2019—2020學(xué)年第一學(xué)期心理降教育工作總結(jié)
20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各級部及班主任的大力支持下，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》的要求， 結(jié)合我校心理健康教育計劃，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動相結(jié)合，做了大量工作，取得了明顯的成效，為我校學(xué)生的心理健康做出了積極的貢獻，現(xiàn)將本學(xué)期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育常規(guī)工作
1、高一高二利用校本課程進行心理健康教育。課堂教育主要圍繞學(xué)習(xí)心理認知、情緒管理、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、人際交往、.自我意識、意志品質(zhì)、壓力釋放等方面展開。兩周一次心理健康教育課。
2、利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育
學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的因素。教師充分發(fā)掘?qū)W科教學(xué)中情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容尋找心理健康教育合理滲透點，滲透中做到適時有度，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)及生活中的心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化心理狀態(tài)，促進學(xué)生人格塑造與個性發(fā)展。以級部為單位，每學(xué)科每周固定備課時間，有學(xué)校中層負責(zé)掛靠，有心理咨詢老師參加，討論的主要問題是心理健康教育的滲透問題，包括滲透的具體辦法和策略等。
3、進行團體輔導(dǎo)
團體輔導(dǎo)與課堂教學(xué)老師的角色不同，教學(xué)時扮演的學(xué)生的朋友與學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者角色，教學(xué)情景感更加明顯，趣味性高，學(xué)生的注意力更易集中，情感因素得以充分調(diào)動，通過設(shè)計不同的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗獲得感悟。我們根據(jù)級部和班級的需要開展團體輔導(dǎo)活動，針對不同年級學(xué)生的心理特點，其內(nèi)容也有所區(qū)別。如高一年級主要是納悅自己，適應(yīng)教育，人際關(guān)系中的理解與信任問題，學(xué)會自我設(shè)計等；高二年級側(cè)重于社會責(zé)任感教育，學(xué)會自我賞識與自我暗示能力、應(yīng)考心理輔導(dǎo)等；總之，是讓學(xué)生們討論、體味生活，感受真實的自我。一年來圍繞十多個主題團體輔導(dǎo)三十多場次。
4、結(jié)合班級、團隊活動進行心理健康教育
學(xué)生的心理健康受到環(huán)境和教育的影響，班級團隊活動是校園文化的重要載體，各種傳統(tǒng)節(jié)日、大型比賽活動、文娛活動利于學(xué)生張揚個性、提高能力、提高自信。團隊活動內(nèi)容的多樣性可以滿足他們不同的需要，發(fā)展不同的興趣；團隊活動成員的群體性又可以促使他們從共同中找差異，從差異中尋求值得共同欣賞的閃光點，從而形成正確的理想、信念、世界觀等。我校多年來形成了自己的特色團體教育活動：高一級部的“你撫養(yǎng)我長大，我陪你慢慢變老”家長會、高二級部“成人儀式”、高三級部的“畢業(yè)典禮”三大主題活動，一體貫穿，每年舉辦，不斷完善創(chuàng)新。
5、開展了首屆般陽中學(xué)心理健康活動月
主要舉辦了下列活動：溫馨校園廣播；國旗下講話——讓心理健康融入我們的學(xué)習(xí)生活；心理知識展板、黑板報、手抄報比賽；組織優(yōu)秀案例評比；心理健康教育主題班會；心理健康主題講座：關(guān)注青春期健康；團體心理輔導(dǎo)；家委會成員培訓(xùn)、各班心理健康委員培訓(xùn)；班主任培訓(xùn)。通過活動宣傳心理健康知識，幫助他們正確認識自我、關(guān)注自我心理健康；學(xué)會心理調(diào)適的基本技巧，化解心理危機，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，營造關(guān)注心理健康、創(chuàng)建和諧示范校園的良好氛圍。
6、個體心理輔導(dǎo)或咨詢。為保證同學(xué)們的日常心理困擾能得到及時的解決，堅持做到全天開放，咨詢室全天有老師值班，設(shè)立值班電話，所有心理咨詢師電話對學(xué)生公開，隨時預(yù)約。完善心理健康熱線電話及微信等救助機制，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過電話和悄悄話信箱、微信等尋求幫助。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵下，打破以往等學(xué)生來咨詢的常規(guī)，主動出擊，積極與班主任聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，主動干預(yù)，雖數(shù)量不多，但干預(yù)效果很好。心理輔導(dǎo)教師嚴格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則，對有需要的學(xué)生進行個別或團體輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室值班記錄、輔導(dǎo)過程記錄完整，檔案材料齊全。
7、建立心理健康檔案：對新生入學(xué)進行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。對心理咨詢室的材料和各種檔案進行了一系列的重新整理、完善、充實。
8、全員育人導(dǎo)師制，班級學(xué)生分組由科任老師負責(zé)掛包，每個學(xué)生都有自己的成長導(dǎo)師，每個班由3—4名導(dǎo)師組成，班主任是班級的導(dǎo)師負責(zé)人。導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等。導(dǎo)師主要工作包括：與學(xué)生談話、批閱成長記錄、班級學(xué)情會商、家訪等形式與學(xué)生實行多方位互動。學(xué)生心理的成長是一個動態(tài)的特殊過程，經(jīng)常會出現(xiàn)一些波動，我們的導(dǎo)師制力求老師們以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，真誠地與其溝通，和他們一起找出矛盾或癥結(jié)所在，共同想出解決問題的.辦法，激發(fā)他們內(nèi)心潛在的自我教育力量，幫助引導(dǎo)他們走出心理困境。
9、打造校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈。校園文化建設(shè)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，我們通過編寫心理德育手冊（六冊）、蘇子文化建設(shè)、榜樣的力量文化牌匾、LED屏滾動文化展播、四心鑄就夢想專題教育、教室宿舍餐廳等文化標語展示等等，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境。在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)心理健康教育專欄：“心海揚帆”。
10、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年6月、11月舉辦兩次四場次家長學(xué)校，對家長進行教育培訓(xùn)，主要就高中生學(xué)生的心理特點、如何與學(xué)生深度交流、如何處理學(xué)生的負面情緒等問題與家長們進行了交流，獲得了家長的一致認可，提升了家長的教育能力。
11、優(yōu)秀心理委員評選。為了進一步加強我校心理委員隊伍建設(shè)，表彰先進，發(fā)揮班級心理委員在宣傳普及心理知識、做好心理危機預(yù)防、促進和諧校園建設(shè)、提高學(xué)生心理素質(zhì)等方面的作用開展20xx年度 “優(yōu)秀心理委員”評選工作，共評選出20名優(yōu)秀心理委員。
12、為一步提升我校班主任心理專業(yè)技能及育人能力，12月31日，我們進行了班主任心理技能演練和培訓(xùn)。全校60名班主任參加了本次演練培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各級部負責(zé)學(xué)生管理的、心理咨詢室老師、政教處趙主任、學(xué)校王校長參加了會議。此次培訓(xùn)，由學(xué)校心理老師結(jié)合班主任的工作實際，提前出了20道題目，內(nèi)容涉及到班主任與學(xué)生的交流、與宿舍管理員的溝通、與家長如何交流，包括班主任在遇到學(xué)生平時可能出現(xiàn)的違紀、打架、吸煙、考試作弊、儀容儀表等方面的問題，在交流時如何運用心理健康知識以達到更好的教育效果。問題采取抽簽的方式，老師上臺展示，部分問題進行了現(xiàn)場模擬演示，由老師扮演學(xué)生家長，演示如何進行與家長的交流。負責(zé)心理健康教育的劉老師主持了此次演練和培訓(xùn)，整個過程中結(jié)合心理健康教育知識和學(xué)生的心理特點，對老師們的發(fā)言進行了簡單的點點評，并做了階段性總結(jié)。此次會議創(chuàng)新了班主任會議模式，創(chuàng)新了心理健康知識培訓(xùn)模式，內(nèi)容深入淺出，老師們普遍反映效果不錯。
二、反思
1、心理咨詢室來訪學(xué)生不多，主要原因為以下兩方面一是宣傳不足，二是工作還不夠積極主動。下學(xué)期應(yīng)加大心理咨詢室的宣傳力度，爭取開展實效型的心理健康教育活動，以增強心理健康教育在同學(xué)們當(dāng)中的影響力，同時再與各班班主任形成更緊密的聯(lián)系，以便能及時掌握需要幫助的學(xué)生的動態(tài)。
2、心理咨詢的方式過于單一。目前心理咨詢室還是以個別面談為主，雖獲取的信息比較及時、準確，但在另一方面來說可能會造成來訪者的流失，個別內(nèi)向或是對心理咨詢不了解的孩子或許會介意于他人的想法而選擇不來心理咨詢室咨詢，故此為保證每一位需要得到我們幫助的孩子都能得到及時、有效的幫助，在下學(xué)期把網(wǎng)站咨詢、電話咨詢、等加大宣傳。
3、綜合本學(xué)期心理咨詢的案例，來訪者的困擾主要表現(xiàn)在人際關(guān)系、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)困難等，主要以親子關(guān)系為主。故此，在下學(xué)期可以展開針對家庭的心理宣傳工作，以增強家長的心理健康教育知識，幫助孩子與家長共同建立更加和諧的家庭氛圍。
4、教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注
教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人，心理是健康的，因為"心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起，會使人們的心理也健康。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí)，他們需要心理健康的教師。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。今后我們將進一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。
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