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信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 1
根據(jù)本次研修的安排，理化生教研組于xx日在xx地點(diǎn)成功開展了一次關(guān)于信息技術(shù)2.0的專題研討。本次研修活動旨在提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)方法的'創(chuàng)新。
本次研修的重點(diǎn)內(nèi)容包括xx和xx。通過專家的講解，參會教師進(jìn)一步了解了信息技術(shù)2.0的基本理念及其實(shí)踐應(yīng)用。在互動環(huán)節(jié)中，教師們積極參與討論，分享了各自在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)與體會。
在小組討論中，各位教師結(jié)合自身所教學(xué)科，探討了如何將信息技術(shù)與理化生課程有效融合。大家一致認(rèn)為，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和探索精神。
經(jīng)過一整天的學(xué)習(xí)與交流，教研組成員對信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了更深入的理解。教師們表示將努力將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，教研組決定定期舉行類似研修活動，以持續(xù)推動教師的專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。希望在未來的日子里，大家能夠共同努力，通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升教育教學(xué)的水平，為學(xué)生的成長給予更好的支持。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 2
在信息技術(shù) 2.0 研修項(xiàng)目推進(jìn)過程中，理化生教研組積極參與，收獲頗豐。
研修初期，全組教師深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用理論，明確了其在教學(xué)中的重要性與可行性。通過線上課程學(xué)習(xí)與線下交流研討，掌握了多種信息技術(shù)工具，如 xx 教學(xué)軟件用于課堂互動，能即時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；xx 數(shù)據(jù)處理工具可分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使結(jié)果呈現(xiàn)更直觀精準(zhǔn)。
在實(shí)踐應(yīng)用階段，教師們將所學(xué)融入課堂教學(xué)。例如在物理實(shí)驗(yàn)課中，借助 xx 模擬實(shí)驗(yàn)軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)流程與原理，增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)效果。生物課上，利用 xx 圖像編輯軟件制作精美生物結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生理解抽象概念�；瘜W(xué)課里，通過 xx 多媒體資源展示化學(xué)變化微觀過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
研修期間，組內(nèi)開展多次聽評課活動。教師們相互觀摩，就信息技術(shù)應(yīng)用的合理性、有效性展開討論，分享經(jīng)驗(yàn)與困惑，共同探索改進(jìn)策略。如在某節(jié)化學(xué)公開課中，教師運(yùn)用 xx 在線教學(xué)平臺組織小組討論，雖提高了學(xué)生參與度，但也暴露出網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題，經(jīng)集體研討找到了解決方案。
此次研修提升了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，為理化生教學(xué)注入新活力。今后，教研組將繼續(xù)探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的.深度融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展與成長，努力打造更具特色與高效的理化生教學(xué)課堂。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 3
在XX時(shí)間段內(nèi)，理化生教研組全體成員積極投身于信息技術(shù)2.0的研修活動中，通過一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步與收獲。
研修期間，我們深入學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在理化生教學(xué)中的應(yīng)用，包括多媒體教學(xué)資源的制作、在線教學(xué)平臺的運(yùn)用、智慧課堂的構(gòu)建等多個(gè)方面。每位教師都結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，積極探索信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，力求打造更加生動、高效、互動的課堂。
通過研修，我們深刻認(rèn)識到信息技術(shù)對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。在理化生這類實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科中，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠極大地豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，不僅避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的安全隱患，還讓學(xué)生能夠在更直觀、更生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能。
同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了在研修過程中存在的一些不足與挑戰(zhàn)。比如，部分教師在信息技術(shù)的運(yùn)用上還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；另外，如何更好地將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，也是我們未來需要重點(diǎn)探索的方向。
為了鞏固研修成果，我們將繼續(xù)深化信息技術(shù)在理化生教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)教師之間的交流與分享，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我們也將積極尋求外部資源與支持，為理化生教學(xué)注入更多的.活力與創(chuàng)新。
信息技術(shù)2.0研修活動為我們理化生教研組帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的步伐，繼續(xù)探索信息技術(shù)與教學(xué)融合的新路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 4
經(jīng)過一系列深入且富有成效的研修活動，我們理化生教研組在信息技術(shù)2.0的應(yīng)用上取得了顯著進(jìn)步。全體成員積極參與，共同探討如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與理化生教學(xué)深度融合，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
研修期間，我們深入學(xué)習(xí)了xx技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過xx平臺進(jìn)行了多次模擬教學(xué)，不僅掌握了xx軟件的使用方法，還探索出多種創(chuàng)新教學(xué)模式。這些模式不僅豐富了教學(xué)手段，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在理化生知識的探索中更加主動和深入。
同時(shí)，我們也遇到了不少挑戰(zhàn)，如xx技術(shù)與現(xiàn)有教學(xué)體系的融合問題、xx資源的.有效整合等。但經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的共同努力，我們逐步克服了這些困難，形成了一系列切實(shí)可行的解決方案。
研修成果豐碩，我們成功構(gòu)建了xx個(gè)信息化教學(xué)案例，這些案例不僅在本教研組內(nèi)部得到了廣泛推廣，還受到了其他教研組的關(guān)注和好評。此外，我們還建立了xx個(gè)信息化教學(xué)資源庫，為今后的教學(xué)提供了豐富的素材和參考。
展望未來，我們將繼續(xù)深化信息技術(shù)在理化生教學(xué)中的應(yīng)用，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 5
在本次信息技術(shù)2.0高中理化生教研組的研修活動中，教師們圍繞著信息技術(shù)在高中理化生教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入討論與交流。此次研修活動的主題為“融合創(chuàng)新，提升教學(xué)效能”。參與研修的教師數(shù)量達(dá)到了xx人，涵蓋了理、化、生三個(gè)學(xué)科。
會議伊始，組員們回顧了信息技術(shù)2.0的基本理念與核心價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。接著，各學(xué)科教師分別分享了自身在信息技術(shù)運(yùn)用方面的經(jīng)驗(yàn)與成果，包括在線實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真等教學(xué)案例。這些成功的案例為其他教師提供了寶貴的`參考，也激發(fā)了大家對信息化教學(xué)模式的思考。
為了促進(jìn)教學(xué)方法的革新，研修組還組織了分組討論環(huán)節(jié)。參與的教師們就如何在理化生課程中有效融入信息技術(shù)進(jìn)行了熱烈的探討。大家一致認(rèn)為，信息技術(shù)的使用不僅可以提高課堂互動性，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。此外，小組討論中，各教師提出了許多切實(shí)可行的建議，這些建議將促進(jìn)未來的教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)。
經(jīng)過一整天的研討，參與教師于最后總結(jié)了研修的收獲與體會。大家對信息技術(shù)在教學(xué)中的潛力充滿信心，并表示在今后的教學(xué)中會更加積極地應(yīng)用新的技術(shù)手段。與此同時(shí)，教師們也意識到自身在信息化教學(xué)能力上還有待提升，未來將通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)來不斷完善自我。
為了鞏固此次研修成果，教研組決定定期召開交流會，分享在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，以確保每位教師都能緊跟信息教育的步伐，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次信息技術(shù)2.0高中理化生教研組的研修活動為教師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流平臺，為今后教學(xué)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。希望在接下來的工作中，能夠繼續(xù)關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 6
在xx月xx日的信息技術(shù)2.0教研組研修活動中，各科教師參與熱情高漲，氛圍積極向上。這次研修旨在提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)理化生科目的教學(xué)改革。
通過多項(xiàng)交流與合作，老師們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會。xx老師展示了利用信息技術(shù)進(jìn)行理科實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法，強(qiáng)調(diào)了虛擬實(shí)驗(yàn)室的'使用，為學(xué)生提供了更為安全和高效的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。xx老師則介紹了在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源，生動地呈現(xiàn)了復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教研活動中，大家也對生物科目的信息化教學(xué)進(jìn)行了深入探討。xx老師分享了關(guān)于如何利用在線平臺進(jìn)行生物知識的拓展，展示了網(wǎng)絡(luò)資源在課外學(xué)習(xí)中的重要性。各位教師紛紛表示，通過信息技術(shù)，可以更好地掌握知識點(diǎn)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在研修期間，教研組還組織了實(shí)踐活動，參與教師親身體驗(yàn)了信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。通過對課堂教學(xué)情況的反思，教師們認(rèn)識到信息技術(shù)不僅僅是輔助工具，更是促進(jìn)師生互動的重要媒介。大家一致認(rèn)為，應(yīng)該在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體學(xué)科特點(diǎn)，探索更加靈活和有效的信息技術(shù)運(yùn)用策略。
總結(jié)本次研修活動，教師們的積極參與和熱烈討論為理化生科目的教學(xué)改革提供了新的思路。未來，教研組將繼續(xù)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，鼓勵(lì)教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)。希望在不久的將來，能夠看到信息技術(shù)在理化生教學(xué)中取得更為顯著的成效。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 7
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
通過這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。
本學(xué)期，我認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個(gè)方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題�，F(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：
1、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，勤于學(xué)習(xí)思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，新技能。從而不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并與學(xué)友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考，多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，積極開展課堂教學(xué)研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，并進(jìn)行有效性的探索好研究。將在培訓(xùn)中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運(yùn)用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果。
3、形成學(xué)習(xí)與反思的`習(xí)慣。在日常教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用靈活運(yùn)用多種活動方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時(shí)、上課時(shí)有哪些不足，總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的探索、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學(xué)，自己的專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。
通過這次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實(shí)的教育教學(xué)能力，更廣闊的知識背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時(shí)代的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好！
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 8
這次參加“國培計(jì)劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，收獲頗大。 信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。
一、 更新了教學(xué)理念
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力
這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三．指明了未來努力的方向
積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的`知識。
通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 9
作為特崗教師的我，雖然僅僅工作了2年，卻很有幸的參加了這次河北省20xx中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)的感覺是每天充實(shí)而又忙碌著，因?yàn)槊刻於紩牭讲煌L(fēng)格的專家講座，每天都能感受著新的教學(xué)理念的沖擊，我真正體會到了專家名師的前沿講座以及靈活智慧的課堂教學(xué)。
通過這一階段的培訓(xùn)，使我對教學(xué)方法和對學(xué)生評價(jià)有了更全面的認(rèn)識，現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、 教學(xué)方法的選擇
如何設(shè)計(jì)才能使自己的課堂更有趣味性，就像一位教育家說的，學(xué)生更快更易于接受的方法才是好的教學(xué)方法。學(xué)無止境，教無定法，任課教師所采用的教學(xué)方法也不會只有一種，只有恰當(dāng)?shù)倪x擇適合本課堂的`教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。在我的課堂中我認(rèn)為比較成功的一堂課《鍵盤的認(rèn)識》這一課，在這堂課中我運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動和自主探究學(xué)習(xí)以及小組合作等方式使學(xué)生很快的接受本課內(nèi)容。下課后，學(xué)生們都反映這節(jié)課太容易了。
二、 課堂上對學(xué)生的正確評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)要講究原則。我覺得對學(xué)生的`情感很重要。對學(xué)生的評價(jià)亦是如此。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處�！� 教師要用學(xué)生的眼光看待學(xué)生，教師充滿真情的贊賞，能讓學(xué)生沐浴愛的芬芳。在我的課堂中，我發(fā)現(xiàn)由于每個(gè)人和每個(gè)人的接收方式或者習(xí)慣的不同，導(dǎo)致學(xué)生的接受結(jié)果參差不齊，有的學(xué)生能很快的理解并掌握內(nèi)容，而有的學(xué)生則會很遲鈍，在這個(gè)時(shí)候，教師要對那些接受快的學(xué)生提出表揚(yáng)，同時(shí)還要鼓勵(lì)她們學(xué)會幫助本小組的其他成員，給她們提出更高的期望。對于那些接受能力比較慢的學(xué)生，教師更要去鼓勵(lì)這些學(xué)生，并對她們進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。
這次培訓(xùn)只是一個(gè)督促我們學(xué)習(xí)的手段，一個(gè)良好的開端。培訓(xùn)中有各級教育家的專題專題講座，還有學(xué)員之間進(jìn)行的各種相互交流，這是我今后學(xué)習(xí)和工作的動力，教學(xué)的資本，使我的教學(xué)更完善，教學(xué)成績更上一層樓。對于這次培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我必須承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。 通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。從而體會到自己工作的價(jià)值和意義。
信息技術(shù)2.0理化生教研組研修總結(jié) 10
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深有感觸，的確，在信息技術(shù)課堂上除了教師還有比教師更吸引學(xué)生的電腦及其背后的游戲、網(wǎng)絡(luò)世界。特別是八、九年級的學(xué)生，學(xué)生的注意力不是教學(xué)目標(biāo)或內(nèi)容任務(wù)，而是上網(wǎng)，聊天，玩游戲，或某個(gè)同學(xué)的某句話、打開的某個(gè)網(wǎng)頁，或某個(gè)同學(xué)鬧出的巨大聲響等，認(rèn)真聽課的寥寥無幾。通過本次的培訓(xùn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中要注意做到：
一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。興趣是一種無形的動力，因此要上好一堂信息技術(shù)課，必須巧設(shè)導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生的.注意力才會轉(zhuǎn)移到教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容上來。例如我在講第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)，就根據(jù)教材內(nèi)容出示“北京一少年為偷錢上網(wǎng)，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對青少年的危害，自然的過渡到我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)對青少年的利與弊，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識會更主動、興趣會更濃，從而很自然地導(dǎo)入新課，順暢地進(jìn)行教學(xué)。又如我在講解word時(shí)，就向?qū)W生展示一些優(yōu)美的卡片和一些制作比較好的板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)完本知識點(diǎn)，就能具備怎樣的技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有目的性和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到主動式學(xué)習(xí)中來。
二、巧設(shè)半成品作品，體驗(yàn)成就感
在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，可以巧設(shè)一些半成品作品給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)完成一幅幅作品，體驗(yàn)成就感。例如在學(xué)習(xí)word內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)一些未完成的卡片或板報(bào)，讓學(xué)生通過插入文本框、或插入藝術(shù)字、或插入教師提供的圖片，完成半成品作品。學(xué)生通過自己的審美觀，插入合適的圖片、或藝術(shù)字、或文本框，體驗(yàn)作品的美感及成就感。又如在頁制作時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一些未完成的網(wǎng)頁作品，讓學(xué)生設(shè)置合適的網(wǎng)頁背景、或調(diào)整邊框粗細(xì)、或設(shè)置超鏈接、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等，讓學(xué)生在完成作品的同時(shí)體驗(yàn)成就感。
三、指導(dǎo)學(xué)生制作一些小作品
學(xué)生電腦制作活動是承載著素質(zhì)教育任務(wù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力和創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。它讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)和自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，將科學(xué)與人文、審美結(jié)合起來，通過自主創(chuàng)新，大膽展示出自己的實(shí)踐能力和探索精神。在作品制作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學(xué)生“指導(dǎo)”而切忌越俎代庖。
比如我在指導(dǎo)學(xué)生制作作品電子報(bào)刊，當(dāng)我看到各個(gè)小組把收集到的素材一一羅列出來時(shí)，我提了個(gè)問題，假如你是讀者，你看了作品之后能很快知道它講了一些什么嗎?學(xué)生馬上意識到自己整理的素材有些雜亂無章，之后進(jìn)行了歸類、劃分單元。學(xué)生的知識畢竟有限，有些方案難免無法實(shí)現(xiàn)，這時(shí)就需要指導(dǎo)教師手把手地教。
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