班主任工作反思總結(jié)范文
自走出師范學(xué)校的大門(mén)，我就一直擔(dān)任班主任工作，多年的工作經(jīng)驗(yàn)更使我認(rèn)識(shí)到:班主任工作是良心職業(yè)，它以社會(huì)責(zé)任感為基礎(chǔ)，以奉獻(xiàn)為特質(zhì)。既要樂(lè)作“人師”，就要善做“人范”；既要愛(ài)崗敬業(yè)，又要甘為人梯。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免地出現(xiàn)的無(wú)知和莽撞，要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長(zhǎng)的煩惱，
一個(gè)好的班主任，一定要具有良好的溝通能力。教育既是一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，也是培養(yǎng)良好溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力的過(guò)程。培養(yǎng)尊重他人、理解他人的良好習(xí)慣是形成和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，增進(jìn)與他人進(jìn)行有效溝通的能力，是維系和諧人際關(guān)系的必要條件。既要學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，也要有與學(xué)生溝通的意愿。要樂(lè)于接受并平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要博取學(xué)生的信任，使他們?cè)敢馀c你交往。要以一個(gè)開(kāi)放的姿態(tài)去傾聽(tīng)、去了解，多交換意見(jiàn)，少妄下結(jié)論。對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更要“蹲下來(lái)”和學(xué)生交流。
一、班主任與學(xué)生的溝通。
這是最基本的。與學(xué)生的溝通，實(shí)質(zhì)上就是追求一種相互理解，產(chǎn)生一種理解相容的效應(yīng)，增強(qiáng)包括安全在內(nèi)的教育效果。
當(dāng)我們接手一個(gè)新班的時(shí)候，首要工作是透徹了解學(xué)生，這是有效溝通的前提。那么，如何透徹了解學(xué)生呢？我覺(jué)得有以下幾種途徑：首先可以設(shè)計(jì)問(wèn)卷，掌握學(xué)生的基本資料。問(wèn)卷的主要內(nèi)容應(yīng)包括：家庭住址；家長(zhǎng)工作單位、職務(wù)、聯(lián)系方式；學(xué)生的年齡、性別、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等一些最基本資料。這種師生筆談通常是剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)了解學(xué)生的常用方式。其次可以向前任班主任了解學(xué)生。因?yàn)樗c學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，有深入的了解，向他了解學(xué)生情況，將省去我們很多功夫。再次也可以通過(guò)與學(xué)生聊天了解學(xué)生。利用課余時(shí)間，多走進(jìn)學(xué)生中間，去和他們聊天。當(dāng)然，這里的聊天是有目的的`：可以談?wù)搶W(xué)生的興趣愛(ài)好；可以談?wù)搶W(xué)生的脾氣秉性；可以談?wù)摷议L(zhǎng)的教育方法；可以跟班干部談?wù)撍麄冊(cè)鯓幼龊米约旱墓ぷ�；可以跟普通學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)班干部的看法……在學(xué)生中間了解到的情況更多樣、更真實(shí)。同時(shí)還可以向其他任課老師了解學(xué)生。個(gè)別問(wèn)題學(xué)生往往是在班主任面前一個(gè)樣，在科任老師面前又一個(gè)樣，所以光靠自己的觀(guān)察和了解還不夠，必須與其他任課老師溝通。我經(jīng)常向我們的科任老師了解學(xué)生上課狀態(tài)怎樣，完成作業(yè)情況如何等等。從中我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些我不知道的學(xué)生的諸如思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神方面的情況。在透徹地了解了學(xué)生特點(diǎn)后的教育是容易讓學(xué)生接受的，是令師生雙方都感到愉快的，是容易達(dá)到溝通目的的，是有效的。
二、班主任與科任教師的溝通。
很重要的一點(diǎn)就是傾聽(tīng)老師們的意見(jiàn)，向科任老師介紹學(xué)生情況，教育本班學(xué)生尊重科任教師，在學(xué)生中樹(shù)立科任教師的威信，在平時(shí)交談中要把學(xué)生對(duì)科任教師的贊譽(yù)和意見(jiàn)反饋給科任教師；同時(shí)我們還要以積極地姿態(tài)傾聽(tīng)科任教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的合理意見(jiàn)，并很快落實(shí)到班級(jí)管理和實(shí)踐中去，心往一處想，勁往一處使，形成教育的合力，才能把班級(jí)管理好，增大安全系數(shù)。
班主任協(xié)調(diào)科任教師把握好“三多”，一是多交流。班主任平時(shí)要多和科任老師交流，及時(shí)獲取信息，以全面掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等動(dòng)態(tài)，做到有備無(wú)患，做個(gè)善于與他人溝通的班主任。二是多承擔(dān)。班級(jí)發(fā)生問(wèn)題后，即使當(dāng)事人是科任老師，班主任也要積極主動(dòng)地配合科任老師解決，不要事不關(guān)己高高掛起，做個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的班主任。三是多請(qǐng)教。遇到問(wèn)題多征求科任教師的建議，“三人行，必有我?guī)熝伞！�、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，一定要做個(gè)虛心好學(xué)的班主任。
搭建溝通的橋梁。勤和課任老師溝通，交流班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，善于聽(tīng)取課任老師對(duì)班級(jí)管理的建議，適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理策略。探討促發(fā)展。教育中遇到的困惑，應(yīng)及時(shí)和課任老師交談，共同探討教育教學(xué)方法，并尊重老師的建議，制定最有效的教學(xué)策略，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
班主任和授課教師是戰(zhàn)友關(guān)系，是同事關(guān)系，學(xué)生有時(shí)候有話(huà)不敢和班主任說(shuō)，但敢和授課教師說(shuō)，所以班主任要經(jīng)常及時(shí)的坦誠(chéng)的和授課教師交流，就學(xué)生的動(dòng)向，情緒，座位，家庭情況，性格等等和授課教師談心，把自己的做法和老師匯報(bào)，取得老師們的理解和支持，對(duì)授課教師反映的情況要尊重重視并及時(shí)調(diào)查處理反饋，親密無(wú)間，心無(wú)雜念，坦誠(chéng)交往，為了學(xué)生，相互之間就能形成管理班級(jí)的合力。班主任通過(guò)贊賞、信任和誠(chéng)邀三招與科任和諧相處，將他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)，參與優(yōu)秀班集體建設(shè)。
三、班主任與家長(zhǎng)的溝通。
溝通是架設(shè)班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的金鑰匙，是任何形式和交流都不能取代的。特別是強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是與家長(zhǎng)溝通，一定要尊重家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)，切不可居高臨下地訓(xùn)斥埋怨，應(yīng)當(dāng)心平氣和地交流，態(tài)度真誠(chéng)，措辭有分寸，言談中讓家長(zhǎng)體會(huì)到您對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)的真心指導(dǎo)，切不可將家長(zhǎng)推到我們的對(duì)立面；二是溝通要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，切不可過(guò)于隨便，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理。
作為一名新時(shí)期的小學(xué)教師，就要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，即明確自己在家長(zhǎng)溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)，那就是建構(gòu)心靈橋梁，讓家校關(guān)系更好溝通。
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