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一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-05-12 19:20:21 羨儀 總結(jié) 我要投稿

一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)(精選14篇)

  日子總是像從指尖流過的細沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,回顧堅強地走過的這段時間,取得的成績實則來之不易,該總結(jié)這段時間的得與失,為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。在寫之前,要先考慮好內(nèi)容和形式喔,下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)(精選14篇)

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),現(xiàn)將20xx年小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、理解課改理念,提高教學(xué)質(zhì)量

  一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。為此,一學(xué)年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時,他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,教師也要及時遏制,這時教師的也是不容置疑的。

  學(xué)生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在實驗教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、我當(dāng)小老師、你能我也能,你行我更行等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當(dāng)老師一句嗯,同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認可,在評價中促進成長。

  興趣是的老師,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

  二、注重自身形象,提高自身素質(zhì)

  一年級小學(xué)生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的`模仿能力。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,做為實驗班的班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,君子犯法,與民同罪班主任做事做到公平公正公開,實施放權(quán),一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學(xué)年來的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)了;衛(wèi)生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,做好工作計劃,使工作有條理,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,回顧本學(xué)期的工作,能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃,以新課程實驗改革為契機,以全面推進素質(zhì)教育為基點,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科,在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力爭讓學(xué)生鮮活起來,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬┳⒁庑抡n導(dǎo)入新穎

  “興趣是的老師!痹诮虒W(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,可以用畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,智者見智,大膽,各抒已見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

  二、注重朗讀指導(dǎo),讓課堂教學(xué)“活”起來

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的.美妙,語言運用的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在新聞記者時要求學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,在誦讀中感悟。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,通過這些收集與閱讀,為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語文踐活動。如:學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后,組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習(xí)《要下雨了》,引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

  此外,注意學(xué)科間的整合,如給話配畫,給畫配話,把詩變成歌曲,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

  本學(xué)期,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長,也取得了一定的成績,但也有不盡人意的地方。在今后的工作,我將繼續(xù)努力工作,把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作,已有18年沒有教小學(xué)一年級了,因今年我校教師減員,這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)較差的學(xué)生,因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因,教師們都不敢接受這個班,我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來,作為我的試驗田進行細心耕耘,下面做一個總結(jié):

  一、運用新課標理念

  在教學(xué)中,認真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標》理念,根據(jù)新課標精神和學(xué)生的年齡特點,認真制定語文教學(xué)計劃,做到教學(xué)有目標,有方法,有反思。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué),我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

  一年級的學(xué)生可塑性強,有人說他們是一張白紙,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

  1、課前準備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。

  3、做到三個一,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

  4、回答問題時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,要因為、所以把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當(dāng)別人回答完畢時,可以補充自己的觀點,不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關(guān)系似的。

  5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

  6、認真完成老師布置的作業(yè),書寫要認真規(guī)范,不敷衍老師。

  7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好預(yù)習(xí)提示。

  8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問,要達到全知全解,不能留下不懂得問題。

  上面的要求看起來,對學(xué)生有點苛刻,過于嚴肅,筆者認為:這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生學(xué)就學(xué)個踏實,玩就玩?zhèn)痛快!。

  三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  現(xiàn)在的`一年級學(xué)生,較前些年的學(xué)生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多,教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認識拼音,如:l像什么?n想什么?在識字時,運用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生,運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

  學(xué)完拼音后,讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末,大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

  四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  在日常教學(xué)中,把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組,一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為小教師,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),效果很好。

  通過一學(xué)期的教學(xué),我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方法,期末語文綜合考試,學(xué)生的成績達到了計劃的目標。下學(xué)期繼續(xù)探索、實驗,總結(jié)出適合自己特點的教學(xué)方法來。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)一年級XX班的語文教學(xué)工作。一年來,我努力鉆研低年級學(xué)生的認知特點,不斷摸索行之有效的教學(xué)方法,努力使一年級學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué),為學(xué)生的健康成長奉獻自己的力量。

  一、虛心請教,盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

  由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學(xué),所以帶一年級開始有些不適應(yīng),所以我利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí),以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點。其次,充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準備。同時,上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實錄等,讓學(xué)生對課堂感興趣。

  二、 具體教學(xué)工作

  1、抓好拼音教學(xué)。

  有人說,拼音是識字的拐杖。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準,三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認,于是每一節(jié)課上,我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學(xué)生也能讀準前后鼻音了,三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了,拼讀能力也加強了。教學(xué)完拼音后,這時學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學(xué)生就都能讀了,于是我又讓家長給孩子買簡單的`拼音讀物,讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  2、掌握方法,創(chuàng)造性地識記字形。

  識記生字,是低年級小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學(xué)生感興趣,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異,發(fā)音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學(xué)生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學(xué)過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字。

  如“河”,有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識記,說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說,“水比較少,可以游過去,就是“河”。方法各異,結(jié)果相同。兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

  3、養(yǎng)成習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生認真寫字。

  一年級的寫字教學(xué),也是重中之重,這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特別注意,學(xué)生寫的字不在多,而在于端正寫字的態(tài)度,在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)一定的審美能力,而非機械抄寫。

  在寫字教學(xué)中,我對學(xué)生提出三點書寫要求:

  (1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?

 。2)筆劃到位?辞迕恳还P的位置,每一筆的起始點,每一筆的特點。

 。3)寫完后,再與范字比較,看看寫得像不像。

  在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學(xué)生通過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個“☆”,以此端正他們的寫字態(tài)度,激發(fā)他們的寫字興趣。

  三、 加強希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。

  本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、存在的問題與不足:

  1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因為年齡問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

  2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。

  3、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

  4、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)不夠。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點,以后我要加強這方面的訓(xùn)練。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  時間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和家長朋友們的配合下,我圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

  為更好地展開下一步的工作,我做如下總結(jié):

 。ㄒ唬┰谂嘤龑W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)氣上下了功夫。一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學(xué)初就留意嚴厲請求學(xué)生,使得他們逐步懂得規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。比方按時上學(xué),及時上交作業(yè),做好課前準備,上課認真聽講,不做小動作,發(fā)言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學(xué)期下來,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,估量下學(xué)期學(xué)生們會表現(xiàn)更好。

 。ǘh語拼音教學(xué)扎實有效。教學(xué)拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的時分,是在好的聽課習(xí)氣尚未養(yǎng)成的'階段,單調(diào)的漢語拼音教學(xué)容易令小學(xué)消費生厭學(xué)心情,為避免學(xué)生厭倦,我讓學(xué)生制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學(xué)生在玩中學(xué),收到了較好的學(xué)習(xí)效果。但由于本班雙差生比較多,學(xué)生成績還是不理想。

 。ㄈ┳R字教學(xué)靈敏多樣。字詞教學(xué),我采用生本教學(xué),讓學(xué)生先學(xué)后教,培養(yǎng)了孩子自主探究能力。一年級小學(xué)生識字程度不一,有些孩子識字很多,根本能獨立閱讀了,但還有相當(dāng)一局部孩子識字量很少,不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑒于此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學(xué)生對識字產(chǎn)生興味,慢慢地,大多數(shù)孩子都趕上來了,很多學(xué)生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學(xué)習(xí)一個新字,我都會問學(xué)生這個字怎么記和它很相像等等,這樣,學(xué)生們都會競相答復(fù),無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導(dǎo),效果還真是不錯。

  本學(xué)期工作的缺乏之處:

 。ㄒ唬┱n堂發(fā)問較少,學(xué)生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調(diào)控,學(xué)生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我只招呼好學(xué)生們聽我講,而無視了個別發(fā)問,這很不好,下學(xué)期一定多給學(xué)生表達的時機,讓每個孩子都有進步。

 。ǘ┱n堂練習(xí)較少。一年級特別是寫字教學(xué),一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導(dǎo)下練習(xí),這樣,孩子們的寫字習(xí)氣才好?墒牵緦W(xué)期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習(xí)冊,這樣,學(xué)生練字的時間少,所以寫字草率。下學(xué)期一定留意,讓學(xué)生育成良好的寫字習(xí)氣,扎扎實實地寫好字。

 。ㄈ╅喿x了解與自在表達指導(dǎo)不到位。下學(xué)期一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解課文,較全面地說出本人的觀念?谡Z交際鍛煉融于閱讀教學(xué)當(dāng)中,增強書面表達練習(xí)。

  語文學(xué)科是門綜合性很強的學(xué)科,同時又是一門富有感情的學(xué)科。學(xué)語文應(yīng)該是快樂的,教語文也應(yīng)該是輕松的,這是我所追求的。希望我和我的學(xué)生們在下學(xué)期能“漸入佳境”!

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  隨著期末的臨近,本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲,回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫,整冊語文書不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂,更是領(lǐng)悟了做人的道理。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也時刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、思想政治方面

  本人堅決擁護共產(chǎn)主義事業(yè),熱愛黨,熱愛人民,堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,堅持改革開放,努力踐行科學(xué)發(fā)展觀,堅決擁護黨的方針政策。注意收聽新聞聯(lián)播、事實點評、焦點訪談等電視欄目,真正做到家事、國事、天下事,事事關(guān)心。在教育工作中,我堅持黨的教育方針,愛崗敬業(yè),扎根農(nóng)村教育事業(yè),任勞任怨,辛勤耕耘于三尺講臺。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對工作的安排,顧全大局,不計較個人得失。在生活中,我團結(jié)同志,互助互愛,密切配合,從不拉幫結(jié)派,虛心向同行請教,關(guān)心同志的疾苦,深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評。在工作中,我熱愛人民的教育事業(yè),對教育事業(yè)有著飽滿的熱情和濃厚的興趣。

  二、語文教學(xué)工作方面。

  1、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

  本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。

  類似這樣的問題我進行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的`積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

  2、靈活處理教學(xué)方法

  根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

  4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。

  5、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。

  6、語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

  1)、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2)、進行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3)、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

  7、存在不足與今后打算

  1)、班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;

  2)、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

  當(dāng)然,過去的已經(jīng)過去,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里,我們吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標邁進。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

  一、主要工作和成績

  在教學(xué)中,我虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。

  1、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我通過努力讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好聽課和作業(yè)習(xí)慣。

  2、做好備課工作。能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換,取其精華,有取有舍。

  3、上好每一節(jié)課。善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

  4、作業(yè)布置做到合理,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整。

  5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把后進生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的.形成。

  二、工作體會

  1、積極反思。教學(xué)中的各種問題只有通過反思才能有所進步,在教學(xué)中我有意識的就各種問題進行反思,這讓我逐步進步。

  2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中可以看出學(xué)生學(xué)的怎么樣,是否理解。所以我批改的很認真,講解的也比較仔細。

  3、讓學(xué)生一幫一。學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師,我就充分利用這一點,讓好生帶領(lǐng)差生共同進步。

  三、存在不足與今后打算:

  1、班級發(fā)展不平衡,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標不明確,時常有變更;

  3、繼續(xù)更新觀念,積極運用多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到最好。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思學(xué)習(xí),現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  二、掌握拼音并識字。在生活中識字,利用帶拼音的讀本鞏固拼音并識字。我讓孩子們把全班同學(xué)名字的拼音寫出來,并在課堂上反復(fù)拼讀熟記的.基礎(chǔ)上,認識這些字。

  三、朗讀。每篇課文先讓學(xué)生預(yù)習(xí),課上我來范讀,學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,如師生對話,背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式,讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,讓學(xué)生體會怎么樣有感情地讀書,現(xiàn)在學(xué)生很少一個字一個字地和尚念經(jīng)了。

  四、及時評價。多種形式獎勵學(xué)生,激勵性語言的運用,使學(xué)生樂學(xué),達到了學(xué)習(xí)目標,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,學(xué)習(xí)充滿自信和學(xué)習(xí)積極性。

  我認為一年級語文的教學(xué),從生活出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),以他們所喜愛的形式和他們一起互動,才會實現(xiàn)新的課標理念,才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,獲得好的教學(xué)效果。

  五、存在的問題

  作業(yè)問題,有的孩子不能及時交作業(yè),和家長反映過,效果有反復(fù),準備家長會時和家長單獨溝通,商量解決方法。

  六、下學(xué)期計劃:

  1、重視語文基本功的培養(yǎng)。一是認字要落實。要求認識的字一定要認準,并能在其他環(huán)境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣,并要了解字義,能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。要重視朗讀。

  2、利用閱讀課,講一個繪本故事,檢查閱讀卡,并進行課外閱讀反饋,讓孩子讀書,說說自己喜歡的故事或你從故事中知道了什么?一兩句話即可。

  3、每周一到兩篇日記,培養(yǎng)孩子觀察運用能力。

  4、準備在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容后,給孩子加入課外知識,學(xué)兒歌,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天過關(guān),以擴大孩子識字量,詞匯量。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程為我們的教育注入了新機,也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。

  這學(xué)期以來,我按照制定的課改方案有條不紊地開展工作。聽其他老師的課,認真聽取其他老師的意見,改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。在本學(xué)期的教學(xué)過程中,在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現(xiàn)“我想我要我能我來做我還有我認為”。這是,我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始至終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法,尊重孩子的.思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回攏起來,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  跟孩子們在一起的第二個學(xué)期,了解了自己的長處和短處,便沒有了茫然,反而增加了自信,努力去發(fā)揮自己的長處,同時覺察、調(diào)整、改善自己所欠缺的,確保自己一直處于成長和進步中,并借由觀察和感受孩子們的狀態(tài)來進行自我判斷。感謝家長們沒有給我絲毫的壓力,讓我能放松地跟孩子們相處!

  語文課繼續(xù)以童話故事和漢字學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。孩子們對故事非常迷戀,無論西方故事還是中國童話。其中包括2個較長的故事,分2到3次講完。每次我講故事時,他們的專注力令人吃驚,情感跟隨著故事躍然臉上,讓我感到有些上癮。關(guān)于故事的復(fù)述,大部分孩子感到有壓力,現(xiàn)已放松要求,并開始變通方式,以適應(yīng)孩子們的心理狀態(tài)。由于多數(shù)孩子對語言復(fù)述不感興趣,我嘗試了先讓孩子畫畫,再通過自己的畫來介紹故事情節(jié)的方式,取得了一定的效果。后半學(xué)期嘗試讓孩子們通過戲劇的形式來集體演繹故事情節(jié),也取得了很好的效果,尤其是,一個平時拒絕復(fù)述故事的'孩子在角色表演時卻發(fā)揮良好,展示出較強的語言能力。

  根據(jù)華德福教育提倡的教學(xué)藝術(shù)化原則,語文課主要是通過黑板畫以及相關(guān)的音樂來豐富孩子們的感官的。舉一個例子,在介紹中國童話《一幅壯錦》時,為了讓孩子們感受到世外仙境的美好,帶入了德沃夏克的一段優(yōu)美的旋律。再者,為了讓孩子們感受到故事中羅媽媽在壯錦上下的功夫,我的黑板畫也是分三次才畫完,好讓孩子們感受作畫的細節(jié)和過程。這是一年來我用時最長的一幅畫,前后共計6個小時。為了配合故事情節(jié),這幅畫不但要迷住羅媽媽,還要迷住仙女,所以,懷著內(nèi)心強烈的情感,我精選了繪畫素材,進行了精心的設(shè)計。第一次畫了2/3,第二天早晨孩子們進入教室后,一個個都被那副尚未完成的畫迷住了,他們瞪大了眼睛,呆呆地盯著那副畫,看啊看啊……而且這種狀況持續(xù)了一周。后來,我又用了二個午休時間當(dāng)著孩子們的面,把未完成的部分畫完了。結(jié)果是,這幅畫也把我自己迷住了。后來,班里所有的孩子都跟我說:“老師,我也想去畫里的那個地方。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11

  一、教材結(jié)構(gòu)和編寫體例:

  本冊教材是以學(xué)生語文實踐活動為核心,采用適合學(xué)生認知水平的主題或情境以主題單元作為教材的呈現(xiàn)方式。共設(shè)16個專題,專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,而且每個專題內(nèi)涵比較寬泛,每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感等融為一體,從整體提高語文素養(yǎng)。

  每組包括兩篇主題課文和一個“語文天地”。共29篇主題課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯(lián)、對韻歌等)。本冊課文內(nèi)容較第一冊廣泛,特別是增加了反映兒童生活的篇目,與學(xué)生生活更加貼近,同時也注意保持了課文趣味性強的特點。

  二、教材特點:

  1、重視積累,引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。語文素養(yǎng)的提高過程是積累的過程,學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)做人。從一定角度而言,語文學(xué)習(xí)的過程是體會和認識民族文化的過程,同時是認識社會、認識自然、認識他人的過程,也是認識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。常識中富有時代氣息和人文色彩和情感因素。

  2、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、整體推進,全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。本套教材采用“主題單元”的形式設(shè)計編排,體現(xiàn)“知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀整體推進的課程理念,具體表現(xiàn)在語文和語文實踐活動整合,聽說讀寫等語文學(xué)習(xí)行為的整合,以及語文學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合。

  4、具有開放性、靈活性和廣闊的'適應(yīng)性。本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣愛好之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)要點說明及教學(xué)建議

  (一)認字1、會認生字418個2、學(xué)習(xí)30個常用偏旁

 。ǘ⿲懽謺䦟懮220個

 。ㄈ╈柟唐匆,抄寫字母和音節(jié)。

 。ㄋ模╅喿x42篇詩文,背誦主題課文8篇及“語文天地”中的古詩6首。

 。ㄎ澹⿲懺

 。┰趯W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)用普通話積極的進行口語交際;能認真聽別人講話,了解講話內(nèi)容,有表達的信心,大膽的發(fā)表自己的看法。

 。ㄆ撸┱Z文綜合活動:積極認真地參與各項語文活動,繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識。

  學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析擇優(yōu)促差措施

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇12

  低年級學(xué)段語文教學(xué)工作是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,本學(xué)期我牢牢把握語文課標的核心素養(yǎng),注重語文的工具性與人文性特點,讓語文與生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)以致用,現(xiàn)就自己的一些做法總結(jié)如下:

  “沒有規(guī)矩,不成方圓”。養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,對于學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級,學(xué)生自律性較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣更加注重培養(yǎng)和引導(dǎo),老師針對性采用學(xué)生喜歡的口訣形式教育孩子養(yǎng)成聽課習(xí)慣“身坐正,腳放平,小嘴巴,不說話。”同時,學(xué)生具有向師性的心理特點,老師親力親為為同學(xué)們做好榜樣。特別是書寫姿勢和握筆姿勢!

  低年級學(xué)段要寫好字,寫好規(guī)范字。如何寫好規(guī)范字呢?首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起去了解漢字的起源:甲骨文—金文—大篆—小篆—隸書—楷書—行書—草書。漢字的構(gòu)成都是由最簡單的筆畫所組成的,為此我特意帶領(lǐng)學(xué)生對一年級上冊119頁的22個簡單筆畫進行專項講解,專項練習(xí),專項評價。學(xué)生通過近兩個月的筆畫練習(xí)初見成效,班級人數(shù)已經(jīng)達到40多人。明顯感受到筆畫的`起與收。

  低年級學(xué)段語文課程標準當(dāng)中明確要求要通過多種多樣的形式去識字,常見的識字方法有加一加,減一減,換偏旁,加一筆,減一筆等。除了上述識字方法以外我特意從從字源上加以分析,尋找多識字的方法,漢字起源于人類的日常生活當(dāng)中,它和我們的日常生活緊密相聯(lián)系,從遠古的結(jié)繩記事,到后來的造字方法演化,象形字、會意字、形聲字假借字等。其中,形聲字的造字方法占所有漢字的80%左右,就說如果掌握了形聲字的偏旁含義,我們的識字量就會有一個質(zhì)的飛升,為此,我特意結(jié)合課本的120,葉所提供的34個偏旁對學(xué)生進行偏旁含義的講解,將他們的歷史出處及后期的演變過程,讓孩子們不僅僅將簡單抽象的符號演變成為我們具體的形象事物。

  通過偏旁的講解,學(xué)生們了解了偏旁所代表的含義,因為語文是一門與生活密切相聯(lián)系的學(xué)科,為此,我還舉辦了班字比賽,讓學(xué)生利用周末時間走進田間地頭,走進商場超市,走進城市生活的各個角落,去尋找你所認識的字,通過此類活動激發(fā)了學(xué)生的十字興趣。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇13

  時間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講、說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):

  一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

  寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的`難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。

  首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。

  因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

  閱讀方面,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、學(xué)生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。

  第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  三、存在的問題與不足:

  對學(xué)生的關(guān)注不夠。雖然班級只有七名學(xué)生,但是班上有兩名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

  一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 篇14

  今年我第一次擔(dān)任一年級的語文老師,還是擔(dān)任班主任一職,我內(nèi)心很是緊張。因為我沒有帶過如此低年級的班主任,很多事情總感覺不知道如何下手。因為我覺得一年級學(xué)生剛從那無所拘束的幼兒園來到我們這樣迥然不同的環(huán)境,他們對老師、對紀律、對學(xué)習(xí)都沒有完整的概念。

  很快迎來了新課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)我拿到一年級的教科書,看到這可愛的拼音字母的時候,我突然覺得這內(nèi)容太簡單,簡單得不知道該怎樣上好。我也終于理解大家所講的:一年級的課太難。那幾天我天天在看優(yōu)秀課視頻,也大概琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩子拼音的基礎(chǔ)。突然想到心理學(xué)上的“最近發(fā)展區(qū)”的條件:沒有對孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解的教學(xué),不可能找到新的最近發(fā)展區(qū)。所以在一次開會中和大班帶這個班級的班主任聊了好久,我以為我已經(jīng)足夠了解孩子了。

  老師都想要怎樣的'課堂,我想大家都知道一些。就是孩子聽課,并且能夠積極發(fā)言,這里面其實在孩子眼里應(yīng)該是個矛盾體。因為他們覺得聽課就是不發(fā)出聲音,眼睛看著老師,而積極發(fā)言和表達又是要求有聲音。所以老師每天在課堂上不停說:“123做做好”。不一會就有各種聲音傳到你的耳朵:“老師,李達拿我書”老師我要上廁所、老師你看他在玩玩具……你想大發(fā)雷霆,其實你想得還不知這些。但是想想,老師本身就要求學(xué)生有事請舉手告訴老師。我們想要一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音,又想要有一個獨特、積極、主動的課堂環(huán)境,孩子的聲音到底要扮演什么角色,我們老師自己估計也不知道,更別說是一年級的孩子們。好吧,孩子想這個聲音老師不喜歡那就積極點吧!于是,課堂里又出現(xiàn)了另一種聲音。那種聲音在你提出問題之前或者說到一半時,他就大聲喊了出來。你看了他一眼,他那迫切得到肯定的眼神讓你確切的知道,他如此敏捷的反應(yīng)、如此流利的答案表明他一直聚精會神聽課,就是不是你所想要的“聽課”。

  在課堂里,孩子到底該有怎樣的聲音或者說怎樣才是合適的表達?這個“合適”又該有怎樣的定義?我想這是我該好好思考的,也是每位老師該思考的問題。

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