五年級語文教學(xué)計劃

時間：2022-11-07 16:50:13 語文教學(xué)計劃我要投稿

五年級語文教學(xué)計劃(15篇)

　　時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的五年級語文教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文教學(xué)計劃(15篇)

五年級語文教學(xué)計劃1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析

　　本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括單元導(dǎo)讀、課文和語文百花園三個部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字內(nèi)容，包括要求認(rèn)識的字和會寫的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。

　　本冊教材所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英雄、自強(qiáng)不息、赤子情懷、名著之旅。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上信念，為實現(xiàn)理想而努力。

　　本冊教材要求認(rèn)識167個字，要求會寫199個字。三、學(xué)情分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生人，男人，女人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得較好，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體上能做到端正、整潔，大部分學(xué)生熱愛閱讀，但不少學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學(xué)生的寫作水平有待于提高。四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識167個漢字，正確書寫199個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

　　2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

　　3.熟練閱讀30篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會

　　自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

　　4.能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

　　5.循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。

　　6.培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。五、教改措施:

　　1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.根據(jù)學(xué)生實際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。

　　3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

　　5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　6.分層教學(xué)，關(guān)注差生繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　7.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，并及時反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

五年級語文教學(xué)計劃2

　　一、學(xué)情分析：

　　當(dāng)學(xué)生走進(jìn)五年級教室時，已經(jīng)完成了兩個學(xué)段的學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目前的學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到如下要求：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字

　　1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　（二）閱讀

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

　　10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　�。ㄈ┝�(xí)作

　　1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

　　5．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

　　7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。

　　2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

　　4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　但是，由于教學(xué)條件、教學(xué)水平的限制以及學(xué)生個體的差異，并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求。真正能達(dá)到要求的學(xué)生（也就是所說的優(yōu)等生）約占20%，能夠達(dá)到大部分要求的（也就是所說的中等生）約占55%，其余的同學(xué)則屬于對學(xué)習(xí)不感興趣，自覺性較差的，他們離課標(biāo)的要求有相當(dāng)?shù)牟罹�。故本學(xué)期除了要完成本書的要求外，還要想辦法提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性�？芍^是任重而道遠(yuǎn)呀！

　　二、教材簡析：

　　本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

　　由于進(jìn)入了第三學(xué)段，所以在教學(xué)內(nèi)容和體例上也發(fā)生了一些變化主要表現(xiàn)在：

　　1、單元數(shù)量減少了，課文內(nèi)容相對加深了，要求提高了

　　2、每個單元雖然依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，但是有四點比較明顯的變化。

　�、佟罢Z文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。

　�、诮滩牟辉賳为毩袑懽直�

　�、� 前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時間自主處理這些自讀課文。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。

　�、苡腥齻€單元的“語文天地”是三個綜合性學(xué)習(xí)活動

　　本冊教材的單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

　　三、教學(xué)要求和目的

　　1、識字、學(xué)詞和練句

　�。�1）使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

　�。�2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

　　2、閱讀

　�。�1）學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　（2）學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

　�。�3）學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

　�。�4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。

　　3、習(xí)作

　�。�1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　�。�2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

　�。�3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

　�。�4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

　　用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　4、口語實際

　　（1)與人交流能尊重、理解對方。

　　(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)

　　(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應(yīng)用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進(jìn)行修改。

　　(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

　　3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

　　5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

　　6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

　　7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

五年級語文教學(xué)計劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　繼續(xù)將語文教學(xué)實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續(xù)按話題組織單元，以整合的方式組織教科書內(nèi)容，共設(shè)計了八個話題。這八個主題單元分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。每個話題為一個單元。每個單元包括導(dǎo)語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

　　三、教學(xué)要求

　　(一)識字寫字教學(xué)

　　1、靈活運用識字方法，培養(yǎng)探究識字能力。

　　2、努力拓寬識字渠道，真正做到“識用并舉”。

　　3、臨摹與講評相結(jié)合，嘗試體悟漢字之美。

　　(二)閱讀教學(xué)

　　1、本冊閱讀教學(xué)的重點

　�、呕钣酶鞣N讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

　�、评谜Z言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　①結(jié)合課后的“理解·運用”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表達(dá)方法。

　�、诮Y(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點。

　�、垡劳小罢Z文樂園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)規(guī)律。

　�、墙Y(jié)合教材特點，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。

　�、瘸浞掷觅Y源，適時開展探究性閱讀。

　　2、關(guān)于教法和學(xué)法

　　⑴深入鉆研教材，選擇教學(xué)方法。

　�、坪喕虒W(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

　�、亲兏飳W(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化閱讀體驗。

　�、僭凇捌纷x詞句”中感悟。

　�、谠凇耙魄轶w驗”中感悟。

　�、墼凇巴卣官Y源”中感悟。

　　3、需要主要的幾個問題

　�、耪_處理課前預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的關(guān)系。

　�、普_把握文本價值取向和學(xué)生獨特體驗之間的關(guān)系。

　　⑶正確把握挖掘人文內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

　　(三)“探究與實踐”的教學(xué)

　　1、重視活動前的滲透和組織。

　　2、重視學(xué)生間的互助與交流。

　　3、重視活動后的總結(jié)與評價。

　　(四)“詩詞誦讀”教學(xué)

　　1、準(zhǔn)確把握所選詩詞的寫作特點。

　　2、選準(zhǔn)切入點，正確理解詩詞意。

　　3、捕捉動情點，深入體驗詩詞情。

　　(五)“語文樂園”教學(xué)

　　主要關(guān)注習(xí)作教學(xué)，注意一下幾點：

　　1、更新觀念，正確認(rèn)識高年級習(xí)作的性質(zhì)。

　　2、廣泛滲透，切實加強(qiáng)練筆的指導(dǎo)。

　　3、張揚個性，積極鼓勵自主表達(dá)。

　　4、多發(fā)并舉，著力提高評改能力。

　　5、重視交流，盡情分享寫作樂趣。

　　四、教學(xué)措施

　　1、在課文教學(xué)過程中，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運用”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計劃性。加強(qiáng)對作業(yè)的檢查、批改，讓學(xué)生及時改正作業(yè)中的錯誤。

　　3、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。

　　4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度；其次是愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

　　5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)效率。

　　6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。多寫讀書筆記，多練筆。

　　7、開展好小組合作和競爭。

　　五、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生41人。男生21人，女生20人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律，能夠自覺學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛讀書，有學(xué)好的愿望，能夠隨時記錄讀書筆記。

　　本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性；口語表達(dá)能力不強(qiáng)；在作業(yè)方面，書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真；另外，個別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個很大的弱項。

　　在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備在繼續(xù)實行小組競爭機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

五年級語文教學(xué)計劃4

　　一、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生有小部分已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　�。�2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　　（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　�。�5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　�。�7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　（8）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

　�。�10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　�。�11）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

　　三、教學(xué)措施：

　　3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

五年級語文教學(xué)計劃5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　�。�、認(rèn)識本課８個生字，有感情地朗讀課文；

　�。�、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點，學(xué)習(xí)高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；

　�。场⒊醪秸J(rèn)識借物抒情的方法。

　　二、教學(xué)重點。

　　理解高粱根的特點，體會抒發(fā)的感情。

　　三、教學(xué)難點。

　　通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入解題。

　�。薄⒂羞@么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩(wěn)頭，有強(qiáng)有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《高粱情》。（板書課題）

　�。病⒆髡邽槭裁磳Ω呒苡兄詈竦母星槟�？結(jié)合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）

　　看圖完成：

　�。�1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根

　�。�2）用自己的話說說高粱的樣子。

　�。�3）課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？

　�。ǘ┏踝x課文。

　　１、指名讀課文（注意正音）

　　２、再讀課文想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象，畫出最能體現(xiàn)高粱特點的句子。

　�。�、課文可分幾段，每段寫什么？

　　（三）檢查初讀情況。

　　課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：

　　第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）

　　第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）

　　第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進(jìn)。（板書：激勵前進(jìn)）

　�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文。

　�。�、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應(yīng)怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？

　�。◤摹耙幌氲礁吡�，眼前就浮現(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）

　　２、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。

　�。�1）堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動搖）

　�。�2）從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現(xiàn)高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）

　�。�、高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？

　　齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進(jìn)）

　　作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進(jìn)呢？（聯(lián)系上下文理解：因為它從高粱身上學(xué)到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）

　�。�、作者通過介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。

　　５、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　（五）布置作業(yè)。

　　１、摘抄好詞佳句。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　五、教案點評。

　　課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設(shè)計利用了教材的這些特點，通過學(xué)生的自學(xué)、匯報、討論和教師的引導(dǎo)、點撥、總結(jié)、抓重點詞語和中心句來引導(dǎo)學(xué)生體會高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學(xué)習(xí)高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強(qiáng)的拼搏意志。

五年級語文教學(xué)計劃6

　　一、基本情況

　　本班共有學(xué)生41人，其中女生25人，男生16人。他們的年齡在13周歲左右，他們個個天真活波可愛。該班優(yōu)秀生占20%左右，中等生占半，其余是差生。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極，能集中精力聽課，自學(xué)能力較強(qiáng)，但也有極少數(shù)同學(xué)上課思想不集中，愛做小動作，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)成績較差。主要原因是他們貪玩，受當(dāng)今社會的影響。在家嬌生慣養(yǎng)受到當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大潮的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這樣給本人的教學(xué)帶來了難點。針對以上情況，本人會想方設(shè)法，因材施教，盡心盡職地完成該學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　二、目的要求

　　1、在語言文字訓(xùn)練中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情操。

　　2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)225個生字，其中160個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)65個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。

　　4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時，提倡和鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方式。

　　6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、能聽懂程度適中的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

　　三、教材分析

　　教材的編排本冊共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的云霧》《青海湖，夢幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《“諾曼底”號遇難記》《金色的腳印》《理想的風(fēng)箏》《最后的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨游太空的五星紅旗》《漁夫和金魚的故事》及古詩詞等是新選入的課文。這些課文內(nèi)容豐富，時代感強(qiáng)。本冊教材對課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體的序，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，在后面編寫了“思考。練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”。在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序?qū)憽�，分別安排在二、五組中。每組教材一般由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運用四部分組成。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

　　四、方法措施

　　1、使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心。

　　2、搞好思想教育工作，教育學(xué)生有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的色、社會主義四有新人。

　　3、經(jīng)常深入班級針對學(xué)生的不同情況，采取不同的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　4、做好家訪工作，僅最大努力，對每個學(xué)生多接觸、多了解、多掌握、多關(guān)心、多愛護(hù)。

　　5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩艱苦樸素的作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度表

　　周次

　　日期

　　教學(xué)內(nèi)容

　　備注

　　一

　　2月25日---2月29日

　　1、燕子2、阿里山的云霧

　　二

　　3月3日---3月7日

　　3、詞兩首4、青海湖，夢幻般的湖

　　三

　　3月10日---3月14日

　　積累運用一　5、白楊

　　四

　　3月17日---3月21日

　　6、桃花心木7、烏塔

　　五

　　3月24日---3月28日

　　閱讀要有自己的見解　積累運用二

　　六

　　3月31日---4月4日

　　8、跳水9、“諾曼底”號遇難記

　　七

　　4月7日---4月11日

　　10、月光曲11、金色的腳印

　　八

　　4月14日---4月18日

　　12、古詩三首13、養(yǎng)花

　　九

　　4月21日---4月25日

　　14、理想的風(fēng)箏　積累運用四

　　十

　　4月28日---5月2日

　　15、田忌賽馬

　　五一節(jié)放假

　　十一

　　5月5日---5月9日

　　6、晏子使楚17、赤壁之戰(zhàn)

　　十二

　　5月12日---5月16日

　　18、冀中的地道戰(zhàn)　按一定的順序?qū)懛e累運用五

　　十三

　　5月19日---5月23日

　　19、黃河象　20、琥珀

　　十四

　　5月26日---5月30日

　　21、最后的輝煌　積累運用六

　　十五

　　6月2日---6月6日

　　22、豐碑　23、毛主席在花山

　　十六

　　6月9日---6月13日

　　24、飛奪瀘定橋　25、夜鶯的歌聲

　　十七

　　6月16日---6月20日

　　積累運用七　26、放棄射門　27、魯本的秘密

　　十八

　　6月23日---6月27日

　　28、小音樂家揚科　積累運用八

　　十九

　　6月30日---7月4日

　　期末復(fù)習(xí)及考試

五年級語文教學(xué)計劃7

　　一、學(xué)情分析

　　五（3）班現(xiàn)有學(xué)生52人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實，有一定的說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。

　　從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學(xué)困生由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。本學(xué)期我將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

　　這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。初步學(xué)會寫信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　教學(xué)重難點:

　　1、能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。

　　2、能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。

　　四、教學(xué)措施

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

　　2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

　　4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

　　5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力。

　　6、改進(jìn)評價方式，注意情境性評價。建立好學(xué)生成長檔案。

　　7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

　　8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。

五年級語文教學(xué)計劃8

　　一、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。

　　全班40人，原有語文基礎(chǔ)較好，但本班后進(jìn)生也比較多。平時教學(xué)時要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書內(nèi)容包括課文、口語交際、習(xí)作、語文活動4個部分，共分為8個單元。本冊閱讀課文共30篇，其中講讀課文17篇，略讀課文13篇，大都是新編課文，以相對集中的話題分為8個單元。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。課文配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面精美，圖文對應(yīng)，有利于促進(jìn)兒童對語言文字的感悟和思維的發(fā)展。

　　本冊安排4次口語交際，每課單列，分別編排在4個單元的課文之后。口語交際內(nèi)容均來自兒童現(xiàn)實生活，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，豐富表達(dá)內(nèi)容。每課包括三個部分：課題——提示交際內(nèi)容；文字材料——提供交際環(huán)境；提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交際的能力。

　　本冊安排8次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容來源于單元話題、課文內(nèi)容以及兒童生活。這有利于兒童將知識積累遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動兒童生活經(jīng)驗，使他們有話可寫。習(xí)作呈現(xiàn)方式簡潔明了。提示語提出習(xí)作范圍、方法或步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師設(shè)計教學(xué)程序，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　“語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣�、延伸。在綜合學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　“語文活動”設(shè)置以下三個欄目：

　　1、“萬花筒”——重在綜合運用。內(nèi)容有關(guān)聯(lián)詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語歸類、變換句式等。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、“百寶箱”——重在積累感悟。內(nèi)容以詩詞、名言、詞語、對聯(lián)為主。有意識地豐富學(xué)生的見聞，積累習(xí)作素材。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀與積累的過程中，受到美的熏陶和感染。

　　3、“大舞臺”——重在拓展延伸。內(nèi)容有手抄報、調(diào)查報告、關(guān)愛動物、畫壇趣事、汽車王國、家庭辯論會、蹦跳的漢字、電視訪談等。這是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，進(jìn)射創(chuàng)新火花的平臺。讓學(xué)生動腦、動口、動手，在語文實踐活動中體味創(chuàng)造的快樂，享受成功的愉悅。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、全冊共認(rèn)識常用漢字211個，其中會寫138個。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨立識字能力。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問難。

　　4、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

　　5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文。

　　10、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

　　11、與人交流能尊重、理解對方。

　　12、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　13、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述。

　　14、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　15、能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

　　16、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　17、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　18、養(yǎng)成留心觀察周圍

　　19、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。

　　20、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

　　21、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

　　22、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　23、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

　　24、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　25、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

　　26、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成獨立識字能力。

　　2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。

　　3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

　　4、增強(qiáng)主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

　　5、注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。

　　6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。

　　7、把握口語交際的編排意圖和內(nèi)容設(shè)計，借助提示語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際活動。

　　8、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓寬活動內(nèi)容，分層次、有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

　　9、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空問。

　　10、注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交談的能力。

　　11、提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學(xué)活動與日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　12、把握習(xí)作的編排及板塊設(shè)計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習(xí)作過程的指導(dǎo)。

　　13、根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)寫作興趣。

　　14、從觀察人手，先說后寫，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　15、改革習(xí)作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習(xí)作的時空，倡導(dǎo)生活作文。 16、減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達(dá)。

　　17、結(jié)合本單元所學(xué)知識進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)與運用。采用生動活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　18、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　19、聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習(xí)語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學(xué)習(xí)的新視野。

　　20、尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重活動的過程，強(qiáng)調(diào)合作意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　本冊教科書內(nèi)容包括課文、口語交際、習(xí)作、語文活動4個部分，共分為8個單元。其中精讀課文一般2-3課時，略讀課文1課時，“口語交際”1課時，“習(xí)作”2-3課時，“語文活動”1-2課時。

五年級語文教學(xué)計劃9

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生58人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教材基本結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際？習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

　　三、教材的主要特點

　�。ㄒ唬⿲ｎ}組元的角度更加靈活多樣。

　�。ǘ┘訌�(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

　�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　�。ㄋ模⿵�(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　�。ㄎ澹└倪M(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

　�。┩卣箤W(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　�。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。

　　（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　�。ò耍B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

　　五、單元重點、難點

　　第一單元：

　　一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

　　二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

　　第二單元：

　　一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；

　　二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；

　　三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三單元：

　　讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。

　　第四單元：

　　憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

　　第五單元：

　　本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

　　第六單元：

　　緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

　　第七單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，提高表情達(dá)意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

　　第八單元：

　　走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五年級語文教學(xué)計劃10

　　本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內(nèi)學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個，大部分來自于全國各地。外來工子弟多，學(xué)生流動大，上學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)入學(xué)生有6人。

　　在經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生按時完成作業(yè)，自覺學(xué)習(xí)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)比較浮躁，書寫馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時交，欠缺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長很多是外來務(wù)工的，所以很多時候沒有時間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個名；又或者家長對孩子教導(dǎo)時采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績不理想。以下，對我執(zhí)教的班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析：

　　1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。

　　2、寫字。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

　　3、閱讀。學(xué)生較難自覺靜下心來閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。

　　4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。

　　5、背書情況：有一部分學(xué)生不自覺背書，較拖拉，要老師抽查和小組長催促才背。所以，聽寫句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩默寫是竟然寫錯字的很多，可見學(xué)生在讀書時沒有養(yǎng)成良好的看著書讀、認(rèn)字的習(xí)慣。

　　6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。

　　7、沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。

　　8、作文：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫一句話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，語言流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標(biāo)點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫錯。也有個別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象，根本沒有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習(xí)園地作文中經(jīng)過多次修改抄正后，在考試中出現(xiàn)同題作文卻又不會寫。學(xué)生靈活變通能力不夠。

五年級語文教學(xué)計劃11

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期語文教研工作繼續(xù)以提高語文教學(xué)效益為宗旨，以有效教學(xué)研究為主題，以課堂教學(xué)為主陣地，以加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為重點，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作重點

　�。ㄒ唬┓e極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

　　本教研組有5位語文教師，市骨干教師4名，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

　�。ǘ┮�(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

　　本學(xué)期要切實抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時每月一查，及時反饋。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過，利用教研組學(xué)習(xí)時間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅。

　　教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學(xué)期隨堂聽課2次，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。

　　一疊高質(zhì)量的作業(yè)本。學(xué)生作業(yè)往往能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教學(xué)作風(fēng)，作業(yè)本的質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。教師要從作業(yè)上抓起，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練合理”的作業(yè)本，年級組內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出。

　　三、切實做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作。

　　對學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計劃，學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實行學(xué)困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊。

　　四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動。

　　1、讀書活動。

　　厚實學(xué)生的文化底蘊，唯一的方法是教會學(xué)生讀書，教會學(xué)生熱愛閱讀！本學(xué)期每班都開展整班閱讀，每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。本學(xué)期共讀書目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語文的課堂無限延伸開去。

　　2、寫作活動

　　本學(xué)期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、現(xiàn)代詩朗誦比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會背70首古詩。各班各自在課前組織古詩誦讀。

　　五、工作要點

　　二月份：

　　1、召開教研全體成員會議，商討、制訂教研計劃，明確本冊教學(xué)目標(biāo)。

　　2、研討組內(nèi)校本教研具體任務(wù)。

　　3、確定本年級校級課題。

　　4、初步確定本年級學(xué)生課外閱讀書目。

　　三月份：

　　1、開展教材分析研討，著重探討教師如何鉆研教材。

　　2、集體備課活動。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行讀寫大賽活動。

　　4、繼續(xù)開展組內(nèi)課題研究

　　四月份：

　　1、繼續(xù)開展集體備課活動，加強(qiáng)隨堂聽課。

　　2、總結(jié)、搜集典型案例，研討教學(xué)實際問題。

　　3、總結(jié)課題研究得失

　　4、組織學(xué)生默寫詞語比賽。

　　五月份：

　　1、總結(jié)學(xué)生課外閱讀情況，商討下階段注意的問題。

　　2、對本年級的課題研究進(jìn)行總結(jié)

　　3、認(rèn)真參與試卷編制活動，出好有質(zhì)量的試卷。

　　4、制定復(fù)習(xí)計劃。

　　六月份：

　　1、做好本年級的教學(xué)質(zhì)量評估與分析。

　　2、小結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作，申報先進(jìn)教研組。

　　3、商討暑假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。

　　4、寫好各類總結(jié)。

五年級語文教學(xué)計劃12

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生41人。其中男生41人，女生20人。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)和教育。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。

　　教材設(shè)計了8個單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、遨游漢字王國、責(zé)任、具體地表現(xiàn)一個人的特點、思維的火花、世界各地、風(fēng)趣與幽默。

　　第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情；把一件事的重點部分寫具體。

　　第二單元為“走近中國古典故事”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的趣味，了解漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報告。

　　第四單元為“責(zé)任”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　第五單元為“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。

　　第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解；根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。

　　第七單元為“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果；搜集資料，介紹一個地方。

　　第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言；看漫畫，寫出自己的`想法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1.有較強(qiáng)的獨立識字能力。

　　2.認(rèn)識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。

　　3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

　　4.能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

　�。ǘ╅喿x

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度。

　　3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

　　4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。

　　5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。

　　6.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。

　�。ㄈ┝�(xí)作

　　1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

　　3.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實用常用的標(biāo)點符號。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　1.與人交流尊重和理解對方。

　　2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　3.聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　4.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5.能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。

　　6.注意語言美，抵制不文明的語言。

　　四、教學(xué)措施

　　1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。

　　2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀。

　　3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。

　　4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

　　5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

　　6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。

　　7.加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞。

　　8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，練習(xí)分析作者的寫作目的、情感。

　　9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

　　10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　11.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。

五年級語文教學(xué)計劃13

　　一、班級概況

　　我班現(xiàn)有學(xué)生37人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算能夠，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全構(gòu)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)本事欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要資料，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解本事差強(qiáng)人意。同時，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫忙，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予異常的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間15分鐘的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

　　二、教材分析

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文３２篇。精讀課文１6篇，略讀課文１2篇，選讀課文４篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。每篇精讀課文的前面則安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考·練習(xí)”；略讀課文前面安排了“閱讀提示”。每組課文之后，編排了“積累·運用”。1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科的特點，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。另外，本冊還設(shè)了２個重點訓(xùn)練項目，它們是：《閱讀要有自我的見解》、《按必須的順序?qū)憽�，分別安排在二、五組中。

　　本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的160個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的65個。要求學(xué)會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。會認(rèn)的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標(biāo)明。

　　為了幫忙學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事、正確理解課文的思想資料、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的夢想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會職責(zé)感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、培養(yǎng)獨立識字的本事。學(xué)習(xí)225個生字，其中160個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)65個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。

　　4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有必須內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文資料的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

　　6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自我的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的，習(xí)慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從資料、詞句、標(biāo)點等方面修改自我的習(xí)作。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。

　　3、閱讀本事的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

　　5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

　　五、教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┚x課文的教學(xué)：

　　精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

　　１、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

　　詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，異常是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

　　２、思考·練習(xí)的教學(xué)：

　　修訂后的“思考·練習(xí)”，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的“思考、練習(xí)”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解資料和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生能夠自我選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的“思考·練習(xí)”這些特點，充分利用“思考·練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解本事，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生能夠根據(jù)自我的實際情景和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

　�。�、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

　　精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

　　（二）略讀課文的教學(xué)：

　　略讀課文一般資料比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運用。教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來教。要鼓勵學(xué)生采用適合自我的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)本事。

　�。ㄈ┳x寫例話的教學(xué)：

　　讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，能夠由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，能夠讓學(xué)生先讀讀例話，明白例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；聯(lián)系自我的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，最終引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實踐。

　�。ㄋ模胺e累·運用”的教學(xué)：

　　“積累·運用”的資料與課文有必須的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

　　第一部分：“讀讀背背”

　　在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語的朗讀和背誦。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對學(xué)生提出的問題，可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　第二部分：“閱讀”

　　在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。教學(xué)時可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最終再交流、討論，讀懂課文。

　　第三部分：“口語交際”

　　本冊的“積累·運用”安排了６次口語交際的訓(xùn)練。分別是“春天的發(fā)現(xiàn)”、“交流讀書收獲”、“介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具”、“發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點，該怎樣辦”、“介紹少兒節(jié)目”、“怎樣過六一”。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生禮貌和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生明白怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性。口語交際的訓(xùn)練僅靠積累·運用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行�？谡Z交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會，扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)中重讀寫、輕聽說訓(xùn)練的傾向。

　　第四部分：“習(xí)作”

　　本冊在“積累、運用”中安排了８次習(xí)作訓(xùn)練，分別是寫對春天的發(fā)現(xiàn)和感受、記一件后悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學(xué)寫提議書、寫自我想發(fā)明的東西、自由習(xí)作、給長輩寫一封信。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的進(jìn)取性，幫忙學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個簡便活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。

　　第五部分：“實踐活動”

　　本冊安排的兩次“實踐活動”分別為“創(chuàng)辦班級圖書角”，“成語故事會”。語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生自主實踐活動，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，有助于提高學(xué)生語文實踐本事。

　　語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語文本事的綜合運用。對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學(xué)時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應(yīng)當(dāng)因地制宜，我將根據(jù)實際情景，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

五年級語文教學(xué)計劃14

　　一、學(xué)情分析

　　本現(xiàn)五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極向上，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強(qiáng)，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強(qiáng)，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強(qiáng)烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握�；卮饐栴}時表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的感受，但個別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達(dá)清楚，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。

　　二、教材分析

　　（一）教材結(jié)構(gòu)

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，一共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中有“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點

　　1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　　5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，寫字150個，能把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。ǘ╅喿x教學(xué)

　　1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

　�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)

　　1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2.不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、提質(zhì)減負(fù)措施

　　（一）精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行，有目標(biāo)，避免隨意性，在講解課文中完成。如：

　　1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預(yù)習(xí)時重點強(qiáng)調(diào)，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。

　　2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法；想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。

　　3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，然后進(jìn)行講評。

　　4.對文中的重點段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　�。ǘ┰O(shè)計分層作業(yè)

　　針對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真預(yù)習(xí)（包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè)；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內(nèi)讀給大家聽，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點評。

五年級語文教學(xué)計劃15

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣。

　　繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

　　繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、口語交際

　　能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

　　能在看圖或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。