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培智班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2021-06-12 20:16:49 總結(jié) 我要投稿

培智班主任工作總結(jié)

  班主任既肩負(fù)著教師工作,又肩負(fù)著學(xué)生父母的工作,對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)。下面是小編為大家搜集整理的培智班主任工作總結(jié),歡迎大家閱讀與借鑒,希望能夠給你帶來(lái)幫助。

培智班主任工作總結(jié)

  篇一:培智二年級(jí)班主任工作總結(jié)

  本學(xué)期,我在班級(jí)工作中做了以下工作:

  一、了解與關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  本學(xué)期,我們班雖未來(lái)新生,但是了解老學(xué)生的近況,多關(guān)心他們,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),隔一段時(shí)間就帶他們?nèi)ス浣仲?gòu)物之類(lèi)的,還是非常必要的。面對(duì)全班15個(gè)不同的特殊孩子,這學(xué)期依然要做的事是通過(guò)各種渠道去了解學(xué)生,比如說(shuō)家訪、課外活動(dòng)、畫(huà)畫(huà)、溝通與交流等。

  二、嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

  要管理好班級(jí),就要有一定的管理制度。即我們班一直實(shí)行的“5管”制度:管住自己的手,不拿別人的東西,不打架,不亂畫(huà),不亂吐。要經(jīng)常洗手和剪指甲;管住自己的腳,不踢人和東西,上課和集合時(shí)不隨意走動(dòng)每天都要洗腳和換洗襪子,要經(jīng)常跑步;管住自己的嘴巴,不撒謊,不說(shuō)臟話,不貪吃;管住自己的耳朵,要聽(tīng)爸爸媽媽和老師的話;管住自己的眼睛,上課不東張西望,不要輕易哭泣,只要天沒(méi)有塌,就沒(méi)什么大不了。

  在運(yùn)用時(shí),及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。在黑板的左側(cè)區(qū)域,專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)區(qū),結(jié)合本學(xué)期學(xué)過(guò)的蘋(píng)果,其強(qiáng)化方法就是在獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)畫(huà)蘋(píng)果,每周周五下午進(jìn)行統(tǒng)計(jì),學(xué)生根據(jù)蘋(píng)果的多少來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)品。

  三、建立民主和諧的關(guān)系。

  在對(duì)待學(xué)生上,我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,對(duì)他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑,說(shuō)說(shuō)話,讓學(xué)生逐步感受到自己的`善意,以及對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣,學(xué)生就樂(lè)于聽(tīng)你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。

  例如我會(huì)給班上的新同學(xué)量身定做他們的代號(hào),雙槍魚(yú)(王強(qiáng))、冬瓜(蘇季冬)、楊晨(洋芋)、而我依舊是這個(gè)“莊園”的“莊主”。

  在某些沖突下,為了緩和多方關(guān)系,化解矛盾,在對(duì)學(xué)生的稱呼上可適當(dāng)轉(zhuǎn)變,如當(dāng)楊航脾氣暴躁,不肯進(jìn)教室時(shí),可采用夸贊的方式稱他為“強(qiáng)哥”,說(shuō)一些他喜歡的話轉(zhuǎn)移他的注意力??

  四、增加學(xué)生對(duì)以下三方面的了解。

  1、新聞:及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)身邊的重大新聞,及時(shí)進(jìn)行教育;

  2、日歷:了解其年份,具體的日期及星期;

  3、季節(jié);知道一年有幾個(gè)季節(jié),現(xiàn)在是什么季節(jié)。

  以上是我對(duì)這學(xué)期的班主作工作總結(jié),有很多地方都還沒(méi)有做到和某些地方做得不好,但我會(huì)繼續(xù)努力!

  篇二:培智班主任工作總結(jié)

  素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。 對(duì)于培智班的班主任來(lái)說(shuō),我們所面對(duì)的是一群特殊的智障兒童,他們沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)能力,生活能力,所以我們的工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。如:我班的顧成超同學(xué),他家經(jīng)濟(jì)條件較差,三間舊平房,(母親四十多歲患有精神。┤铱克赣H種田、做些零工維持生活。于是,課后我就單獨(dú)給他補(bǔ)課。平時(shí)我多關(guān)注他,給他添一些學(xué)習(xí)用品,生活用品。隨天氣的變化,提醒他脫、穿衣服,經(jīng)常提醒他做好個(gè)人衛(wèi)生。時(shí)間長(zhǎng)了便取得了他的信任,師生間的情感便建立了起來(lái)。再如:杭珊珊同學(xué)牙疼腫起了半邊臉,連吃飯也咬不動(dòng),吃了一點(diǎn)點(diǎn)就不吃了。下午兩節(jié)課后,我給她送面包時(shí),發(fā)現(xiàn)她小臉漲得通紅,一摸額頭發(fā)燒了,這時(shí),我趕緊撥通電話與家長(zhǎng)聯(lián)系,得以及時(shí)給予治療。這種類(lèi)似的小事激起了學(xué)生良好的心理反應(yīng),從而取得較好的教育效果。我覺(jué)得:老師只有關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能尊敬信任老師;學(xué)生只有信任老師,才能更好地接受老師的教育。因此,熱愛(ài)學(xué)生既是老師的天職,也是當(dāng)培智班主任的一個(gè)前提條件。

  二、言傳身教

  當(dāng)老師取得學(xué)生的信任、愛(ài)戴之后,他們總會(huì)對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從,也會(huì)時(shí)常觀察老師之行、之顏。一位教育家說(shuō)過(guò):“老師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生!笨梢(jiàn),班主任尤其如此。所以,作為班主任,更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,檢點(diǎn)言行,處處都要以身作則,不能表里不一,凡是要求學(xué)生做到的,首先自己必須做到。因?yàn)榘嘀魅螘r(shí)刻和學(xué)生在一起,其道德思想、言行舉止無(wú)一不影響著他們。如:培智班的學(xué)生自己的行為很難自我控制,教室里經(jīng)常一片狼藉。于是,我便對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育,首先給他們講解亂扔垃圾的壞處及與個(gè)人良好衛(wèi)生

  習(xí)慣、公共道德的關(guān)系,然后再自我示范,告訴學(xué)生該把垃圾放入教室里的垃圾箱內(nèi),最后實(shí)施分工負(fù)責(zé),每天有班長(zhǎng)督促檢查,班主任隨機(jī)抽查,要求同伴間互相提醒做好工作,經(jīng)過(guò)我的耐心教育和督促檢查后,他們都很自覺(jué)地去遵守,教室里、包干區(qū)變得干凈了,學(xué)校衛(wèi)生組來(lái)檢查,每周都是優(yōu)秀。因此,只有恪守身教重于言教,時(shí)時(shí)不忘為人師表,才能使智障兒童心悅誠(chéng)服,從而取得良好效果。

  三、做好智障兒童的個(gè)別教育

  班主任既肩負(fù)著教師工作,又肩負(fù)著學(xué)生父母的工作,對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候,能及時(shí)給予溫暖和力量,使他們勇敢地站起來(lái)。一般來(lái)說(shuō),每個(gè)弱兒都各具特色,結(jié)合我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧!多動(dòng)癥是弱兒常見(jiàn)的癥狀,他們自身很難控制自己的行為。顧長(zhǎng)錦便是其中之一,在數(shù)學(xué)課上,時(shí)常在我轉(zhuǎn)身板書(shū)或是講課津津有味的時(shí)候,他在教室里亂跑打人,作業(yè)很難完成。于是我常采取強(qiáng)制命令與強(qiáng)化物相結(jié)合的方法來(lái)讓他完成作業(yè),控制自身行為。周浩是一個(gè)很膽小的同學(xué),在班上常自己一個(gè)人玩,很少與同學(xué)一起活動(dòng)。上課很少讀書(shū)、回答問(wèn)題。于是我鼓勵(lì)全班同學(xué)經(jīng)常和他接觸,自己私下也常常觀察他的喜好,根據(jù)他的愛(ài)好與他一起畫(huà)畫(huà)、交流,對(duì)他特別關(guān)心。時(shí)間長(zhǎng)了,逐漸能和同學(xué)合群了,在課上我發(fā)現(xiàn)他也慢慢跟我讀書(shū)了,雖然聲音很低,但我很高興有這樣的效果了。在教學(xué)之余,也常常觀察每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。如:孫昊喜歡唱歌,杭珊珊喜歡跳舞,課余時(shí)間我便教他們唱歌、跳舞等等。雖然這都是一些學(xué)生小小的進(jìn)步,但我認(rèn)為只要對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的堅(jiān)持下去,定能收到顯著的效果。

  總之,作為一名特殊教育的教師難,作為一名特教班主任更難。所以我們要用我們的愛(ài)心去融化他們的心,用我們的耐心去輔導(dǎo)和規(guī)范他們的行為,用我們的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他們的特點(diǎn)。用欣賞的眼光去尋找孩子們身上的閃光點(diǎn),并最終找到開(kāi)啟他們心靈的鑰匙,使他們成為一個(gè)自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的人,真正融入到社會(huì)這個(gè)大家庭中。

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