六年級語文質(zhì)量分析-語文工作總結(jié)

　　一、試卷分析。

　　本次六年級試題，從體現(xiàn)新課標、新理念的角度，對學生的語文知識與語文能力進行了較全面的檢測。無論是老師還是學生都深刻感受到試題變得更靈活了，更務實了。

　　二、存在問題。

　　1.答卷習慣較差，卷面不夠整潔，離“把字寫規(guī)范寫漂亮”還有較大差距。做題馬虎大意，錯別字多，句尾沒有標點，人稱指代不清。

　　2.課外積累知識欠缺，知識面狹窄，運用不夠靈活。

　　3.口語交際邏輯性差，敘述重復啰嗦。

　　4.知識整合少，綜合改錯題中涉及到的改病句，改錯字、標點等掌握的較差。

　　5.閱讀能力有待提高，短文內(nèi)容沒有理解，字、詞、句的理解運用不到位。

　　6.習作選材不夠典型，不感人，錯別字多。

　　三、我們的思考：

　　1.良好習慣，終生受益。

　　有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度。因此除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的.寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還要培養(yǎng)學生細心審題、認真檢查的好習慣。學生一旦養(yǎng)成良好的答卷習慣，將終身受益。

　　2.重視積累，靈活運用。

　　語文是一門綜合性很強的學科，點滴的積累正是開啟語文知識城堡的金鑰匙。教學中必須緊抓每課的空白點和發(fā)散點，展開知識的串聯(lián)和積累，并靈活運用，這樣才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。

　　3.加強交際，不斷提高。

　　新課標明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地人際交流的素養(yǎng)�！痹诮窈蟮慕虒W中，除了扎實上好每組積累運用中的口語交際外，還應在閱讀教學中加強學生的口語訓練，如與文本對話，與主人公對話等，提高學生口語表達能力。

　　4.立足課堂，提高閱讀水平。

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如自主預習的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣，課后積累反思的習慣等。利用精讀課文教給學生閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中實踐運用。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生多讀書，提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力。

　　5.注重整合，堅實基礎。

　　萬丈高樓從基礎開始，教學中要繼續(xù)加強字詞句段的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。在復習過程中，要注重知識的系統(tǒng)整合，從而使學生對語文知識之間彼此的聯(lián)系有一個清晰的認知，也就是要對知識進行整和從而在頭腦中形成完整的知識概念和知識體系，這樣才能達到對知識的熟練運用并舉一反三地加以遷移，提高語文能力和語文素質(zhì)。

　　6.勤于練筆，夯實寫作基礎。

　　興趣是最好的老師，提高寫作水平首先要調(diào)動他們的寫作積極性;引導學生學會審題，著重在選材上下功夫；平時組織多種形式的讀書活動，拓展視野，充實學生的語言；讓學生在賞識中體驗成功，在評改中不斷進步；勤于練筆，訓練把文章寫生動寫感人。

　　以上分析，只是個人的一些觀點，不妥之處，敬請批評指正。

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