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讀書(shū)征文作文

時(shí)間:2021-04-18 14:02:56 征文 我要投稿

有關(guān)讀書(shū)征文作文匯總七篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)征文吧,征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。那么一般征文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的讀書(shū)征文作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)讀書(shū)征文作文匯總七篇

讀書(shū)征文作文 篇1

  讀《祖國(guó)萬(wàn)歲》這本書(shū),是我每天必不可少的的一件事。只要是有空的時(shí)候,總會(huì)把它拿出來(lái)閱讀。

  當(dāng)我讀到“新中國(guó)成立前,國(guó)難重重,戰(zhàn)亂不斷,燒雞灘的村民吃不飽穿不暖,生活困苦不堪”時(shí),我驚呆了,因?yàn)槲覠o(wú)法想象當(dāng)時(shí)的那種生活到底是個(gè)什么樣的?而我們現(xiàn)在有吃有喝,要什么有什么,有時(shí)吃不完的飯菜還要浪費(fèi)了;衣服有點(diǎn)破損或者有點(diǎn)小,我們卻把它扔了。這些如果是在以前的燒雞灘,以前的舊社會(huì),恐怕是永遠(yuǎn)都不可能發(fā)生的。所以我們現(xiàn)在的生活比起以前的生活要好上很多很多,更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活來(lái)之不易,更應(yīng)懂得勤儉節(jié)約。

  新中國(guó)成立后,祖國(guó)也發(fā)生了翻天覆地的變化,科技發(fā)達(dá),生活富裕,祖國(guó)繁榮昌盛,作為祖國(guó)的一份子,為有這樣強(qiáng)大的祖國(guó)而驕傲。我是一名小學(xué)生,我現(xiàn)在要做的是努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)的更強(qiáng)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

讀書(shū)征文作文 篇2

  “學(xué)習(xí)改變命運(yùn),讀書(shū)成就夢(mèng)想”,這是爸爸媽媽常常對(duì)我說(shuō)的,我小時(shí)候?qū)︖@句話還不是很理解,慢慢長(zhǎng)大以后,我就理解了它里面的內(nèi)涵了。

  我爸爸是農(nóng)村里長(zhǎng)大的孩子,爸爸小時(shí)候的夢(mèng)想就是能考上大學(xué)。但那時(shí)農(nóng)村的條件很艱苦,上學(xué)都要走很多座山,下午放學(xué)回家還要放�;蛘邘椭依锔赊r(nóng)活,晚上才有時(shí)間學(xué)習(xí)。所以,只要有空,他就如饑似渴地拼命學(xué)習(xí),放牛時(shí)還要帶著一本書(shū)。到縣城讀高中后,他省吃儉用,將非常有限的生活費(fèi)用來(lái)買書(shū)。爸爸通過(guò)讀書(shū)圓了自己的大學(xué)夢(mèng),成為村子里的第一名大學(xué)生,同時(shí)也跳出了“農(nóng)門”,改變了自己的命運(yùn)。

  爸爸的事跡對(duì)我的影響很大,剛上小學(xué)時(shí),我就開(kāi)始有了自己的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想是希望能作文能獲獎(jiǎng),長(zhǎng)大以后成為一名作家。但夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)還是有差距的,我一寫作文,就會(huì)頭痛,寫半天都寫不出來(lái)一點(diǎn)東西,就像擠牙膏一樣,更煩躁的是好不容易寫出來(lái)的作文,自己都覺(jué)得像白開(kāi)水一樣平淡無(wú)味,恨不得將它撕掉。在我灰心喪氣的時(shí)候,爸爸提醒我要多看一些書(shū),積累一些好的詞語(yǔ)和名言名句。媽媽還特意給我買來(lái)了《好詞好句好段》、《分類作文》、《作文三十六計(jì)》等書(shū)籍,并且為我訂閱了《少年文學(xué)》、《讀友》等刊物,可我對(duì)作文書(shū)不感興趣,我只喜歡看漫畫(huà)書(shū)。

  后來(lái),在爸爸***引導(dǎo)下,我開(kāi)始閱讀這些書(shū),我發(fā)現(xiàn)閱讀這些書(shū)對(duì)寫作是大有好處的。幾個(gè)月后,我終于嘗到了甜頭,有了新的收獲——在學(xué)校舉行的《我愛(ài)家鄉(xiāng)山水美》作文比賽中,我得了一等獎(jiǎng)。閱讀,讓我實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)夢(mèng)想,讓我享受到夢(mèng)想成真帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)了我寫作的自信,也提高了我讀書(shū)的興趣,我甚至覺(jué)得閱讀是必不可少的。

  雖然我離作家的夢(mèng)想還很遙遠(yuǎn),但我從現(xiàn)在開(kāi)始就要注重知識(shí)的積累,因?yàn)橹R(shí)就是成就夢(mèng)想的基礎(chǔ);知識(shí)就是成就夢(mèng)想的通道,知識(shí)就是成就夢(mèng)想的航船。如果沒(méi)有知識(shí)的日積月累,夢(mèng)想將會(huì)成為空中樓閣!我要通過(guò)讀書(shū)來(lái)豐富自己的知識(shí),用知識(shí)去搭建通往夢(mèng)想的階梯,成為一名才華橫溢的作家!

  溫馨點(diǎn)評(píng):

  是啊,俗話說(shuō)開(kāi)卷有益嘛。閱讀雖說(shuō)不能改變我們的命運(yùn),但是閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶,閱讀對(duì)于我們每個(gè)人是必不可少的。我們要好好讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)來(lái)豐富自己的知識(shí),用知識(shí)去搭建通往夢(mèng)想的階梯,將來(lái)才會(huì)有成就。愿你夢(mèng)想成真!

讀書(shū)征文作文 篇3

  睜著充滿血絲的雙眼,盯著兩邊飛退的樹(shù)木,心中充滿了各種滋味。多少個(gè)日日夜夜的奮斗,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。我連理想的羽毛都沒(méi)沾到,然后被殘酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)將我扔在了人文的懷抱中。也許命中注定我和人文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。過(guò)去如電影般一幕幕放過(guò)直到我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚喜,歡迎來(lái)到青春中的城市—婁底新城。

  踏著這座新城青春的氣息來(lái)到了我人生中一個(gè)很重要的地方—湖南人文科技學(xué)院。呆呆的盯著那金燦燦的`大字,這座城市的精神和文化如潮水般向我涌來(lái)。這個(gè)美麗的地方將深深的烙在我的心中。站在門口一眼望去,一個(gè)藍(lán)白相間、結(jié)構(gòu)宏偉的建筑吸引了我,它散發(fā)著一種霸氣。難道它就是人文的閃耀之星,五星級(jí)的圖書(shū)館。給力!

  我充滿了激動(dòng)與期待,迫不及待地投入這個(gè)大學(xué)的懷抱。在學(xué)校一頓亂逛。疲憊和厚厚的行李拖不了我逛學(xué)校的心,炎熱阻止不了我對(duì)學(xué)校的熱情。一圈過(guò)后,我的心情沉重,難免有些失望。最后悶悶地來(lái)到圖書(shū)館面前。仰著頭盯著圖書(shū)館,它仿佛如巨人樣,站在那莊嚴(yán)與肅靜。頓時(shí),我的天空亮了起來(lái)。看著那建構(gòu)宏偉、色彩明朗的圖書(shū)館,再看看學(xué)校地圖,一陣靈光閃過(guò)。它如一塊白藍(lán)玉系在人文的腰間。讓人文露出一種青春的氣息,充滿知識(shí)的芳香。圖書(shū)館我心中的白藍(lán)玉。

  一番疲憊的準(zhǔn)備之后,終于有時(shí)間來(lái)白藍(lán)玉了。由于是提前一天來(lái),加上是上課時(shí)間人并不多。對(duì)于這陌生的環(huán)境充滿了好奇。一步一步地踏上石階,心情也越激動(dòng),太過(guò)激動(dòng)進(jìn)館也就出了一些洋相。一進(jìn)館就感覺(jué)到了它的霸氣。環(huán)顧四周,書(shū)目查詢的那一臺(tái)臺(tái)電腦。寬敞的空間……第一次進(jìn)去分不清哪進(jìn)哪出,一個(gè)人就在里面瞎逛。一層一層的走上去越走越感慨,多么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)弄了半天弄不出水的水龍頭竟然是自動(dòng)的時(shí),我凌亂了,想想是自己太落伍了。當(dāng)我走進(jìn)閱覽區(qū)時(shí)我震撼了,一排排徜徉書(shū)架,上面擺滿了各種各樣的書(shū),一排排整齊的桌椅,窗外的陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)。多么好的讀書(shū)天堂啊。各層借閱區(qū)不僅有各種各樣的專業(yè)書(shū)籍,還有各種文學(xué)典籍。我在借閱區(qū)轉(zhuǎn)著,仿佛一葉小舟駛進(jìn)知識(shí)的海洋,震撼欣喜而且又充滿渴望。隨手翻閱幾本,便是智慧與勤奮的結(jié)晶。我拿出一本細(xì)心品讀,一讀便見(jiàn)才華與詩(shī)情的流露。放回書(shū)本慢慢的走出了借閱區(qū)。當(dāng)我走進(jìn)閱覽室時(shí),一眼望去,仿佛滿天的星星都亮了。太吸引人了。這真是一個(gè)既可以放松又可以學(xué)知識(shí)的好地方。自習(xí)室是圖書(shū)館一個(gè)很重要的地方�?粗鴮W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐神速般的趕往自習(xí)室,我也跟著走了進(jìn)去。一進(jìn)去給人一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在埋頭奮筆疾書(shū),他們?cè)诜e蓄著力量為以后的路鋪下厚厚的基石。

  隨著以后去圖書(shū)館的次數(shù)多了,我慢慢的體會(huì)到一點(diǎn)學(xué)海無(wú)涯,也體會(huì)到讀書(shū)人的幾分樂(lè)趣與愜意。書(shū)盡時(shí),才知天大地廣。閱愈深時(shí)方曉悲歡離合。挾五岳之麓,披多瑙霞光,覽神州世界之大。登古今中外之巔,一份滿足與感嘆涌入血脈,助我站在巨人的肩上,一覽眾山小。

  聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說(shuō)剛進(jìn)大學(xué)時(shí),老師上課一講就是幾十頁(yè)附上一大堆的參考資料,一節(jié)課下來(lái)必然是頭暈?zāi)垦�、迷迷糊糊。但可以用白藍(lán)玉的書(shū)加深理解。并且又增強(qiáng)自己的自學(xué)能力。白藍(lán)玉是我們大學(xué)中非常重要的資源。古人云:“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。書(shū)籍是人類的精神食糧,更是文化傳承的重要載體。我們應(yīng)該充分利用圖書(shū)館這一資源,飽讀詩(shī)書(shū),提高自身的文化底蘊(yùn)。

  大學(xué)四年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短,想要在未來(lái)取得成就,這四年很重要。大一,我們站在共同的起跑線上。這是一個(gè)新的開(kāi)始,四年后,乃至幾十年后,每個(gè)人的命運(yùn)未可知。但命運(yùn)掌控在自己手中。大學(xué)時(shí)期直接影響到未來(lái)的成功。

  想在大學(xué)里學(xué)好東西,必然與圖書(shū)館結(jié)緣,圖書(shū)館是大學(xué)的心臟。它能讓你穿越歷史與柏拉圖、亞里士多德對(duì)話,讓你與真理為伍。它同時(shí)也是一個(gè)循循善誘具有豐富知識(shí)的老師,它能教我們?nèi)绾巫鋈思叭伺c人之間溝通的細(xì)節(jié)、溝通思想、溝通情操。當(dāng)現(xiàn)實(shí)中心累了時(shí),它又是知識(shí)的海洋,讓你在其中無(wú)拘無(wú)束地翱翔,洗刷減輕煩惱。同時(shí)它里面有許多你的“朋友”在你失敗痛苦時(shí),它們可以開(kāi)導(dǎo)你、安慰你,不離不棄。白藍(lán)玉是大學(xué)時(shí)期讀書(shū)的天堂。充分利用它為未來(lái)鋪好輝煌的人生大道。

  大一上課的日子即將來(lái)臨。圖書(shū)館我心中的白藍(lán)玉。以后的日子里我將離不開(kāi)你。

讀書(shū)征文作文 篇4

  記得高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。我想也是,書(shū)能使人進(jìn)步。

  有一次,我偷偷的看了一本書(shū),是問(wèn)同學(xué)借的,叫《吃貨同桌》。今天晚上我就一個(gè)人偷偷摸摸的在床上津津有味得看著書(shū),我看的很入迷就像好幾天沒(méi)有吃到東西一樣的孩子,正在呢狼吞虎咽的吃著面包。突然耳邊傳來(lái)了一聲:睡覺(jué),明天還要上學(xué)呢!干嘛這么大聲呀!我生氣地說(shuō)。老媽像母老虎一樣說(shuō):我叫你睡覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)。我這下只好鉆進(jìn)被窩睡覺(jué),我雖然已經(jīng)睡著了但我的心還在那本書(shū)里面,由其是里面的詞語(yǔ)·語(yǔ)句,那本書(shū)就像磁鐵一樣吸引著我。

  到了早上,我又早早起來(lái),把書(shū)藏到衣服里,騙她說(shuō)我要上廁所,這樣就可以看書(shū)了,我跑到廁所又津津有味的看著書(shū)。又有一個(gè)突然,媽媽也要上廁所,我就趕緊拿起書(shū)藏起來(lái),幸好沒(méi)有被我媽發(fā)現(xiàn),嚇?biāo)缹殞毩�,這下我才拿著書(shū)去睡覺(jué),但我不是真睡,而是假睡。

  雖然這次的讀書(shū)計(jì)劃失敗了,但我還知道了許多道理。

讀書(shū)征文作文 篇5

  在我小的時(shí)候,書(shū)就成了我離不開(kāi)的朋友,它讓我認(rèn)識(shí)了許多生字,還了解了許多知識(shí)。

  最先,我讀的是《嬰兒畫(huà)報(bào)》,每天晚上我都讓媽媽給我講幾個(gè)故事,否則,我不會(huì)睡覺(jué)的。慢慢的我也認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字。后來(lái),爸爸又給我訂了《幼兒畫(huà)報(bào)》,媽媽再給我講時(shí),就讓我看著,一邊讀一邊用手指著讓我看,漸漸地,我自己就能讀一些故事了。那時(shí)也體會(huì)到認(rèn)字的感覺(jué)真好。

  現(xiàn)在,我已經(jīng)上三年級(jí),認(rèn)識(shí)的字更多了,所以,我更喜歡讀書(shū)了。一有時(shí)間,我就鉆進(jìn)我的小屋,找本書(shū),就津津有味地看起來(lái)。我一般兩三天就能讀完一本書(shū),快的時(shí)候半天就能讀完一本,我可不是走馬觀花的看,而是讀得很仔細(xì)。有一次,我讀書(shū)讀地入了迷,媽媽喊我吃飯我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),直到媽媽來(lái)揪我的小耳朵我才知道,你說(shuō)可笑不可笑?正因?yàn)槲蚁矚g讀書(shū),爸爸一直給我借書(shū)。我從書(shū)中知道了牛頓、愛(ài)迪生等科學(xué)家勇于探索、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神,也知道了海倫·凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)不屈、勇于進(jìn)取、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。讀書(shū)是我生活中最快樂(lè)的一件事。讀書(shū)使我增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界。我愛(ài)讀書(shū)!

讀書(shū)征文作文 篇6

  來(lái)到圖書(shū)館,我終于覓到了屬于自己的一片凈土———圖書(shū)館。圖書(shū)館在8:30開(kāi)門,而我喜歡在晨讀中等待。

  每當(dāng)我陶醉在書(shū)中的海洋時(shí),一種奇妙的感覺(jué)充溢著我的心房,我似乎聽(tīng)到自己的心底發(fā)出由衷的感慨:“讀書(shū)真好!”

  很小的時(shí)候,我就結(jié)識(shí)了書(shū)。在書(shū)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密。原來(lái)世界這么奇妙,。我有一種甜蜜的感覺(jué):“書(shū),真好!”

  游弋書(shū)海成了我生活的一部分,“好讀書(shū),讀好書(shū)”也列入了我的行為準(zhǔn)則。俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,我不奢望自己成為一個(gè)妙語(yǔ)連珠、出口成章的大學(xué)者,但我深知,讀書(shū)可以使人思接千載,通古知今;使人明智,聰慧,啟迪心智,培養(yǎng)高遠(yuǎn)的境界和坦蕩的胸懷;讀書(shū)能引導(dǎo)我們悟徹人生真理,永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取之心。

  走進(jìn)圖書(shū)館,在這書(shū)香四溢的空間里,穿梭于古色古香的書(shū)架間,和我欣慕已久的好書(shū)相約,然后端上一杯平淡的清茶,捧一本墨香馥郁的書(shū),尋一隅清靜的天地。在書(shū)里,你可以領(lǐng)略大自然的勃勃生機(jī),重溫偉人的生命歷程,還可以與但丁共同朗誦《神曲》。感慨“大江東去浪滔盡,千古風(fēng)流人物,故壘西邊”的豪邁,聆聽(tīng)“生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄”的吶喊,與劉墉侃談人生,與金庸暢敘千古英雄,和黛玉一起因花落而傷感,聽(tīng)霍達(dá)講述xxx文化的真諦……

  書(shū)中雖然沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的千鐘粟,但它可以滿足饑渴的心靈,書(shū)中雖然沒(méi)有夢(mèng)寐以求的黃金屋,但它可擁有高貴的品質(zhì)。好書(shū)猶如知識(shí)的海洋,揚(yáng)起求知的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,你會(huì)發(fā)現(xiàn),彼岸,不只是夢(mèng)。

讀書(shū)征文作文 篇7

  暑期,捧起《給教師的建議》閱讀的時(shí)候,猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗,讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅,感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

  蘇霍姆林斯基的教育時(shí)代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r(shí)代有所不同,但相同的是每個(gè)時(shí)代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的,那就是:對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。

  的確,《給教師的建議》是一本好書(shū)。這本書(shū)為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材�!督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的,書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題,它既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,這是作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的,他的提議闡述了自己的觀點(diǎn),生動(dòng)具體,很有說(shuō)服力。

  愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書(shū)育人的動(dòng)力。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量,進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課,認(rèn)真上課置終日勞累于不顧,并自感樂(lè)在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài),但在愛(ài)好學(xué)生的同時(shí),千萬(wàn)別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因?yàn)椤安豢蓯?ài)的孩子,才是你最需要的愛(ài)”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖,需要陽(yáng)光,需要融化。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”特殊群體,教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置,給他們更多的關(guān)懷,把更多的愛(ài)灑向他們,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。

  正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣:“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�!�

  冰凍三尺,非一日之寒。冰雪消融,也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài),既非一朝一夕,要他們完全改正,也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心,但是他們長(zhǎng)期以來(lái)形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái),這時(shí)老師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正,切忌一棍子打死,認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心,要給他們時(shí)間,充分地尊重和信任他們,給他們信心,教給他們方法,讓他們重新改正。

  部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力之后,他們感到做一名好學(xué)生真難,自己不適合當(dāng)好學(xué)生,因此放棄了對(duì)自己的嚴(yán)格要求,又回到了以前的狀態(tài)。“知難而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理,它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。從思想上加以啟迪,給他們前進(jìn)的動(dòng)力,則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們,讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動(dòng),從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們?cè)诎駱拥膸?dòng)下克服困難,不斷進(jìn)步。平時(shí)還要多和他們交心,同他們共同探討人生的理想目標(biāo),討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展的密切關(guān)系,使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步,老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,從而促使自己不斷進(jìn)步。

  讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn),多給后進(jìn)生一些愛(ài)心,讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng),或許另一個(gè)偉大的人物就在我們的手中誕生!

  蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。

  “你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎?”,作為教師都回想到這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里,更重要的是運(yùn)用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。

  在蘇霍姆林斯基看來(lái),只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建議起來(lái)。我們也從種種事實(shí)可以看到,一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展,都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?這是一個(gè)很大的題目,它所需要的條件太多了,我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,他的講述缺乏情感,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣,而在沒(méi)有興趣的地方也就沒(méi)有不隨意識(shí)記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)非常微妙而又非常重要的特征:教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對(duì)教材的知識(shí)很膚淺的教師,往往在課堂上造成一種虛張的聲勢(shì),人為地夸夸其談,企圖借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響,但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的:虛張聲勢(shì)會(huì)使人空話連篇,愛(ài)說(shuō)漂亮詞句,所有這些都會(huì)腐化學(xué)生的靈魂,使他們內(nèi)心空虛。他們對(duì)周圍世界中不懂的東西越多,他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明,他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。

  蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”,而這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事,這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀《給教師的建議》,體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想,從中得到許多啟迪和教育,讓自己的思想與靈性飛舞,使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個(gè)道理:教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示,而不是灌輸;是引領(lǐng),而不是強(qiáng)制;是平等的傳遞,而不是居高臨下的施舍。

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有關(guān)讀書(shū)征文作文匯總七篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)征文吧,征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。那么一般征文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的讀書(shū)征文作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)讀書(shū)征文作文匯總七篇

讀書(shū)征文作文 篇1

  讀《祖國(guó)萬(wàn)歲》這本書(shū),是我每天必不可少的的一件事。只要是有空的時(shí)候,總會(huì)把它拿出來(lái)閱讀。

  當(dāng)我讀到“新中國(guó)成立前,國(guó)難重重,戰(zhàn)亂不斷,燒雞灘的村民吃不飽穿不暖,生活困苦不堪”時(shí),我驚呆了,因?yàn)槲覠o(wú)法想象當(dāng)時(shí)的那種生活到底是個(gè)什么樣的?而我們現(xiàn)在有吃有喝,要什么有什么,有時(shí)吃不完的飯菜還要浪費(fèi)了;衣服有點(diǎn)破損或者有點(diǎn)小,我們卻把它扔了。這些如果是在以前的燒雞灘,以前的舊社會(huì),恐怕是永遠(yuǎn)都不可能發(fā)生的。所以我們現(xiàn)在的生活比起以前的生活要好上很多很多,更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活來(lái)之不易,更應(yīng)懂得勤儉節(jié)約。

  新中國(guó)成立后,祖國(guó)也發(fā)生了翻天覆地的變化,科技發(fā)達(dá),生活富裕,祖國(guó)繁榮昌盛,作為祖國(guó)的一份子,為有這樣強(qiáng)大的祖國(guó)而驕傲。我是一名小學(xué)生,我現(xiàn)在要做的是努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)的更強(qiáng)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

讀書(shū)征文作文 篇2

  “學(xué)習(xí)改變命運(yùn),讀書(shū)成就夢(mèng)想”,這是爸爸媽媽常常對(duì)我說(shuō)的,我小時(shí)候?qū)︖@句話還不是很理解,慢慢長(zhǎng)大以后,我就理解了它里面的內(nèi)涵了。

  我爸爸是農(nóng)村里長(zhǎng)大的孩子,爸爸小時(shí)候的夢(mèng)想就是能考上大學(xué)。但那時(shí)農(nóng)村的條件很艱苦,上學(xué)都要走很多座山,下午放學(xué)回家還要放�;蛘邘椭依锔赊r(nóng)活,晚上才有時(shí)間學(xué)習(xí)。所以,只要有空,他就如饑似渴地拼命學(xué)習(xí),放牛時(shí)還要帶著一本書(shū)。到縣城讀高中后,他省吃儉用,將非常有限的生活費(fèi)用來(lái)買書(shū)。爸爸通過(guò)讀書(shū)圓了自己的大學(xué)夢(mèng),成為村子里的第一名大學(xué)生,同時(shí)也跳出了“農(nóng)門”,改變了自己的命運(yùn)。

  爸爸的事跡對(duì)我的影響很大,剛上小學(xué)時(shí),我就開(kāi)始有了自己的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想是希望能作文能獲獎(jiǎng),長(zhǎng)大以后成為一名作家。但夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)還是有差距的,我一寫作文,就會(huì)頭痛,寫半天都寫不出來(lái)一點(diǎn)東西,就像擠牙膏一樣,更煩躁的是好不容易寫出來(lái)的作文,自己都覺(jué)得像白開(kāi)水一樣平淡無(wú)味,恨不得將它撕掉。在我灰心喪氣的時(shí)候,爸爸提醒我要多看一些書(shū),積累一些好的詞語(yǔ)和名言名句。媽媽還特意給我買來(lái)了《好詞好句好段》、《分類作文》、《作文三十六計(jì)》等書(shū)籍,并且為我訂閱了《少年文學(xué)》、《讀友》等刊物,可我對(duì)作文書(shū)不感興趣,我只喜歡看漫畫(huà)書(shū)。

  后來(lái),在爸爸***引導(dǎo)下,我開(kāi)始閱讀這些書(shū),我發(fā)現(xiàn)閱讀這些書(shū)對(duì)寫作是大有好處的。幾個(gè)月后,我終于嘗到了甜頭,有了新的收獲——在學(xué)校舉行的《我愛(ài)家鄉(xiāng)山水美》作文比賽中,我得了一等獎(jiǎng)。閱讀,讓我實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)夢(mèng)想,讓我享受到夢(mèng)想成真帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)了我寫作的自信,也提高了我讀書(shū)的興趣,我甚至覺(jué)得閱讀是必不可少的。

  雖然我離作家的夢(mèng)想還很遙遠(yuǎn),但我從現(xiàn)在開(kāi)始就要注重知識(shí)的積累,因?yàn)橹R(shí)就是成就夢(mèng)想的基礎(chǔ);知識(shí)就是成就夢(mèng)想的通道,知識(shí)就是成就夢(mèng)想的航船。如果沒(méi)有知識(shí)的日積月累,夢(mèng)想將會(huì)成為空中樓閣!我要通過(guò)讀書(shū)來(lái)豐富自己的知識(shí),用知識(shí)去搭建通往夢(mèng)想的階梯,成為一名才華橫溢的作家!

  溫馨點(diǎn)評(píng):

  是啊,俗話說(shuō)開(kāi)卷有益嘛。閱讀雖說(shuō)不能改變我們的命運(yùn),但是閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶,閱讀對(duì)于我們每個(gè)人是必不可少的。我們要好好讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)來(lái)豐富自己的知識(shí),用知識(shí)去搭建通往夢(mèng)想的階梯,將來(lái)才會(huì)有成就。愿你夢(mèng)想成真!

讀書(shū)征文作文 篇3

  睜著充滿血絲的雙眼,盯著兩邊飛退的樹(shù)木,心中充滿了各種滋味。多少個(gè)日日夜夜的奮斗,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。我連理想的羽毛都沒(méi)沾到,然后被殘酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)將我扔在了人文的懷抱中。也許命中注定我和人文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。過(guò)去如電影般一幕幕放過(guò)直到我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚喜,歡迎來(lái)到青春中的城市—婁底新城。

  踏著這座新城青春的氣息來(lái)到了我人生中一個(gè)很重要的地方—湖南人文科技學(xué)院。呆呆的盯著那金燦燦的`大字,這座城市的精神和文化如潮水般向我涌來(lái)。這個(gè)美麗的地方將深深的烙在我的心中。站在門口一眼望去,一個(gè)藍(lán)白相間、結(jié)構(gòu)宏偉的建筑吸引了我,它散發(fā)著一種霸氣。難道它就是人文的閃耀之星,五星級(jí)的圖書(shū)館。給力!

  我充滿了激動(dòng)與期待,迫不及待地投入這個(gè)大學(xué)的懷抱。在學(xué)校一頓亂逛。疲憊和厚厚的行李拖不了我逛學(xué)校的心,炎熱阻止不了我對(duì)學(xué)校的熱情。一圈過(guò)后,我的心情沉重,難免有些失望。最后悶悶地來(lái)到圖書(shū)館面前。仰著頭盯著圖書(shū)館,它仿佛如巨人樣,站在那莊嚴(yán)與肅靜。頓時(shí),我的天空亮了起來(lái)。看著那建構(gòu)宏偉、色彩明朗的圖書(shū)館,再看看學(xué)校地圖,一陣靈光閃過(guò)。它如一塊白藍(lán)玉系在人文的腰間。讓人文露出一種青春的氣息,充滿知識(shí)的芳香。圖書(shū)館我心中的白藍(lán)玉。

  一番疲憊的準(zhǔn)備之后,終于有時(shí)間來(lái)白藍(lán)玉了。由于是提前一天來(lái),加上是上課時(shí)間人并不多。對(duì)于這陌生的環(huán)境充滿了好奇。一步一步地踏上石階,心情也越激動(dòng),太過(guò)激動(dòng)進(jìn)館也就出了一些洋相。一進(jìn)館就感覺(jué)到了它的霸氣。環(huán)顧四周,書(shū)目查詢的那一臺(tái)臺(tái)電腦。寬敞的空間……第一次進(jìn)去分不清哪進(jìn)哪出,一個(gè)人就在里面瞎逛。一層一層的走上去越走越感慨,多么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)弄了半天弄不出水的水龍頭竟然是自動(dòng)的時(shí),我凌亂了,想想是自己太落伍了。當(dāng)我走進(jìn)閱覽區(qū)時(shí)我震撼了,一排排徜徉書(shū)架,上面擺滿了各種各樣的書(shū),一排排整齊的桌椅,窗外的陽(yáng)光灑進(jìn)來(lái)。多么好的讀書(shū)天堂啊。各層借閱區(qū)不僅有各種各樣的專業(yè)書(shū)籍,還有各種文學(xué)典籍。我在借閱區(qū)轉(zhuǎn)著,仿佛一葉小舟駛進(jìn)知識(shí)的海洋,震撼欣喜而且又充滿渴望。隨手翻閱幾本,便是智慧與勤奮的結(jié)晶。我拿出一本細(xì)心品讀,一讀便見(jiàn)才華與詩(shī)情的流露。放回書(shū)本慢慢的走出了借閱區(qū)。當(dāng)我走進(jìn)閱覽室時(shí),一眼望去,仿佛滿天的星星都亮了。太吸引人了。這真是一個(gè)既可以放松又可以學(xué)知識(shí)的好地方。自習(xí)室是圖書(shū)館一個(gè)很重要的地方�?粗鴮W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐神速般的趕往自習(xí)室,我也跟著走了進(jìn)去。一進(jìn)去給人一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在埋頭奮筆疾書(shū),他們?cè)诜e蓄著力量為以后的路鋪下厚厚的基石。

  隨著以后去圖書(shū)館的次數(shù)多了,我慢慢的體會(huì)到一點(diǎn)學(xué)海無(wú)涯,也體會(huì)到讀書(shū)人的幾分樂(lè)趣與愜意。書(shū)盡時(shí),才知天大地廣。閱愈深時(shí)方曉悲歡離合。挾五岳之麓,披多瑙霞光,覽神州世界之大。登古今中外之巔,一份滿足與感嘆涌入血脈,助我站在巨人的肩上,一覽眾山小。

  聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說(shuō)剛進(jìn)大學(xué)時(shí),老師上課一講就是幾十頁(yè)附上一大堆的參考資料,一節(jié)課下來(lái)必然是頭暈?zāi)垦�、迷迷糊糊。但可以用白藍(lán)玉的書(shū)加深理解。并且又增強(qiáng)自己的自學(xué)能力。白藍(lán)玉是我們大學(xué)中非常重要的資源。古人云:“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。書(shū)籍是人類的精神食糧,更是文化傳承的重要載體。我們應(yīng)該充分利用圖書(shū)館這一資源,飽讀詩(shī)書(shū),提高自身的文化底蘊(yùn)。

  大學(xué)四年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短,想要在未來(lái)取得成就,這四年很重要。大一,我們站在共同的起跑線上。這是一個(gè)新的開(kāi)始,四年后,乃至幾十年后,每個(gè)人的命運(yùn)未可知。但命運(yùn)掌控在自己手中。大學(xué)時(shí)期直接影響到未來(lái)的成功。

  想在大學(xué)里學(xué)好東西,必然與圖書(shū)館結(jié)緣,圖書(shū)館是大學(xué)的心臟。它能讓你穿越歷史與柏拉圖、亞里士多德對(duì)話,讓你與真理為伍。它同時(shí)也是一個(gè)循循善誘具有豐富知識(shí)的老師,它能教我們?nèi)绾巫鋈思叭伺c人之間溝通的細(xì)節(jié)、溝通思想、溝通情操。當(dāng)現(xiàn)實(shí)中心累了時(shí),它又是知識(shí)的海洋,讓你在其中無(wú)拘無(wú)束地翱翔,洗刷減輕煩惱。同時(shí)它里面有許多你的“朋友”在你失敗痛苦時(shí),它們可以開(kāi)導(dǎo)你、安慰你,不離不棄。白藍(lán)玉是大學(xué)時(shí)期讀書(shū)的天堂。充分利用它為未來(lái)鋪好輝煌的人生大道。

  大一上課的日子即將來(lái)臨。圖書(shū)館我心中的白藍(lán)玉。以后的日子里我將離不開(kāi)你。

讀書(shū)征文作文 篇4

  記得高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。我想也是,書(shū)能使人進(jìn)步。

  有一次,我偷偷的看了一本書(shū),是問(wèn)同學(xué)借的,叫《吃貨同桌》。今天晚上我就一個(gè)人偷偷摸摸的在床上津津有味得看著書(shū),我看的很入迷就像好幾天沒(méi)有吃到東西一樣的孩子,正在呢狼吞虎咽的吃著面包。突然耳邊傳來(lái)了一聲:睡覺(jué),明天還要上學(xué)呢!干嘛這么大聲呀!我生氣地說(shuō)。老媽像母老虎一樣說(shuō):我叫你睡覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)。我這下只好鉆進(jìn)被窩睡覺(jué),我雖然已經(jīng)睡著了但我的心還在那本書(shū)里面,由其是里面的詞語(yǔ)·語(yǔ)句,那本書(shū)就像磁鐵一樣吸引著我。

  到了早上,我又早早起來(lái),把書(shū)藏到衣服里,騙她說(shuō)我要上廁所,這樣就可以看書(shū)了,我跑到廁所又津津有味的看著書(shū)。又有一個(gè)突然,媽媽也要上廁所,我就趕緊拿起書(shū)藏起來(lái),幸好沒(méi)有被我媽發(fā)現(xiàn),嚇?biāo)缹殞毩�,這下我才拿著書(shū)去睡覺(jué),但我不是真睡,而是假睡。

  雖然這次的讀書(shū)計(jì)劃失敗了,但我還知道了許多道理。

讀書(shū)征文作文 篇5

  在我小的時(shí)候,書(shū)就成了我離不開(kāi)的朋友,它讓我認(rèn)識(shí)了許多生字,還了解了許多知識(shí)。

  最先,我讀的是《嬰兒畫(huà)報(bào)》,每天晚上我都讓媽媽給我講幾個(gè)故事,否則,我不會(huì)睡覺(jué)的。慢慢的我也認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字。后來(lái),爸爸又給我訂了《幼兒畫(huà)報(bào)》,媽媽再給我講時(shí),就讓我看著,一邊讀一邊用手指著讓我看,漸漸地,我自己就能讀一些故事了。那時(shí)也體會(huì)到認(rèn)字的感覺(jué)真好。

  現(xiàn)在,我已經(jīng)上三年級(jí),認(rèn)識(shí)的字更多了,所以,我更喜歡讀書(shū)了。一有時(shí)間,我就鉆進(jìn)我的小屋,找本書(shū),就津津有味地看起來(lái)。我一般兩三天就能讀完一本書(shū),快的時(shí)候半天就能讀完一本,我可不是走馬觀花的看,而是讀得很仔細(xì)。有一次,我讀書(shū)讀地入了迷,媽媽喊我吃飯我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),直到媽媽來(lái)揪我的小耳朵我才知道,你說(shuō)可笑不可笑?正因?yàn)槲蚁矚g讀書(shū),爸爸一直給我借書(shū)。我從書(shū)中知道了牛頓、愛(ài)迪生等科學(xué)家勇于探索、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神,也知道了海倫·凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)不屈、勇于進(jìn)取、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。讀書(shū)是我生活中最快樂(lè)的一件事。讀書(shū)使我增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界。我愛(ài)讀書(shū)!

讀書(shū)征文作文 篇6

  來(lái)到圖書(shū)館,我終于覓到了屬于自己的一片凈土———圖書(shū)館。圖書(shū)館在8:30開(kāi)門,而我喜歡在晨讀中等待。

  每當(dāng)我陶醉在書(shū)中的海洋時(shí),一種奇妙的感覺(jué)充溢著我的心房,我似乎聽(tīng)到自己的心底發(fā)出由衷的感慨:“讀書(shū)真好!”

  很小的時(shí)候,我就結(jié)識(shí)了書(shū)。在書(shū)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密。原來(lái)世界這么奇妙,。我有一種甜蜜的感覺(jué):“書(shū),真好!”

  游弋書(shū)海成了我生活的一部分,“好讀書(shū),讀好書(shū)”也列入了我的行為準(zhǔn)則。俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,我不奢望自己成為一個(gè)妙語(yǔ)連珠、出口成章的大學(xué)者,但我深知,讀書(shū)可以使人思接千載,通古知今;使人明智,聰慧,啟迪心智,培養(yǎng)高遠(yuǎn)的境界和坦蕩的胸懷;讀書(shū)能引導(dǎo)我們悟徹人生真理,永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取之心。

  走進(jìn)圖書(shū)館,在這書(shū)香四溢的空間里,穿梭于古色古香的書(shū)架間,和我欣慕已久的好書(shū)相約,然后端上一杯平淡的清茶,捧一本墨香馥郁的書(shū),尋一隅清靜的天地。在書(shū)里,你可以領(lǐng)略大自然的勃勃生機(jī),重溫偉人的生命歷程,還可以與但丁共同朗誦《神曲》。感慨“大江東去浪滔盡,千古風(fēng)流人物,故壘西邊”的豪邁,聆聽(tīng)“生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄”的吶喊,與劉墉侃談人生,與金庸暢敘千古英雄,和黛玉一起因花落而傷感,聽(tīng)霍達(dá)講述xxx文化的真諦……

  書(shū)中雖然沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的千鐘粟,但它可以滿足饑渴的心靈,書(shū)中雖然沒(méi)有夢(mèng)寐以求的黃金屋,但它可擁有高貴的品質(zhì)。好書(shū)猶如知識(shí)的海洋,揚(yáng)起求知的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,你會(huì)發(fā)現(xiàn),彼岸,不只是夢(mèng)。

讀書(shū)征文作文 篇7

  暑期,捧起《給教師的建議》閱讀的時(shí)候,猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗,讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅,感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

  蘇霍姆林斯基的教育時(shí)代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r(shí)代有所不同,但相同的是每個(gè)時(shí)代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的,那就是:對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。

  的確,《給教師的建議》是一本好書(shū)。這本書(shū)為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì),是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材�!督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的,書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題,它既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,這是作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的,他的提議闡述了自己的觀點(diǎn),生動(dòng)具體,很有說(shuō)服力。

  愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書(shū)育人的動(dòng)力。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量,進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課,認(rèn)真上課置終日勞累于不顧,并自感樂(lè)在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài),但在愛(ài)好學(xué)生的同時(shí),千萬(wàn)別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因?yàn)椤安豢蓯?ài)的孩子,才是你最需要的愛(ài)”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖,需要陽(yáng)光,需要融化。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”特殊群體,教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置,給他們更多的關(guān)懷,把更多的愛(ài)灑向他們,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。

  正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣:“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�!�

  冰凍三尺,非一日之寒。冰雪消融,也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài),既非一朝一夕,要他們完全改正,也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心,但是他們長(zhǎng)期以來(lái)形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái),這時(shí)老師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正,切忌一棍子打死,認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心,要給他們時(shí)間,充分地尊重和信任他們,給他們信心,教給他們方法,讓他們重新改正。

  部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力之后,他們感到做一名好學(xué)生真難,自己不適合當(dāng)好學(xué)生,因此放棄了對(duì)自己的嚴(yán)格要求,又回到了以前的狀態(tài)。“知難而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理,它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。從思想上加以啟迪,給他們前進(jìn)的動(dòng)力,則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們,讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動(dòng),從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們?cè)诎駱拥膸?dòng)下克服困難,不斷進(jìn)步。平時(shí)還要多和他們交心,同他們共同探討人生的理想目標(biāo),討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展的密切關(guān)系,使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步,老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,從而促使自己不斷進(jìn)步。

  讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn),多給后進(jìn)生一些愛(ài)心,讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng),或許另一個(gè)偉大的人物就在我們的手中誕生!

  蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。

  “你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎?”,作為教師都回想到這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里,更重要的是運(yùn)用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。

  在蘇霍姆林斯基看來(lái),只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建議起來(lái)。我們也從種種事實(shí)可以看到,一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展,都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?這是一個(gè)很大的題目,它所需要的條件太多了,我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,他的講述缺乏情感,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣,而在沒(méi)有興趣的地方也就沒(méi)有不隨意識(shí)記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)非常微妙而又非常重要的特征:教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對(duì)教材的知識(shí)很膚淺的教師,往往在課堂上造成一種虛張的聲勢(shì),人為地夸夸其談,企圖借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響,但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的:虛張聲勢(shì)會(huì)使人空話連篇,愛(ài)說(shuō)漂亮詞句,所有這些都會(huì)腐化學(xué)生的靈魂,使他們內(nèi)心空虛。他們對(duì)周圍世界中不懂的東西越多,他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明,他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。

  蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”,而這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事,這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀《給教師的建議》,體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想,從中得到許多啟迪和教育,讓自己的思想與靈性飛舞,使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個(gè)道理:教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示,而不是灌輸;是引領(lǐng),而不是強(qiáng)制;是平等的傳遞,而不是居高臨下的施舍。