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五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

時(shí)間:2022-09-02 08:15:27 總結(jié) 我要投稿

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

  我今年擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人,學(xué)生的整體成績(jī)較差,中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:

  1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

  開(kāi)學(xué)初,根據(jù)上學(xué)期的`考試成績(jī),以及平時(shí)的工作表現(xiàn),確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。

  2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

  3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

  即:定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

  4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。

  要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

  6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

  7、動(dòng)之以情、曉之以理。

  在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà),使他們成為自己的知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過(guò)。

  在此次考試中,轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿(mǎn)意了,我將認(rèn)真反思,爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

  本學(xué)期,我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下:

  一、基本情況

  我所教的班級(jí)學(xué)生55人。

  1、學(xué)困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

  2、優(yōu)等生:王奮博、曹靜瑤。

  二、主要措施:

  了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的師生關(guān)系,奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣愛(ài)好,交往情況,道德品質(zhì),行為習(xí)慣,家庭情況等,并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別交流,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開(kāi)與學(xué)困生交流的大門(mén),了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和配合。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長(zhǎng)的支持。但在教育方法上有的家長(zhǎng)欠妥,所以根據(jù)個(gè)體的`不同情況與家長(zhǎng)共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

  1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  2.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生

  4.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:

  1、在括號(hào)里填詞語(yǔ)。

  2、默寫(xiě)字詞。

  3、背誦古詩(shī)課文比賽。

  總之:通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

  本學(xué)期以來(lái),我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。

  一、我采取的主要措施

  1、利用所有課余時(shí)間,多備學(xué)生,多備教材,多備自己,少抄教案,進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導(dǎo),并以輔導(dǎo)交流作為契機(jī),多關(guān)愛(ài)他們,親和他們,讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng);利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生,感染差生。

  3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  4、對(duì)差生從點(diǎn)上下功夫,實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩作文,訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)多說(shuō)幾句通順的句子;優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫(xiě)作能力;爭(zhēng)取從習(xí)作上多得分。

  5、從整體上進(jìn)行格式和書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化,盡量把卷面印象分全部搶到。

  6、在教學(xué)過(guò)程中,靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'鑰匙。語(yǔ)文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。特別是我們強(qiáng)化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不說(shuō)一定要減壓,但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓,只有活躍起來(lái)了,學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了。

  7、進(jìn)行一周一測(cè)試,并以測(cè)試卷為線(xiàn)索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識(shí)點(diǎn)上的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。

  8、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  10、重視中等學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

  11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或者與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。力爭(zhēng)全班平均分能夠突破60分的目標(biāo)。

  二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

  1、進(jìn)行生字開(kāi)花和詞語(yǔ)接龍等競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、近反義詞以及經(jīng)典對(duì)子的積累。

  3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。

  4、背誦古詩(shī)比賽。

  三、我進(jìn)行的有效嘗試

  1、短期塑形的就以格式訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練以及說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練(特別針對(duì)后進(jìn)生)為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。

  2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩(shī)文,積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內(nèi)外的好詞佳句。

  3、長(zhǎng)期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容,實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從中體會(huì)到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學(xué),不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個(gè)詞,只要我們善于去發(fā)掘,它都有極強(qiáng)的映射性,我們?cè)诮虒W(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對(duì)人處世上去,這就是真正的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,可能也就是我們常說(shuō)的德育滲透了。

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

  從我班的基本情況來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)是比較弱的,部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步。因此,我覺(jué)得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績(jī)來(lái),把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過(guò)程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況,我對(duì)學(xué)生采取了分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法,并取得了一定的效果。

  一、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)

  所謂分層分類(lèi)教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教,以滿(mǎn)足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn),使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中,我的具體做法如下:

  1、根據(jù)三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī),將學(xué)生按照1、2、3三個(gè)層次進(jìn)行分組,不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,如果經(jīng)過(guò)考核3組的學(xué)生達(dá)到2組學(xué)生的水平,就可以進(jìn)入上一個(gè)組;反之,如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退,則有可能降至下一個(gè)組。

  2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對(duì)性地采取不同的措施,

  二、推行個(gè)性化教育

  由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同,所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的`整體素質(zhì)。

  總的來(lái)說(shuō),在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我雖然取得了一定的成績(jī),但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

  一學(xué)期以來(lái),我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不論是優(yōu)等生或是落后生,現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的,不是為他人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化,之前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)練習(xí),老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的。

  現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)以下:

  1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱情配合。在工作進(jìn)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由之前看分?jǐn)?shù),重視優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛伏的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析他人。積極對(duì)待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱情配合,使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,根據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的'完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。

  3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理預(yù)備的實(shí)際,把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以夠到達(dá)的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次,分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,及時(shí)矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度,從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

  在培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在進(jìn)步。

  2、課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓落后生吃得好。

  3、課外輔導(dǎo),利用天天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng),指名讓他帶一位落后生,先容方法讓差生知道怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

  5、對(duì)落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力,特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。

五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

  本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲,我主要負(fù)責(zé)五年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開(kāi)始,我就開(kāi)始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展,注重學(xué)生的自身發(fā)展,擬定計(jì)劃向?qū)W生進(jìn)行彌補(bǔ)、研、討論,通過(guò)測(cè)驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn),把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí),即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差作一點(diǎn)總結(jié)。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心,而整個(gè)班級(jí)的平均分大增卻是一個(gè)龐大的數(shù)字,面對(duì)后進(jìn)生的成績(jī)不見(jiàn)起色,我沒(méi)有退縮,而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦,對(duì)他們還是我們班的一個(gè)口號(hào)“不言棄,,不拋棄、不放棄”的決心。認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)后進(jìn)生的觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進(jìn)生的腦子并不笨,而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多,才使得聽(tīng)不懂老師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對(duì)成績(jī)也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長(zhǎng)和老師的頻頻表?yè)P(yáng),而不是沒(méi)完沒(méi)了的訓(xùn)斥。

  抓住后進(jìn)生這個(gè)心理,就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信,并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的`幫助。

  雖然如此,但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住自己,經(jīng)常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí),然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生,我有一種深深的自責(zé)感。仔細(xì)想想,這些后進(jìn)生也挺不容易的,每天要面對(duì)那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細(xì)想想,其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn):比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng),熱愛(ài)勞動(dòng)等等。再比如說(shuō):他們比別人遭遇過(guò)更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。

  通過(guò)本期不懈的努力,不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然,也有一些后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷,但是我深知,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里,我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

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