參與式教學工作總結(jié)范文
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回顧過去的教學，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，不妨把這些記錄下來，寫一份教學總結(jié)吧。到底應如何做自我評價和自我總結(jié)呢？下面是小編精心整理的參與式教學工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、高中地理教學現(xiàn)狀
中學生思想活躍，對任何事物都充滿好奇，這是中學生學習地理有利的一面。但中學生也存在思想不集中，易受到外界環(huán)境影響的問題，這是高中地理教學面臨的難點。教學改革中重點強調(diào)高中地理的探究性，學生自主發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。近年來，教育改革的力度不斷加強，但部分高中地理教學課堂上依然沒有實行以學生為主的教學方法。高中地理難度較大，概念知識點瑣碎且抽象，很多學生便打退堂鼓，學習積極性逐漸消退。
二、參與式教學方法概述及其作用
這種教學方式借助學習任務(wù)引領(lǐng)學生學習，通過小組合作模式激發(fā)學生思維；通過教師引導與團隊合作挖掘知識內(nèi)涵，加深學生理解；通過系統(tǒng)總結(jié)與診斷評價，構(gòu)建認知體系鞏固學生知識點。在高中地理教學中引入?yún)⑴c式教學方法，除了可以提高教學質(zhì)量，其作用還表現(xiàn)在其他幾個方面。
第一，實現(xiàn)多變互助。教師借用參與式教學方法給學生創(chuàng)建出平等參與教學活動的機會，學生可以將自己思想與感受自由表達出來，傾聽他人的學習經(jīng)驗。同時還可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生及小組與小組之間的交流，有效改善高中地理課堂生態(tài)環(huán)境。
第二，兼顧學生個體間的差異。在高中地理學習中，學生個體之間都存在著差異，這也是學生地理成績差別的原因所在。而參與式教學方法則可有效根據(jù)學生的個體差異，提高地理學習效率，讓每一個學生都可以享受到成功的喜悅。
第三，培養(yǎng)地理思維。地理是一門具有極強實踐性的學科，主要培養(yǎng)學生解決問題的能力。參與式教學方法可強化學生地理思維的培養(yǎng)。教師設(shè)計地理情境，完成分組后要求每個小組拿出解決方案，共同分析問題，提高學習效率。
三、高中地理教學中參與式教學方法的應用
第一，劃分合作學習小組。參與式教學方法的組織基礎(chǔ)是合作小組，教師建設(shè)合作學習小組時，需要結(jié)合班級實際情況，確保學習小組建設(shè)的`合理性，通常每個小組為4~5人，這樣可確保合作學習中每個組員都可以得到發(fā)言機會。如果班級人數(shù)較多，小組較多，教師可以將相鄰的小組合并成大組，確保合作學習的效果。
第二，明確小組學習任務(wù)。教師在設(shè)計小組學習任務(wù)時，要確保任務(wù)的科學合理性，一般可以采取以下三個步驟確保任務(wù)質(zhì)量：
①全面研究高中地理教材、現(xiàn)有教學資源、教學目標與任務(wù)、新舊知識銜接等內(nèi)容后，結(jié)合任務(wù)設(shè)計基本框架結(jié)構(gòu)，通過學習任務(wù)將教學重點與學習目標完全體現(xiàn)出現(xiàn)；
�、谒鸭瘍�(yōu)秀的高中地理教案資源，參照后結(jié)合自己基本框架結(jié)構(gòu)明確任務(wù)內(nèi)容；
�、壅吓c改建優(yōu)秀教學資源，完成基本框架中核心內(nèi)容具體設(shè)計，在設(shè)計“學習過程”各環(huán)節(jié)的時候，要明確課堂時間的分配，教學內(nèi)容要逐漸深入，通過問題推進教學。
第三，開展小組競爭合作。小組合作學習可以培養(yǎng)學生的競爭精神。高中地理教師可結(jié)合小組學習任務(wù)，引導各小組之間展開競爭，激發(fā)學生學習興趣。
比如，教師可以設(shè)計一些難度相當?shù)脑嚲�，通過抽簽的方式讓各小組選擇一份，通過合作作答的方式使各小組成員掌握相關(guān)的知識點，最后根據(jù)正確率與答題時間判定勝利者。這樣可培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識。第四，教師主導性與評價。高中地理教學中教師主導整個教學活動，學生自身學識與知識水平有限，小組合作學習中存在各類困難，無法獨立完成整個學習活動，教師要在學生疑惑與理解不全時適當引導，幫助學生尋找解決問題的切入點；此外，教師還要創(chuàng)新評價機制，有機結(jié)合過程評價與結(jié)果評價，深化數(shù)學知識的情感體驗；正確處理集體與個體的關(guān)系，當組長完成結(jié)果匯報后，教師綜合點評各組員對小組的貢獻，激發(fā)學生的學習興趣。總而言之，參與式教學法不斷融入教育領(lǐng)域，在高中地理教學中應用較為廣泛。教師應不斷打破傳統(tǒng)教育方式，不斷努力提高教學質(zhì)量，在教學過程中充分發(fā)揮主觀能動性，拓寬學生知識面，激發(fā)其學習興趣，提高教學效果。
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