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幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

時(shí)間:2020-12-22 15:28:22 總結(jié) 我要投稿

幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)范文

  不經(jīng)意間,一個(gè)有意義的活動又告一段落了,這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫活動總結(jié)吧。但是活動總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。

幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)范文

  幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)1

  6月8日,月形小學(xué)書香校園經(jīng)典誦讀活動圓滿結(jié)束。該活動圍繞“書香校園”活動的宗旨展開,參賽對象為一、二年級學(xué)生。目的在于在比賽中引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀,親近經(jīng)典。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生愛讀書,會讀書的品質(zhì)素養(yǎng)。通過誦讀經(jīng)典,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己對經(jīng)典的理解,讀出對經(jīng)典的熱愛。

  活動過程中,一、二年級同學(xué)們踴躍參賽,表現(xiàn)出對活動高度的熱情和對自己滿滿的自信。其中,教師既是活動的組織維持者同時(shí)也是活動的評委和引導(dǎo)者。在每一位學(xué)生朗誦完畢之后,教師都會予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,以此幫助學(xué)生更好地走進(jìn)經(jīng)典,讀好經(jīng)典。在點(diǎn)評中教師主要以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主,在這個(gè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生感覺到自己與經(jīng)典的親近,讓學(xué)生感覺到自己完全能學(xué)好經(jīng)典、發(fā)揚(yáng)經(jīng)典。

  幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)2

  為弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承國學(xué)經(jīng)典。20xx年xx月xx日,春和中心幼兒園開展幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化教研活動。

  本次主講教師是幼兒園國學(xué)教師楊老師,她作為幼兒園經(jīng)典誦讀課程游戲化的先行教師,為教師們打開了一條不一樣的經(jīng)典誦讀課程游戲化的道路。楊老師在教授幼兒誦讀經(jīng)典的過程中,一直在探索如何將幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化,總結(jié)了大量的國學(xué)經(jīng)典誦讀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);顒娱_始,楊老師就“什么是‘經(jīng)典誦讀’,為什么要誦讀經(jīng)典”這兩大議題和老師們展開了深入的討論。何為“經(jīng)”,何為“典”,通過誦讀經(jīng)典會對幼兒產(chǎn)生怎樣的影響和促進(jìn),教師們都有了深刻的理解。接著,楊老師提到開展經(jīng)典誦讀課程對教師專業(yè)能力的要求。她認(rèn)為教師教師應(yīng)多看、多聽、多學(xué)、多研究國學(xué)經(jīng)典,對經(jīng)典有一定的感悟和誦讀能力,只有教師先學(xué)好經(jīng)典,再用上靈活多樣的方式去引導(dǎo)幼兒,才能讓幼兒感悟經(jīng)典。最后,楊老師列舉了多個(gè)國學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化的案例,教師們視野被打開,發(fā)現(xiàn)國學(xué)竟然能被幼兒去感受欣賞,經(jīng)典誦讀與幼兒之間竟能存在如此和諧有趣的關(guān)系,更堅(jiān)定了教師們開展幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化的信心。

  幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化的研究是教師們遇到的一項(xiàng)新課題,相信通過開展系列的課題研究和教研活動,幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化會日趨成熟,更適宜幼兒。

  幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)3

  弘揚(yáng)中華文化,建設(shè)中華民族共有精神家園,是全面建設(shè)小康社會在教育和思想文化領(lǐng)域的目標(biāo)要求,為深入實(shí)施素質(zhì)教育,提高師生人文素養(yǎng),創(chuàng)建良好的校園文化,20xx年xx月xx日我園開展了 “讀經(jīng)典、傳文明”的經(jīng)典誦讀教育活動。

  誦讀活動以幼兒展示,家長參與的形式進(jìn)行,全園大、中小班共八個(gè)班級,各班級分別推薦一名家長,做為評委來評判幼兒的活動情況,此外還專門邀請了克拉瑪依家庭教育協(xié)會會長康義敏老師,作為特邀評委參與了此次活動。誦讀從服裝、道具、音樂、背景以及活動形式的精彩紛呈上,可以看出教師們的巧動心思和精心準(zhǔn)備,活動形式、內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富:有家長參與的誦讀,有師幼合作的誦讀,有情景劇的表演誦讀,有音樂劇的歌唱誦讀……小三班幼兒和家長的接誦詩歌表演;小二班幼兒手捧《三字經(jīng)》搖頭晃腦、充滿稚氣的誦讀表演和《詠鵝》、《鋤禾日當(dāng)午》的舞蹈演繹;小一班幼兒做《祖國好娃娃》的親子互動、師幼互動的誦讀拉開了活動的序幕,中班幼兒在《唱響國學(xué)新風(fēng)尚》、《經(jīng)典誦讀大串燒》和《媽媽》、《我是乖寶寶》等經(jīng)典詩歌的精彩表演中,呈現(xiàn)了《弟子規(guī)》的古韻詩香,秀出了各個(gè)班級的不同特色;大班幼兒伴著《禮儀操》和《文明之花》的情景劇表演、歌唱式誦讀,讓感恩之情蕩漾在孩子們臉上,禮儀之花盛開在孩子們心中,文明之樹成長在勝利幼兒園的每一個(gè)角落……稚氣的瑯瑯童聲,感染著在場的每一位家長、每一位評委和每一個(gè)嘉賓。最終,大一班獨(dú)得了最佳組織獎(jiǎng)、中一班榮獲了最佳表演獎(jiǎng)、小二班獲得了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的殊榮,其他班級均取得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。在嘉賓評委康義敏老師頒發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)刻,孩子們和老師們歡喜、欣慰的笑容,為20xx年的經(jīng)典誦讀活動劃上了圓滿的句號。

  誦讀活動是勝利幼兒園日常開展的活動之一,此次活動的實(shí)施見證了教師們平日的辛勤與汗水,見證了家長全力配合的扎實(shí)基礎(chǔ),也見證了傳承國學(xué)、經(jīng)典誦讀在日常生活中開展的有效性。相信通過開展經(jīng)典誦讀活動,無論是孩子,家長和教師,都會從我做起,從身邊小事做起,從一點(diǎn)一滴做起,不斷提高文化素養(yǎng),為我園經(jīng)典誦讀的全面推進(jìn)和扎實(shí)有效開展奠定基礎(chǔ)。

  經(jīng)典浸潤人生,書香伴我成長。對孩子來說,通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶,他們肯定收益非淺。著名作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候,就把經(jīng)典交給他們,乍一看莽撞,實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。經(jīng)典誦讀活動的開展,豐富了幼兒園的德育內(nèi)涵,推動了德育工作的發(fā)展,師幼、家長的精神面貌得到較大的改觀,有效地促進(jìn)了我園幼兒養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。

  幼兒園開展中華經(jīng)典誦讀活動總結(jié)4

  古老的中國在過去是個(gè)禮儀之邦,二十一世紀(jì)將是中國人的世紀(jì),希望我們的國家除了繁榮富強(qiáng)之外,還是一個(gè)真正的禮儀之邦,人人都有很高的`文化教養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),最簡便最有效的方法是從現(xiàn)在開始普遍地熟悉背誦最有文化價(jià)值的東西——經(jīng)典詩文。經(jīng)典是一種文化,是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而孩子是中國社會主義事業(yè)接班人;是祖國未來的建設(shè)者,中華文明靠他們傳承,民族精神靠他們弘揚(yáng),中華民族靠他們振興。

  為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召,又為了豐富孩子的課外生活,使部分有興趣的孩子在原有的基礎(chǔ)上更加能說會道,語言素質(zhì)加強(qiáng),語感加強(qiáng),我園積極地開展了經(jīng)典誦讀活動。

  為了達(dá)到人人都能背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩》根據(jù)孩子的實(shí)際年齡階段的要求,進(jìn)行了不同年級組背誦不同段落的訓(xùn)練,并結(jié)合了動作、手勢、表情等基本步驟的訓(xùn)練。本次誦讀活動參與人數(shù)達(dá)40余人,是我園一次規(guī)模較大的讀書活動。在活動中,師幼以飽滿的熱情,積極組織,使這次誦讀活動成功舉行,圓滿結(jié)束,并使我園的“讀書活動”再次推向高潮。

  通過這次活動,反映出教師們較強(qiáng)的組織能力和責(zé)任心,教師非常重視這項(xiàng)活動,珍惜這次展示機(jī)會,很好的鍛煉了各班幼兒的膽量,提高了幼兒的誦讀水平。

  每班幼兒態(tài)度認(rèn)真,充滿自信的展示著自己,能夠使用普通話,正確、流利、有感情地誦讀作品,能夠掌握一定的誦讀技巧,整體配合較為默契,達(dá)到了我們預(yù)期效果。通過評委老師的認(rèn)真評選,以下節(jié)目獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng):

  第一名:中班的《小樹葉去旅行》;

  第二名:大班的散文《天亮了》;

  第三名:大班的《傘》。

  存在問題:

  1、個(gè)別班級紀(jì)律不夠好。

  2、朗讀水平有待于提高。如:語速的調(diào)控、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、詞句停頓、音節(jié)重讀輕聲等技巧性問題較為突出,希望在今后教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

  針對本班實(shí)際情況,師生召開討論:談一談你在這次讀書活動中的收獲、發(fā)現(xiàn)的問題以及今后努力的方向?總結(jié)之后,以書面形式上交。

  回首和孩子們一同走過的誦讀之路,我們感慨;看著孩子們在經(jīng)典中獲益,我們欣慰!“讀經(jīng)典,學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去,置身于書聲瑯瑯的金瑛育園,我們深深地相信,今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童,便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>

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