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《桂林山水》教后總結(jié)與反思

時(shí)間:2021-07-10 14:38:11 總結(jié) 我要投稿

《桂林山水》教后總結(jié)與反思范文

  昨日第一次試課——《桂林山水》。今日靜坐,細(xì)數(shù)收獲。

《桂林山水》教后總結(jié)與反思范文

  《桂林山水》是一篇著名的且很具有代表性的寫景文章,在我上小學(xué)時(shí),它就在語文課本里李,二十年來幾經(jīng)刪改,依然在冊(cè),可謂是風(fēng)雨屹立不倒。自然,是很有它的妙處的。文章脈絡(luò)清晰,總分總結(jié)構(gòu)顯而易見。第二、三自然段分別描述了漓江的水和桂林的山。二三兩段段式相仿,分別總結(jié)漓江水的“靜清綠”、桂林山的“奇秀險(xiǎn)”。排比與比喻相結(jié)合,將桂林山水之美描寫的淋漓盡致,令人神往。作為一篇非常有借鑒意義的寫景范文,仿寫自然顯得很迫切了。

  課是在寒假里就開始構(gòu)思的,其實(shí)原本不喜歡這樣的文章——老樹難開新花。畢竟是公開課,上一節(jié)眾人都上過的課,且上的'完全沒有新意,是一件很遺憾的事情。但是考慮到還要延續(xù)上學(xué)期的講學(xué)——仿寫,不得不選擇這篇文章。備課時(shí)查閱了很多資料,也借鑒了很多構(gòu)思。最終,在一日日的琢磨中,這一課的設(shè)計(jì),像是從指尖流瀉,自然而然的就呈現(xiàn)了。

  我是這樣設(shè)計(jì)的:一、導(dǎo)入,介紹桂林一名的由來,激發(fā)學(xué)生興趣。緊接著復(fù)習(xí)詞語。二、細(xì)細(xì)研讀第二自然段。對(duì)于“靜清綠”三個(gè)特點(diǎn),我用了對(duì)比的方式讓學(xué)生明白原文好在哪。這樣最容易驚醒那些躺在原文里不思考不品味的孩子了。用我們平時(shí)的俗話,來替換原文,原文之妙,則顯而易見。三、仿寫片段。學(xué)以致用,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。用排比和比喻的修辭手法,描繪我們的校園。這樣與本單元的大作文相結(jié)合,到寫大作文的時(shí)候,會(huì)容易許多。

  想象總是美好的,但現(xiàn)實(shí)總不會(huì)是完美的。起初,很緊張,緊張到粉筆斷了兩次。作為上崗10余年的“老”教師,我有些汗顏。這也正說明,人都需活到老,學(xué)到老,實(shí)踐到老。誰都不能躺在舒適區(qū),不求上進(jìn),不屑奮斗,否則生活一定把你狠狠甩掉。上課伊始的緊張,到后來逐漸放松,適應(yīng)了,也還覺得可以把控,至少頭腦清晰,不至于語無倫次。另外,對(duì)于是否需要?dú)w納段意、文章結(jié)構(gòu),大家都建議放在第一課時(shí),決定采納。趙主任提到的創(chuàng)設(shè)情境,也想嘗試。還有王主任說講解水的特點(diǎn)部分,太過迂回,下次也決定換個(gè)方式再嘗試。所謂試,就是找出問題,解決問題的過程。

  那么,下周二見吧。