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初中歷史期末復(fù)習(xí)方法
歷史是一門理解記憶的學(xué)科，尤其在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該回歸課本。通過夯實(shí)基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)、適度拓展、強(qiáng)化訓(xùn)練、重視反思，對教材中的考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理和準(zhǔn)確記憶，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)效果，提升歷史考試成績。下面是初中歷史期末復(fù)習(xí)方法，歡迎閱讀。
初中歷史期末復(fù)習(xí)方法
一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是考生形成能力的基礎(chǔ)，是解答好試題的基本保證�？忌鷱�(fù)習(xí)時一定要依據(jù)《中考說明》中要求掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，根據(jù)教材的單元進(jìn)行梳理、掌握，要熟記基礎(chǔ)知識，不放過每一個知識點(diǎn)；要理解基礎(chǔ)知識，不停留在簡單的背誦上，要對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，形成知識體系，加強(qiáng)理解記憶，嘗試進(jìn)行回憶，來最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
二、抓住重點(diǎn)，適度拓展
考生要在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識上狠下功夫，要著重掌握好中外近現(xiàn)代重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史特征等，借助老師的幫助，學(xué)會把分散的歷史史實(shí)、概念、階段特征等納入完整的知識體系，變成層次分明、條理清晰的主干知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)可把握以下幾點(diǎn)：
一個中心——以問題為中心。
兩個關(guān)鍵——關(guān)鍵詞、切入點(diǎn)。
三個模式——小切口、深分析；大跨度、高概括；多層次、多視角。
四個思考——?dú)v史問題現(xiàn)實(shí)的思考；現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考；中外問題對比的思考；熱點(diǎn)問題的綜合思考。
進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會貫通�？刹捎枚喾N方法，如橫向比較法，即把發(fā)生在同一時期的歷史，特別是中外史放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出異同點(diǎn)；采用縱向比較法，即把發(fā)生在不同時期的相關(guān)歷史放在一起復(fù)習(xí)。
同時還可適度拓展，細(xì)致把握，利用課文的插圖、小字、表格等已學(xué)過的知識對課文的隱性知識進(jìn)行挖掘，來彌補(bǔ)教材，加深對基礎(chǔ)知識的理解。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視反思
考生應(yīng)每天進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過做一定題量的練習(xí)來檢查復(fù)習(xí)效果，鞏固已復(fù)習(xí)的知識，及時查漏補(bǔ)缺，并在練習(xí)過程中，不斷提高審題能力，總結(jié)出各類題型的解題技巧與方法。做題中要強(qiáng)化：
�、僬J(rèn)真審題。
首先審中心詞——要求回答什么；
其次審限定詞——時間、空間、國家或地區(qū)；
第三審分值——量體裁衣，據(jù)此確定答案要點(diǎn)。
�、谝�(guī)范答題：
�。�1）要點(diǎn)要序號化。
（2）答案要順序化。
（3）內(nèi)容要重點(diǎn)化。
（4）學(xué)科語言專業(yè)化。
初二歷史期末考試重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法
一、學(xué)會聽課
用新的方式聽老師復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課。復(fù)習(xí)階段聽老師講課，聽什么?聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補(bǔ)充、聽小結(jié)，聽解題方法的指導(dǎo)。聽課過程中，一有所得，當(dāng)即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。
二、學(xué)會整理教材
在歷史能力測試中，分成兩個部分：一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學(xué)對歷史史實(shí)的認(rèn)知和遷移以及運(yùn)用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運(yùn)用。千變?nèi)f化的能力測試題都離不開考察你對教材的認(rèn)識。所以，要以不變應(yīng)萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面：
(1)知識主干化。
在知識結(jié)構(gòu)的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標(biāo)要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中，即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多，記住的目的是為了突出重點(diǎn)，并能由此而鏈接更多的知識點(diǎn)，提高對知識的積累量，進(jìn)而提高分析問題的能力和效力，以及準(zhǔn)確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。
(2)知識線索化。
在對每一單元知識結(jié)構(gòu)整理的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導(dǎo)下完成。在知識線索下，加強(qiáng)對知識因果關(guān)系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設(shè)中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設(shè)問來體現(xiàn)。有的同學(xué)往往認(rèn)為歷史考試中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在考試中時間緊，如果對教材沒整體認(rèn)識和熟悉，根本沒法在短短的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此，教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。
(3)注意教材中的插圖、文獻(xiàn)材料和注釋和課文中補(bǔ)充的小字。
課文中的插圖：可以用來加深對課文中相關(guān)知識的理解。首先，要善于觀察，抓住其中隱含的歷史信息。其次，掌握一些識圖的技巧，如，注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現(xiàn)景物圖中的細(xì)節(jié)和特征等。文獻(xiàn)材料：一般在課文中用黑體字表現(xiàn)，它是史實(shí)來源的第一手材料或第二手材料，學(xué)習(xí)時，注意其出處，聯(lián)系課文相關(guān)內(nèi)容，解讀其中語句的含義，這樣能幫助我們提高閱讀能力，形成論從史出、史證結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生的歸納和知識遷移能力。這個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們在考場上把沒見過的材料與我們所學(xué)的知識結(jié)合起來。
三、注意方法
許多歷史知識需要記憶。有好的記憶方法，就能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多，最常用最有效的記憶方法有以下幾種：濃縮記憶法、圖示記憶法、數(shù)字歸納記憶法、聯(lián)想比較記憶法。
記憶歷史知識的方法推薦：
一、口訣濃縮法
就是以整齊壓韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實(shí)行強(qiáng)化記憶。應(yīng)用時根據(jù)口訣進(jìn)行聯(lián)想展開，達(dá)到準(zhǔn)確全面記憶的目的。如紅軍四次會師編成口訣：“56-四懋，510---陜吳：66---二四甘，610---三會字(每句5個字分別代表年份、月份、部隊(duì)番號和會師地點(diǎn))”�？谠E濃縮法簡單有趣，但是在開始時需要動一番腦筋，把識記材料編成生動有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)工夫的，不過，一旦編好，便終身難忘。
二、內(nèi)容濃縮法
就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來。如復(fù)習(xí)中國古代史的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為：“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”。或者進(jìn)一步濃縮為：“王有、侯有、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內(nèi)容時，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內(nèi)容濃縮法需要積極的思維和辛勤的篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來。在濃縮的過程中刪繁就簡、擇精選萃，使知識在數(shù)量上大大減少，在質(zhì)量上成倍增加，顯著地提高記憶效率。如北魏孝文帝改革，其內(nèi)容如下：(1)頒布均田令;(2)接受漢族的先進(jìn)文化，實(shí)行漢化政策。(3)遷都洛陽，采用漢族的統(tǒng)治政策�？蓾饪s為：“一均、二化、三遷治”。這樣讀起來順口，記起來便當(dāng)。
三、字頭濃縮法
就是將每句話、短語或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在記憶中形成知識結(jié)構(gòu)的整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中的幾個地名，可將長安、河西走廊、安息、西亞、大秦等濃縮為：“長河新，安西大”。再如，中國民族資產(chǎn)階級革命團(tuán)體的建立，其主要領(lǐng)導(dǎo)人----興中會的孫中山，華興會的黃興，光復(fù)會的蔡元培，日知會的劉靜庵，可濃縮為：“興華光日，孫黃蔡劉”。
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