關(guān)于教師中期實(shí)習(xí)的工作總結(jié)范文
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里。我們?cè)撛趺慈?xiě)工作總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于教師中期實(shí)習(xí)的工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師中期實(shí)習(xí)的工作總結(jié)1
實(shí)習(xí)是我們所有師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，充實(shí)地度過(guò)實(shí)習(xí)這段寶貴的日子對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)又有著不同尋常的意義，我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到了實(shí)習(xí)學(xué)校——河北威縣一中。日子稠似樹(shù)葉快似風(fēng)般轉(zhuǎn)瞬即逝，為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過(guò)了最初的一段適應(yīng)期，在中期階段我感覺(jué)自己最大的收獲就是逐步走入日常教學(xué)及管理工作的正軌，切實(shí)在自身各方面得到了較大的提高�，F(xiàn)就中期實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
作為一名實(shí)習(xí)老師，我時(shí)時(shí)刻刻都在以以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及日常班級(jí)管理當(dāng)中。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試講活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋�，這之間需要付出很多的努力，包括來(lái)自自身知識(shí)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備及角色定位等等各個(gè)方面。不過(guò)當(dāng)初的忐忑不安和緊張焦慮已經(jīng)隨著實(shí)習(xí)的不斷深入而逐漸地褪去了。實(shí)習(xí)進(jìn)入中期以來(lái)，更多地是側(cè)重于提高層次面的要求。由于本次實(shí)習(xí)中涉及到的學(xué)科比較多，不同性質(zhì)的知識(shí)要求的是不同的教學(xué)講授方法，所以這也個(gè)給了我很大的學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，借以獲得更為廣闊的提升自我的空間。
我學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，也就是通常教學(xué)中的語(yǔ)文課程。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和講課的過(guò)程中，我更多地側(cè)重于知識(shí)的課外拓展和延伸，而不是僅僅局限于課本，正所謂“來(lái)源于課本，但又高于課本”，因?yàn)閷W(xué)科性質(zhì)決定了課本知識(shí)一個(gè)范例參考和借鑒工具，真正學(xué)好語(yǔ)文，必須有深厚的知識(shí)積累功底和廣闊的視野，廣泛涉獵，厚積而薄發(fā)。小到字詞讀音寫(xiě)法，句子結(jié)構(gòu)用法，大到文章寫(xiě)作和文字類(lèi)的廣泛應(yīng)用。我覺(jué)得認(rèn)真的態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重日常積累和運(yùn)用，廣泛閱讀，這些構(gòu)成了學(xué)好語(yǔ)文的主要方面。由語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到各科的學(xué)習(xí)，必須像鄭板橋所說(shuō)的竹石：盡管立根原在破巖中，但只要“咬定青山不放松”，方能“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。還要懷著“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的信心，帶著“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的必勝信念。從同學(xué)們的課后反映來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，適當(dāng)?shù)嘏哉鞑┮衫碚撀?lián)系到現(xiàn)實(shí)身邊觸手可及的小事，不僅能使枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，而且更重要的是調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教師中期實(shí)習(xí)的工作總結(jié)2
忙碌、緊張的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月，習(xí)慣了“老師好”的我們也開(kāi)始漸入佳境。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，我們基本能按照教案的要求，將一堂體育課較為完整執(zhí)行開(kāi)展，而且最重要的是我們每個(gè)人從心理上實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然這也體現(xiàn)在我們的舉止、儀表、談吐和教態(tài)間。相信，每一個(gè)實(shí)習(xí)老師在上完一節(jié)體育課后，心中總有那么股成就感和無(wú)限的自信。這就是我們成長(zhǎng)與進(jìn)步的最好體現(xiàn)。我們有了作為一名體育教師的感覺(jué)，雖然這些感覺(jué)或許只是膚淺和簡(jiǎn)陋的，卻讓我們產(chǎn)生了這樣的感觸——實(shí)習(xí)一個(gè)月，勝讀十年書(shū)。
感悟（一）——實(shí)習(xí)隊(duì)伍建設(shè)管理
我們行知中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)的成員都是由各個(gè)系部的同學(xué)組成的,由于特殊原因，我們內(nèi)部又分成三個(gè)小組，分別到行知教育集團(tuán)下屬的三所中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。不同的學(xué)校、不同的特點(diǎn)，但我們采取的是“不同特色，統(tǒng)一要求”的原則，在我們實(shí)習(xí)隊(duì)十一個(gè)成員心中始終建立這樣一個(gè)概念“我們是統(tǒng)一的整體”。我們?cè)陉?duì)長(zhǎng)的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、氣氛融洽，大家能互相觀(guān)摩、指正，能在隊(duì)友在專(zhuān)業(yè)上有困難的時(shí)候，毫無(wú)保留的把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)貢獻(xiàn)出來(lái)。在隊(duì)長(zhǎng)的組織下，每周一制定出本周計(jì)劃表和實(shí)習(xí)文件完成統(tǒng)計(jì)表，對(duì)每一個(gè)同學(xué)按照實(shí)習(xí)計(jì)劃布置統(tǒng)一的要求并進(jìn)行監(jiān)督。我們還十分注重隊(duì)內(nèi)成員的實(shí)習(xí)感想交流和總結(jié)，定期進(jìn)行交流，實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中每個(gè)人都有很深刻的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，有共性的問(wèn)題，也有不同的特點(diǎn)。通過(guò)相互之間交流和總結(jié)，交換相互之間的想法，互相指正，不斷提出建設(shè)性的建議，以此來(lái)改進(jìn)我們每個(gè)人自身的不足，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。整支實(shí)習(xí)隊(duì)的成員都緊緊的把心都擰在一起，在隊(duì)長(zhǎng)的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，每一個(gè)人帶著自己的目標(biāo)，按照統(tǒng)一要求，服從整體，在共同做者不懈努力。
感悟（二）——我們的成果
實(shí)習(xí)一個(gè)月，勝讀十年書(shū)。這是我們?nèi)〉玫倪M(jìn)步最好見(jiàn)證。根據(jù)我們隊(duì)成員在交流會(huì)上所談情況而言，我們所取得的成果有共性的也有不同的特點(diǎn)。作為實(shí)習(xí)隊(duì)中期小結(jié)，我們主要談?wù)勔恍┕餐倪M(jìn)步。
1.從學(xué)生到教師心理的適應(yīng)。學(xué)生時(shí)代的我們隨心所欲，我行我素。而為人師者，我們的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的眾目睽睽下，在隨心所欲就將影響自己的教學(xué)。為此，我們隊(duì)實(shí)習(xí)教師在各個(gè)方面都體現(xiàn)出了與教師這一神圣稱(chēng)謂相符的品質(zhì)。我們?cè)趦x表、談吐、舉止、心理等各方面體現(xiàn)出作為教師的氣質(zhì)，一定程度上折服我們的學(xué)生、贏得他們的尊重與尊敬。我們也以踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)待我們的工作，為學(xué)生做出良好的表率作用。我們認(rèn)真組織教學(xué)，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮體育骨干的能力，讓他們協(xié)助教師完成課堂任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的組織能力，提高他們的身體素質(zhì)，發(fā)展他們對(duì)體育課的興趣，而我們也實(shí)現(xiàn)了從被管理者向管理者的適應(yīng)。
2.技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)到技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是只顧自己動(dòng)作，而更多的觀(guān)察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過(guò)程中，我們的講解也更簡(jiǎn)明、通俗易懂，聲音洪亮有力；在做示范中選折了合理的利于觀(guān)察的角度，動(dòng)作規(guī)范正確到位。對(duì)整堂課整體進(jìn)行有了一定的'控制能力和時(shí)間把握能力，會(huì)根據(jù)課堂上的突發(fā)狀況進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，在隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)上也更加自然、合理、有序。此外，大家在創(chuàng)造課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性上也獲得了不少的心得體會(huì)，通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力上有了一定的提高和積累。
3.我們自身個(gè)性情緒控制的適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生多、差異大，有些看似很容易完成的動(dòng)作，學(xué)生卻很難學(xué)會(huì)，常讓我們惱火。再加上有些調(diào)皮搗蛋，更讓人頭疼氣憤。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的經(jīng)歷，我們不會(huì)像之處那樣對(duì)者學(xué)生發(fā)火，而是學(xué)會(huì)了克制自己的情緒，對(duì)學(xué)生給予耐心細(xì)致的教導(dǎo)和關(guān)懷讓他們意識(shí)到老師對(duì)他們每一個(gè)人的充分肯定和重視，重視他們的個(gè)性發(fā)展。
感悟（三）——我們的不足與目標(biāo)
實(shí)習(xí)剛進(jìn)行到中期，成果是一定的，但缺點(diǎn)和不足也是顯而易見(jiàn)的。主要以下幾方面：
1.對(duì)主體了解不夠，缺乏區(qū)別對(duì)待。我想，我們每做一件事，肯定要對(duì)主體對(duì)象有一定的了解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上你才會(huì)有更好、更有效的方法和途徑去完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而我對(duì)目前中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)目前中學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r、學(xué)生的理解能力、心理特點(diǎn)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致我們的教案上的計(jì)劃很難得到有效的執(zhí)行與開(kāi)展。下階段，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)和要求，充分研究教材內(nèi)容，采用適合的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，在對(duì)班級(jí)、學(xué)生有充分的了解的基礎(chǔ)上，開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)應(yīng)做到區(qū)別對(duì)待，對(duì)平行班的教學(xué)，雖采用同一份教案，但在部分內(nèi)容、方法、組織、語(yǔ)言口令方面可采取不同方法，適應(yīng)不同班級(jí)、學(xué)生的班風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)手段缺乏，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)有待進(jìn)一步提高。上課進(jìn)行到中期，我們的同學(xué)感慨地說(shuō)：我好象教來(lái)教去都是這些內(nèi)容，采取的方法、手段都是這些形式，下節(jié)課如果再是同樣的教材，對(duì)于相應(yīng)的練習(xí)方法學(xué)生不產(chǎn)生反感，我自己都感覺(jué)有點(diǎn)丟臉，毫無(wú)創(chuàng)新。所以，在下階段，我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法、手段的學(xué)習(xí)和積累，多采用些有新意、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的練習(xí)形式，再配合自身的語(yǔ)言，以次來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到和完成教學(xué)目標(biāo)。
3.加強(qiáng)對(duì)整堂課的控制力，提高隨即應(yīng)變的能力。整堂課是一個(gè)有機(jī)的整體，我們要對(duì)其整體的進(jìn)行有較強(qiáng)的控制力度，應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)間和各個(gè)內(nèi)容之間的相互分配，對(duì)于課堂上的突發(fā)、使你毫無(wú)準(zhǔn)備的情況，按照教案上的計(jì)劃可能很難執(zhí)行，應(yīng)學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變、處理各種突發(fā)狀況，使教學(xué)順利開(kāi)展進(jìn)行，在實(shí)踐中不斷提高。
4. 用“心”上課、以情動(dòng)人。作為一名教師，不應(yīng)用惡劣的態(tài)度和行經(jīng)去責(zé)怪我們的學(xué)生，而是應(yīng)用“心”教學(xué)、用真情和愛(ài)心去教育、感染、愛(ài)護(hù)和啟示我們的學(xué)生，讓他們意識(shí)到老師對(duì)他們每一個(gè)人的充分肯定和重視，重視他們的個(gè)性發(fā)展，使他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。這也是作為一名教師最為開(kāi)心、最為欣慰與幸福的事。
一個(gè)人的進(jìn)步是無(wú)止境的，我們還將繼續(xù)努力，有步驟、有目標(biāo)，將我們的實(shí)習(xí)工作圓滿(mǎn)完成。
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