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幼兒園課題階段總結(jié)

時(shí)間:2021-07-04 17:52:22 總結(jié) 我要投稿

幼兒園課題階段總結(jié)范文

  篇一:培養(yǎng)幼兒自理能力課題研究階段總結(jié)

幼兒園課題階段總結(jié)范文

  20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期

  小班

  怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會(huì)自己照料自己,養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣,適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢?一學(xué)期來,我們班在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,注重個(gè)體差異,采用多樣方法,對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、通過活動(dòng)課示范練習(xí),向幼兒傳授自理能力的方法。

  初入幼兒園的幼兒自理能力較差,我們開展了以自理為主題的教研活動(dòng)。如“左鞋右鞋碰”等自理活動(dòng)課。幼兒模仿能力強(qiáng),我們通過正面示范,兒歌等形式讓幼兒分清左右鞋,掌握穿鞋的正確方法,用簡(jiǎn)短易明的提示,讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng),然后讓幼兒去模仿、練習(xí),幼兒學(xué)得興致盎然。除此之外如洗手:它的規(guī)則是飯前便后要洗手,洗得干凈,不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動(dòng)作顯然很難,他們往往只會(huì)用水把手弄濕,就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法,并示范整個(gè)洗手的過程:卷袖口,洗手心手背,用力搓,把臟物沖洗干凈,再用毛巾擦擦手,掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí),對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,幼兒便能掌握洗手的基本方法。

  二、運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言,激發(fā)幼兒自理能力的興趣。

  幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn),對(duì)于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語言,激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。如疊手絹:我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上,兩手抓住其中的一條邊,一條邊說著:“我和對(duì)邊握握手”,將手絹向?qū)呎,幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著,一邊手里疊著手絹,興趣濃厚。再如穿衣:我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服后面向著自己,兩手握住衣領(lǐng),喊一聲“刮大風(fēng)!”將衣服甩在身后,報(bào)在身上;接著繼續(xù)說、做:“風(fēng)來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著,非常開心。

  三、通過鼓勵(lì)、表揚(yáng),增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。

  小班幼兒情感脆弱,能力差,畏懼感強(qiáng),對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,成人都不該忽視,應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子,但位置

  卻扣錯(cuò)了。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識(shí),表揚(yáng)他:“真能干,能自己扣上扣子!苯又m正:“只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門,重新扣一次好嗎?”使幼兒產(chǎn)生良好情緒,提高自信心。隨著時(shí)間的推移,幼兒自理能力不斷提高。

  培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、自覺性。根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放開水杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒,可得到一個(gè)紅五角星,誰得到的紅五角星多,就證明誰的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng),有表揚(yáng)的評(píng)比,他們都會(huì)更努力去做。

  四、通過家園配合,督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。

  我們主要采用家長(zhǎng)會(huì)、專欄、日常交流、觀摩等方法,加強(qiáng)家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對(duì)幼兒的短期觀察,掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求,制定出本班幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃,列出表格填寫出具體掌握的勞動(dòng)項(xiàng)目。召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)通報(bào),以取得家長(zhǎng)的支持,達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中,經(jīng)常全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況,并以聯(lián)系冊(cè)、短暫的談話,專欄介紹等方式,與家長(zhǎng)保持溝通,了解幼兒在家中的表現(xiàn),提出配合的要求。學(xué)期末,通過家長(zhǎng)開放日,讓家長(zhǎng)觀摩幼兒在園學(xué)習(xí)及自理能力發(fā)展水平掌握的情況,使家長(zhǎng)了解自己的孩子的自我服務(wù)程度,以便更好地與幼兒園配合,從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

  通過一學(xué)期多的研究、探索,我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動(dòng)。豐富、增長(zhǎng)了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使我們體會(huì)到:對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。

  篇二:幼兒園課題階段小結(jié)2篇

  探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教育。通過精心組織和策劃,讓家長(zhǎng)和孩子一起參與集體組織活動(dòng),在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變,孩子健康活潑成長(zhǎng)”,我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。

 。ㄒ唬┏浞终{(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性

  1、現(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)都很高,懂得幼兒教育的也不少。因此,老師們?cè)诮M織活動(dòng)前都做好充分的準(zhǔn)備,利用自己過硬的專業(yè)技能,把自己的想法和構(gòu)思告訴家長(zhǎng),從而使溝通和交流的渠道暢通,吸引更多的家長(zhǎng)參與到班級(jí)的親子活動(dòng)中來。

  2、為了了解家長(zhǎng)、走進(jìn)家長(zhǎng),老師們加強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)。平時(shí)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通,了解每個(gè)家庭的狀況及需求,特別是當(dāng)有些家長(zhǎng)工作忙的時(shí)候,教師會(huì)盡可能的解決家長(zhǎng)的后顧之憂。正是因?yàn)槠綍r(shí)服務(wù)到家,所以家長(zhǎng)們也非常熱衷于班級(jí)的親子活動(dòng)。

  3、平時(shí)教師非常注重和家長(zhǎng)的交往,和家長(zhǎng)交朋友。每次活動(dòng)前,都會(huì)組織家委會(huì)成員進(jìn)行討論、策劃,當(dāng)活動(dòng)方案成熟后再召開全班的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)活動(dòng)做進(jìn)一步的修改。正是因?yàn)榻處煱炎约汉图议L(zhǎng)放在同樣的地位上,所以才能激發(fā)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的興趣和積極性。

 。ǘ┏浞职l(fā)揮家長(zhǎng)的主體性

  1、開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

  有些知識(shí)的傳授,由于條件的限制,教師是無法實(shí)現(xiàn)的。我們通過了解家長(zhǎng)的職業(yè)、愛好和特長(zhǎng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來上課,充分發(fā)掘家長(zhǎng)的教育資源,把家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂,開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期都有三至五位家長(zhǎng)來園為孩子們上課,來上課家長(zhǎng)中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學(xué)教師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。很多班級(jí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加“半日義工活動(dòng)”,體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺等。這些家長(zhǎng)資源的利用,豐富了教學(xué)活動(dòng),不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎,也拓寬了孩子們的知識(shí)面,使孩子們受益匪淺。家長(zhǎng)的參與增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)也是促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。

  2、開展豐富的親子活動(dòng)。

  教師能遵循尊重、理解、信任家長(zhǎng)的原則,在組織親子活動(dòng)之前,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參

  與活動(dòng)的設(shè)計(jì),討論,整個(gè)活動(dòng)以家長(zhǎng)為主體,教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時(shí),尊重家長(zhǎng)的意見,通過家委會(huì)討論再?zèng)Q定。教師和家長(zhǎng)處在一個(gè)平等的位子上,因此每次活動(dòng)都得到了家長(zhǎng)的大力支持。一年來,每個(gè)班級(jí)都開展了多次的親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)體驗(yàn)參與幼兒園活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)對(duì)幼兒園的了解和感情,促進(jìn)家園教育的一致性。一年來,各班分別開展了快樂親子茶、有趣的報(bào)紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動(dòng)方案、親子閱讀活動(dòng)、我的小手朋友、彩色的雨等等活動(dòng),通過活動(dòng)增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的友誼,開闊了孩子的視野,提高孩子的能力。

  3、開展一日開放活動(dòng)

  為了讓家長(zhǎng)安心,全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容,以便更好的與幼兒合作,大到家園共育,我們分別向家長(zhǎng)開放了一日活動(dòng)觀摩,邀請(qǐng)家長(zhǎng)看一看幼兒在園的表現(xiàn),并且親身參與到孩子的活動(dòng)當(dāng)中去。

  幼兒園“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng),讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園,了解幼兒生活、活動(dòng)情況,參與幼兒教育,不僅促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展,更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的成功舉辦,不但使廣大家長(zhǎng)進(jìn)一步了解到幼兒園的教育教學(xué)情況,增進(jìn)了家長(zhǎng)、教師之間的了解,而且?guī)椭议L(zhǎng)從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展、掌握科學(xué)的育兒方法,對(duì)進(jìn)一步提升幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。

  我們?cè)陂_放日中作息制度正常,我們開始與幼兒一起活動(dòng),幼兒表現(xiàn)的都很好,家長(zhǎng)在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好,不停的在給自己的孩子加油,提高了幼兒各種。

  每次活動(dòng)由于廣大教師準(zhǔn)備充分,活動(dòng)舉辦十分成功,家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教育教學(xué)及各種活動(dòng)工作非常滿意,尤其是對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,家長(zhǎng)們看到孩子們的表現(xiàn)非常開心。會(huì)后,許多家長(zhǎng)情不自禁地談了自己對(duì)這次家長(zhǎng)開放日的看法。許多家長(zhǎng)感謝幼兒園,認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)的形式別致,家長(zhǎng)幼兒全部參與,并給了家長(zhǎng)自己展示家庭教育和教育思想的舞臺(tái),非常好。家長(zhǎng)們說“這是我們所參加過的最有意義的開放日活動(dòng),幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處,我們很滿意。” 課題研究工作中,雖取得了一些成績(jī),但還有許多工作要做,我們將繼續(xù)努力,與家長(zhǎng)一道,家園互動(dòng),和諧共育。

  篇三:幼兒園課題階段小結(jié)

 。ㄒ唬┩ㄟ^課題的研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),營(yíng)造開放、民主的教研氛圍。

  教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、引領(lǐng)、實(shí)踐,因此我們將以課題研究來推動(dòng)每一位教師不斷將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí),不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合每周的年段例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng),注意采用一些有效的教研形式,通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、教學(xué)錄像視屏回放等形式,營(yíng)造開放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關(guān)的好文章、理論知識(shí)拿出來共享,或提出自己對(duì)課題研究的困惑、質(zhì)疑及在實(shí)踐中比較突出的難點(diǎn)問題,大家積極交流、大膽質(zhì)疑,發(fā)表各自不同的看法見解,暢談各自獨(dú)特的意見建議,理清課題研究思路,使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)獲得感性認(rèn)識(shí),教師從中及時(shí)了解掌握了幼教課程改革的新動(dòng)向,進(jìn)一步拓寬了教師的理論視野,從而有效促進(jìn)教師的自我發(fā)展和提高。。 由于信息技術(shù)聲畫并茂,圖文交互等特點(diǎn),對(duì)同樣一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的處理或一個(gè)問題的解決,它可以用語言、色彩、動(dòng)畫、音樂、特技等不同方式的有機(jī)結(jié)合,為孩子提供豐富的、經(jīng)過優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動(dòng)中老師重視運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)的組織。增強(qiáng)教育內(nèi)容和教學(xué)過程的'趣味性,提高幼兒注意力,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如:大班《有趣的沙畫》,由于沙畫在桌面上不好操作演示方法,通過視屏演示整個(gè)沙畫的操作過程,充分利用音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫和文字信息,使教育活動(dòng)的表達(dá)更生動(dòng)活潑、直觀、有趣。在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí),老師采用視頻片段回放、或相機(jī)拍照在視屏播放的形式進(jìn)行講評(píng),當(dāng)幼兒看到自己的作品在大屏幕播放,使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的成功感、自豪感,幼兒特別喜歡。

  (二)采用趣味教學(xué)與鄉(xiāng)土資源的融合,大大提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  教師根據(jù)幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合本地的特有的鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采用游戲化的趣味教學(xué)方法,大大提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué),認(rèn)為有幾種趣味畫的種類比較適合小班幼兒開展:砂紙畫結(jié)合粉筆、蠟筆作畫—五彩的煙花;流淌畫—下雨啦;毛線拖畫—美麗的彩虹;粘貼畫—春天的花;家鄉(xiāng)的九龍江(棉簽、折紙、手掌印畫、流淌畫綜合);吹畫—青青草地;折紙—九龍江的小魚;滾珠畫—家鄉(xiāng)的小路等等。這些活動(dòng)貼近幼兒的生活,同時(shí)有富有新意,對(duì)于小班幼兒來說簡(jiǎn)單易操作,是孩子感興趣的,又樂于參與的活動(dòng)形式。如:小班美術(shù)活動(dòng):下雨啦(流淌畫)。

 。ㄈ├绵l(xiāng)土資源對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞與情感體驗(yàn)。主要采用以下幾種途徑:

  1.以生態(tài)游的方式,在戶外感受大自然賦予的色彩與景色,使幼兒自然而然得到美的熏陶。華安既有巍巍雄山,也有潺潺小溪、奔騰大河,自然景色美不勝收,色彩的強(qiáng)烈與柔和、明與暗,線條的筆直與曲折,此時(shí)最能體會(huì),對(duì)幼兒無疑是一種最佳的學(xué)習(xí)方式,幼兒也最能積極參與。請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起游覽名勝古跡,感受其建造風(fēng)格與歷史文化背景。游玩各種園林,了解各種植物的造型,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,初步感知各種事物的特征,從而激發(fā)幼兒的美術(shù)欣賞與情感體驗(yàn)。如,參觀“二宜樓”,幼兒感受土樓高大雄偉,欣賞土樓壁畫、雕刻、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),給幼兒美的藝術(shù)欣賞和體驗(yàn),有助于幼兒了解本土的美術(shù)歷史。讓幼兒身臨其境,感受一番,自然能得到愉悅情緒,并陶冶情操,激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作靈感,熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的情感油然而生。

  2. 欣賞各種民族服飾(如高山族)、民間工藝品。了解民族服飾的制作,民間工藝的工藝流程,感知服飾、物品上各種圖案與色彩的搭配與應(yīng)用,激發(fā)幼兒對(duì)民族服飾、民間工藝的好奇與探究,滿足幼兒的好奇心與求知欲。

  3. 品嘗各種土特產(chǎn)及風(fēng)味飲食,了解其制作材料、制作方法。我們?nèi)A安土特產(chǎn)豐富,有著各種各樣的傳統(tǒng)風(fēng)味飲食,通過讓幼兒觀察了解其制作材料、制作方法,并品嘗其美味,使幼兒獲得了傳統(tǒng)飲食工藝的藝術(shù)體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)作,由此產(chǎn)生了濃濃的家鄉(xiāng)情。

  由此我們開展:家鄉(xiāng)的土樓(豆貼畫)、(刮蠟畫)、(泥塑);石頭畫—有趣的石頭;拓印畫—多彩的葉子;沙畫—美麗的二宜樓;泥塑—桃花朵朵開;手掌印畫—九龍江的螃蟹。

 。ㄋ模┩诰蜞l(xiāng)土資源,拓展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的新途徑。

  1.開設(shè)創(chuàng)意角,收集大量的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,調(diào)動(dòng)孩子的美術(shù)創(chuàng)作興趣。 在班級(jí)開辟創(chuàng)意活動(dòng)角,為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適、安全、衛(wèi)生的創(chuàng)作空間。

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