鄉(xiāng)村教師個人交流工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編整理的鄉(xiāng)村教師個人交流工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
作為一名鄉(xiāng)村教師,從事教育工作已十多年了,我深深的認(rèn)識到面對這多變的世界、嶄新的教育形式,必須與時俱進,不斷“充電”,更新教育理念。一年前,縣教育局開展城鄉(xiāng)教師交流活動,聽到這個消息,我抑制不住內(nèi)心的喜悅,因為這是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機會。我主動請纓:20xx年x月,在城鄉(xiāng)教師交流的開局之年,我迎著這縷春風(fēng),帶著滿心喜悅,負(fù)著沉沉的責(zé)任,踏上了全縣教育教學(xué)先進!h第二實驗小學(xué)這方熱土,這個讓多
時光荏苒,在二小執(zhí)教已有一年了,一切仿佛都在昨天,初來乍到的那種不安與焦慮已蕩然無存,我已融入這個團結(jié)上進的集體。回顧這一學(xué)年,心里美滋滋的,收獲沉甸甸的,但也帶給了我無盡的思考和遐想,來到二小能夠?qū)W到知識,可以施展才華。這與二小領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是分不開的。自上而下,從校長到一般教師都把交流教師當(dāng)作座上賓,竭盡全力促發(fā)展,一心一意教真經(jīng)。學(xué)校安排專門人員負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)教師交流工作,為了確保我們順利完成交流任務(wù),學(xué)校制定了詳細(xì)的工作配檔,積極提供各種條件,創(chuàng)造各種機會,讓我們學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、展示才能,實際上不用專門安排,就是二小的常規(guī)活動,就足以完成各種交流任務(wù)。對待交流教師,學(xué)校里一視同仁,一樣的管理、一樣的待遇、一樣的安排,有時還別別地多看一眼,讓我們心里暖洋洋的,二小真是交流教師的樂園。來二小的收獲實在是太多了,我不能一一列舉,現(xiàn)把對我感觸較深的收獲向大家匯報匯報:
收獲一:師徒結(jié)對助我成長
我們來二小的目的就是學(xué)習(xí),二小的領(lǐng)導(dǎo)沒有把我們當(dāng)外人,一來就為我們舉行了隆重的拜師儀式,教學(xué)經(jīng)驗豐富、教育觀念前衛(wèi)、文學(xué)功底深厚的王老師成了我的“師傅”,也成了我的益友。記得第一次上校級公開課時,巨大的心理壓力令我食不下咽,寢不安席,是王老師不遺余力的幫助,使我擺脫困境,上了一堂“成功”的新授課。(“成功”,當(dāng)然是他們對我的評價,我想這應(yīng)該是在鼓勵我,讓我有信心進行以后的工作。)
我和王老師同居一室,遇到教學(xué)上的難題,她總是不厭其煩地給我講解、與我探討。作為教研組長和班主任的她已忙得不亦樂乎,但對于我這個“笨”徒弟,她絲毫沒有懈怠過:備課、聽課、評課;交流、探討、指導(dǎo),我在一天天地成熟起來。除了王老師這個名副其實的“師傅”外,同年級的老師、學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo),一直都在默默地關(guān)心著我。每次講授公開課,不管事務(wù)有多繁忙,他們均要到場,認(rèn)真地聽、耐心地評,毫不保留,一針見血,讓我受益匪淺。教育教學(xué)需要指導(dǎo),作業(yè)批改、學(xué)生管理、教研教改,這些細(xì)節(jié)更需要指導(dǎo),我打破沙鍋地問,他們不厭其煩地講,我也就在一天天地成長起來。
初來乍到,習(xí)慣于小班化教學(xué)的我,被二小80多人的大班額驚呆了:黑壓壓地盡是腦袋。學(xué)生小、人數(shù)多、活動起來,課堂秩序很難調(diào)控,面對這群不把我放在眼里的小家伙,我束手無策。還是搭檔張老師眼疾手快,把他那套成熟、獨特的工作方法毫不保留地傳授給我:管理學(xué)生光靠大嗓門、窮折騰是不行的,你要學(xué)會與學(xué)生交往,做學(xué)生的知心朋友,用愛去關(guān)心他們,通過交往去了解他們。在張老師的循循善誘下,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起練字、一起辦報,互相信任著、合作著……現(xiàn)在的課堂已氣氛活躍、秩序井然了。
收獲二:教研活動提升底蘊
“二小的教研活動真是豐富!边@對于來自農(nóng)村學(xué)校,教研活動相對貧乏、教育觀念相對落后的我們來說,觸動是深刻的。周一下午的級部教研活動雷打不動,大家抓住這個時機,敞開心扉,通研教材,集體備課,探討教育教學(xué)中的熱點難點問題,在這樣的氛圍中由不得你學(xué)不到東西——“群策群智,鞭辟入里”,在潛移默化中,你就被引入教育教學(xué)的高雅殿堂之內(nèi)。
別人聽自己的課,是為了指點迷津,提升授課水平;自己聽別人的課,是為了學(xué)習(xí)先進,掌握最新教育理念。二小安排了很多聽課活動,有師徒伙伴課、個人展示課、級部優(yōu)質(zhì)課、學(xué)校精典課,還有教學(xué)開放周,不同學(xué)科、不同課題,風(fēng)格各異、種類齊全,這些課的質(zhì)量都很高,很多課還帶有研究性主題。我抓住這些難得的聽課機會,逢課必聽,本學(xué)期的30多節(jié)精品課,讓我收獲多多,備課時不知如何下手,上課時不知如何駕馭的那種畏難情緒已蕩然無存。
二小承辦了多項省市課題,我們也成了受益者,雖未進課題組,但在課題的承辦和實驗中,通過自己的參與和實踐,懂得了課題的內(nèi)容、步驟和方法,為以后創(chuàng)設(shè)課題、研究課題奠定了堅實的基礎(chǔ)。
收獲三:學(xué)習(xí)培訓(xùn)提升素質(zhì)
周一教研活動,周二、學(xué)政治理論,了解國家大事,明確政治方向;周四學(xué)論語、看百家講壇,吮吸文化精髓,倡樹崇高師德;周五召開學(xué)校例會,總結(jié)經(jīng)驗、明確思路、部署工
作;周六學(xué)習(xí)教育理論,解析教育名篇,掌握教育動態(tài);每周一張練字,兩篇反思;每學(xué)期一本名著……如此多的學(xué)習(xí)機會,令我應(yīng)接不暇,也讓我的頭腦逐漸豐富起來。我可以自豪地說,我已不再是過去的我。學(xué)習(xí)氛圍很重要,一向不愛學(xué)習(xí)的.我也被熏染得變成了小學(xué)究,一有時間就捧起書,看個沒完沒了。
收獲四:交流搭建合作平臺
交流是平臺,我們是使者。二小與我鎮(zhèn)結(jié)對交流以來,雙方積極聯(lián)姻:二小無償為冶西小學(xué)印制試卷、排練節(jié)目,安排骨干教師下鄉(xiāng)送課,借用最先進的教育教學(xué)儀器;二小的兩大特色,寫字和口算被我們鎮(zhèn)引進,現(xiàn)在這兩大特色已在我鎮(zhèn)許多小學(xué)生根發(fā)芽;我鎮(zhèn)則組織骨干教師到二小聽課,開展各種教學(xué)觀摩活動。雙方以交流教師為紐帶,實現(xiàn)了雙方的互助合作、資源共享、共同發(fā)展。
來到二小,學(xué)到了先進的教育理念、提升了個人素質(zhì)、增強了駕馭課堂的能力,更結(jié)識了一群真摯可人的朋友。我會說課了,也會制作課件了,教學(xué)水平提高了,班級管理懂法了,更嘗試著教研教改寫論文了。本學(xué)年我被縣教育局評為學(xué)科骨干教師,還有幸參加了學(xué)科帶頭人的評選,在縣里組織的多種作文比賽活動中,我指導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎,這一年真的是收獲了很多很多,在此,讓我對二小的領(lǐng)導(dǎo)和老師們誠摯地說一聲:謝謝!
為了完成交流任務(wù),實現(xiàn)交流目標(biāo),不辜負(fù)雙方領(lǐng)導(dǎo)、老師的重托,我每時每刻都想著自己的重任,如饑似渴地學(xué)習(xí)著、求索著、進步著。同時,我也在深刻地思索著:城鄉(xiāng)教師的差距的確太大了,城鄉(xiāng)教育的發(fā)展太不均衡了,我將如何施展所長,進行二次培訓(xùn),帶動原校教師學(xué)知識、促業(yè)務(wù)、提能力,為農(nóng)村教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)呢?我將竭盡所能把自己在二小所學(xué)帶回我鎮(zhèn)去。
一年的交流時間畢竟太短了,我也僅學(xué)了一點皮毛,最后活用一句歌詞結(jié)尾吧:如果有可能的話,我真的好想再交流二十年!
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