適合孩子成長(zhǎng)的家庭教育方法
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看適合孩子成長(zhǎng)的家庭教育方法，希望有所幫助！
一、對(duì)家庭教育要有新認(rèn)識(shí)
家庭教育是家庭成員間在長(zhǎng)期相處的家庭生活中彼此的教育和影響。
家庭教育必須回答好四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）為何教育？即明確家庭教育的目的。
�。�2）教育誰(shuí)？即教育對(duì)象要明確，不僅是孩子，還有家長(zhǎng)。
�。�3）教育什么？即教育的內(nèi)容，不僅僅是完成作業(yè)。
�。�4）怎樣教育？即用什么方法來(lái)教育。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)有比較大的偏頗，在開(kāi)展教育時(shí)也存在家庭教育與學(xué)校教育或脫節(jié)，或齟齬的現(xiàn)象，所以，提高對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)以使家庭教育跟得上時(shí)代節(jié)奏，跟得上學(xué)校教育變革的步伐，非常重要。
1.在對(duì)孩子的教育上，家庭有學(xué)校無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任。家庭在教育上有三大優(yōu)勢(shì)：親情，時(shí)間，生活。親情是他人都無(wú)法替代的，而親情是最好的無(wú)聲教育。學(xué)生在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在學(xué)校長(zhǎng)，占每天時(shí)間的三分之二以上，家庭教育有充裕的時(shí)間；家庭生活遠(yuǎn)比學(xué)校生活無(wú)拘束，學(xué)生的性格、習(xí)慣往往容易自然真實(shí)地表露，家長(zhǎng)遠(yuǎn)比教師更了解孩子的狀態(tài)，更有教育的針對(duì)性。也因?yàn)槿绱�，家庭教育的�?zé)任也必然是學(xué)校教育無(wú)法替代的。
2.父母是孩子的家長(zhǎng)，更是陪伴孩子一路成長(zhǎng)的朋友。家長(zhǎng)是孩子的朋友，說(shuō)的是家長(zhǎng)與孩子在人格上是平等的，這是不少家長(zhǎng)還未意識(shí)到的。現(xiàn)在是信息化時(shí)代，知識(shí)并不被成年人壟斷，更不完全由家長(zhǎng)來(lái)傳授，孩子們與家長(zhǎng)都可以同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得相同的知識(shí)，家長(zhǎng)和孩子成了學(xué)習(xí)的伙伴。研究也早已證明，家庭的氣氛越民主、平等，越把孩子當(dāng)朋友，孩子對(duì)父母越親近，關(guān)系越融洽、自然，孩子成長(zhǎng)得越快樂(lè)、健康。
3.家庭教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)有教養(yǎng)的孩子。教養(yǎng)就是經(jīng)教育而養(yǎng)成的文化、品德修養(yǎng)。有了高的教養(yǎng)，人的精神樣貌就自然顯得高貴。西方有貴族傳統(tǒng)，但我們?cè)?jīng)錯(cuò)認(rèn)為那是有錢(qián)人叫貴族，以為貴族就是牽著一條穿戴華麗的名犬的派頭，其實(shí)，貴族并不一定代表金錢(qián)地位，而是代表一個(gè)階層高貴的精神和脫俗的教養(yǎng)，由這樣一個(gè)富于教養(yǎng)的階層引領(lǐng)社會(huì)走向高尚、文雅。如果你想讓孩子成為有禮貌、有規(guī)矩、有涵養(yǎng)、有風(fēng)度的謙謙君子，就應(yīng)該在“教養(yǎng)”上發(fā)力。
二、家庭教育的6大誤區(qū)
目前，家庭教育的誤區(qū)比較多，或緣于教育認(rèn)知的偏誤，或緣于缺少對(duì)孩子的全面了解，或緣于目的上的完全錯(cuò)位。我這里講六方面的誤區(qū)。
1.“我管孩子的衣食住行，其他都是學(xué)校的事”。這是責(zé)任誤區(qū)。這是很不利于孩子教育的。家長(zhǎng)不明白家庭教育的責(zé)任，只養(yǎng)不育，招致的結(jié)果就是孩子把家當(dāng)成教育的“避風(fēng)港”，在家可以任性、放肆，完全將學(xué)校里的教育抵消掉，失去家校教育的合力。家庭是生活的場(chǎng)所，也是教育的場(chǎng)所。
2.“孩子的任務(wù)就是讀書(shū)，其他事不用做�！边@是培養(yǎng)誤區(qū)。在現(xiàn)時(shí)代，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，最終會(huì)成為廢物。學(xué)生生涯的主要任務(wù)是讀書(shū)，但不是唯一的任務(wù)，我們要培養(yǎng)的不是一個(gè)知識(shí)容器或一架兩腳書(shū)櫥，而是一個(gè)完整的人，他要學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)。
3.“成績(jī)好才是硬道理，其他再好有什么用？”這是目的誤區(qū)。成績(jī)只能判斷一個(gè)孩子學(xué)習(xí)上有限度的情況，并不能完全代表孩子的學(xué)業(yè)水平，因?yàn)楦嗟闹R(shí)和能力是考試考不出來(lái)的。一個(gè)人的能力不是由幾個(gè)僵死的分?jǐn)?shù)所能證明，而手里只有分?jǐn)?shù)單的孩子，進(jìn)入社會(huì)難以立足。美國(guó)一項(xiàng)研究表明，最終取得成就的人，品質(zhì)上是堅(jiān)毅、自強(qiáng)、陽(yáng)光、積極，而不是僅有好分?jǐn)?shù)的人。孩子是人，人的一生有多方面的需要，生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)需要（見(jiàn)馬斯洛的“需要層次理論），家庭必須引導(dǎo)他鼓勵(lì)他實(shí)現(xiàn)這些需要，也就是成為完整的人。
4.“教育孩子是母親的事�！边@是分工誤區(qū)。普遍家庭都是母親承擔(dān)更多的教育孩子的責(zé)任，好像母親更有教育的天份，其實(shí)這不是理想的家庭教育結(jié)構(gòu)。父母都共同負(fù)起教育孩子的義務(wù)和責(zé)任的家庭，教育孩子的效果會(huì)更好，并且父親的教育對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)更為重要。若要避免教育孩子上夫妻觀(guān)點(diǎn)、手段反差，就要兩口子有事先商量，先統(tǒng)一。
5.“父母工作忙不過(guò)來(lái)，孩子交給爺爺奶奶去管(或交給家教、保姆去管)�！边@是錯(cuò)位誤區(qū)。有些家長(zhǎng)的“忙”是因?yàn)椤巴妗�，這更不應(yīng)該。隔代教育已經(jīng)被證明弊大于利，因?yàn)闋敔斈棠讨荒芸春⒆�，無(wú)能力教孩子。家教機(jī)構(gòu)只能督促孩子做作業(yè)，也不是具有教育的能力。保姆與孩子之間沒(méi)有親情，又受制于地位，不可能有感情和責(zé)任去教育孩子。父母再忙也要親自負(fù)責(zé)好子女的教育，不然，你的孩子將在情感、知識(shí)、社會(huì)性、體質(zhì)等方面不如堅(jiān)持親子教育的父母。
6.“孩子學(xué)不會(huì)，都是老師沒(méi)教好�！边@是認(rèn)知誤區(qū)。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任。目前，我們的作業(yè)基本是留在回家做的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得的知識(shí)，要在家庭作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)去鞏固，這也是留給家長(zhǎng)配合的任務(wù)，也是家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)并向老師反饋的機(jī)會(huì)。學(xué)不會(huì)的原因是多方面的，關(guān)鍵一是基礎(chǔ)，二是理解能力，三是要愛(ài)學(xué)習(xí)，這些都不是單靠學(xué)�；蚣彝タ梢越鉀Q，應(yīng)該雙方合力，方能解決得好些。
三、適合孩子的教育才是好教育
人是有差異性的，教育必須關(guān)注孩子的差異性，才可能找到適合每個(gè)孩子的教育。
1.教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展而個(gè)性鮮明的完整的人。家長(zhǎng)們要想想，我們是不是朝這個(gè)目的在培養(yǎng)孩子？“全面發(fā)展”是指情感、智能、體質(zhì)等方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，“個(gè)性鮮明”是指思想、性格、言行具有比較突出的個(gè)人特點(diǎn)，“完整的人”是指人格健全、人的潛能得到完全自主的發(fā)掘，價(jià)值得到充分體現(xiàn)的結(jié)果。適合孩子的教育就必須是全面、個(gè)性、完整的教育，而不是片面、同質(zhì)、缺損的教育。
2.人的生長(zhǎng)性決定了教育必須去適合孩子。人具有階段的生長(zhǎng)性，人的一生處在生成變化之中，大腦在人的老年階段還會(huì)有新質(zhì)生成。小學(xué)生是人的相對(duì)幼小的階段，處于生長(zhǎng)活躍期，生長(zhǎng)性十分明顯。每個(gè)孩子的生長(zhǎng)性又是很獨(dú)特的，差異性是存在的，因此只有讓教育去適合孩子，知道每個(gè)階段孩子需要什么，不能強(qiáng)求孩子去適合千篇一律、差強(qiáng)人意的教育。
3.適合孩子的教育就是遵循孩子成長(zhǎng)方向和教育規(guī)律所實(shí)施的教育。“孩子的成長(zhǎng)方向”，一是與時(shí)代發(fā)展同向的方向，一是與自己智能發(fā)展趨勢(shì)相一致的方向，兩者是并行不悖的�！敖逃�(guī)律”，就是實(shí)施教育應(yīng)該遵循的人的內(nèi)在秩序，以及教育科學(xué)本身的內(nèi)在秩序。與時(shí)代發(fā)展相逆，與自身智能發(fā)展趨勢(shì)相逆，與人和教育的內(nèi)在秩序相逆，就不是適合孩子的教育。
四、如何構(gòu)建適合孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)家庭教育三原則：理解孩子；正己示范；陪伴成長(zhǎng)。這是我的見(jiàn)解。家長(zhǎng)是不是理解孩子？往往是貌似理解，實(shí)際并還不完全理解。理解是教育孩子的前提，沒(méi)有理解，教育是無(wú)法進(jìn)行的。家長(zhǎng)在孩子眼里是偶像，如果你能夠正己示范，處處給孩子一個(gè)好的樣板，你的教育肯定會(huì)成功；反之，你要求孩子做好的自己不先做好，甚至你還不讓孩子做好，像拉著孩子沖紅燈過(guò)馬路，你的教育是失敗的。陪伴成長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生尤其是低部的孩子，非常重要，但這里說(shuō)的陪伴，不是整天陪在身旁，不敢放手，而是保持一定距離的觀(guān)察和引領(lǐng)，依然要保護(hù)孩子的自主性。我認(rèn)為，在陪伴孩子過(guò)程，要特別關(guān)注孩子的好奇心、獨(dú)立性和動(dòng)手能力，這是孩子自主成長(zhǎng)的三大力量。
（二）要營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。你是建立了一個(gè)物質(zhì)家庭，還是建立了一個(gè)物質(zhì)與精神共在的家庭。好的物質(zhì)條件固然對(duì)孩子成長(zhǎng)有利，但還不是成長(zhǎng)可以依賴(lài)的根本，好的精神環(huán)境才是有利于孩子成長(zhǎng)的根本。家訓(xùn)可以看成家庭精神的本質(zhì)寫(xiě)照。我的外祖父是一個(gè)醫(yī)者，他給家族的訓(xùn)誡是“寧可三餐無(wú)魚(yú)，不可一日無(wú)書(shū)。”至今依然影響著我。孩子還需要一個(gè)融洽的.家庭環(huán)境，整天爭(zhēng)吵的家庭會(huì)影響孩子的性格及其對(duì)家庭的態(tài)度。家里要有一套好習(xí)慣，潛移默化地影響孩子。最好家里有書(shū)房，最少也要有書(shū)櫥，這里孩子成長(zhǎng)必須的。
（三）要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)給予特別的關(guān)注。小學(xué)這六年是人生極其重要的奠基階段。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從牽手到放手，讓孩子漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立。還要注意到6——12歲，是孩子感官的關(guān)鍵期，要多采用刺激感官的方式學(xué)習(xí)；也是孩子語(yǔ)言關(guān)鍵期，要多講故事給孩子聽(tīng)，多與孩子談話(huà)，多提問(wèn)，學(xué)外語(yǔ)。6——8歲，是想象力關(guān)鍵期，讓孩子多看動(dòng)畫(huà)片、科幻片，畫(huà)畫(huà)，編故事。6——10歲，是文化敏感期，讓孩子廣泛接觸文化知識(shí)。8——12歲，是黃金閱讀期，要鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
�。ㄋ模┮^(guān)察孩子智能的優(yōu)勢(shì)，施以正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要了解一種理論，叫“多元智能理論”，它的創(chuàng)立者霍華德·加德納教授經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，得出結(jié)論，每個(gè)人起碼都有8種智能：語(yǔ)言智能，數(shù)理邏輯智能，空間智能，音樂(lè)節(jié)奏智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，人際交往智能，自然觀(guān)察智能和自省智能，但是每個(gè)人這8種智能的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)各不相同，因此構(gòu)成每個(gè)人不同的智能結(jié)構(gòu)，我們說(shuō)某孩子有音樂(lè)天賦，就因?yàn)樗囊魳?lè)智能有優(yōu)勢(shì)；某個(gè)孩子在一處陌生的地方能夠很快記住復(fù)雜的路道和方向，就因?yàn)樗目臻g智能有優(yōu)勢(shì)。那么知道多元智能理論的常識(shí)，就是要在引導(dǎo)孩子發(fā)展的過(guò)程更傾向于揚(yáng)長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)短，因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)勢(shì)智能充分挖掘之后，可能成為他今后發(fā)展的強(qiáng)大力量和正確方向。
（五）要常帶孩子參加戶(hù)外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們愛(ài)上一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我們孩子現(xiàn)在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間太少，每天的運(yùn)動(dòng)量也不足，少有孩子愛(ài)上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，跟發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子比，體質(zhì)差異明顯。應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對(duì)戶(hù)外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的興趣，讓孩子在體質(zhì)、心理素質(zhì)上更好，還要讓孩子愛(ài)上一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，樂(lè)此不疲。這方面，家長(zhǎng)要示范，家長(zhǎng)要先改變自己不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的不良習(xí)慣。
�。┮獛Ш⒆玉雎�(tīng)音樂(lè)會(huì)、看美術(shù)展覽，培養(yǎng)一門(mén)藝術(shù)愛(ài)好。藝術(shù)素養(yǎng)同樣也是受益終生的，必須從小培養(yǎng)。當(dāng)孩子喜歡上藝術(shù)，將大大有利于想象力、節(jié)奏感、審美力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而這些都是一個(gè)優(yōu)秀孩子的基本素養(yǎng)，內(nèi)心的美好，離不開(kāi)這些方面。
（七）要常帶孩子上圖書(shū)館、書(shū)店，給孩子買(mǎi)喜歡的書(shū)籍，培養(yǎng)愛(ài)閱讀的習(xí)慣。雖然我們已經(jīng)進(jìn)入電子閱讀占據(jù)生活時(shí)間的時(shí)代，但是，手捧一本書(shū)進(jìn)入癡迷的閱讀狀態(tài)，依然是優(yōu)于電子閱讀。
一是綠色環(huán)保，相比于電子閱讀，長(zhǎng)時(shí)間閱讀對(duì)眼睛比較有利；
二是可以“圈點(diǎn)勾劃”，讀書(shū)就要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是自古而然；
三是更為重要的，與作者對(duì)話(huà)，讓精神成長(zhǎng)，紙質(zhì)書(shū)籍的墨香可以消弭彼此的距離。
家長(zhǎng)要把閱讀放進(jìn)家庭計(jì)劃，其樂(lè)融融地開(kāi)展親子閱讀。
�。ò耍┮鹬睾⒆樱瑑A聽(tīng)孩子的聲音，與孩子平等對(duì)話(huà)。上面我們談到要和孩子交朋友，就是要站在同一的平臺(tái)上，平等對(duì)話(huà)。中國(guó)傳統(tǒng)家庭往往更注重長(zhǎng)輩的“威權(quán)”，家長(zhǎng)喜歡說(shuō)一不二，不喜孩子有異議，這是不民主的。現(xiàn)代教育的一個(gè)基點(diǎn)，就是師生平等、家長(zhǎng)和孩子平等，目的就是讓孩子學(xué)會(huì)做人，人就是講平等，世界的秩序就是講平等。只有平等，你才能聽(tīng)到孩子內(nèi)心真實(shí)的聲音，才能有有效的溝通，才能長(zhǎng)久地實(shí)現(xiàn)教育的目的。讓孩子屈從的教育都不能改變孩子。有研究證明，在家里常受體罰的孩子，在人生發(fā)展上有陰影，內(nèi)心不快樂(lè)，生活、成就都遠(yuǎn)不如小時(shí)候少被體罰的孩子。
各位家長(zhǎng)，家庭教育，首先要教育的是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在家庭教育這輛車(chē)上，不能“無(wú)證駕駛”，要拿到合格證書(shū)，就要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育的知識(shí)，以保證家庭教育這輛車(chē)能夠安全前行。
孩子是父母生命的延續(xù)，更是他們自己生命的起步，未來(lái)的路是他們自己走出來(lái)的，但今天父母為他們創(chuàng)設(shè)的和睦家庭、親子教育、家訓(xùn)家風(fēng)，將成為他們成長(zhǎng)路上不竭的精神食糧。
家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通正如學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通一樣重要，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)對(duì)話(huà)，如今天的家長(zhǎng)會(huì)，是當(dāng)下教育必須重視的，家校聯(lián)系的渠道一定要保持暢通，對(duì)孩子的教育才能達(dá)成一致，達(dá)成一致才能成功！
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