八年級勞動與技術教學工作總結
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的八年級勞動與技術教學工作總結，歡迎大家分享。
八年級勞動與技術教學工作總結1
技術課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。技術課與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。
一、指導思想：
技術教育是基礎教育中不可缺少的重要組成部分，是素質教育的重要內(nèi)容和關鍵要素，是實施素質教育的重要手段，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面具有其他學科無法比擬的優(yōu)越性。技術教育與科技教育、創(chuàng)新教育的有機整合，探索出勞技創(chuàng)新教育的嶄新模式，實現(xiàn)技術教育在新時期新形勢下的新發(fā)展。
通過技術課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代化科學技術所必需的勞動技術基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的勞動技能、勞動方法，以及分析問題和解決問題的能力。
二、教學目標：
1、態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地勞動技術價值觀。
2、知識與技能：主要內(nèi)容包括“金屬材料與加工”“服裝裁剪與縫制”“家用電冰箱”共三章，各章都力圖講清知識的來龍去脈，將基礎知識和怎樣操作呈現(xiàn)給同學們。
三、教材簡析：
技術課的主要目標是:使學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養(yǎng)。目前，本學期勞技課教學內(nèi)容的選擇，是從學生操作能力、實踐能力的發(fā)展和勞動素質提高的需要出發(fā)，對學生進行的是基礎的、綜合的勞動技術教青。通過教學與實踐，使學生學會和掌握現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活所必需的一些基礎知識與基本技能;發(fā)展學生技術思維能力，提高學生動手實踐能力和勇于探索的創(chuàng)新精神:培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，使學生成為未來合格的勞動者和社會公民:這對于提高整個中華民族的科學技術素養(yǎng)，促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要意義。
有少數(shù)同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力�？傮w上看，學生學習習慣不好，主動性差，觀察能力，知識的遷移能力較弱，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業(yè)，超前學習等，都應得到強化。
1、技術課實踐性強，要以實踐為主，通過這門課的教學，使中學生初步掌握一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務性的勞動的基礎知識和基本從事簡單的生產(chǎn)能力。為將來參加社會主義社會的工作和適應現(xiàn)代的生活的需要打下基礎。
2、聯(lián)系實際，對學生加強勞動觀念教育，愛護勞動工具和勞動材料的教育，以培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和良好的勞動習慣。
3、加強動手操作能力教育。讓學生了解各種事物的輪廓、大小、位置等，培養(yǎng)學生手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力及快速反應能力，對學生以后的成長會有好處。
4、強化勞動光榮教育，培養(yǎng)學生善于動手、動腦，勇于開拓、創(chuàng)新，通過自編、自導、的鍛煉過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，并發(fā)展學生的主動性，使他們在活動中增長才干，形成熱愛勞動的思想。
5、培養(yǎng)其關心、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)、熱愛勞動，尊重勞動人民的優(yōu)良品質。
四、教學重點、難點：
在勞動課的教學過程中，如何重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識是至關重要的。如何根據(jù)學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動是本活動課的重點也是難點。
五、教學措施：
1、做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹勞動技術家，勞動技術史，介紹相應的`勞動技術趣題，給出相應的勞動技術思考題，激發(fā)學生的興趣。
3、鉆研教材、熟悉教材，尤其做到自己先動手，要求學生會做的，自己要先會做，在課堂上做好示范演示。
4、認真學習信息技術，使信息技術與勞動技術課整合，通過運用信息技術，提高學生對勞動技術的興趣。
5、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，勞動技術建模，野外測量，課件演示，使學生樂在其中，樂此不疲。
6、課堂上多培養(yǎng)學生的動手操作能力，挖掘勞動技術特長生，發(fā)展這部分學生的特長，使其冒尖。
7、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
8、在技術課上應體現(xiàn)學生主體的原則，教師的任務是給予指導和幫助，給學生較多的設計、組織開展活動的機會，發(fā)展學生的主動性。
9、重理論聯(lián)系實際，把課堂中所講的知識應用到生活中，讓學生到大自然中，體驗生活，體驗社會。
10、學中要聯(lián)系實際，對學生加強勞動觀念的教育，愛護勞動材料等教育。
11、按時進行期中、期末考核，做好成績記錄，做好經(jīng)驗總結。
在教學中要堅持素質教育傾向，以培養(yǎng)學生的動手操作能力為主，為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設真正有用的人才而努力。
八年級勞動與技術教學工作總結2
為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的學校勞動技術課總結如下：
一、思想工作方面
在當今社會教育發(fā)展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、堅持理論與實踐相結合著眼于人才素質的提高
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強�！庇纱丝梢�，九年義務教育階段的一切教育活動必須著眼于民族素質的提高�！皠诩肌笔橇x務教育階段培養(yǎng)目標的素質結構中的一個重要因素。初中勞動課教材，既注意為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，更著眼于人才素質的提高。
三、堅持以實踐為主，突出動手能力的培養(yǎng)，但有關基礎理論知識也讓學生粗知一點。
勞動技術課是一門實踐性很強的課，我們在編寫教材時就充分注意到這一點，教材涉及的每一項技術知識和勞動技能都要利于實踐，利于動手操作。比如芽接，教材先介紹怎樣開砧，怎樣削芽，再介紹怎樣接芽，怎樣捆扎。這一來，學生不但懂得芽接的程序，還學習了芽接的具體操作和工具使用。有些技術操作我們還配上插圖，以加強教材的直觀性。同時，我還根據(jù)實際，在每章（節(jié)）后面設計一些實踐題目，讓學生課后或回家動手試驗。在突出教材的實踐性和動手能力的同時，有關的基礎理論知識也注意讓學生粗知一點。比如動、植物的生活習性，對環(huán)境條件的要求，生物的遺傳變異，等等。這不但有利于學生學習勞動技術，發(fā)展智力，也為學生今后的繼續(xù)學習打下良好基礎。
四、注意教材的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮勞動技術課在素質教育中的作用。
在人的素質結構中，德、智、體、美、勞技諸因素是相互聯(lián)系統(tǒng)一在一個人身上的。基于素質結構各因素之間是互相聯(lián)系的這一特點，在編寫教材時，注意了五個方面的聯(lián)系，一是注意與思想政治教育的聯(lián)系，寓思想教育于勞動技術課教學與勞動實踐中；二是注意與相關學科的聯(lián)系，以利于學生把所學的基礎知識運用到勞動實踐中去，實現(xiàn)教育“同生產(chǎn)勞動相結合”；三是注意與校園文化建設的聯(lián)系，通過綠化、美化校園，進一步激勵學生立志用自己的雙手去創(chuàng)造美好明天；四是注意與勤工儉學的聯(lián)系，讓學生在植樹種花、喂豬養(yǎng)魚等勤工儉學活動中學習勞動技術；五是注意與實施“燎原計劃”的聯(lián)系，讓學生帶著先進的生產(chǎn)技術去服務，在服務中進一步學習社會主義建設所需要的本領。這五個方面的聯(lián)系有一個共同點，即理論聯(lián)系實際。同時，在一學期里安排2—4次社會調(diào)查，不僅使學生把書本知識與生產(chǎn)實踐緊密結合起來，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和對社會的責任感。
五、把初中勞動技術課教材與專門職業(yè)培訓教材區(qū)分開。
專業(yè)培訓是培訓專業(yè)技術人才，教材應注重專業(yè)化；而初中勞動技術課的素質教育，只要求學生“初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能，具有生活自理能力和從事簡單生產(chǎn)的能力”是“為適應現(xiàn)代社會的工作和生活的需要，打下初步的基礎”。初中學生很難事先確定畢業(yè)后的職業(yè)，過早專業(yè)化沒有什么好處，還是具備“多功能”好；再說知識、技術是可以遷移的，在學校打下較好的勞動技術基礎，畢業(yè)后無論從事什么職業(yè)，都是可以很快適應的。因此，初中勞動技術課教材的知識面應寬一些，涉及的勞動技術應基礎一些。