班主任班級管理制度

　　在充滿活力，日益開放的今天，制度起到的作用越來越大，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準則。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的班主任班級管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任班級管理制度1

　　2.1、加強小學生德育教育

　　良好的教育氛圍對于學生的學習起到重要作用，因此，教師在注重德育教育活動開展的同時必須積極營造德育教育氛圍，讓學生擁有良好的學習風貌。進行德育教育最有效的方法是開展課堂教學，教師必須充分利用課堂教學手段，加強對學生的德育教育，教師必須及時解決學生的問題，同時加深學生對社會的認識，從而提高學生的應變能力，在對學生技能培養(yǎng)過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的職7/19

　　業(yè)道德素質。教師必須充分尊重學生的個性，尊重學生的自主性，在課堂教學中積極引導學生，關心學生學習，適當減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生充分投入到德育活動當中。

　　2.2、尊重學生個性差異

　　教師應該充分尊重學生之間的`差異。個性差異、成績差異、語言行為差異等。世界上沒有兩片相同的樹葉，一個人一個性格，才會讓世界變得更加豐富多彩。每個學生都具有多重個性，教師應該根據學生的個性特點來開展教育工作。

　　性格的差異必然帶來語言和行為的差異，有的同學性格內向對老師的教育可能往心里去，但他不表達出來，有的同學可能對老師愛答不理，有的同學可能對老師的性格、講課有看法，有的同學可能和老師交談時措辭不恰當等等，諸如此類，作為教師應該尊重這種差異，同時采取一定教育手段讓學生尊重教師的語言和行為，逐漸規(guī)范學生的言行。

　　2.3、加強班主任在職培訓

　　由于現今大多數班主任都不是專業(yè)出身，基本都是從教師中挑選出來的，所以現在很多班主任都缺乏專業(yè)知識和專業(yè)訓練。由此可見，要想提升班主任的核8/19

　　心能力，必須要多吸收專業(yè)知識以及加強班主任的在職培訓。首先，中職學校在培訓前需要根據班主任不同的工作經歷，不同的崗位要求以及不同的專業(yè)背景進行綜合評判，然后根據班主任對其職能掌握的不同程度，制定有針對性的培訓計劃，要理論與實際相結合。培訓的重點不僅僅在與理論知識的學習，更多的是要以實例分析，增強班主任的實踐能力。

　　2.4、采用激勵方法，培養(yǎng)學生的自信

　　在班級管理中，教師如果只從班主任角度去思考問題，很容易讓學生形成敵對心理。因此，教師必須轉變傳統(tǒng)管理方式方法，例如：學生上課愛講話，對于教師的管理非常不利，針對這個現象，一開始，教師讓學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育�？蓪嵤┖蟮漠斕欤瑢W生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。

　　教師意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。從中我們不難看出，榜樣的力量是無窮的。因此善用表揚，對于學生來說有很大的肯定作用，而還能培養(yǎng)學生的自信心，是一舉兩得的方法。

　　3、結束語

　　著名教育家馬卡連柯說：不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。班級管理必須具有明確的奮斗目標，而奮斗目標必須根據學生特點來確定。因此教師必須對每一個學生的興趣愛護、個性特點了如指掌，以此增強班集體凝聚力，引導學生朝著同一個目標奮進。班主任面對小學生出現的各種問題，應該學會正確面對，擺正態(tài)度，接受他們的問題，試圖去轉變自己的教育教學理念，關注學生的心理健康，要及時發(fā)現學生身上的閃光點，適度對他們進行語言上的鼓勵，同時要注重對學生自我責任意識的培養(yǎng)，促進小學生健康成長。

班主任班級管理制度2

　　一、班級管理的基本原則

　　班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導思想和要求。

　　（一）班級管理制度化

　　在班級管理中，根據“學生守則”“教學常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度。

　�。ǘ�）班級管理民主化

　　班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級文化。

　　（三）班級管理個性化

　　注重完整性、尊重個性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，以學生發(fā)展為本。

　�。ㄋ模┌嗉壒芾碇黧w多元化

　　在班級管理中，不僅強調班主任在管理中的主導作用，更需讓全體學生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導把教室還給學生。

　　二、使用干部管理班級

　　充分培養(yǎng)學生的組織和發(fā)揮班干部的帶頭作用，橋梁作用和監(jiān)督作用。每月召開兩次班干會，討論集體重大事情和交給班干部工作的方法。

　　三、對學生進行量化管理，按章執(zhí)行

　　制定切實可行的評分制度，對學生在校的一切活動實行量化記分，每學期開始每人以80分為基礎分，在此基礎上進行加分或減分。

　　1、遵守作息制度，一月內無曠課、早退和事假者加3分。

　　2、課堂聽講認真、發(fā)言積極，被老師表揚者，一次加2分；

　　3、破壞公物一次扣1—3分，并自己賠償補救；

　　4、養(yǎng)成隨手放凳子的好習慣，一次加1分；

　　5、罵人者一次扣2分；

　　6、學習成績一貫優(yōu)秀，又能積極主動幫助同學者加5分。

　　7、課堂遵守紀律且積極發(fā)言三次者，一次加1分，反之，課堂亂說話，影響同學聽講，一次扣2分，課堂上被老師批評者，一次扣5分。

　　8、每天上學要佩戴紅領巾，發(fā)現忘帶者一次扣1分。

　　9、記得及時鎖門、關窗、關燈、關空調者，每天可加1分，失職者一次扣1分。

　　10、曠課者一次扣5分，上課忘帶課本者，一次扣3分；

　　11、進學校上學不能帶和學習無關的東西，否則一次扣3分，并沒收所帶東西；

　　12、課堂上被干部或老師批評的名字被寫到第四塊兒黑板上的，一次扣3，5分，并抄課文一篇；

　　13、值日生至少要提前20分鐘到校值日，遲到者一次扣1分；

　　14、值日過程中追逐打鬧，表現不好者一次扣1分，表現好者一次加1分；

　　15、逃避或忘記值日者，一次扣3分；情節(jié)嚴重者加掃地一周；

　　16、勞動工具擺放不整齊的`，全組每人扣1分；

　　17、自己座位兒上有雜物者，發(fā)現一次扣1分

　　18、值日任務沒有完成的組，每人每次扣1分；

　　19、隨意往地上扔雜物者一次扣2分；

　　20、能主動撿拾雜物者，一次加1分；（一天最多加2分）

　　21、作業(yè)不能按時交者，一次扣1分，并在下午放學前補出來；

　　22、每次作業(yè)得優(yōu)者可加1分。

　　23、錯題不訂正者一次扣1分；

　　24、單元測試成績前10名者一次加5分，前20名者一次加3分；

　　25、作業(yè)本用完后本子獲得“優(yōu)”評價的可加5分；良的加3分；及格的加2分；

　　26、課堂上因做和學習無關的事情而不學習的，一次扣3分；

　　27、早讀表現好的一次可加1—2分，不好者一次扣1—2分；

　　28、領讀者需7：40前到校，領讀效果好的領讀者一次可加1分；

　　29、有意逃避早讀或頂撞班干部者，一次扣5分，并抄寫當天大家所讀過的課文；

　　30、站隊打鬧、交頭接耳者，一次扣1分，表現好的一次加1分；

班主任班級管理制度3

　　班訓：凈、靜、競、敬

　　一、 “凈”。即學習環(huán)境（教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)）要保持干凈。及時清掃，時時保潔。

　　二、 “靜”。即學習過程中要保持安靜。少說多做。晚自習要保持絕對安靜，中午要保持相對安靜。

　　三、 “競”。即學習過程中要樹立目標，勇于挑戰(zhàn)，敢于超越。

　　四、 “敬”。即學習過程中要相互學習、相互幫助，共同進步。

　　班級周末請假制度

　　1、學校周日上午安排在教室上自習，周日下午自由活動。

　　2、倡導同學們周日下午在學校過校園生活，如果確有需要，路近的同學按照請假程序請假原則上同意。

　　3、請假程序如下：

　　周六中午12：30以前將請假條交給班長，

　　班長匯總后在《周末請假登記表》上登記，

　　經班主任宣讀后周日上午上完所有自習后可以回家，

　　必須在當天晚自習之前回到學校。

　　4、周六請假回家原則上不同意，特殊情況必須向班主任請假。

　　5、平時因病、因事不能上課、上自習、上操必須向班主任請假，緊急情況也要委托同學在第一時間與班主任取得聯系。

　　班級紀律條例

　　1、為了使同學們有一個安靜、有序的學習環(huán)境，特制定本條例。

　　2、中午教室要保持相對安靜，晚自習保持絕對安靜。

　　3、中午可以小聲討論問題，但不可以大聲喧嘩、隨意走動。

　　4、晚自習預備鈴響后教室要迅速安靜下來，不允許晚自習以任何理由講話，包括討論問題等。

　　5、課間不許在教室大聲喧嘩、追逐打鬧，也不要三五成群到陽臺談心、欣賞風景。

　　6、嚴禁使用手機、小靈通、mp3、mp4等電子通訊設備。

　　7、嚴禁看大部頭小說，嚴禁在課堂、自習時間看課外書籍。

　　8、嚴禁下河洗澡。

　　9、嚴禁談戀愛。

　　10、嚴禁吸煙。

　　11、嚴禁上網。

　　12、嚴禁吸煙，利用生日等時機請客吃飯、飲酒。

　　13、嚴禁攜帶管制刀具。

　　14、嚴禁騎摩托車到學校。

　　15、以上各條如有違反，按照校紀班規(guī)處理，其中違反嚴禁條款從快從重處理。

　　做操紀律

　　1、做操要做到“快、齊、靜”

　　2、沒有急事切勿遲到

　　3、有急事可以向體育委員請假。事后必須向班主任說明。

　　4、在站隊時候保持隊列在一條直線上。

　　5、由排頭控制好與左右兩隊的距離，前后同學應保持好距離，整隊時候不允許與周圍人說話，不允許站得東倒西歪。

　　6、在做操時一定要做的齊，不允許不做，與別人談話

　　7、在做完每一節(jié)時先由排頭調整左右距離，接著所有同學都必須向前看齊，尤其是第一遍最后一節(jié)，有人清點人數要做好、做齊，隊列整齊

　　8、若有領導在臺上講話時候，下面的同學們不應與周圍人群攀談，在講完后應鼓掌。

　　9、退場時要有秩序，不能隨意亂走（由操場至老食堂二樓）

　　10、切勿把籃球等物品在早操時候帶入操場

　　罰：若有違反上述中“與別人交談”“不做操”“不自覺調整隊形的”，情節(jié)較輕的先有體育委員監(jiān)督改正，情節(jié)嚴重的報告班主任處理。希望大家認真做操。

　　體育課紀律

　　1、當上一節(jié)體育課應主動到操場集合，聽候安排。

　　2、在體育課時間內不準越過籃球場的邊線。

　　3、體育課上所借的器材在下課前應歸還，并做標記

　　4、有急事向體育委員或別的.同學轉告（在老師來之前）

　　5、整隊中不許講話，直至老師說解散。

　　其他體育活動時間

　　1、做早操之前、中午時間嚴禁進行劇烈體育活動，如打球等。

　　2、課外活動時間、體育課時間、周日下午可以進行體育活動。

　　寢室紀律

　　一、寢室長職責：負責寢室內部管理，包括衛(wèi)生打掃、寢室布置、打水、安全、作息、物品管理、班級通知；同學生活的照顧和關系的協(xié)調；及時向班主任反映寢室內部出現的有關情況。

　　二、安全：貴重物品要小心擺放；不得留宿非本宿舍人員；出門要鎖好門；寢室內不得擺放酒精、汽油等易燃易爆危險品；不得私拉電線和使用大功率電器，寢室內禁止在蚊帳內點蠟燭。

　　三、作息：寢室熄燈后全體人員必須停止一切活動，及時就寢。

　　四、布置：寢室內本著“高雅、舒適、美觀、整潔”的 布置，不準亂貼亂畫，嚴禁帶有暴力、色情以及反動色彩。

　　五、風氣：同學之間和睦相處，互相尊重，不得拉幫接派。

　　六、衛(wèi)生：由寢室長負責安排寢室成員輪流打掃衛(wèi)生，各人床鋪各人每天負責整理，各人物品擺放整齊。

　　衛(wèi)生條例

　　一、衛(wèi)生打掃的順序：從男生寢室到女生寢室，依次打掃教室、衛(wèi)生區(qū)一周。

　　二、打掃時間：從上周五到下周四，每天教室衛(wèi)生在下晚自習后打掃，每周一早讀前進行大掃除。

　　三、衛(wèi)生打掃的程序：

　　1、教室：先將教室里的椅子倒放在桌子上，再用掃帚將地面掃干凈，然后用拖把把地拖干凈。教室黑板每天安排一位同學擦。

　　2、衛(wèi)生區(qū)：先用大掃把將地面掃干凈，再用小掃帚將地面雜物清掃干凈。

　　四、衛(wèi)生打掃標準：教室里地面要保持整潔、干凈，講臺上物品要擺放整齊，黑板要干凈。

　　五、不打掃的后果：如果沒有及時打掃衛(wèi)生，那么罰掃一周。

　　六、在衛(wèi)生檢查中，由于某個寢室衛(wèi)生不好以及其他原因而影響班級扣分，那么這個寢室將被打掃教室、衛(wèi)生區(qū)一周。

班主任班級管理制度4

　　班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂，著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入、細致的工作。

　　在新時期的班級管理中，班主任應學會用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學生和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級制定好各項規(guī)章制度。如此之舉，是為以后更好地實現班級目標，也是實現班級管理達到預期效果的保證。但班主任在制定班級規(guī)章制度時，應當注意下面幾點：第一，所制定的規(guī)章制度要明確、具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、防范，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規(guī)章制度一經制定，就要堅決執(zhí)行，不能隨意放松要求。憑借曾經的班主任工作經驗，我首先在學生入學軍訓時，就兵貴神速地制定了《班級檔案管理條例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條例》兩個部分。在兩個條例中，我都制訂了12到20多條細化細則，讓學生明白怎樣做不是一個合格的附中學生，怎樣才是一個合格的好學生，目的只有一個，就是要約束他們的行為和激勵其學習，同時也讓學生明白，在日常的學習和生活中，什么行為是違紀的，一旦違紀了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學生有違紀行為發(fā)生以后，處理起來也可有章可依。到現在，我們班無一次重大違紀行為發(fā)生，即使偶有個別學生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀行為發(fā)生，且被班干部提醒過，哪怕只有一次，他們課后也都會自覺到我這兒接受處理。幾個學期實踐下來，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)的約定。所以，我們班的違紀行為也日趨減少。具體地說，就是班主任對學生既要堅持正面的引導、耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

　　當前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中，班主任集權于一身，事無巨細必親躬，對學生的要求都由班主任苦口婆心地日強調月重復，上至班會總結，下至中間操整隊。這種方法明顯缺陷在于班級管理嚴重依賴于班主任一人，隨意性極大，無章可循，導致管理效果極低。比如對學生的養(yǎng)成教育，班主任日日講、周周講、月月講，可班里學生儀表有不整、坐姿不正、書桌凌亂、紙團遍地、臟活連篇現象仍是不絕于眼。

　　與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實人治”的方法。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度，但在實踐中也出現兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂制度要么太籠統(tǒng)，照搬學校的有關規(guī)定，多是原則性要求，沒有或少有具體、可行的細化規(guī)定，或者制度內容太過理想化、要求過高，學生難于做到，成為空架子。二是“無權威性”，在執(zhí)行中班主任時常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學生操行評分的加扣分，班主任一高興，學生做件普通的小好事，就加個5分、10分；學生犯錯違紀，班主任一火起也扣個5分、10分甚至更高�？梢姲嗉壈l(fā)生的很多事不依制度辦事，而取決于班主任一時喜怒，從而極大地破壞了制度的權威性，使之失去了應有的作用，就如有些學生戲稱的說班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。

　　完善班級管理方法，提高班級管理的效率應該是班主任積極探索的共同課題。而要解決問題首先要擺正和更新思想認識，教師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置，也應站在“主導”位置上，而不是“主體”的位置上，指導和引導學生學會自我約束、自我管理，而這之初要有一個“他律”，才能達到自律，這個“他律”不應該是班主任，做班主任的不可能二十四小時關注學生的一舉一行，發(fā)現不軌便站出來制止，而應該是規(guī)則、是制度。使學生達到自律的突破口就是培養(yǎng)學生的“規(guī)則意識”，使之照章辦事，遵制而行。

　　從這個角度說，班主任在班級管理中的主導作用主要是體現在努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識。學生是一個個活生生的.個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發(fā)揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是制度，就是規(guī)則。

　　班主任在立班之初把學生思想、言行的標準、班級有關事務之處理準則等班級管理可能涉及的方方面面的要求，細化為一條條明確而具體的規(guī)定，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學生真正的行事規(guī)則、行動指南，通過一定時間磨合,進入學生的頭腦中，成為他們的意識，并讓這種規(guī)則意識去支配他們的行為，把思想意識轉化為行為上的習慣，成為他們在校生活中自然而然的|東西。

　　達到了這樣的效果，那么班主任的班級管理任務就減去一大半，甚至更多，平時千叮囑萬說明的東西已經不用重復了，班務工作該怎么干，不會再學生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應該做的事如何獎勵不用取決于班主任的心表了。由班主任承擔的角色已經轉到制度這位新的無形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權力，也減輕了很多繁瑣的任務，“按制度辦”應當成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級管理的脈絡，把班主任從事務堆里解放出來，去做好學生的思想工作、抓好班級學習、個別學生的針對性管理，從而完全改變班級管理工作的原有局面，極大地提高班級管理的效率，真正體現了班主任在班級中的主導地位；同時也以此為突破口推進學生自我管理能力的培養(yǎng)，逐漸成為自律、獨立的個體。

　　建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉變?yōu)椤爸浦巍睘橹�，從形變達到質變，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角色，提高管理效率；同時也對學生進行了有效的“規(guī)則教育”，為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎。作為一種不成熟的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其功能。

班主任班級管理制度5

　　一、管理目標：

　　為了加強班級管理力度，促使學生自我管理、自我教育、自我約束，促使學生良好行為習慣、學習習慣、道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，創(chuàng)傷良好的班風和學風，特制定本管理細則。

　　二、實施辦法：

　　1、在班主任及其他任課老師的指導下，實行值日干部負責制。值日干部為每天量化成績的統(tǒng)計者，周末將成績匯總，一份交給班主任，一份張貼在教室的班務公開欄內。

　　2、每位同學的基礎分為100分，根據平時表現給予加分或減分，期末算出每位同學的平均分，作為思想品德評定、評選先進的依據；對表現極差的學生，將材料匯總上報學校，建議給予相應的批評。

　　3、遵循公平、公正、公開的原則，值日干部不得舞弊，更不得對同學報復，如有此類現象發(fā)生，則該同學的思想品德評定為不及格。

　　三、管理細則：

　　1、班級自習。

　�。�1）未及時進教室的，每次扣1分。

　�。�2）隨便走動，大聲說話，不認真學習，影響他人學習的，經值日班委提醒仍然不改的扣2分。

　　2、課間活動。

　�。�1）下課后在教室內打鬧，大聲喧嘩者扣1分。

　�。�2）校園內追逐打鬧，或玩不健康、不安全游戲的扣3分。

　�。�3）上課站隊拖拉，進教室推推搡搡的扣2分。

　　3、學習方面。

　�。�1）作業(yè)。

　�、�、遲交作業(yè)，一次扣1分。

　�、�、缺交作業(yè)，一次扣5分。

　�、�、經調查或任課老師反映有抄襲他人作業(yè)者，抄作業(yè)和提供作業(yè)者扣5分。

　�、茏鳂I(yè)質量差，被任課教師罰重新做的扣2分。

　　（2）課堂表現。

　　①上課進教室后仍然說笑的扣1分。

　�、诓粚Ｐ穆犞v，被老師點名批評的扣2分。

　�、鄄话残膶W習，隨便說話的（包括討論問題）扣3分。

　�、懿徽J真做作業(yè)，做小動作的扣1分。

　　4、衛(wèi)生。

　　（1）學習用品擺放不整齊，下課后不及時擦黑板的扣1分。

　�。�2）每天中午、下午放學后沒擦黑板的扣1分。

　�。�3）亂丟果皮紙屑，經提醒仍不改正的扣2分。

　�。�4）抽屜中臟、亂扣2分，經提醒仍未整理的扣3分。

　�。�5）不認真做值日的扣2分，并罰值日1次。

　�。�6）值日后桌凳整理不整齊，笤帚擺放不整齊的，每人扣1分。

　　5、文明禮儀。

　�。�1）不尊重老師，頂撞老師的扣2分。

　　（2）語言不文明，罵人的至少扣1分。

　�。�3）校內外打架的`，至少扣5分。

　　6、其他。

　�。�1）每天放學應按時離開學校，無故不離開學隊的扣1分。

　　（2）破壞公共財產或影響教學秩序的，至少扣5分。

　�。�3）不認真做眼保健操、廣播操的扣1分。

　�。�4）參加升旗儀式，集會等大型活動不守紀律的扣1分。

　�。�5）每次交錢，帶工具等未按要求帶來的扣1分。

　�。�6）勞動衛(wèi)生遲到的，拖拉的，每人每次扣1分。無故不參加勞動的扣5分

　�。�7）嚴禁學生在任何時間進網吧打游戲與捅臺球等不適宜小學生的活動，違者一次扣10分，并要受到學校班級相關處分。

　　（8）禁止學生在無家長看管下騎自行車，違者扣5分

　　7、加分：

　�。�1）積極參加學校各項活動的，并積極準備的，每人加2分，獲得名次或學校獎勵的另加3分。能參加學區(qū)或縣級以上的給予5至10分的獎勵。

　�。�2）平時小測、期中、期末考試成績按所得成績給予相應分分數，成績居上游的給予3—5的加分，名次有進步的給予2—5分的加分。

　�。�3）團結同學，互幫互助，爭做優(yōu)秀學生，獲得班級、學校表揚或獎勵的，給以5—10分的加分。（在班級“一幫一”活動中，獲得“小老師”者將獲10分）

　�。�4）其他好人好事的，本規(guī)定末涉及的由班主任及班干部商定給予適當獎勵。

班主任班級管理制度6

　　一、班委會職責

　　1.配合老師鼓勵同學努力學習，組織有關學習活動，介紹學習方法，交流學習經驗，幫助同學解決學習中的困難，完成學習任務，提高學習質量。

　　2.協(xié)助班主任和任課教師教育學生增強組織性、紀律性，遵守學校和班級規(guī)章制度，保證各項規(guī)定和措施順利進行。

　　3.協(xié)助班主任組織同學參加各種有意義的活動，提高同學的政治覺悟、道德水平和各種能力，增強勞動觀念。

　　4.組織同學開展各種文體活動，豐富文化生活，增進身心健康。

　　5.關心全班同學的生活，團結友愛，互相幫助，幫助家庭困難和學習基礎差的同學解決學習和活動的困難，共同進步。

　　6.維護同學的正當權益，反映同學們的建議、意見和要求，促進同學之間、同學與教職工之間的團結。

　　8.組織填寫各種表冊，做好各項考核指標的記錄與統(tǒng)計工作。

　　二、班委會成員職責

　　班長：

　　1.全面負責班級工作，并指導和協(xié)助其他班委開展工作。

　　2.負責召開班委會會議，研究、討論班級工作，,即時向班主任匯報班級情況，提出建議和意見。

　　3.嚴格把好“考勤”關。

　　團支部書記：

　　1.組織好團隊活動，豐富同學的'課余生活。 2.組織后備團員的考核、審核工作。

　　3.及時收齊團費并上交校團委。

　　學習委員：

　　1.記錄好每日各科作業(yè)完成、上交情況，即時發(fā)現問題，并向班主任匯報。

　　2.掌握全班同學的學習情況，及時向班主任和科任教師反映學習中的問題，組織好評教評學活動。

　　3.組織交流學習經驗，幫助同學們解決學習中的困難。勞動委員：

　　1.負責班級財物管理、修繕。

　　2.組織并檢查每天清潔小組教室內外清潔，并保持全天清潔，督促同學做好每天的衛(wèi)生

　　3.組織和安排同學們參加大掃除勞動，作檢查、記錄和評分，完成勞動任務。

　　體育委員：

　　1.按“快、靜、齊”要求，組織同學們準時參加每日兩操，學校大會。

　　2.體育課負責整隊，協(xié)助體育老師上好體育課及體育達標檢查。

　　3.組織同學參加學校組織的體育參賽活動。

班主任班級管理制度7

　　班級是構成學校的基本單位，學校的各種目標、制度、計劃等都靠班級具體實施，學校工作的優(yōu)劣是由各項班級工作來體現的。各班級要貫徹執(zhí)行“育人為本，德育為首，教學為主，五育并重，全面發(fā)展”的原則，發(fā)揮“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，認真落實學校的各種目標、計劃和規(guī)章制度，做好各項工作，為掀起班級間比、學、趕、幫的熱潮，特制定本制度：

　　一、思想政治教育

　　1、要把德育工作放在首位，認真落實“尊師守紀，嚴謹求實，勤思敏學，百花爭艷”的學風和“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，積極參加學校組織的各種政治活動（包括各種演講、故事會、班報、板報、投稿情況等）；團會、班會活動及其他活動開展正常。

　　2、班委、團支部干部班子健全，分工明確，團結協(xié)作，要有為同學們服務的意識，有事業(yè)心、責任心，戰(zhàn)斗力強，必須能圓滿完成學校、班主任及任課老師交給的'任務，經常及時地向學校和班主任匯報班組工作情況。

　　班主任要經常指導班干部工作，不斷訪談學生，走訪家長，耐心教育，嚴格要求。

　　二、衛(wèi)生管理

　　1、每天由值日小組輪流打掃室內外衛(wèi)生，每周進行一次大掃除。

　　2、教室衛(wèi)生：

　�。�1）全天保持地面無紙屑、無雜物、無泥土。

　�。�2）教室內無積存垃圾，無衛(wèi)生死角。

　�。�3）衛(wèi)生工具、桌椅及桌面書籍、學習用具擺放整齊，桌面經常清潔無污垢。

　�。�4）墻壁要保持光亮潔白，無污漬、無球印、無鞋印、無亂寫亂畫，墻壁文件要用透明膠布集中張貼，要求整齊美觀，國旗、錦旗、獎狀整潔，空中無灰網。

　�。�5）講臺、講桌干凈整潔，每堂課后馬上擦凈黑板，不在黑板上亂涂亂畫，及時清除黑板邊的粉塵。

　　（6）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏灑。

　　3、不亂扔紙屑、雜物，不隨地吐痰。

　　4、不向窗外投擲雜物、倒水，不在教室內做體育活動以及其他可能影響別人學習或衛(wèi)生的活動。

　　5、室外清潔區(qū)地面要干凈，無雜物。

　　6、個人衛(wèi)生要做到勤換衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理發(fā)。

　　三、學生管理

　　1、每天學生要在規(guī)定時間內到校，放學后及時離校不逗留。

　　2、學生請假必須履行請假、銷假制度。

　　3、每次預備后，學生不得離開教室，學生會檢查人數以及班級穩(wěn)定情況。

　　4、每逢集會或重大活動，隊伍集合要快、齊、靜。

　　5、學生在校言行必須恪守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。

　　四、一日常規(guī)

　　（一）衛(wèi)生清掃

　　1、每天上午和下午各班值日生要按時進行清掃。

　　2、教室內地面清潔，桌凳擺放整齊，物品擺放有序。

　　3、教室、走廊要清掃干凈。

　　4、室外要保持無泥土、亂石、紙屑和雜草。

　　5、垃圾要清倒到垃圾池內。

　　（二）上學和放學

　　1、按時到校，不遲到，不曠課，有事或生病要請假，請假條回執(zhí)單要有家長簽名。

　　2、放學要按時回家，不在路上無故逗留。

　　3、上學和放學回家走路要遵守交通規(guī)則。

　　（三）上課

　　1、每節(jié)課提前2分鐘做好課前準備，肅靜坐好，順和氣揚，等候教師上課。

　　2、上課時要坐姿端正，認真聽講，緊跟老師授課節(jié)奏。

　　3、尊重老師的勞動，嚴守課堂紀律。

　　4、上課要做到“三個一”（身離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸）、“三快”（思維快，記筆記快，作練習快）。

　　5、室外課（體育、實驗課）要提前2分鐘排隊到上課場地。

班主任班級管理制度8

　　小學班主任是一個非常重要的角色，對教學工作的正常開展發(fā)揮重要作用。教學改革的新時期下，人們開始重新審視師生間的關系，對小學班主任這一角色和其應該發(fā)揮的作用有了更多思考，對小學班主任的綜合素質提出新要求。在這種形式下如何定位自身的角色、對班級管理方式進行創(chuàng)新是小學班主任需要思考的問題。

　　小學班主任如何開展班級管理

　　1、班級管理工作開展的必要性分析

　　隨著網絡的普及，小學生群體可以從網絡中獲取很多這個年紀階段不該獲取的信息，這些信息或多或少都會導致他們在思維與情感上的早熟，不利于小學生身心健康發(fā)展。小學生是在網絡時代成長的，他們通常會在網絡世界里去尋找自

　　己在現實生活中所欠缺的情感，友誼或者其他，甚至會用游戲來麻痹自己，長此以往，會導致他們離不開網絡，一旦離開，便會感覺到孤寂與無奈。

　　此外隨著我國經濟水平的不斷發(fā)展，小學生的生活條件逐漸優(yōu)越起來，處于優(yōu)越環(huán)境下長大的.小學生，被投入到各種特長班進行學習，這種壓力在一定程度上影響到小學生健康成長，造成沉重的心理壓力。在我國經濟的飛速發(fā)展下，新的思想觀念逐漸深入，人們原本的思想受到了巨大的影響和挑戰(zhàn)，導致價值觀念與社會道德標準之間的沖突越來越明顯，小學階段正是形成學生良好品質，價值觀的重要時期，學生認知的偏激會導致犯罪行為的出現，因此，班主任必須把握好關鍵時期，大力開展班級管理。

班主任班級管理制度9

　　現在的學生正處于青春期，青春萌動，在獨生子女家庭長大的他們更多地渴望與年齡相近的異性相處。所以同學們在日常生活中不懂得恰當處理男女同學之間的關系，甚至出現交往過密的現象，影響了學習的心思，也給其他同學帶來不良的影響。很明顯，大街小巷，商場廣場，多了不少身穿校服的學生小戀人。他們似乎比拍拖的青年表現更加親密，有時可以用過分來形容。不少家長也埋怨學校到底有沒有管教好學生的。我認為孩子“早戀”現象不能輕視，也是當前學校、家庭和社會都必須面對的問題。這種現象在我們學校個別班級也慢慢出現了。受從眾心理影響，一個班只要有一兩對學生早戀，如果老師不加以及時引導，就可能漫延，這主要是學生的從眾心理，攀比心理造成的。進入高二，校園學生早戀的現象開始增多，在我們班也有一個男生因陷入早戀覺得很煩惱，所以我想在班上進行一次關于學生早戀的主題班會活動--《朦朧花季》

　　在這節(jié)班會課上與學生共同探討這個青春期階段產生的朦朧情感問題，讓學生能夠有所感悟。通過班會課，能夠讓同學們認識到中學生與異性的和諧相處，培養(yǎng)純潔的友誼，做普通異性朋友，有利于保持青春活力，相互激發(fā)對生活的`熱愛，共同排除成長的煩惱，享受青春、憧憬未來。也希望同學能以此為契機對這一人生課題做些更深刻的思考，幫助自己順利完成學業(yè)。

　　主題分析：高中生正處于青春萌動期，對異性比較敏感，特別在意異性對自己的看法。有時候他們非常愿意接近異性，但是又不知如何才能處理好與異性朋友之間的關系，所以他們非常困惑，甚至會走向極端：有的因為不懂異性交往的技巧，而害怕接近異性、逃避接近異性；而有的和異性交往頻繁，把握不好尺度，甚至對對方和自己造成傷害。因此，對這一時期的中學生進行輔導是非常必要的，可以使他們認識到異性交往是正常的行為，使他們在活動中體會到與異性交往是需要一定技巧的，并且能夠掌握異性交往的尺度，合理正確的與異性交往。

　　設計思路：1、朦朧花季出現了什么情感困惑？--其中一個就是早戀現象

　　2、為什么會產生早戀現象？這種現象有什么特點和危害。

　　3、我們該怎樣面對和處理早戀這種情感困惑。

　　由于學生對這個問題的認識比較朦朧，所以由班主任主持，開展一些互動活動。

　　主要方法：案例分析（從案例中認識對待這種朦朧情感的不同態(tài)度導致不同的后果）

　　課前準備：

　　1、讓同學寫一些對這個問題的認識。（傾聽學生的心聲）

　　2、選擇兩個班級（文理各1個班）進行問卷調查分析

　　3、整理印發(fā)討論的案例，提前一天發(fā)給學生閱讀、思考。

　　班會過程：

　　第一部分：朦朧的花季出現了什么情感困惑？

　　學生朗誦：《青春》（齊聲朗讀）。

　　老師從中引出班會主題：青春是美好的，青春期是朦朧的花季，我們都是花季少年，今天我們這節(jié)班會課的主題就是《朦朧花季》。處于朦朧花季的我們經常會產生一些感情上的困惑，我們該怎樣面對它，處理它呢？

　　師生互動：實話實說--讓同學們談一談校園內同學拍拖的現象。（歸納出同學們對此問題的一般認識）

　　師生互動：大家說說在你的眼里怎樣的異性同學才吸引你，令你欣賞。（活動目的是引導大家把愛的感覺和對異性的好感、欣賞區(qū)分開來。）

　　第二部分：為什么會產生早戀現象？這種現象有什么特點和危害？

　�。ㄒ唬┫旅胬蠋熛肱c同學們共同探討為什么會出現早戀現象呢？大家來談談吧。（歸納）

　　早戀產生的原因：

　　看案例①。結論：普通異性朋友交往是可行的，提倡鼓勵的。

　�。ǘ�）青春期對異性產生的這種朦朧感覺有什么樣的特點？會產生怎樣的后果呢？我們繼續(xù)來探討吧。（重點分析為什么會有這個特點）

　　（1）盲目：后果一是影響學習，磨滅理想。如果過早開啟愛情之門，必定分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。

　�。�2）沖動：案例分析：因為早戀導致的嚴重后果（人身傷害）

　�。�3）不穩(wěn)定性：

　　因此，我的看法是中學生不要過早開啟愛情之門。

　　歌曲：《算了吧》，讓同學們在歌聲中感悟到愛情的另一面。愛情的一面是甜蜜（當兩人相悅時），另一面是痛苦（當兩人鬧矛盾時，失戀時）。當你拿起愛情時，就得問自己是否能夠承擔失戀的痛苦，面對現實。（因為高中生的朦朧情感還是很單純幼稚的，不記后果，當不愉快出現時往往無法接受現實，容易出現極端行為，不堪設想的。所以讓他們聽這首歌全面認識愛情。）

　　第三部分：引導學生應該如何處理青春期產生的對異性的朦朧情感。

　　師生互動：你收到了情書怎么辦？（看調查結果，并請同學談談）

　　老師：中學生應該如何對待朦朧的感情呢？我給大家兩條建議:

　　（1）用理智戰(zhàn)勝情感。（過去學生成功處理這種朦朧情感的案例）

　　（2）把欣賞變成動力，正常交往，廣交益友。（分享同學們的看法和建議）

　　第四部分：班會課總結（明確對青春期朦朧情感的正確認識，并提出期望。）

　　希望同學們能夠把握異性相處的分寸，順利度過這個朦朧的青春期，讓青春的金色年華更充實。希望這節(jié)班會課能夠給同學們一些啟發(fā)。

　　朦朧花季產生的情感困惑不僅包括今天我們探討的早戀現象，還包括埋藏在我們內心的對異性的暗戀，就是我們常說的單思，又該如何面對呢？我們以后繼續(xù)探討。

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