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語文的教研工作總結(jié)

時間:2021-01-21 19:46:21 總結(jié) 我要投稿

語文的教研工作總結(jié)(精選5篇)

  時間一晃而過,一段時間的工作活動告一段落了,這是一段珍貴的工作時光,我們收獲良多,是時候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。為了讓您在寫工作總結(jié)時更加簡單方便,下面是小編幫大家整理的語文的教研工作總結(jié)(精選5篇),希望對大家有所幫助。

語文的教研工作總結(jié)(精選5篇)

  語文的教研工作總結(jié)1

  時光匆匆,轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了,回顧一學(xué)期來所走過的足跡,我們語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo);以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本;以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹教育方針,積極實施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實提高課堂教學(xué)效果。通過扎實的教研活動,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。我校語文教研組現(xiàn)有7位任課教師,是一個和諧的團(tuán)隊,也是一個積極向上的群體。一個學(xué)期來,我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業(yè)、求實、進(jìn)取”的準(zhǔn)則,積極開展教育教學(xué)及教研工作。

  一、常抓常規(guī)教學(xué)管理,不斷提高教學(xué)質(zhì)量

  1、明確管理——加大教學(xué)管理力度。開學(xué)初,根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計劃、要點,每位教師認(rèn)真制定自己的個人教學(xué)工作計劃,并將計劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面,把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求,大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計、對教材的整體把握和對不同班級學(xué)生的具體分析,都做了細(xì)致的計劃。教研組堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進(jìn)教師愛生、敬業(yè)、求實、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每個月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。并在檢查之后及時反饋小結(jié),以便老師們互相學(xué)習(xí),揚長避短。

  2、強化意識——注重提高教學(xué)質(zhì)量。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實際,在課堂中科學(xué)、合理地運用教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思路。我們語文組還組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課后認(rèn)真評課,如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功如何等方面進(jìn)行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。每位老師在實踐的過程中,均有著或多或少的收獲。

  3、互相交流——校本培訓(xùn)。我們充分利用校本資源,發(fā)揮校本培訓(xùn)的實用性和針對性的優(yōu)勢,切實開展“互相交流”活動。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,讓骨干教師介紹自己的成功經(jīng)驗,讓廣大教師受益匪淺;在組織的上公開課活動中,上課的教師一遍一遍深入鉆研教材,一次一次磨課、修改教案,不斷提高課堂教學(xué)水平;在教師上完展示課后,教師們互相點評,共話優(yōu)缺這些活動引領(lǐng)全組語文教師積極、主動投身于教學(xué)中去。

  二、以課堂教學(xué)為主陣地,積極開展校本教研

  1、開展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升教研水平。我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“先進(jìn)教師事跡”“優(yōu)秀的教育教學(xué)方法”等學(xué)習(xí),以多種形式求發(fā)展、促提高。

  2、不斷實踐,努力探索有效、和諧教學(xué)策略語文組在教研活動中,深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點和難點,圍繞研究專題,通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略,努力構(gòu)建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂,突出和諧化教學(xué),講求教育科學(xué)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中,不斷改進(jìn)教學(xué)行為,尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。

  三、展望未來,任重而道

  遠(yuǎn)回顧過去,我們踏踏實實地走過,滿載著豐收的喜悅。一學(xué)期來,也取得了一些成績,但問題也不少,展望未來,任重而道遠(yuǎn),我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實,攜手共進(jìn),不斷進(jìn)取;開拓創(chuàng)新,竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

  語文的教研工作總結(jié)2

  光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了;仡櫸覀冸p碑小學(xué)語文教研組本學(xué)年所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力,可圈可點,既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應(yīng)該引以為戒的不足,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成情況。

  本學(xué)年我校的語文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組長的具體組織下,認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,圍繞“聚焦教學(xué),讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo),重點探討了“在中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入,學(xué)習(xí)、參與、實踐,形成了濃郁的研討氛圍,語文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

  二、本學(xué)年教研活動具體實施情況。

  1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年,我們利用每周四晚上教研學(xué)習(xí)時間,組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到:當(dāng)一名語文教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易,不加強學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點,做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點,攻破難點,全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用,加強了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)實行了聽課制度,增大了課堂容量,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí),取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析,達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

  2、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論,繼續(xù)對教師進(jìn)行了教學(xué)技能培訓(xùn),提高了教師教育理論水平和科研能力及教學(xué)技能。

  3、加強了學(xué)生書寫訓(xùn)練,認(rèn)真上好了寫字課,并且要求全校學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個以上的鋼筆字,學(xué)生書寫水平有了很大提高。

  4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動:

 。1)開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,加強了課外閱讀的指導(dǎo)。

 。2)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。

 。3)適當(dāng)組織了其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,讀書會、演講會,進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。

  三、本學(xué)年教研所取得的成績。

  經(jīng)過全體老師的共同努力,我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。語文教學(xué)“少、慢、差、費”的現(xiàn)象也得到了不同程度的改變。本學(xué)年年段過關(guān)考試,我校語文教師任教學(xué)科均取得了優(yōu)異成績,大部分老師所教學(xué)科平均分、合格率、a優(yōu)率、b優(yōu)率均在學(xué)區(qū)同年級名列前茅。

  四、存在問題。

  由于我校是一所農(nóng)村初中,教研水平整體上還不高,部分教師的教學(xué)技能還較差,教學(xué)觀念還較落后,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力,真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使我校語文教研工作更上一層樓,再上一個新臺階。

  語文的教研工作總結(jié)3

  又到了乍暖還寒的季節(jié),萬物孕育復(fù)蘇,嶄新的學(xué)期讓我們站在新的起跑線上。

  回望過去的20xx年,我們二小語文教研組在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,以“把班級還給學(xué)生,讓課堂自主發(fā)展”為教研目標(biāo),以“整體開展蓓蕾讀書活動全面提升學(xué)生素養(yǎng)”為活動抓手,不斷深化課堂改革,不斷創(chuàng)新教育模式,不斷細(xì)化規(guī)范管理,走過了充實的20xx年,走過了超越自我的20xx年。梳理過去的一年,我想用《創(chuàng)新校本教研構(gòu)建自主課堂》來總結(jié)我們沂南二小語文的發(fā)展,展望我們充滿希望的明天。

  一、抓實校本教研,提高語文教研水平

  以校為本的教研對教師專業(yè)發(fā)展和成長起到了積極的推動作用。我們主要做了以下幾點:

  (一)“相約”星期三周教研活動

  每周的周三,是我校的集體教研活動時間,以年級組為單位,相同年級組的老師聚集在備課組長的周圍,對下一周教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進(jìn)行研討、交流,并做記錄。我們研討的內(nèi)容主要有以下幾點:

  1.“先周備課研討”。老師周一、周二自主備課——周三集體研討——周四修訂電子備課,并形成自己的書頭備課。這里面也包括對隨堂練筆的研討和作文教學(xué)的研討。

  2.單元檢測反饋研討:針對一段時間內(nèi)學(xué)生的反饋性作業(yè)及時分析、梳理,研討制定出切實可行的補償性措施,并及時調(diào)整下一階段的教學(xué)思路。

  3、問題研討:在教學(xué)或管理過程中出現(xiàn)的困惑、問題,以議題的形式開展交流。

 。ǘ白灾靼l(fā)展“課堂實踐探索活動

  首先由骨干教師上引領(lǐng)課。3月7日—3月26日我校共有18位教學(xué)能手舉行了自主發(fā)展課堂教學(xué)流程的引領(lǐng)課,其中語文有6節(jié),所有語文教師隨堂聽課并及時進(jìn)行了課后研討,使老師們逐漸明晰了語文自主課堂實踐的思路。接著,全校教師報名上實踐課,共有25位語文老師舉行了課改實踐課,課后組織老師們座談,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加,老師們針對課堂上出現(xiàn)的問題及困惑進(jìn)行研討,及時修正課改實踐的方向。

 。ㄈ﹩卧(xí)作評改鑒賞活動

  20xx年11月6日,我校二至六年級語文教師召開了單元習(xí)作評改鑒賞會。會議以指導(dǎo)學(xué)生修改,提高學(xué)生習(xí)作水平為宗旨,倡導(dǎo)教師從作文的選材或者謀篇布局等方面對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評價。尤其要注重學(xué)生的二次修改,“好文章是改出來的。”使老師明確教會學(xué)生修改了,學(xué)生的習(xí)作興趣、習(xí)作水平就提高了。

  (四)加強作業(yè)研究,進(jìn)行作業(yè)改革

 、僬n堂作業(yè)設(shè)置

  一是內(nèi)容根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,以作業(yè)紙的形式,在課上當(dāng)堂完成,分為課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)和隨堂練筆兩個層次。

  二是批閱:由教師組織學(xué)生在課上小組內(nèi)完成批閱。教師抽查、評價。

  三是糾錯:建立糾錯本,就是針對出現(xiàn)的錯題要當(dāng)場修改,并指導(dǎo)學(xué)生在糾錯本上鞏固練習(xí)。

 、趯嵺`類作業(yè)

  為增強課外作業(yè)的趣味性,促進(jìn)學(xué)科知識內(nèi)化和遷移,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛讀書、樂于探究的習(xí)慣,我們共同研發(fā)快樂暑假、快樂寒假、快樂讀寫三種讀書實踐簿,并定期舉行評選。

  二、做好跟進(jìn)式指導(dǎo),落實教學(xué)常規(guī)

  為了保證良好的教學(xué)秩序,實現(xiàn)教學(xué)工作制度化、規(guī)范化,我校非常重視教學(xué)常規(guī)的檢查與落實,以課前跟進(jìn)式指導(dǎo)——先周跟進(jìn)式指導(dǎo)——月跟進(jìn)式指導(dǎo)為主要方式,并以《二小教苑》的形式向全體教師進(jìn)行通報,檢查結(jié)果將

  計入教師千分量化考核成績。這樣,既讓老師們明白了常規(guī)工作的優(yōu)缺點,又為下一步更好的改進(jìn)工作提供了依據(jù),起到了事半功倍的效果!

  三、整體開展蓓蕾讀書活動全面提升學(xué)生素養(yǎng)

  我校的蓓蕾讀書活動,最大的特點就是從讀學(xué)寫,以寫促讀。

 。ㄒ唬┳尳處煆淖x學(xué)寫成為習(xí)慣

  學(xué)校號召教師讀好四類書:讀經(jīng)典名著,增文化底蘊;讀理論專著,強教學(xué)實踐;讀兒童文學(xué),悟童心童真;讀報刊雜志,解世事風(fēng)情。著力建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊伍。并且用各種舉措來激發(fā)、督促老師讀書。

  1、校長推薦。徐校長每學(xué)期初推薦一本老師必讀書目:例如:《生命之樹常青》、《心靈的雞湯》、《教師人文讀本》、《老師的力量》等等要求教師文本細(xì)讀,寫出讀后感,并且以年級組為單位進(jìn)行教師讀書沙龍活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每一場必須參加。讀書沙龍之后,學(xué)校將老師的讀后感悟,擇優(yōu)評選出一二三等獎,頒發(fā)紀(jì)念品,最后結(jié)集裝訂,形成書稿。

  2、以研促讀。除了學(xué)校推薦、教師自愿閱讀外,學(xué)校教研室還根據(jù)自主發(fā)展課堂實踐的實際,向老師推薦相關(guān)的文章。定期下發(fā)自主課堂、自主管理等業(yè)務(wù)理論方面的學(xué)習(xí)材料,要求老師讀讀、畫畫,議議將收獲、感想甚至疑問寫下來形成讀書筆記。

  3、以寫促讀。無論是網(wǎng)絡(luò)研修,還是參觀考察;無論是自由讀書,還是專題學(xué)習(xí);學(xué)校布置教師寫下自己的收獲與困惑,并且集結(jié)成稿,裝訂成冊,以便交流。每學(xué)期末,教師總結(jié)自己一學(xué)期的工作生活學(xué)習(xí)情況,發(fā)校長郵箱。這些是要計入教師個人千分量化成績的。

 。ǘ┳寣W(xué)生讀寫成為習(xí)慣

  1、設(shè)置閱讀課,確保學(xué)生的閱讀時間。設(shè)置每周一節(jié)閱讀課、語文課前一分鐘誦讀。每天晨讀至少保證有20分鐘的閱讀時間。

  2、用好圖書角、圖書室。我校學(xué)生多,班額大,每個班級約有學(xué)生90人。學(xué)校規(guī)范了圖書室借閱制度,并讓張老師專門擔(dān)任圖書管理員。每個月每個班級都按照學(xué)校安排的讀書時間到閱覽室讀書,每月各班規(guī)定時間再集體借閱一次,圖書室做好記錄。

  3、搭建快樂讀寫平臺。首先是將小作文變成了隨堂練筆。其次是將讀書筆記和日記合二為一成快樂讀寫,一二年級讀古詩、誦童謠。主要進(jìn)行一句話、一段話日記寫話訓(xùn)練。然后將每周一詩融到快樂讀寫的里面。最后是家校聯(lián)動,實現(xiàn)親子共讀。

  4、組織好專題讀書活動。每個學(xué)期開學(xué)初,進(jìn)行假期讀書實踐日志評比;每年的四月份進(jìn)行讀寫知識競賽。我們依據(jù)學(xué)生手中的語文課外讀本和各年級的必讀書目和每周一詩的內(nèi)容,借我校綜合素質(zhì)抽測進(jìn)行朗讀展示、詩文背誦賽、讀后感作文賽;六月份是經(jīng)典誦讀;十一月份是讀書節(jié),從今年開始,我校的讀書節(jié)改為九月份了,讀書節(jié)歷時一個月,內(nèi)容豐富,老師、學(xué)生全員參與,既有讀書成果展示,又有童話、課本劇等文藝節(jié)目;專門開設(shè)蓓蕾讀書專欄,展示學(xué)生、教師讀書成果。

  四、展望未來,步步扎實,且行且思

 。ㄒ唬├^續(xù)加強習(xí)作的指導(dǎo)與嘗試

 。ǘ├^續(xù)進(jìn)行“自主課堂”實踐

  (三)繼續(xù)完善蓓蕾讀書活動方案

 。ㄋ模├^續(xù)關(guān)注學(xué)生讀寫習(xí)慣。

  語文的教研工作總結(jié)4

  本學(xué)期,我校語文教研工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點開展教研活動,加強過程管理,嚴(yán)格活動措施要求,充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,積極探索語文教學(xué)的新經(jīng)驗、新方法,努力提高教師業(yè)務(wù)水平,努力提高學(xué)生語文素質(zhì),提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  一、強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

  教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí),還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn),讓教師開拓視野,并且在實踐中加以運用。

  二、加強學(xué)習(xí),提高語文教師的教學(xué)技能

  我們組織語文教師學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《好課》等理論文章,并要求教師每學(xué)期閱讀一本教育書籍,寫出讀書筆記和學(xué)習(xí)體會5000余字。老師們把學(xué)到的教育教學(xué)理論運用于語文課堂教學(xué)實踐,提高了教師的語文教學(xué)素養(yǎng)和語文教學(xué)水平,開闊了教師的視野。同時,我校語文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,組織交流學(xué)習(xí)研討,青年教師在參與中收獲頗多,提高很快樂。

  三、加強常規(guī)管理,為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

  抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,夯實教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查,對教師的計劃、備課、作業(yè)布置與批改、課下輔導(dǎo)、考試考查等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,還查學(xué)生課堂行為習(xí)慣及培養(yǎng),并及時反饋。對好的做法進(jìn)行表揚和宣傳,并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示。

  平時加大常態(tài)課的檢查力度,抓好聽課指導(dǎo)。對學(xué)生單元測驗情況進(jìn)行反思和總結(jié),老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析,要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  四、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,開展豐富多彩的學(xué)生活動。

  1、我校語文老師們重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),采取切實措施為學(xué)生的個性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。積極開展語文學(xué)科競賽,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的成長開拓更寬廣的空間。各班舉行了學(xué)生書寫比賽和學(xué)生讀書比賽,激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。

  2、加強學(xué)生課外閱讀,注重學(xué)生積累。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為,從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  五、成績與存在不足

  在期末全縣統(tǒng)一測試四年級兩個班語文均分達(dá)到85,和83;兩位年輕教師被評為縣骨干教師;六年級兩個班在鎮(zhèn)組織的統(tǒng)一測評中也取得了較好的成績。但我校個別語文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng),每位教師對所用的語文教材的把握有待加強;課程意識比較薄弱,教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強。學(xué)生課外閱讀總量達(dá)不到新課標(biāo)要求的數(shù)量。

  六、下一步的設(shè)想與努力方向

  繼續(xù)加強校本培訓(xùn)、校本教研,創(chuàng)設(shè)以人為本的教育教學(xué)研究的濃郁氛圍,提高我校語文老師課程的實施水平,使語文教研組不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃,而且成為教師不斷學(xué)習(xí)、超越自我的學(xué)習(xí)型組織。

  繼續(xù)從教師個人自學(xué)研究,教師集體研討,教研組交流提高,專業(yè)研究人員引領(lǐng)這四個方面研究和落實具體的校本教研工作,并在活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。教研組工作要在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來,與教師的成長結(jié)合起來,切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

  語文的教研工作總結(jié)5

  一、小語教學(xué)現(xiàn)狀分析

  隨著語文教學(xué)改革的不斷深入,各種新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn),給我們的小學(xué)語文教學(xué)課堂帶來了新的氣象。我們一直在學(xué)習(xí)、探索、實踐、反思,越來越多的教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生主動地、個性化的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中大膽地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,使語文教學(xué)課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。

  首先是教育觀念轉(zhuǎn)變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,相信每位學(xué)生都有成功的潛能,從而發(fā)展他們的優(yōu)勢智能并促進(jìn)其優(yōu)勢智能向其他智能領(lǐng)域遷移,使每個學(xué)生最終走向成功的理念正逐步走進(jìn)每個教師的內(nèi)心,滲透進(jìn)我們的教學(xué)課堂。

  第二是教師定位的轉(zhuǎn)變。新課改中提倡的“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以創(chuàng)新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”,由原來的課堂主宰,變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引領(lǐng)者、示范者、組織者、監(jiān)督者。所以廣大教師正在努力地擺正主導(dǎo)與主體的位置,正確地處理好師生的雙邊活動,課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍正在逐步形成,學(xué)生自主活動的時間、空間逐漸增多,參與的熱情日漸增高,教學(xué)效率也日益提高。

  第三是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師多元化的角色轉(zhuǎn)換必然給課堂帶來意想不到的精彩與活力,廣大教師正逐步擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的灌輸式教學(xué)課堂模式,取而代之的是在課堂教學(xué)中,師生共同參與,平等互動,在教師正確的引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性,形成生動活潑,扎實有效的課堂氛圍。

  在幾年來大量調(diào)研聽課過程中,我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化,同時,我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的`方面,在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂。

  第一、對新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透。

  部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦,對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個時髦的名詞上,對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清,還沒有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學(xué)觀念陳舊,對先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少,接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊,死氣沉沉。

  第二、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入,不能正確理解課標(biāo)精神,對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握,以至教學(xué)陷入盲目的境地。

  第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿,看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中,尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué),文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計一堂課前,對文本的把握大多依賴教參,教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定,教學(xué)重點難點的確定,教學(xué)流程的設(shè)計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒有自己獨立的思考,更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確,看不出字、詞、句和每段蘊含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時對文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入,很難為學(xué)生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時候,教師并不能有效的引導(dǎo),使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。

  分析造成這種現(xiàn)狀的主要原因,應(yīng)首先歸于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。因此,加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),鼓勵自身學(xué)習(xí),從根本上提高教師自身素質(zhì),才是我們提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。

  二、教研工作情況

  近年來,我校教研室在語文學(xué)科教研工作中,本著研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理、服務(wù)的教研思路,始終堅持以新的課程理念為指導(dǎo),以課堂為基地,扎實開展各項教學(xué)研究工作,為提高我校語文教師的教學(xué)水平和語文素養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)與研究

  1、利用專業(yè)書籍、各種教育、教學(xué)報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體、參加各級專業(yè)培訓(xùn)與觀摩等多種形式,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,了解教育教學(xué)改革的新信息,了解教育前沿動態(tài),學(xué)習(xí)教研與教學(xué)的基本理論、方法,使自己的教學(xué)觀與教育改革的脈博相吻合。

  2、深入研究《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解析,整理出包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等內(nèi)容的《學(xué)段目標(biāo)對照表》,幫助教師了解課標(biāo)對小學(xué)每個階段的具體目標(biāo)和要求,充分發(fā)揮課標(biāo)對教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)作用。

  3、細(xì)致研究新教材。通過對教材的認(rèn)真閱讀、分析,結(jié)合教材編寫專家的指導(dǎo)建議,編寫了《1—6年級教材分析與學(xué)法建議》等指導(dǎo)性材料,對每一冊每一單元每一課教材都力爭做到準(zhǔn)確理解與把握,為一線教師能夠準(zhǔn)確把握教材特點,靈活地使用教材,更好的搞好語文的教學(xué)提供了理論依據(jù)。

  4、深入探究各種教學(xué)方法、模式和策略,努力打造高效課堂教學(xué)模式。

  5、進(jìn)一步加強新課程背景下小學(xué)考試評價研究,使質(zhì)量評價發(fā)揮其指導(dǎo)、服務(wù)的功能。近年來,深入學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議》和《小學(xué)語文評價方法與策略》等指導(dǎo)性書籍,編寫了《1——6年各冊教材單元達(dá)標(biāo)測試題》和《期末測評建議》,供教師檢驗過程性和結(jié)果性學(xué)習(xí)成果。

 。ǘ┲笇(dǎo)與培訓(xùn)

  1、深入課堂,指導(dǎo)教學(xué)實踐。

  課堂教學(xué)是課程改革實驗的基本途徑,只有切實改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,課程改革才能取得實效性發(fā)展。

  每學(xué)期我們都結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查,根據(jù)常規(guī)教學(xué)的要求,深入課堂進(jìn)行聽課、評課、座談、交流。通過聽課和座談了解教師教學(xué)現(xiàn)狀,研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實際問題,通過評課和交流對教師進(jìn)行具體的教學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念,改變教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的效率。這種常規(guī)調(diào)研形式,為教學(xué)研究積累大量的第一手材料,從大量的教學(xué)實踐中研究思考,也發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中存在的問題,為今后工作努力方向提供依據(jù)。

  2、召開專題培訓(xùn)會。

  為幫助教師理解課標(biāo)、把握教材、改進(jìn)教法、提高對學(xué)法的指導(dǎo)藝術(shù),從而全面提高課堂教學(xué)效益,我們組織了各種有針對性的專題培訓(xùn)會。通過這一系列培訓(xùn)活動,引領(lǐng)全校語文教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式與先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,應(yīng)用于教學(xué)改革實踐。

  3、組織各種教研活動。

  為了提升我校語文教師教育教學(xué)專業(yè)水平,促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展,每學(xué)期我們都組織教研教改現(xiàn)場會、教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評選、高、中低年級閱讀教學(xué)研討,小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討、小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)兵評選、小學(xué)語文教學(xué)成果評選、公開課、觀摩課、好課下鄉(xiāng)等大量的教學(xué)研討活動。通過開展豐富多彩的教研活動,不斷給教師創(chuàng)設(shè)亮相、展示、交流的機會,對活動中涌現(xiàn)的學(xué)科骨干教師進(jìn)行全方位的重點培養(yǎng),打造了一大批學(xué)科骨干力量。教研活動成為教師的專業(yè)化成長的平臺。

  三、管理與服務(wù)

  1、教學(xué)常規(guī)管理。

  結(jié)合教研室每學(xué)年進(jìn)行的過程性和結(jié)論性教學(xué)專項評估工作,對本學(xué)科教研活動、、備、講、批、導(dǎo)、測等教學(xué)行為進(jìn)行定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)性常規(guī)檢查與評估。通過聽課、座談、查資料、看學(xué)生實際活動等形式,認(rèn)真細(xì)致地衡量所查學(xué)校的工作,既肯定成績,又中肯地提出缺點和不足,并結(jié)合各校實際提出合理化的建議,使得被檢查學(xué)校和教師明確語文教學(xué)方向,明晰教學(xué)管理的具體策略和方法。常規(guī)管理成為實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化,教學(xué)行為的規(guī)范化,教學(xué)常規(guī)的制度化,教學(xué)評價的多元化,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的均衡提升的有效手段。

  2、教學(xué)質(zhì)量管理。

  我們在課改年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價,以及終結(jié)性、綜合性評價相結(jié)合等方法。同時加大考試試題的改革力度,由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉(zhuǎn)變,以此促進(jìn)課程的全面改革。如:在教研室編寫的單元達(dá)標(biāo)性測試題中,首次加入了口試內(nèi)容。

  回首過去,腳步匆匆,展望未來,躊躇滿懷。在今后的教學(xué)研究路上,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究、探索,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,為提高我縣小學(xué)語文教育教學(xué)水平而不懈努力。

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