看誰(shuí)背得快。

  四、寬帶網(wǎng)。

  1.自讀?磮D,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

  2.小組交流:說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。

  3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水

  4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案,希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

  1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)了解故事意思,體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意,從而教育同學(xué)要心口如一。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。

  4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、錄音機(jī)等。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  雖然同學(xué)接觸過(guò)古文,但是它與文言文相比,在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看,難點(diǎn)在于讓同學(xué)讀懂每句話(huà)的意思,理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見(jiàn),兩者相輔相成,互相滲透,利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  教學(xué)過(guò)程

  一、成語(yǔ)入手,激趣導(dǎo)入

  1、交流課前搜集情況,引出課題。同學(xué)們,能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著同學(xué)的回答,教師相機(jī)板書(shū):葉公好龍。

  2、點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰(shuí)?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?

  【設(shè)計(jì)意圖:由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣!

  二、初讀寓言,整體感知

  1、朗讀課文,整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。(讓生自由讀,這里要給足時(shí)間,讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子,可以查一查字典,可以問(wèn)一問(wèn)老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。(課件出示本課的生字)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?字音都讀準(zhǔn)了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音,和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

  3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎?再找同學(xué)讀,評(píng)價(jià)、糾正;再用自身喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀,同學(xué)樂(lè)讀,愛(ài)學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容!

  三、回顧學(xué)法,合作解疑。

  1、前后聯(lián)系,總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

  2、由難入手,自主提出問(wèn)題。課文的.大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎?同學(xué)邊說(shuō),教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。

  3、運(yùn)用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法最好用,就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然,也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

  4、集體討論,研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎?你解決了哪個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可能談到的詞句:“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個(gè)詞是什么意思?這個(gè)句子呢?你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  同學(xué)們,還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí),自身解決了?你也可以提出來(lái)考考大家。

  老師這里也有問(wèn)題,看誰(shuí)能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話(huà)的?誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中,同學(xué)以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),暢所欲言,打破了保守,形成了開(kāi)放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答,使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得!

  四、由文明理,拓展延伸

  1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事?你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人?從他身上你想到了什么?

  2、聯(lián)系生活,拓展開(kāi)去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么?想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人?展開(kāi)想象:真龍回到天上以后,會(huì)怎樣想?葉公回家之后又會(huì)怎樣做?

  【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)明性的設(shè)計(jì)問(wèn)題意圖在于明理,拓展了同學(xué)的思維空間,讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的廣博精深,體情悟道自然不刻意!

  五、演一演,背一背

  下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演,然后啟發(fā)同學(xué):假如用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎(chǔ)上,促使全班同學(xué)都能背過(guò)。

  【設(shè)計(jì)意圖:演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間,將同學(xué)帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實(shí)際上這里在扮演時(shí)揭示寫(xiě)作順序,為同學(xué)背誦做鋪墊,使朗讀扮演相輔相成,理解背誦相得益彰!

  六、探究作業(yè)

  1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給他人聽(tīng),并考考他們。

  2、給葉公寫(xiě)信,告訴他如何做一個(gè)心口如一的人。

  3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:巧設(shè)作業(yè),拓展延伸發(fā)展個(gè)性!

語(yǔ)文教案 篇4

  《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事:一只受傷的白鴿——“雪兒”,被爸爸帶回了家。“我”的腿跌傷了,家里就只剩下“我”一個(gè)人,雪兒和“我”作伴,“我”為雪兒療傷,盼著它快快好起來(lái),終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了,“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)以情感為線(xiàn)索,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開(kāi)平等的對(duì)話(huà),在平等的對(duì)話(huà)中,在反復(fù)地誦讀中,體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命,與動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。文本內(nèi)容感人,情感真摯,是一篇適合三年級(jí)學(xué)生閱讀,并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、借助文本,感悟“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果,我預(yù)定兩課時(shí)完成任務(wù)。

  第一課時(shí),我準(zhǔn)備安排“緊扣課題,導(dǎo)入新課”、“初讀課文,整體感知”、“再讀課文,了解內(nèi)容”、“布置作業(yè),鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中,我先揭示課題,而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字,說(shuō)說(shuō)有什么感受,由此讓學(xué)生帶著喜愛(ài)和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文,整體感知”,揭開(kāi)雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果,通過(guò)指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利,特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí),還要處理好一些長(zhǎng)句子的停頓,如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)!痹谧x的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué),我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文,了解各自然段的意思,理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段,抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后,將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  下面,我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,整體感知

  首先出示本課新詞,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對(duì)課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答,創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),進(jìn)而感悟文本語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著的“我”對(duì)雪兒的一片深情。

  第二環(huán)節(jié):品讀課文,讀中悟情

  先以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“我和雪兒相處的日子里,我是怎么做的?怎么說(shuō)的?怎么想的?”進(jìn)行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,劃出能感受到“我對(duì)雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)句,感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟,眼睛里充滿(mǎn)了哀傷!斌w會(huì)我對(duì)雪兒的可憐、同情;抓住“他雪白雪白的,給他取名雪兒”體會(huì)我對(duì)雪兒的喜愛(ài);抓住“給它洗澡、敷藥”從我對(duì)雪兒的細(xì)心照顧以及我對(duì)雪兒說(shuō)的話(huà),叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)、同情、愛(ài)護(hù);體會(huì)我對(duì)雪兒抓住“爸爸的介紹,以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì)我對(duì)雪兒忠誠(chéng)、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情;抓住“雪兒傷好展翅飛翔,我的歡呼”體會(huì)我內(nèi)心無(wú)比的`喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語(yǔ)都流淌著我對(duì)雪兒的濃濃深情,只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀,在讀中悟,我對(duì)雪兒的情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面,我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章最后一段話(huà)的教學(xué)預(yù)設(shè):首先我富有感情地朗讀課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感,預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)”我“是悲傷的、難過(guò)的,我是依依不舍的,我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己如此解讀的理由,隨后我讓學(xué)生帶著問(wèn)題“既然我不舍得雪兒離開(kāi),又為何送別雪兒呢?”再次閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà),體會(huì)我送別雪兒的原因是還給雪兒自由,是為了雪兒能更好地完成自己的使命,使學(xué)生懂得我這么做是對(duì)雪兒更深一層的愛(ài)。接著,我扣住“祝!币辉~讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),我向雪兒祝福什么,更深入地體會(huì)我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂(lè),最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟我內(nèi)心“既難過(guò)又快樂(lè)”的復(fù)雜情感。

  第三環(huán)節(jié):逆向思維,解讀內(nèi)涵

  承接上文的教學(xué),要求學(xué)生思考:“雪兒的到來(lái),使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂(yōu)傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了變化,那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子?”引導(dǎo)學(xué)生交流,交流中點(diǎn)撥,使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛(ài)生命的人,才會(huì)熱愛(ài)生活,他的生活才會(huì)有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵,使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。

  最后我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:“當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?假如是你,你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么?”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲(chǔ)備,在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。

  最后,我布置一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè),通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度,進(jìn)行多樣化探究,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  以上是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我將根據(jù)學(xué)生的“生成”,及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)一字多義的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞,以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字,進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

  4.自讀短文,自主積累詞語(yǔ),培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

  5.通過(guò)開(kāi)燈謎晚會(huì),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,策劃活動(dòng)的能力,豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

  6.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受漢字的獨(dú)特,積累詞語(yǔ),進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解感悟短文《尋找天鵝的人》,練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和寫(xiě)活動(dòng)感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)激趣。

  師:我們每次到《語(yǔ)文樂(lè)園》中走一趟,都會(huì)有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí),積累了很多好詞好句,培養(yǎng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力……今天的《語(yǔ)文樂(lè)園》又將有許多有趣的知識(shí)與我們分享,準(zhǔn)備好了嗎?

  二、有趣的漢字。

  1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ),看看有什么發(fā)現(xiàn)?(同一個(gè)“深”字,在不同的詞語(yǔ)中意思不同。)

  2.小組合作,通過(guò)查字典,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。

  3.選擇有關(guān)“深”字的`不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  4.想一想,你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同?

  三、詞語(yǔ)超市。

 。ㄒ唬┦づc十二時(shí)辰組合的詞。

  1.自由讀,找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。

  子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

  午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

  2.指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。

  3.齊讀。

  4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。

  (二)包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)。

  1.貼出詞語(yǔ)卡片,自由讀一讀。

  2.跟同桌的同學(xué)讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  3.仔細(xì)觀(guān)察,你能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  指名讀詞語(yǔ),交流自己的發(fā)現(xiàn):(每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。)

  4.討論交流,理解詞語(yǔ)的意思。(只需說(shuō)出大意即可,可以用說(shuō)話(huà)來(lái)理解,也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。)

  5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家?指名認(rèn)讀詞語(yǔ),試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

  6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)?

  四、作業(yè)。

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語(yǔ)。

  二、寫(xiě)字板。

  1.觀(guān)察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。

  2.學(xué)生交流:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),怎樣寫(xiě)才最美觀(guān)?

  3.教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置、筆順。

  4.學(xué)生練習(xí)。

  5.作業(yè)展示,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、閱讀欣賞。

  1.過(guò)渡:同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎?有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝,他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。

  2.自由閱讀短文。

  思考:主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  3.你從短文中知道了什么?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  4.續(xù)編故事:這位喜愛(ài)天鵝的先生,面對(duì)振翅飛走的天鵝,心里會(huì)想什么?又會(huì)做什么?

  5.讀了這篇短文,你有哪些收獲,積累了哪些詞語(yǔ)?

  第三、四課時(shí)

  一、談話(huà)引趣。

  許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí),還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫(xiě)在彩色的紙條上,再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái),供人猜。誰(shuí)猜對(duì)了就可以得到一份獎(jiǎng)品。

  大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎?我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣?

  二、小組合作。

  1.學(xué)生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量,策劃方案,合作討論,選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。

  3.小組匯報(bào)策劃方案,評(píng)出最佳方案。

  4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類(lèi)、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫(xiě)主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備,要求人人必須有準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

  三、明確活動(dòng)要求。

  活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽(tīng),積極參與,把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。

  四、燈謎晚會(huì)。

  1.主持活動(dòng)。

  2.互相交流自己的活動(dòng)感受。

  特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享,在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情,動(dòng)作,言語(yǔ)以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

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