學(xué)生自我評價的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

　 摘 要：本文利用教材和學(xué)生中的可評價因素，設(shè)計了一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，采取了教師指導(dǎo)下的個體、小組、集體、師生互動的“自我評價與自主探索相結(jié)合的探索、交流、評價、欣賞學(xué)習(xí)形式，通過探一探、評一評→練一練、評一評→理一理、評一評三個評價交流環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生展開在學(xué)習(xí)中評價、在評價中學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)活動，讓評價融于教學(xué)的全過程，讓評價為教學(xué)服務(wù)，使評價在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的同時，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。

　　關(guān)鍵詞：挖掘 自我 評價 激勵

　　一．自我評價學(xué)習(xí)資源：

　　國標(biāo)蘇教版義務(wù)教育課程六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第115頁例6。

　　二． 自我評價學(xué)習(xí)因素：

　　1．教材：含有利于學(xué)生參與自主探索和自我評價的因素。

　　用不同知識解應(yīng)用題這節(jié)知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小學(xué)各類簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題、列方程解簡單應(yīng)用題等知識后的一次知識的梳理和歸納。當(dāng)中含有對已學(xué)知識的整理歸納、解決問題的多樣化和靈巧性、知識的技能、思維形成過程、學(xué)習(xí)方法與情感等可供學(xué)生評價學(xué)習(xí)的素材，它不但利于學(xué)生在自我評價中進行自主探索，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)思考、解決問題、以及情感態(tài)度等方面的自我評價。

　　2．空間：自主探索的學(xué)習(xí)空間是利于學(xué)生自我評價的因素。

　　自主學(xué)習(xí)與自我評價是相互促進和發(fā)展的，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)可以促進自我評價的展開，通過學(xué)生的自我評價活動，又可以不斷提升他們自主探索學(xué)習(xí)的能力，高年級學(xué)生已有的初步自主探索學(xué)習(xí)的能力有利于他們進行自我評價學(xué)習(xí)。

　　3．學(xué)生：具有參與自我評價活動的能力因素。

　　我所執(zhí)教的六（5）班學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃，學(xué)習(xí)氛圍好，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和探究意識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也在不斷地積累，他們是參與評價活動的主體。把評價的機會和空間交給學(xué)生，讓他們在老師的指導(dǎo)下，在自我評價與同伴評價捕獲知識、提升能力。

　　三．自我評價學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．采用自我評價與自主探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在整理歸納知識中評價自己，并會用不同的知識解答應(yīng)用題，提高解題能力，拓展數(shù)學(xué)思維。

　　2．通過學(xué)生的自我評價活動，初步學(xué)會對思維的合理性和靈活性作評價、對自己的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度作評價，感受自我獲取知識的成功喜悅。

　　四、自我評價學(xué)習(xí)形式：

　　教師指導(dǎo)下的個體、小組、集體。

　　五、自我評價學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化。

　　請用不同語言描述“蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的4倍”兩者之間的聯(lián)系。

　�。ㄓ貌煌�的語言敘述數(shù)量間的關(guān)系，為學(xué)生用不同的知識解答應(yīng)用題和評價學(xué)習(xí)提供思路，做好鋪墊。）

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題進行自我評價學(xué)習(xí)。

　　整個評價學(xué)習(xí)有如下三個評價交流活動：

　　1．探一探、評一評

　　基本環(huán)節(jié)： 理解題意（第115頁例6） 各自嘗試用不同的知識解答 組內(nèi)的評價交流活動 小組代表評價匯報。

　　評價交流內(nèi)容：

　�。�1）每一種解法用了什么知識？請說出每一種解法的思路。

　�。�2）你喜歡用哪種知識解答？為什么？

　　（把對知識的整理歸納機會交給學(xué)生，讓學(xué)生在對知識的整理中，溝通知識間的聯(lián)系，提高思維的多向性，靈活性，選用自己熟悉、喜歡、簡便的方法解答問題。讓學(xué)生在自我評價中前行。）

　　2．練一練、評一評

　　基本環(huán)節(jié)：自己做一做（第116頁做一做） 組內(nèi)交流自己的解法 評價自己和別人的解法 欣賞學(xué)習(xí)別人的思維方法 錯例剖析 拓展練習(xí)（第117頁6、7題） 評析

　　評價交流內(nèi)容：

　�。�1）用不同的知識解應(yīng)用題主要包含了哪幾種方法？它們之間有什么聯(lián)系？

　�。�2）在選用不同知識解題時，分別要注意什么？關(guān)鍵要抓什么？

　�。�3）在與伙伴們的交流評價學(xué)習(xí)中，你欣賞哪些同學(xué)的思維方法？為什

　　么？

　�。ㄔ俅伟褜χ�識的整理歸納過程的評價機會交給學(xué)生，讓學(xué)生在對自己或他人的解題方法、特點、規(guī)律、學(xué)習(xí)方法的評價交流中，懂得傾聽、在傾聽中學(xué)會欣賞、學(xué)習(xí)同伴巧妙的思維方法和良好的思維品質(zhì)，對一些數(shù)學(xué)問題展開思維的交流與碰撞，進一步提高知識的整理歸納能力，拓寬數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和辨析水平。）

　　3．理一理、評一評

　　評價交流內(nèi)容：

　�。�1）以“這節(jié)課我……”為題，請你對自己或同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程與方法、學(xué) 習(xí)效果、學(xué)習(xí)情感談感想作評價。

　�。�2）填寫自我評價表。

　　“用不同知識解應(yīng)用題”自我評價表 評價內(nèi)容 自我評價 a b c d 會用不同知識解應(yīng)用題 會說出每種解法的解題思路 會對知識進行整理、歸納、比較 想出了和別人不一樣的方法 學(xué)會了換個角度思考問題 自主探索學(xué)習(xí)能力 小組的合作交流學(xué)習(xí) 這節(jié)課我最成功的是 ，還需改進或努力的地方有 。我欣賞 同學(xué)的 。你最想說的話是

　　。 （把對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法、效果、情感的評價機會交給學(xué)生，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。）

　　六、課例設(shè)計分析：

　　1、整個評價活動，能按設(shè)計思路進行，實施暢順、氣氛熱烈、效果良好。有的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維超越了老師的設(shè)計。如：在用不同知識解應(yīng)用題時，不少學(xué)生的解法跳出課本的指引去思考，根據(jù)知識間的聯(lián)系，把它轉(zhuǎn)化成整數(shù)的知識、比的知識、按比例分配的知識、正比例的知識、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、列方程等自己喜歡的方法去解答，學(xué)生一共用了八種思維方法去解決問題（課本只提供了四種），在對不同解法的評價交流和對錯例的剖析中，能較清晰地用數(shù)學(xué)語言表達自己的思維過程和觀點，并不時出現(xiàn)了一些思維的碰撞。

　　2、整個評價活動，體現(xiàn)了評價融于教學(xué)的全過程，體現(xiàn)了評價為教學(xué)服務(wù)。它主要表現(xiàn)在：老師的評價交流內(nèi)容的設(shè)計，緊扣教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確，學(xué)生通過老師設(shè)計的`三個評價交流環(huán)節(jié)展開活動，真正做到在評價中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評價。

　　3、評價活動，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，都是學(xué)生自己在小組和集體的評價交流中去完成的，老師并沒有過多的介入與干預(yù)。

　　4、從學(xué)生對本節(jié)課的即時評價中，看到了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)情感等方面具有一定的自我評價能力。以下是學(xué)生對自己本次學(xué)習(xí)的一些即時自我評價摘錄：

　　·今天的學(xué)習(xí)，實際上是對已學(xué)知識的比較、整理、歸納，我認為自己這方面的能力還是可以的。

　　·我知道了，一個數(shù)量關(guān)系，把它換個角度去理解，解答的方法就會多了。

　　·我覺得，解題方法雖然多種，但還是應(yīng)該選取簡單的或自己覺得容易接受的方法。

　　·我喜歡在和同學(xué)的評評議議和“爭吵”中去學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)沒有

　　太多的局限和壓力，思維會順暢，知識也容易接受。

　　七．上課之后的反思：

　　1．如何在自主探索學(xué)習(xí)中進一步凸現(xiàn)學(xué)生的自我評價作用？

　　2．如何挖掘?qū)�學(xué)習(xí)暫時有困難學(xué)生的評價潛能，讓他們也能主動地參與到評價學(xué)習(xí)活動中？

　　3．如何創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生愉快地投入到評價學(xué)習(xí)活動中的情景？

　　4、如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)評價與教學(xué)的和諧？

　　以上幾點，是這節(jié)課表現(xiàn)出來的不足或引發(fā)的思考，有待繼續(xù)探索與研究。

　　八、上課之后的感悟：

　　1、自我評價活動必須重視學(xué)生在評價活動中的“自我”作用，有的時候，學(xué)生的智慧和潛能是不可估量的。在指導(dǎo)學(xué)生自我評價中，只要堅持充分相信學(xué)生，把信心和信任送給學(xué)生，把評價的空間留給學(xué)生，把評價的目標(biāo)和方法交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)、自評、自信、自尊、自我就能得到培養(yǎng)，從而提高自我學(xué)習(xí)、自我認識、自我反思、自我激勵的自我教育能力。

　　2、有效的學(xué)習(xí)活動，不但需要學(xué)生的積極參與，更需要執(zhí)教老師不斷學(xué)習(xí)新課程理論及掌握專業(yè)技能，善于挖掘教材中評價因素，善于利用評價與反思中所提供的信息，用心琢磨設(shè)計好每一次評價反思活動，使學(xué)生在自我評價中獲取數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。