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實(shí)用的初中語(yǔ)文周記3篇
時(shí)光飛逝,如梭之日,轉(zhuǎn)眼一周又過(guò)去了,這一周內(nèi)讓你有什么啟發(fā)呢?寫(xiě)一篇周記,將自己的經(jīng)歷記錄在里面吧。怎樣寫(xiě)好周記呢?以下是小編整理的初中語(yǔ)文周記3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文周記 篇1
記得有一次,我和李鑫到長(zhǎng)沙去旅游 你也可以投稿,走著看見(jiàn)了地上有一個(gè)告示牌上面寫(xiě)著“不要踩我,我怕疼!币?yàn)楫?dāng)時(shí)是和老師一起去。我總不能落隊(duì)吧!
所以我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想,到了吃飯的時(shí)候我才想到那人是不讓我們踩小草,因?yàn)槟菈K牌子太高了,所以我沒(méi)有看到草叢,只看到了那塊牌子。
還有一次媽媽帶我去買衣,結(jié)果媽媽發(fā)現(xiàn)了一塊牌子上寫(xiě)著百衣百大衣百順。我當(dāng)時(shí)還以為他們把字寫(xiě)錯(cuò)了,結(jié)果媽媽說(shuō)小傻瓜,那只是他們寫(xiě)的廣告牌。
這么大幾個(gè)字,而且這么容易,他們也把它錯(cuò)那不就成了白癡,而且還是大白癡。我當(dāng)時(shí)這么想的,那個(gè)人的創(chuàng)意真好。牌子上的.意思居然這么多。
還有一次我舅媽生了孩,媽媽就帶我去看舅媽。我看到那塊牌子上寫(xiě)著,來(lái)也匆匆去也匆匆(沖沖)意思就是你來(lái)的時(shí)候是匆匆的,走的時(shí)候要把廁所沖一沖。如果誰(shuí)都不沖,那你進(jìn)去上廁所該有多惡心。
我們的生活處處都離不開(kāi)語(yǔ)文,比如數(shù)學(xué)老師講課,有時(shí)候題目難一點(diǎn)就要你翻譯譯古詩(shī)一樣把它搞清楚,還有那一些到處都是的廣告。比喻衣店,文具店,還公路旁的房屋上,到處都是廣告。到處都是語(yǔ)文,所以語(yǔ)文這門功課是我們是要弄懂的功課,只有學(xué)好語(yǔ)文才能學(xué)到更多的知識(shí)。
初中語(yǔ)文周記 篇2
你會(huì)覺(jué)得自己笨嗎?你會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有用嗎?你會(huì)覺(jué)得自己比不上別人嗎?如果是我……我會(huì)說(shuō)“是的,我會(huì)”,“我會(huì)覺(jué)得我自己沒(méi)用”,“我會(huì)覺(jué)得自己比不上別人”,我會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處!每當(dāng)看著別人才華洋溢的時(shí)候,我就會(huì)覺(jué)得我是個(gè)沒(méi)有用的人。就算是看著別人在畫(huà)一幅普通的.風(fēng)景畫(huà),我就會(huì)覺(jué)得那個(gè)人是有才華的。
可是,我會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)我沒(méi)有那種才華,這時(shí)我心里在想:“我什么都不是……。我好沒(méi)用”,每天我都過(guò)著跟平凡人一樣的生活;可是我卻覺(jué)得我不像個(gè)平凡的人……我反而覺(jué)得我像個(gè)怪人。每次看著班上的同學(xué)在慢慢的學(xué)習(xí)時(shí),我卻這么樣也學(xué)不會(huì);仿佛就像這么樣也學(xué)不會(huì)的笨小孩!
初中語(yǔ)文周記 篇3
在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí),作為實(shí)習(xí)生一員,一直緊記實(shí)習(xí)守則,遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的.印象,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng),對(duì)此,本人甚感欣慰,在這短暫的實(shí)習(xí)期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。
由于缺乏經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練,我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示,我像是如獲至寶,盡量根據(jù)譚老師的安排來(lái)備課。譚老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改,我也經(jīng)常與另一位語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師互相提問(wèn)題,大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。3上課帶給我們最初、最大的感受是,講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。
課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話,就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張,經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,譚老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過(guò)度,并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和,經(jīng)常面帶笑容,即使是批評(píng),我也能欣然接受。
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