《貓》語文說課稿（通用17篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《貓》語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《貓》語文說課稿 1
1．說教材
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得快樂。
本文共有9個(gè)生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音；這9個(gè)字字形上并不復(fù)雜對(duì)學(xué)生來講，不難掌握。要書寫的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
2．說學(xué)情
學(xué)生已進(jìn)入二年級(jí)上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識(shí)字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
3．說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分。
目標(biāo)之一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上容易出錯(cuò)，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時(shí)是第二聲，學(xué)習(xí)時(shí)要通過多種形式的`反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。
目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實(shí)。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會(huì)它們各自的感情。
目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練，使品德教育與語言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到快樂的道理。
4．說教法與學(xué)法
在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時(shí)里，確定的方法是：由扶到放，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟，師生同樂。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn)、動(dòng)作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請(qǐng)好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。
5．說實(shí)施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。
A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對(duì)波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文，同時(shí)提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽一邊思考的習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。
C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個(gè)學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng)，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中，教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會(huì)怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請(qǐng)小朋友續(xù)編故事，我們來一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
《貓》語文說課稿 2
一、說教材：
《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、通順、有感情地朗讀課文
2、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的`方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
四、說教法和學(xué)法：
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書：貓）。
�。ǘ╅喿x提示：
1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：本文寫了什么時(shí)候的貓？
2、 哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？
（三） 理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，體會(huì)感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯�。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說說你從這個(gè)字讀出什么味來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師 點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛�。∑鋵�(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。
（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
�、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）
《貓》語文說課稿 3
一、說教材
《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕，但又很勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。
課文在描述貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí)，處處流露對(duì)貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是選編這篇課文的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。
理解課文內(nèi)容，了解花貓的古怪性格，小時(shí)侯的可愛，體會(huì)作者對(duì)花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。
(一)能力目標(biāo)
1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。
2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法。
(二)情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛之情
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
難點(diǎn)：體會(huì)真實(shí)具體的寫作方法
四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
(一)猜——猜中有比較
猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在，也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍，我在平時(shí)大膽地嘗試。
我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字，就是一個(gè)“猜”字�！安隆奔仁潜竟�(jié)課的教法，也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅，要求一板一眼，必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的.的限制，放不開，個(gè)性得不到張揚(yáng)，語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。
猜常用于各種游戲之中，識(shí)字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有很多好處。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜(小組進(jìn)行，全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會(huì)到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。
猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生，在猜的時(shí)候，也不象“答”那樣被動(dòng)，而是主動(dòng)去猜。游戲的經(jīng)驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確，不怕犯錯(cuò)誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R(shí)世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭對(duì)同學(xué)的猜題，老師的猜題，可以大膽的發(fā)表意見，特別是自己獨(dú)特的見解。有時(shí)還能面對(duì)大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。
當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí)，這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)相近的詞進(jìn)行比較，對(duì)自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因?yàn)楸疚恼Z言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以，我用這樣的課件對(duì)課堂加以形象，補(bǔ)充。
(三)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、猜前初讀引學(xué)法
自學(xué)初讀生疑問——因?yàn)檫@是第八冊(cè)的課文，學(xué)生手中沒有書，借此機(jī)會(huì)，我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。
依據(jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁的地方嗎?學(xué)生自然會(huì)回答出課文的不完整。然后我就說：“今天，我們就來猜猜空白處原文是什么樣。”這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)課文充滿個(gè)性的理解，奠定了基礎(chǔ)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。
猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說出讀書方法，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。
2、猜中交流解文意
猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書，猜測文中空白處是什么。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。邊猜邊評(píng)，評(píng)中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動(dòng)的過程中接近。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會(huì)。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生從已知知識(shí)世界引入未知知識(shí)世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。
3、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中，如在游戲中，比起回答問題來，興趣濃厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯，表達(dá)不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個(gè)性，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考，敢于對(duì)原文猜想，在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練，創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。
4、猜中引評(píng)學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì)，也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評(píng)中，學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流，還進(jìn)入到心靈中交流，因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼搿?/p>
5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對(duì)詞的矛盾，從而體會(huì)貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題，在不同的課題中再次感受作者的思想感情，對(duì)全文有一個(gè)整體理解。
6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測中，學(xué)生感受到一種成功的喜悅，連大作家的作品也敢猜測，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對(duì)語文的熱愛。其中，教師要對(duì)學(xué)生成功之處多加肯定。
以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點(diǎn)，“真實(shí)具體”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點(diǎn)就變得很容易解決了。
7、猜后
后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物，示范說一種的性格特征，舉一個(gè)真實(shí)具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動(dòng)物特征，其他同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物。
(四)板書設(shè)計(jì)
將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測的詞。
《貓》語文說課稿 4
一、說教材
1、教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽�。本文主要通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)和能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的.特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，和學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5、學(xué)習(xí)方法
�。�1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。
（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
二、說教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：15、貓）
設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
�。ǘ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）
�。ń處熾S機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。
�。ㄈ┘�(xì)品精讀，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
《貓》語文說課稿 5
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來說說我的設(shè)想。
一、設(shè)計(jì)理念
本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：
1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。
2、立足文本語言，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理。
二、教材簡說
(過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo))
在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解�！敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”為專題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語言生動(dòng)，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來的。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。
2、通過語言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過朗讀感悟了解 ——或如何通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解——)讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。
3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。
三、教學(xué)法：
根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：
1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。
2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)流程
下面我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個(gè)板快來說說我的構(gòu)想
(一)聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入
老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的'距離。)
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：a.詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意
(三)研讀課文，感悟古怪
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫上自己的體會(huì)2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無憂無慮來理解，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn))
(四)鞏固字詞，升華認(rèn)識(shí)
再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象(借助文本語言，搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí))
(五)課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待
作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《貓》語文說課稿 6
【說教材】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。
【說重點(diǎn)】
�。ㄒ唬┴S富語言積累。
《新課標(biāo)》把“豐富語言的.積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
�。ǘ┰诿芴幹靡桑せ顚W(xué)生的思維。
于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。
�。ㄈ┲匾暲首x，重視整體綜合感知。
過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì)，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請(qǐng)各位不吝賜教！謝謝！
《貓》語文說課稿 7
1、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
2、學(xué)情分析
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？有一定的生活經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享！
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。
學(xué)習(xí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知
1、注意字詞的讀音。
相稱（chèn）郁（yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷（quán）伏懲戒（chéng）悵然（chàng）
2、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。
朗讀課文，完成下列內(nèi)容
三只貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局如何？
三、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
―――A“它便撲過來搶，又撲過去搶�！�
�。▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”
�。▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑�。�
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。
按照理解填充句式。
“讀，我看到了一只的貓�！�
例：讀第一只貓，我看到了一只可愛的貓。
請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料
一、案發(fā)現(xiàn)場情況：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn)：
四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn)：
五、對(duì)犯罪嫌疑人的`懲罰方式：
六、案件真兇？根據(jù)是什么？
七、案件定性
案件反思
1、作者為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？
2、從這件事中，他明白了什么道理？
第三只貓悲苦地死去了，那么，它在死前會(huì)有哪些想法呢？動(dòng)筆寫下來吧！
“主人，我想對(duì)您說：……”
首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
二、感悟
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對(duì)于，我想說：�！�
1、對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”！
2、對(duì)于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)習(xí)本文的啟示：
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。
2、明白做人的道理：
3、面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。
4、人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？
四、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二
2．完成《5、3》相關(guān)作業(yè)
3、預(yù)習(xí)下一課
《貓》語文說課稿 8
一、說教材
《貓》是部編版語文四年級(jí)下冊(cè)以“可愛的動(dòng)物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文，主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動(dòng)物，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，從而啟發(fā)我們仔細(xì)觀察周圍的生活，指導(dǎo)我們將自己喜歡的小動(dòng)物寫出特點(diǎn)�！敦垺肥抢仙釋懙囊黄洈⑽模ㄟ^風(fēng)趣、親切的語言，生動(dòng)地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時(shí)的活潑可愛，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。?
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字。能正確讀寫“無憂無慮、呼喚”等詞語。
2.默讀課文，能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓。結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)文章先總后分的寫法及平實(shí)、口語化的表達(dá)，并能照樣子寫一段話。
4.閱讀不同文章中寫貓的片段，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。
能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓；結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文；體會(huì)文章先總后分的寫法及平實(shí)、口語化的表達(dá)，并能照樣子寫一段話是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)愛貓感情的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)出發(fā)，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。
在學(xué)法上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)老師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過“議”，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)朗讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的領(lǐng)會(huì)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
以可愛的動(dòng)物引入課題，談名家筆下的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
�。ǘ⿴熒橛�，解決生字詞
給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
隨后我再檢查生字詞的認(rèn)讀及課文朗讀情況，對(duì)易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的.字學(xué)生討論交流識(shí)字寫字方法，加深印象，幫助記憶。
讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)和良好的識(shí)字習(xí)慣。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？ ②給課文分段。
2.指名讀，交流。
①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓。
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節(jié) 第二段：第4節(jié)
�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，自讀自悟
1.自由讀課文第1自然段，畫出表示這一段主要意思的句子。指名學(xué)生回答（第一句）。
2.根據(jù)段落特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，歸納段意。
3.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
交流出示板書：
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小 勇猛
（五）細(xì)讀品味，體會(huì)喜愛之情
1.默讀第1自然段，用“——”畫出體現(xiàn)作者感情的有關(guān)語句。
2.齊讀句子，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。
3.自主學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，圈畫相關(guān)語句，組內(nèi)交流。
體會(huì)句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢 （學(xué)生演示動(dòng)作，感受貓與人的親近，人對(duì)貓的喜愛）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（抓住“小梅花”，體會(huì)愛貓之情。）
體會(huì)詞語：更——特別喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。 淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4.小結(jié)：老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。
5.對(duì)比“閱讀鏈接”內(nèi)容，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。
�。┥钊雽W(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá)
1.再讀課文。思考文章的語言特點(diǎn)，小組討論。
2.體會(huì)語氣詞的作用。
以“說它貪玩吧”一句為例，對(duì)比朗讀（三個(gè)語氣詞“吧、啊、呢”，讀來親切，去掉后感情發(fā)生改變）體會(huì)語氣詞中傳達(dá)出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)。
3.出示課后小練筆，學(xué)生照樣子用加點(diǎn)的詞語寫一段話。
�。ㄆ撸┱n文小結(jié)
課文生動(dòng)描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。作者通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象寫得栩栩如生，為我們創(chuàng)造了一個(gè)“人愛貓、貓親人”，人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
五、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書我歸納出作者描寫的貓的主要特點(diǎn)，其他地方引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充寫出，從而讓學(xué)生理清思路，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫作方法。
《貓》語文說課稿 9
各位評(píng)委老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時(shí)。
一、教材分析
1.《貓》是人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動(dòng)物的文章，這些文章有人類對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，也有對(duì)人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，給人留下深深的思考。
第一課時(shí)完成了對(duì)課文的整體感知、字詞教學(xué)和對(duì)前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起學(xué)生的感情共鳴，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語言美和作者細(xì)膩的描繪、樸素的文采。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
�、儆眯捏w會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫。
�、趯W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法。
�、垧B(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng)，完成對(duì)文本的解讀。
二、說預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。
2.把三只小貓的故事對(duì)比，體會(huì)“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。
為保證預(yù)習(xí)的成效，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí)，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)。
三、說課堂
(一)激情導(dǎo)入：
用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的`流浪貓圖片，帶動(dòng)學(xué)生入情入境。問，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?
(二)課本劇表演
通過課本劇表演，真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容。
(三)課堂法庭
表演完畢后，組織學(xué)生在課堂臨時(shí)組建課堂法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)，針對(duì)小貓的死開展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正原因�；顒�(dòng)的開展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒，叫道，一定是貓，一定是貓”等重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。
(四)體會(huì)文章的思想感情
為達(dá)到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最后五段，“我心里十分難過，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓。”這是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹螅?qǐng)大家小組內(nèi)自由討論，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?
學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn)：
無論做什么事情，千萬不能憑個(gè)人好惡、私心和偏見加以處置。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料，得出作者是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。
這里允許學(xué)生有不同的解讀，但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享：在我們這個(gè)星球上，動(dòng)物、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待比自己弱小的生命，和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實(shí)“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計(jì)以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。
1.綜合能力檢測第一題，完成字詞考察。
2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只，簡單說明理由。
3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字。
在這三個(gè)題目中，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達(dá)能力的檢測。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候，你沒有辯解、沒有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí)，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對(duì)我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的，這個(gè)過失永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救，對(duì)不起，小貓，一路走好!
當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時(shí)，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?
《貓》語文說課稿 10
一、教材分析
1．教材地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼�。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
3．學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，冰河學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活交接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。
2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
2．勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
（二）整體感知：
1．點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞，根據(jù)課文理解詞語含義。
2．檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。
3．在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的'地位的句子。
4．根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的內(nèi)容，找不同組的幾個(gè)同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡潔生動(dòng)。
�。ㄍㄟ^兩次不同的讀，特別是讓學(xué)生在復(fù)述過程中抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┢肺陡星�
學(xué)生自行朗讀，標(biāo)記抒情議論性語句，讓學(xué)生按小組完成這項(xiàng)工作，朗讀與評(píng)說相結(jié)合，組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄋ模└形蛑黝}
豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。
1．對(duì)揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么？
對(duì)“可憐的貓”你想說什么？
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。
2．理解延伸
人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會(huì)給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，請(qǐng)大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
《貓》語文說課稿 11
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個(gè)深刻的道理。
這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會(huì)寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語；
（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
�。�3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
二、說教法和學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
三、說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）自讀課文，初步感知
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因?yàn)開________________而先后詢問了_________________、_________________ 、_________________，結(jié)果_________________。
（三）自主研讀，了解內(nèi)容
1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話。
3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個(gè)自然段，說說波斯貓失望的原因。
�。ㄋ模┓纸巧首x，進(jìn)一不步體驗(yàn)
1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
《貓》語文說課稿 12
各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。
一、說教材
《貓》是小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽�。本文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識(shí)與能力：
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話，寫話。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的.可愛，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說教法
俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。
四、說教學(xué)過程
為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺(tái)演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生對(duì)貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘz查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫出來。
五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
（三）整體感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）
【板書：性格古怪、滿月可愛】
再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
�。ㄋ模┘�(xì)品精讀，撞擊情感。
1、通過細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
并通過填空練習(xí)來體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書：既（ ），又（ ）】
歸納起來有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點(diǎn)體會(huì)作者愛貓之情。
投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
重點(diǎn)體會(huì)這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？
【板書：更 】
在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，引入對(duì)小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
【板書：喜愛】
最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
（五）總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
�。┩卣咕毠P
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺(tái)。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。
6 貓
性格古怪：既（ ）又（ ）滿月（更）可愛
六、說練習(xí)設(shè)計(jì)
通過精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。
總之，在這個(gè)教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓 喜愛式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。
說課完畢。
《貓》語文說課稿 13
今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計(jì)意圖。
一、說教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
三、說教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說學(xué)法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的.學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課，激趣
貓是孩子們都很熟悉的小動(dòng)物，幾乎每個(gè)同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個(gè)問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)橐材芑卮饐栴}就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。
2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時(shí)候沒有費(fèi)一點(diǎn)勁。
《貓》語文說課稿 14
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個(gè)方面來說這堂課的設(shè)計(jì)意圖，即《貓》這篇課文的第二課時(shí)。
一、說教材
《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話寫話。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。通過探究學(xué)習(xí)，對(duì)比體驗(yàn)，拓展實(shí)踐的方法來突出重點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片
三、說教法
為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境法：
�。�2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等
四、說學(xué)法
1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：
1、開火車讀識(shí)字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。
如果你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌，你就能更好地認(rèn)識(shí)我們的.貓咪朋友了：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識(shí)記生字，回顧課文，寓教于無形之中。
2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。（課件）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個(gè)問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。
b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）
〈三〉重點(diǎn)研讀，深入理解，感情學(xué)文：
這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對(duì)比的寫作手法的關(guān)注。
講讀第一部分，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
�、倌霉P劃出描寫貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
②有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）
讓學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會(huì)感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)�！肮殴帧笔亲髡咭�?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
�。ㄋ模┳灾骱献�，探究性學(xué)習(xí)：
這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究，指導(dǎo)說話寫話。
�、僖孕〗M為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：
�。�1）說說你們都讀懂了什么？
（2）或者說你們都喜歡哪些句子？
（3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：（課件）
比較下面句子，說說表達(dá)效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？（課件）
學(xué)生在對(duì)比中更直接地說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，是對(duì)文章的進(jìn)一步把握，更是對(duì)文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。
（五）、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)
放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）
設(shè)計(jì)意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順?biāo)悸�，升華感情，對(duì)文章有一個(gè)整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛以及作者對(duì)它的喜愛之情。
（六）、總結(jié)深化，拓展延伸
最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛。
課下，請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察，生動(dòng)地描寫表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛，下節(jié)語文課我們進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)寫話，細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感。
六、說板書：
13、貓
性格古怪老實(shí)貪玩盡職
高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出
膽小勇猛敢斗
淘氣可愛
設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。
《貓》語文說課稿 15
一、說教材
1、本課在教材中的位置
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣�！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對(duì)本課課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的.熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入新課。
�。ǘg覽本課課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
�。保x本課課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
２．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
３．你還有什么不懂得問題？
�。ńo學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
（四）、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧�。�
《貓》語文說課稿 16
一、說教材
大熊貓憨態(tài)可掬，深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動(dòng)物之一，被稱為“活化石”，屬國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是中國的國寶，常作為“貴客”或“友好使者”出國展覽和生活。大熊貓的形象特征是渾圓肥胖，黑白分明，活潑可愛，適于用水墨畫去表現(xiàn)。小學(xué)第四冊(cè)的《水墨游戲》和第六冊(cè)的《跳舞的點(diǎn)和線》兩課，學(xué)生已學(xué)習(xí)、掌握了一定的水墨練習(xí)基礎(chǔ)。但本課是學(xué)生第一次嘗試用水墨畫的形式進(jìn)行形體的筆墨造型，有一定的難度，教學(xué)中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，采用教師示范和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)他們的水墨造型能力。體驗(yàn)中國畫中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。
二、說目標(biāo)
這節(jié)課我原來制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。
2、感受水墨造型的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。
3、了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
后來我通過師傅指導(dǎo)和自己研究，發(fā)現(xiàn)原來的目標(biāo)非常模糊，可操作性不強(qiáng)，特別是我們是研究目標(biāo)效益性研究的實(shí)驗(yàn)組，這樣的目標(biāo)不具體，特別是沒有一些技法上的要求，于是我就重新調(diào)整了目標(biāo)，將他們制訂為：
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽落筆，運(yùn)用線面結(jié)合來進(jìn)行水墨造型的樂趣。
2、了解墨色變化形成的特殊效果，嘗試控制水與墨的干濕濃淡，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)水與墨在宣紙上滲、洇形成的'墨韻、筆痕等特殊的藝術(shù)效果，提高學(xué)生的觀察力和想象力。
3、了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
三、說重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是嘗試運(yùn)用墨色滲化的方法表現(xiàn)大熊貓的皮毛的。 難點(diǎn)是動(dòng)態(tài)大熊貓的筆墨造型。
四、說課前準(zhǔn)備生：
中國畫常用工具，及尋找大熊貓的資料。師：中國畫常用用具及課件。
五、說教法：
當(dāng)我將教學(xué)重點(diǎn)放在墨色的變化上時(shí)，是有出其不意的可操作性，但是，通過上課，我發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，還應(yīng)該教會(huì)所有的孩子調(diào)墨的方法，同時(shí)通過自己的示范，我發(fā)現(xiàn)最淺顯的方法就是最好的方法，并且，當(dāng)學(xué)生能調(diào)制墨色的時(shí)候，他就更容易畫出大熊貓的皮毛的特色來。
六、說學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生
�。�1）仔細(xì)觀察，體會(huì)老師的調(diào)墨過程；
（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并且在嘗試的過程中，能在紙上試墨，并大膽落筆；
（3）體驗(yàn)水墨課下筆的輕重緩急，知道變化給作品帶來的美感。
七、說教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入：猜謎，引出大熊貓 [版]，讀課題《我愛大熊貓》你從書中知道了大熊貓的什么知識(shí)？齊讀小知識(shí)
2、揭示課題，誰能告訴老師大熊貓的體形有什么特點(diǎn)呢？（討論特點(diǎn)）理解熊貓的形體結(jié)構(gòu)和形象特征：
�、傩茇堫^部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。
�、谛茇埖念^、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。4人小組分析大熊貓的黑白所處的位置，點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖以及黑白灰的變化特點(diǎn)。
3、佳作欣賞，學(xué)習(xí)畫法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，你能說說這幅畫在畫法上有什么可以學(xué)習(xí)的嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓的皮毛滲透法。（注意控制毛筆水分和運(yùn)筆速度，學(xué)習(xí)墨的滲化方法。畫頭和身體時(shí)墨色可滲化得多一些；
畫眼、耳朵、四肢時(shí)筆中水分要少一點(diǎn)。）重點(diǎn)示范皮毛的墨色滲化法，眼和嘴的水墨要少
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)教材中熊貓的畫法步驟圖。
（3）教師示范大熊貓的作畫步驟：
�、俑鶕�(jù)熊貓外形和動(dòng)態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。
�、谟玫嫵鲱^和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。
3、欣賞感悟，明確要求。
�。�1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）
�。�2）抓住大熊貓的動(dòng)態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：①構(gòu)思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些背景（表現(xiàn)創(chuàng)造）（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)筆墨效果好、構(gòu)圖有趣的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，以此啟發(fā)其他同學(xué)。
5、展示欣賞，作業(yè)評(píng)講。
（1）展示學(xué)生作業(yè)。
�。�2）說一說，評(píng)一評(píng)，體驗(yàn)成功的快樂。
評(píng)的時(shí)候看是不是墨色變化得好，是不是皮毛的表現(xiàn)感覺強(qiáng)烈。
6、課后延伸。教育學(xué)生熱愛大熊貓，嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動(dòng)物。
八、說教學(xué)效果：
第一節(jié)效果是一般，5%的同學(xué)能達(dá)到我的課業(yè)要求，并講究構(gòu)圖與造型和用筆方法，但是我通過第2節(jié)的再創(chuàng)造，80%的同學(xué)都能做到了，于是，我知道了，是我們的時(shí)間不夠用，或者是說我的教學(xué)效率不高，一節(jié)課不能做到完美，還有，當(dāng)有的學(xué)生沒有帶工具的時(shí)候，以及等有學(xué)生倒了墨汁的時(shí)候，都給我們的教學(xué)帶來不便，還有就是很多學(xué)生對(duì)對(duì)與個(gè)別教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)見效快，當(dāng)然也有些同學(xué)就是不敢落筆，總想老師畫他紙上，這樣在時(shí)間上就帶來了不便，以后我還要學(xué)會(huì)調(diào)整。
九、說板書設(shè)計(jì)：
以前在開課的時(shí)候都是電腦老師幫我制作課件，但現(xiàn)在我自己制作課件，我覺得對(duì)我自己也是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，我以后不用依賴別人完成自己的工作了，在此也要感謝我們的電腦老師對(duì)我的指點(diǎn)。除了運(yùn)用電腦課件，我還運(yùn)用了實(shí)物投影儀，以便在范畫的時(shí)候讓學(xué)生清晰地看到。
《貓》語文說課稿 17
一、說教材：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受"語言大師"寫作的精妙手法。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文"人愛貓，貓親人"的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)生：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的.性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說目標(biāo)：
1、掌握13個(gè)生字，理解"無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
四、說教法、學(xué)法：
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。
五、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿ふ勗�，揭示課題
同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它。
�。ǘ┏踝x課文，領(lǐng)悟感情讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1——3自然段。
�。ㄍㄟ^講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。
歸納起來有三個(gè)方面：（1--3自然段）
1、既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；
2、高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；
3、既膽小又"勇猛"。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。
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