語文教案[合集5篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生了解葉圣陶及他的一些童話作品。

　　2、在有感情地朗讀這篇童話作品時，了解稻草人在田里所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無能為力的思想。

　　3、能簡要復述稻草人看到的幾件事。

　　教學過程：

　　一、借助插圖，簡介葉圣陶及他的童話作品。

　　二、揭示課題

　　1、板書課題：稻草人

　　2、出示稻草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌。

　　三、整體感知

　　1、指名讀課文，檢查預習要求：讀準字音、不讀破句。

　　2、快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？簡要說說這三件事的內(nèi)容。

　　四、重點講解第一個故事：

　　1、當?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時，它想到了什么？

　　2、自讀稻草人的心理活動的句子。

　　3、當小蛾來到田里時，思考：稻草人是怎樣想的、怎樣做的.？

　　4、交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢？

　　5、小結(jié)第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則。

　　6、簡要說說第一個故事的內(nèi)容。

　　五、以第一個故事為標準，略講第二、第三個故事

　　思考，交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容。讓同學們讀一讀。

　　六、概括出稻草人的特點及品質(zhì)。

　　拓展：現(xiàn)實生活中，有哪一類人象稻草人？

　　作業(yè)：續(xù)寫稻草人的故事。（抓住稻草人的特點，它所看到的、想到的去寫）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：掌握生字新詞。

　　2 、能力目標：能用簡潔的語言復述故事。(注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　3、情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

　　教學重點：通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。

　　教學難點：理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?

　　教學過程：

　　一、 檢查預習，導入新課。

　　上節(jié)課，我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文，在學習這篇課文之前，課文有幾個生字老師要提醒大家注意：“沈、斑、誕”三個字是前鼻韻母;“胖、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音。(出示詞語，學生鞏固)

　　二、 感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。

　　教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。

　　教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

　　(1) 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

　　(CAI出示賀卡一，生自由讀)

　　預設(shè)學情：

　　(A)如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動?

　�、傥矣X得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺得小女孩關(guān)心人。

　　師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛

　　(B) 作者說我有點嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛?請同學再讀賀卡，你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的?

　�、� 生：雪人是個沒有生命的事物，而劉玲卻對他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是劉玲那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。

　�、� 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。

　�、� 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。

　�、� 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。

　�、� 看到這么讓人心動的'賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢?

　�、嘈〗Y(jié)：原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧!

　　(生齊讀作者的回信)

　　三、 品味文本，感悟童真。

　　1、(過渡)“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢?我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。

　　(CAI出示賀卡二，生自由讀)

　　預設(shè)學情：

　�、畔牖貙懸粡堎R卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀!

　　教師相機評價：你不想讓她失望，對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

　�、撇幌牖刭R卡了，因為劉玲收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

　　師相機評價“你不想再次欺騙她對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

　�、怯窒牖赜植幌牖�，感覺左右為難，不知該怎么辦。

　　你覺得難以抉擇，對吧?

　　2、 此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進退兩難)

　　3、 找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情?(“別樣心情”)

　　4、 經(jīng)過反復思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。

　　(生默讀思考，勾畫批注)

　　預設(shè)學情：

　�、抛髡卟换刭R卡是因為他十分關(guān)愛劉玲，想呵護劉玲那一顆純真的童心，因為“劉玲相信神話…….”如果他知道事情的真相，會很難過的……

　　師相機評價：是呀，作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

　�、啤拔覒�(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。

　　教師相機評價：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的感受來吧!

　�、切〗Y(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護，所以會生出這“別樣心情”呀!

　�、任覀円黄饋碜x這一段。(生齊讀第6自然段)

　�、梢驗樽髡唠m然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。

　�、蕩�(引讀)：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……

　　小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨有秘密，是多么的幸福!我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

　　四、拓展文本，呵護童心。

　　1、這字里行間無不流露出作者細膩的柔情，深深地打動了我們，作者回賀卡是為了呵護劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年，把這個美好的小秘密永遠珍藏。

　　2、在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻，你們也一定有許多話想說，那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。

　　3、生補充詩句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想 ，總想 。兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。

　　4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來?

　　教師適機評價。

　　童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學習：沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年”

　　(生齊讀)

　　師：讓我們永遠擁有一顆美好純真的童心吧!

　　作業(yè)布置：按照書信的格式，給同學或好友寫一張賀卡。注意格式正確。

　　板書設(shè)計：

　　雪地賀卡

　　關(guān)愛 童真

　　帶有秘密的童年是幸福的

　　【教學總結(jié)】

　　《雪地賀卡》是一篇細膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章。我自認為在引導學生體會人物內(nèi)心情感方面是做得很不粗的。為了不讓學生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感，使教學顯得零散，我設(shè)計了一個大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢?”來貫穿全文，讓學生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且，我把學生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做，學生先自己經(jīng)歷一個難以抉擇的過程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的'學習做好鋪墊。

　　但我在拓展的部分做得有些欠缺，應(yīng)該給學生推薦相關(guān)的詩歌散文等作品進一步讓學生去感受童心童真的美好，這樣也提高了學生的閱讀能力。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

　　教學重點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　教學用具：

　　歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專列》教學演示課件。

　　教學時間

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解題導入，激發(fā)讀書興趣

　　1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的'古詩嗎？

　　2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？……

　　二、自讀思考，完成以下要求（結(jié)合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程）

　　1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會到什么？

　　三、匯報交流自學效果

　　1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

　　2、認讀生字生詞。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當局、救護、車廂、致謝

　　3、交流思考的問題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示：可從兩方面想：

　　A、當局方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕子（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

　　1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？

　　2、讀書圈畫，討論交流。

　　引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

　　當局做出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　2、重點指導讀好第3、4段。

　�。�1）你覺得該怎么讀？

　�。�2）生練習后指名讀。

　�。�3）評議，再讀。

　　3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

　　小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

　　A自己練習講一講。

　　B指名說一說。

　　說話舉例：

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　第二課時

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。

　　1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

　　2、學生自主說。

　　3、指名說，評價。

　　生：我要說：“小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你到處尋找燕子，你對燕子是多么關(guān)心！”

　　生：我想說：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救護燕子！”

　　師：這個“只”字用得真好！

　　生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子，你多么愛小動物�。⌒∝惖�，你讓我懂得了要保護動物，我要謝謝你！

　　4、動手寫。教師巡視個別指導。

　　三、拓展交流學生生活積累的資料。

　　1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

　　2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

　　3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　第三課時

　　一、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字認讀，組詞。

　　2、自主記憶字形，提出難寫的字。

　　引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、指導書寫。

　　提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

　　4、書寫、抄詞語。

　　二、練習有感情地朗讀課文。（結(jié)合教學演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學活動）

　　三、摘抄好詞佳句。

　　以《燕子專列》為例“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　　這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時，運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式，讓學生結(jié)合經(jīng)驗擴展運用，同時，進一步強化課文情境。

語文教案 篇4

　　【學習目標】

　　1。能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。

　　2。通過學 習作者對春雨形象的描繪和歌頌， 領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

　　3。學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

　　【學習重點】

　　1。通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

　　2。學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

　　【學法指導】

　　《雨說》以擬人化的.手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了一個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣 息。 學習這首詩，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會詩歌的魅力，感受春雨的美好。

　　【學習過程】

　　一、預習導學

　　1。，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

　　田圃 （ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑啞（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ）

　　2。解釋下列詞語。

　　寒淺：________留滯：________喑�。篲_______ 襁褓：________

　　忍冬：________洗禮：________

　　3。自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料，整理歸納后寫在下面。

　　4。用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請你在文中用橫線標出。

　　5。通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、學習研討

　�。ㄒ唬�導入。

　�。ǘ�）自主學習反饋：展 示交流預 習成果。

　�。ㄈ�） 聽讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1。教師有感情地朗讀課文，并配以《獻給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學生思考：雨說的話主 要表達了什么意思？

　　2。朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

　�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。

　　1。自讀課 文，學生大聲朗讀 課文思考：詩歌的每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

　　2。合作探究，分組討論。

　�。�1） 作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。

　�。�2） 這首詩采用擬人手法好在哪里？

　�。�3） 這首詩的語言有什麼特色？

　�。�4）“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？

　　3。再讀課文，品味語言。

　　找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。

　　4。歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章的主題。

　�。ㄎ澹┍容^閱讀，鑒賞提升

　　讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。

　　春夜喜雨 [唐]杜甫

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　1、本詩表達了作者怎樣的感情？

　　2、請你談出對“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理解。

語文教案 篇5

　　教學要求

　　1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

　　教學重點難點

　　1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　教學用具

　　1、生字生詞卡片。

　　2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》

　　3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活、談話揭題

　　1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢？這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。

　　二、充分自讀、整體感知

　　1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物、做上記號。

　　3、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”、引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放、學習課文

　　1、指導學習一至三段。

　�。�1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。

　�。�2）練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

　　（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。

　�。�4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　�。�5）先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　�、诳諝庠趺礃幽兀浚▽W生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三段。

　　2、半扶半放、學習四至六段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學習情況：

　�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　�、谛◆~游到水面上來的`原因是什么？（板書：透透氣）

　�、壑该�練習分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3、放手學習七到九段

　　1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。

　　3）學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2、集體朗讀全文。

　　二、指導識字、寫字

　　1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　指導書寫時、要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2、完成課后練習寫一寫。

　　先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

　　以上兩個小節(jié)的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

　　3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

　　2、讓學生書面完成練習3。

　　3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流、也可以全班在一起交流。

　　板書設(shè)計：

　　18要下雨了

　　小燕子低飛

　　小魚游出水面要下雨了

　　螞蟻搬東西

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案02-22

語文的教案11-16

語文教案初中語文教案01-10

精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11

語文《語文園地一》教案03-19

小學語文語文園地教案11-19

語文社戲的教案08-27

語文荷花教案09-02

語文《風箏》教案11-14

語文燕子教案11-19