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班主任的自我評價

時間:2021-04-07 10:14:57 自我評價 我要投稿

最新班主任的自我評價(精選5篇)

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們都不可避免地要寫自我評價,自我評價是自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過程。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)淖晕以u價呢?以下是小編整理的最新班主任的自我評價(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

最新班主任的自我評價(精選5篇)

  班主任的自我評價1

  當(dāng)了高段的班主任,感受最深的就是怎樣與學(xué)生相處,關(guān)系融洽,效果好,說實在的,我覺得這是一門深奧的人際關(guān)系學(xué)。此刻應(yīng)對的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書時那么單純了,教師的命令就像圣旨一般,從來沒有想過教師會是錯的,即使意識到教師有錯,也不會不分場合,不顧時間,對教師指出,與教師進(jìn)行辯論。在當(dāng)時我們的心目中教師的形象是神圣而不可侵犯。此刻的學(xué)生在電子時代里長大,接觸的是電視、廣播、上網(wǎng),明白自我的一些權(quán)利,民主意識很強,并且自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生群體發(fā)生了變化,教師工作方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改變,調(diào)整師生關(guān)系,把學(xué)生的位子擺正了,不然工作就會處處碰釘子。與學(xué)生相處得好,學(xué)生愛聽教師的話,就能到達(dá)事半功倍的效果。在與六(3)班學(xué)生相處一年中,我得出與學(xué)生和諧相處一些不成熟的觀點,請同行們批評指正。

 。ㄒ唬┮萌勖恳晃粚W(xué)生。作為一名教師,愛學(xué)生會是基本要素。

  這個愛字可不要隨口亂說。愛學(xué)生,就要隨時隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去研究問題、解決問題。此時,你不僅僅是一位教師,還是學(xué)生的朋友。我不僅僅以教師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們點明如果處理不好此事的后果,跟她商量事情的解決方法。她們沒有想到我的消息這么靈通,經(jīng)過推心置腹的談話,她們的心開始平靜下來,把精力放在學(xué)習(xí)上。教師對學(xué)生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù),能成為他們提高的動力。班中的柳世冬同學(xué)就是很好的例子。

 。ǘ┮裉炱桨愎降鹊貙Υ恳晃粚W(xué)生。

  學(xué)生的眼睛是雪亮的,教師偏愛誰多一點,處事哪里不適宜,他們心中有數(shù)。要想成為學(xué)生心目中的好教師,其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學(xué)生。身為人師的我,有時侯會一不細(xì)心偏心了。有一次的自習(xí)課上,有一個班干部和另外一個后進(jìn)生在高談闊論,極大地影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)時我就只批評了那個后進(jìn)生。小風(fēng)波雖然平息了,但之后有人向我打小報告,班上有人說教師不公正,兩人做錯了,卻要一人來承擔(dān)。說實在的,聽了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方,掩蓋了班干部的缺點,從某種程度看是縱容班干部破壞紀(jì)律。從此以后,對于“公正”一詞,我就更加謹(jǐn)慎對待了。

 。ㄈ⿴熒g的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等、民主。

  傳統(tǒng)型的師生關(guān)系在今日已經(jīng)顯得有點過時了。學(xué)生也有自我的主見和想法。新一代的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的、民主的。例如,班干部非評選應(yīng)當(dāng)是民主選舉。班中的規(guī)章制度不是教師一人訂的,而是集合全班同學(xué)的意見,再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規(guī)矩都有自我的一份意見,學(xué)生主人公的身份充分體現(xiàn)出來。學(xué)生們在班上有言論自由,能夠自由地提出教師的不足之處,只要態(tài)度是誠懇的、正確的。我信奉的一句話:就是寧疏勿堵。學(xué)生的意見不說就不代表它不存在。這種情景下情愿他們掏出真心話,教師對其意見分析改善,更能使教學(xué)得以順利進(jìn)行。學(xué)生做錯了要改正,教師做錯了也要勇于應(yīng)對。"天子犯法與庶民同罪"不要因為自我是教師而以權(quán)欺人。記得有一次,班中的《每課一練》的答案少了一份,平常程凱同學(xué)膽子較大,我猜測可能使他干的,于是在沒有真憑實據(jù)時,就"落實"名單,我就開始對他狂轟爛炸,讓他承認(rèn)錯誤。可是他不肯承認(rèn),還說教師不相信他。突然我猛地有一種感覺,是否自我真的弄錯了?之后仔細(xì)一回想,的確是把他冤枉了,原先那份答案由于撕下來的時候,撕破了,前幾天就把它撕爛扔進(jìn)了垃圾桶。我對自我的莽撞行為懊悔不已,當(dāng)著全班同學(xué)的面,鄭重地向程凱道歉。我也沒想到,這一舉動之后對班上的同學(xué)有著進(jìn)取的影響。

 。ㄋ模┏浞掷脠F體的輿論打擊歪風(fēng)邪氣。

  壞人壞事,幾乎都會寄生于每一個團體當(dāng)中?墒,這些寄生蟲能否禍害整個團體,那就要視乎怎樣控制他們了。一粒老鼠屎的確能毀壞一鍋粥,但只要人人都拋棄這粒老鼠屎,這鍋粥就能安然無恙。所以,培養(yǎng)良好的班風(fēng),培養(yǎng)正確的輿論,把正確的人生觀、價值觀扎根于學(xué)生的腦袋中,并讓班干部和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生起帶頭作用,整個班就能走上軌道。謝威平是班上的頭號人物。他倆對同學(xué)進(jìn)行東搗蛋,西捉弄,在班上橫行無忌。身邊還跟著幾個頭腦簡單的,聽從他們的話,參與起哄。和他們談過幾次話,效果不大。于是,我嘗試?yán)冒嚓犝n時間,把這些同學(xué)的所作所為編成一個個案例,讓同學(xué)們?nèi)プh論,發(fā)表個人見解。由于是對事不對人,大家都敢暢所欲言,我也讓他們自我參與討論,讓他們在這種情景下對自我的行為作出評價。這樣的議論進(jìn)行幾次后,效果明顯地出來了,他倆也能逐漸融進(jìn)團體中去。

  當(dāng)然,做為班主任帶班工作過程中,還有很多地方值得去琢磨和研究改善。我也會不斷地從別人身上吸取經(jīng)驗,讓班主任工作做得更出色。

  班主任的自我評價2

  從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,但更多的卻是幸福與滿足。

  下頭就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話題,結(jié)合我自我的工作實踐談幾點粗淺的體會,與大家分享,期望各位批評指正。

  一、付出真愛感化心靈

  “愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確,“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的資料。只因擁有對學(xué)生那份疼愛,你才會平靜地應(yīng)對學(xué)生所犯的錯誤,才不會認(rèn)為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛,才不會認(rèn)為班主任工作繁雜苦累,反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛,你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作,為學(xué)生的今日負(fù)責(zé),為學(xué)生的今后謀化。

  這些學(xué)生剛一入學(xué)時,我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩,別的同學(xué)不一樣:她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一齊玩;每一天總是心事重重的樣貌,一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨來獨往。如果你要表揚誰,你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次,總是我在說,得不到她的回應(yīng),收效甚微,就是她開口說話了,也就是說:“反正我就是學(xué)不會,我就這樣”?粗媸啦还У臉用参液苁切捏@,小小年紀(jì)的她為何如此偏激,而缺少了本該屬于她的天真和歡樂。經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)其實她的內(nèi)心十分渴望得到別人的關(guān)注,但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理,使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài),我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外,還在生活上關(guān)心她,一有成績?nèi)〉茫揖驮诎嗉壚锛皶r表揚她,樹立她的自信心,還背地里動員學(xué)生主動去接近她,和她一齊做作業(yè)、做游戲,使她逐漸感受到團體的溫暖。這段時間,最終看到了她的變化,變得開朗了一些,和我也親近了一些。

  愛學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬種,但如果方式方法不得當(dāng),我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我期望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認(rèn)為越是讓學(xué)生感覺不到我們是在教育他,我們教育的效果往往越好。

  二、營造氛圍熏陶心靈

  古語有云:入芝蘭之室,久而不聞其香,亦與之化矣;入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。此刻我們常說:班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。的確如此,要打造一個良好的班團體,班主任首先要為學(xué)生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是供給正常教學(xué)秩序的良好保證,和諧的氛圍具有較大的傳遞性,和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。所以,作為班主任,我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標(biāo),這個共同的奮斗目標(biāo)就是班團體的夢想和前進(jìn)的方向。這個目標(biāo)就是學(xué)生前進(jìn)的動力。所以我根據(jù)班級和年級的特點,為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo),這樣逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng),構(gòu)成強大的班級凝聚力。同時在實現(xiàn)班團體奮斗目標(biāo)的過程中,充分發(fā)揮團體每個成員的進(jìn)取性,使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一個團體目標(biāo)的實現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓學(xué)生們在這種進(jìn)取向上的氛圍中分享團體的歡樂和幸福,從而構(gòu)成團體的榮譽感和職責(zé)感。

  其次,一個和諧的班級氛圍,還必須培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班團體的核心,有了這個核心,才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)團體目標(biāo)。這個核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。從接手這些學(xué)生開始,我就有意識地經(jīng)過開展各種活動,經(jīng)過觀察和分析,挑選一些關(guān)心團體,團結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)認(rèn)真,有必須組織本事和奉獻(xiàn)精神的'學(xué)生來擔(dān)任班干部。同時我還學(xué)習(xí)魏書生教師在管理班級時的做法,就是班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理:七名班委,負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情景,及時輔助任課教師的工作。三級管理:大組長和小組長,分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級管理:職責(zé)長,負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作,如“燈長”“門長”“窗長”等,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人,使每個人都是官,都是班內(nèi)的主人,收到了很好的民主激勵效應(yīng)。僅有在一個進(jìn)取向上、學(xué)習(xí)努力、團結(jié)和睦的班團體中,學(xué)校開展的各項教育和教學(xué)活動,才能收到較好的效果。

  自然界有這樣一種現(xiàn)象,當(dāng)一株植物單獨生長時,矮小,瘦弱,而與眾多同類一齊生長時,則枝繁葉茂,生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀(jì)80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者,這就是自然界和人類社會共有的“共生效應(yīng)”。我期望我的學(xué)生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”。

  三、開展活動塑造心靈

  蘇霍姆林斯基曾說:“在語言已經(jīng)窮盡的地方,音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西,能夠用音樂的旋律來訴說”。一個班團體:有書聲、有笑聲、有歌聲,那才是生動活潑的班團體。所以,各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班團體活動,就是學(xué)生向班團體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班團體活動,就是增強班團體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學(xué)生的心靈得到完美的塑造。

  在活動中,給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自我最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神禮貌獎……用以激勵同學(xué)們。

  利用好班會等常規(guī)的班級活動對學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨潤物無聲的教育,這是我們每一位班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的常態(tài)。開學(xué)后不久,我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習(xí)慣不太好,甚至影響了課堂教學(xué),我前思后想,犧牲了自我的一堂教學(xué)課,那堂課開始時,我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字:“我長大了?”并且用了大大的問號。我對學(xué)生們說,同學(xué)們,你們已經(jīng)上初中了,可是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認(rèn)為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜,一會兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開了,看看學(xué)生們談得很熱烈,我就讓一些學(xué)生們站起來談?wù)劯惺,最終用一句話總結(jié)自我對長大了的理解,并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話:長大了意味著自我生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務(wù)……隨著討論的深入,黑板上漸漸地多了這樣的話:長大了意味著職責(zé);長大了意味付出;長大了意味著學(xué)會關(guān)心和理解他人;長大了意味著要學(xué)會承擔(dān)、學(xué)會感恩。黑板已經(jīng)寫滿了,再看我的學(xué)生們,他們的眼睛亮了,身板也挺直了。我明白那是想要長大,或是長大了的驕傲和自豪。最終我用板擦擦去了那個問號,同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信,這是一次很成功的教育。經(jīng)過這堂課,學(xué)生們的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著變化。各科教師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了,勞動也更主動了,更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我明白這一屆學(xué)生的路還很長,這期間還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,但我都不會害怕了。

  記得那次我領(lǐng)班級男同學(xué)進(jìn)行室外勞動,干的活兒能夠說是又臟又累,根本不適合女同學(xué)干。等到勞動結(jié)束回到班級,調(diào)皮的男孩子們認(rèn)為自我出去干活了,自以為很得意,跟我邀功,問我,教師給我們什么獎勵呀。我說有,請全體女生起立齊聲說:多謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說完后,男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊:不辛苦!我說:你們說的不對,應(yīng)當(dāng)說:為同學(xué)服務(wù)!一陣笑聲過后,男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子職責(zé)。

  事后我覺得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累,我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認(rèn)可。孩子們又怎樣能例外呢?

  四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈

  我們都明白對于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會,一天都不在學(xué)校。臨走之前,我再三叮囑我的學(xué)生,必須要好好表現(xiàn);貋砗,科任教師跟我反映說自習(xí)課的紀(jì)律不好。能夠說我是滿肚子的火。怎樣辦?大發(fā)雷霆還是一個個算帳?我想都不妥,他們只所以在沒有教師的情景下打鬧,一方面是不能很好的約束自我,更重要的是他們?nèi)鄙僖环N職責(zé)感,他們沒能真正的把班級當(dāng)成自我的班級,只認(rèn)為班級是教師的、是班干部的,那么在缺少約束力的情景下,打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢?幾天后,我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。之后我利用班會課隨機抽取了幾份,念了起來。剛開始念的時候,班里還不時的發(fā)出哄笑,他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?墒锹犞犞麄兙筒辉傩α,因為他們聽出了寫作人的譴責(zé)和批評,那些搗蛋鬼也都低下了頭,他們還不時的偷看好像若無其事的我。我明白時機成熟了,于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最終我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長,負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律,同時要寫一篇周記,記錄一周來工作的感受。經(jīng)過這件事,相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易,更重要的是他們有了職責(zé)感、也明白了人要對自我的行為負(fù)責(zé)。

  由此,我不禁想,班主任對學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更不要說觸及皮肉了。僅有觸動他的內(nèi)心,使他們真正明白道理,才能收到效果。

  其實,做班主任不能說沒有煩惱。以往看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。資料是這樣的:有一個人在草地上散步,他走著走著經(jīng)過一片南瓜田,他看到了金色的大南瓜。在一個角落里,這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息,看到了橡樹上結(jié)的小橡子,然后,他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜,而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后,他心想:“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應(yīng)當(dāng)讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜,而讓小藤蔓上結(jié)小橡子,這才公平合理呢!边@個人想著想著,就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆,掉在這個人的頭上,他被驚醒了,看到掉下來的橡子。然后,他笑著說:“也許上帝是正確的,掉下來的是小橡子而不是大南瓜!比瞬荒芴澬,什么事也不可能盡善盡美,班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標(biāo)是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標(biāo),發(fā)自內(nèi)心的講,也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì),比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜,但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣,也是一門遺憾的藝術(shù)。

  最終,我想就我近期的班主任工作談一點感悟:我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣,都是教無定法,貴在得法,我們必須要尋找適合的和適宜的。這樣我們既不會迷失自我,也會構(gòu)成自我的特點。

  還是說一則寓言吧:井里的青蛙向往大海,請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井,來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自我的背上,帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,樂趣無窮。過了一陣子,青蛙有些渴了,但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了,卻怎樣也找不到一只它能夠吃的蟲子。青蛙想了想,對大鱉說:“大海的確很好,但以我的身體條件,不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是,那里沒有我能吃的食物?磥,我還是要回到我的井里去,那里才是我的樂土!庇谑,青蛙向大鱉告別,回到了自我的井中,過著平安歡樂的生活。

  就是這樣,適合自我的才是最好的,適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自我的,不斷提高自身的教育本事,使自我的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。

  我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤,我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻(xiàn)是高尚的,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到,但我們能夠默默實踐,辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈,去熏陶學(xué)生的心靈,去塑造學(xué)生的心靈,去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實現(xiàn)做教師的意義,在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值!

  班主任的自我評價3

  20xx年上半年來,我擔(dān)任六年級82班的班主任工作。在全體同學(xué)的共同努力下,取得了必須的成績,還存在許多不足。為了今后的工作能夠取長補短,更好的開展下去,特總結(jié)如下。

  一、在班主任工作中應(yīng)求“全”

  “全”:注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有職責(zé)感、禮貌禮貌、寬容和尊重他人,要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念,并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人能夠從關(guān)心自我的父母開始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心團體,關(guān)心學(xué)校,關(guān)心班級,關(guān)心國家的強盛和民族的興旺,關(guān)心人類的前途命運,進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題,把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向,能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

  二、在班主任工作中求“活”

  “活”:班主任在班級管理中,管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個學(xué)生都能得到施展自我才能的機會。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化,充分展示學(xué)生的一技之長,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動,寓教于樂,學(xué)生在活動中會主動進(jìn)取地自我發(fā)展。同時,活動為每一個學(xué)生供給思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。我還定期召開主題班會,組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報,設(shè)計表揚欄、展示欄等,讓學(xué)生自我組織、自我管理、自我發(fā)展。經(jīng)過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事。

  三、在班主任工作中求“異”

  “異”:班主任要有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機制。我班不僅僅設(shè)學(xué)校的“三好獎”并且增設(shè)“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等,設(shè)立這些獎項,為的是充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的提高,建立學(xué)生綜合評估檔案,使他們學(xué)得主動活潑,體會到成功的歡樂。

  四、在班主任工作中求“新”

  “新”:創(chuàng)造教育的對象是全體學(xué)生,班主任要相信每一位學(xué)生都有自我的創(chuàng)造強項,要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有必須的長處和閃光點,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵,體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心,讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上,我采用干部輪換措施,讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

  總之在今后的具體工作中需要不斷探索,不斷追求更新。取人之長,補己之短。努力做好自我的工作。不妥之處請批評指出。

  班主任的自我評價4

  本學(xué)期我擔(dān)任三年級班主任工作,深切體會到了當(dāng)班主任的辛酸和歡樂。有時孩子們小大人的言辭會把你感動的想哭,有時他們調(diào)皮搗蛋肆意的言行也會把你氣的想哭。雖然各種滋味都有,但我仍然苦,并歡樂著,幸福著。

  在這個學(xué)期里,孩子們又長大了一歲,他們的心理慢慢成熟起來,有自我的思想,也變得懂事了,但也是貪玩好動的年齡。為了搞好班風(fēng),學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我做了下頭幾點工作:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

  要想學(xué)習(xí)好,必須有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以這學(xué)期我異常注重培養(yǎng)學(xué)生個人衛(wèi)生、教室地面衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、禮貌禮貌這些好習(xí)慣的養(yǎng)成。我經(jīng)常利用讀報堂的時間給孩子們講一些名人故事如:孟母三遷,一些名人名言如:秩序是自由的第一條件。并用班內(nèi)的一些瑣事向他們證明一個好的環(huán)境對學(xué)習(xí)的重要性。孩子們聽完雖然是三分鐘熱度,但我認(rèn)為一個好習(xí)慣是三七二十一天構(gòu)成的,所以我一連幾個星期都是以養(yǎng)成良好習(xí)慣為話題,從網(wǎng)上、報紙上、書刊雜志收集一些關(guān)于這方面的信息,利用讀報堂的時間讀給孩子們聽,讓我欣慰的是,我的努力沒有白費,孩子們的習(xí)慣慢慢有了好轉(zhuǎn)。

  二、教育工作方面堅持學(xué)習(xí)

  本學(xué)期雖然擔(dān)任班主任工作,但我仍不忘堅持學(xué)習(xí)。

  1、堅持學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)技巧與方法,堅持參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí),教研活動,認(rèn)真聽每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握教學(xué)重難點,進(jìn)取開拓教學(xué)思路,試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,科學(xué)的教學(xué)方法運用與課堂教學(xué)中。并進(jìn)取研讀課標(biāo),把握教學(xué)大方向。

  2、教育不可是教書還有育人,除了教好學(xué)生文化課以外,我還異常注重孩子個人品德修養(yǎng)的構(gòu)成,經(jīng)常教育孩子如何做人,哪種人受人歡迎。同時,也向其他教師學(xué)習(xí)他們管理班級的方法。

  三、反思及改善措施

  1、在教學(xué)或處理班級瑣事時,會忍不住大發(fā)脾氣,影響形象,在今后工作中,盡量控制自我,發(fā)脾氣之前先數(shù)三個數(shù),讓自我冷靜一下。

  2、孩子年齡小,異常調(diào)皮,有時會沒有耐心,今后必須要耐心,不能任性。

  其實我感覺當(dāng)班主任以來,我的脾氣收斂了許多,耐心程度有了很大的提升,多謝學(xué)校給了我這么好的機會來沉淀自我,在今后工作中,我會更加努力,讓自我變得更加優(yōu)秀。

  班主任的自我評價5

  班主任日常管理工作中,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀(jì)律,課間操,課堂紀(jì)律,午休管理,眼保健操,自習(xí)課等等,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然,在監(jiān)督他們的同時不忘結(jié)合他們的個性特點進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。

  作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個認(rèn)識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽诎嗉壒ぷ髦械囊稽c體會。

  1、獎罰適當(dāng)。

  我知道一個優(yōu)秀的班主任,時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響,你愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報,但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,絕對孺子可教也。

  常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束。今天我們面對的不是幾個學(xué)生,而是65人的班級,沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時,應(yīng)該注意以下幾個方面:

 、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定。

  ②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的。

  2、主題班會。

  這次班會的主題是“學(xué)習(xí)態(tài)度”。在班會上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如,上體育課的注意事項,交通安全,地震、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等,他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言,但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

  3、組織開展活動的魅力。

  良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn),活動可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的。在我班,凡是學(xué)校組織的活動,班主任和我都給予高度的重視,小記者的報名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中,開動員大會,一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。

  心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動中,一個人的目標(biāo)期望水平不能過高,也不能過低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個同學(xué)來講,活動的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌Υ偁,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問心無愧。在活動中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機,精心設(shè)計教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。

  4、師生間的關(guān)系。

  當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時,我們都感覺自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作老師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問題都愿意與我們交流。

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