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小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

時(shí)間:2022-07-03 19:20:42 總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

  時(shí)間一晃而過(guò),一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,一定有許多的艱難困苦,是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。那么寫工作總結(jié)真的很難嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

  小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

  我班共有27人,其中優(yōu)等生有10人,中等生有10人,差生7人。這些學(xué)生中有的是智力差,有的是懶,經(jīng)常不完成作業(yè)。面對(duì)班內(nèi)的的“潛能生”,我深知他們也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊,作為班主任,更要特別關(guān)注“潛能生”的成長(zhǎng)。

  其一:我擺正了自己與學(xué)生的位置。要讓學(xué)生相信你,你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字,以誠(chéng)待人,以誠(chéng)取信。

  其二:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是無(wú)私的,是高尚的,這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為“”“潛能生”更需要“愛(ài)”;較之于好生,““潛能生””更需要關(guān)心,需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。所以無(wú)論是平時(shí)上課、還是下課,無(wú)論是在各項(xiàng)活動(dòng)中,把愛(ài)更多的灑向“潛能生”,使他們感到老師是在關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己。

  其三:對(duì)學(xué)生的愛(ài)要在心中,在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù),既需要陽(yáng)光雨露的'滋潤(rùn),又需要施肥剪枝除蟲的管理,所以要嚴(yán)格管理,要按照小學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生,在時(shí)間允許的情況下,我盡量讓他們?cè)趯W(xué)校完成,久而久之,他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。

  在實(shí)際工作中,我體會(huì)到,對(duì)好、中、差學(xué)生而言:“潛能生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。不僅需要教師來(lái)關(guān)心,愛(ài)護(hù)“潛能生”,更需要與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育“潛能生”。使他們健康成長(zhǎng)。

  總之,在今后在教育工作中,我將繼續(xù)努力,把這一份工作做好,使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學(xué)。

  小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

  潛能生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對(duì)他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

  一、輔導(dǎo)方式和方法

  雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看,以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看,有劉欣欣、盧子鍵、陳龍、劉群等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽(tīng)寫生字,寫不出來(lái),存在原因分析:一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,沒(méi)有動(dòng)力,不愿接受新知識(shí)。所以,面對(duì)這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始。如生字,每課一定要會(huì)讀,會(huì)寫,還要聽(tīng)寫得出來(lái),一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們,一是課堂提問(wèn)教師要把較小較易較淺的問(wèn)題的問(wèn)題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們?cè)黾幼孕判,?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。

  布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來(lái)照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時(shí)間,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此,教師只有與家長(zhǎng)密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。

  二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

  在每次的.練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞,練習(xí)說(shuō)話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、收到效果

  一學(xué)期以來(lái),總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,特別是劉欣欣、盧子鍵、陳龍有時(shí)也考及格了,這充分證明他們有好的開(kāi)始。

  總之,轉(zhuǎn)化潛能生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。

  小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

  潛能生同樣具有受教育的權(quán)利,作為教師一定要多拿出精力,關(guān)心、鼓勵(lì)潛能生,他們才能健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中,我有以下體會(huì):

  一、用愛(ài)心幫助潛能生,促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因,在很多事務(wù)上要慢些,知識(shí)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來(lái)的。我在教育教學(xué)中,總是把更多的關(guān)愛(ài),投入潛能生身上,漸漸潛能生對(duì)自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

  二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中需要付出耐心。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的`,他們需要老師付出足夠的耐心。

  三、在鼓勵(lì)聲中樹(shù)立潛能生的自信心。潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒(méi)有自信是學(xué)習(xí)的大敵,要轉(zhuǎn)化潛能生,老師要想方設(shè)法幫助孩子樹(shù)立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中,我覺(jué)得鼓勵(lì)是樹(shù)立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,你再輔佐他們完成任務(wù),抓住契機(jī)大力表?yè)P(yáng),會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步,從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對(duì)潛能生說(shuō)說(shuō)這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起!

  潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當(dāng)學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候,他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補(bǔ)。如我班杜宇恒,在一次語(yǔ)文時(shí),只考了62分,我拿著他的試卷反復(fù)分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對(duì),可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對(duì)這種情況,我就有意識(shí)在課堂多訓(xùn)練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績(jī)還真提高許多。

  潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行,你想對(duì)他們及時(shí)了解,課堂上應(yīng)該多提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn),你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),提高成績(jī)。

  學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應(yīng)面批,以便“知錯(cuò)就改”。

  潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間,老師應(yīng)該多與潛能生溝通,融洽師生關(guān)系,以便能更好接受正確的教育。同時(shí),還可以與潛能生家長(zhǎng)勤溝通,形成巨大推動(dòng)合力,督促孩子不斷進(jìn)步。

  潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況,往往都是老師布置任務(wù)后,他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該注重對(duì)潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動(dòng)性了,才可能提高學(xué)習(xí)能力,縮短與其他同學(xué)的差別。

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