男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

幼小銜接大班期末總結(jié)

時間:2024-06-16 11:50:19 秀雯 總結(jié) 我要投稿

幼小銜接大班期末總結(jié)(精選21篇)

  充實(shí)的一個學(xué)期一不留神就即將結(jié)束了,經(jīng)過一個學(xué)期的工作積累,我們都有了非常大的提升和改變,是時候認(rèn)真的寫一份期末總結(jié),來為這個學(xué)期畫上圓滿句號了。不過,你會寫期末總結(jié)嗎?下面是小編整理的幼小銜接大班期末總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

幼小銜接大班期末總結(jié)(精選21篇)

  幼小銜接大班期末總結(jié) 1

  我們常常說一個班級就像一個大家庭,教師、幼兒、家長都在這個家庭中扮演著各自的角色,如何管理好這個大家庭,是一件不容易的事,就我來說,本學(xué)期我是通過以下幾個方面來進(jìn)行班級管理的。

  一、與班主任密切配合,共同制定教育計劃。

  本學(xué)期大班還是有兩位老師共同帶班,學(xué)期初,我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動,然后制定主題計劃,這樣每個人都非常明確自己的責(zé)任,以便于提早做準(zhǔn)備。一位老師在進(jìn)行活動時,另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理,大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù),我們也是相互商量,共同合作,在本學(xué)期的“迎春環(huán)境創(chuàng)設(shè)“比賽中通過我們的努力,取得了第二名的成績。由此我覺得要管理好一個班級,兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。

  二、建立良好的師幼關(guān)系,真正走進(jìn)孩子的心。

  平常我們總在說要了解孩子的心,走進(jìn)孩子的心,但事實(shí)是說得多,做得少。在工作中受老師關(guān)注的往往是那些表現(xiàn)好的小朋友,對于那些調(diào)皮、不聽話的幼兒,我們更多的是抱怨、批評。所以本學(xué)期,我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近,與他們多聊天,從而也讓我了解了他們調(diào)皮搗蛋外的另一面,像班上的'沈俊杰小朋友,平時不管上課、下課話特別多,不管老師怎樣勸,他就是管不住自己的嘴,后來他調(diào)到了第一排,我們的距離近了,我就常找他聊天,從中知道了他爸爸是油漆工,每天很早就出門了,天黑了還不回家,媽媽的工作也很忙,爺爺奶奶忙于干農(nóng)活,家里根本沒人和他聊天,所以他只能在幼兒園與小朋友講,講他的發(fā)現(xiàn),講他的想法。從我主動和他聊天后,我發(fā)覺他在課上講話的次數(shù)明顯少了,而且看見我總是笑瞇瞇的,我想他是真正的接受我了。這也讓我對自己的做法更有信心了。

  三、積極開展各項活動,豐富幼兒生活。

  學(xué)期初我們就在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下制定了每月活動,以此來豐富幼兒的生活。4月份大班的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫展,有10名幼兒分別獲得了一、二、三等獎,5月份參加了“我運(yùn)動,我健康,我快樂”運(yùn)動會,有10多名幼兒取得了名次,6月份,班上又有6名幼兒參加了“唱響美好童年”的歌唱比賽,孩子們?nèi)〉昧瞬诲e的成績。為班級取得了榮譽(yù),同時幼兒各方面的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。在班級中,我們也開展了“三字經(jīng)”誦讀比賽,陶冶了幼兒的情操。

  四。密切聯(lián)系家長,促進(jìn)家園合作。

  1、我們會在主題活動開展前,把主題活動表張貼在家園聯(lián)系欄,讓家長了解孩子活動,配合我們的活動需要。

  2、每周五把幼兒新學(xué)的故事寫在“貝貝小金庫”上,讓幼兒回家復(fù)述,也讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度,對于有些當(dāng)面碰不到的家長,我們也會通過小金庫與他們溝通,他們也會把自己的疑問寫在小金庫上。小金庫成了家園之間的橋梁。

  3、當(dāng)幼兒在園不舒服時,我們會及時打電話通知家長,并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情,家長們對于老師的關(guān)心也很感謝,拉近了彼此的距離。

  4、在“六一”節(jié)上,家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭,拍照,攝影,給了我們更多工作的信心。

  5、學(xué)期中安排家長聽了有關(guān)家教的知識講座,發(fā)放有關(guān)幼小銜接的家長信,受到了家長的好評,認(rèn)為我們的工作很周到。

  五、做好幼小銜接工作,幫助幼兒順利過渡。

  做好幼小銜接工作,也是本學(xué)期工作的重點(diǎn)之一,在學(xué)期初我就做好了幼小銜接方案,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并制作了大班幼兒學(xué)習(xí)制度表和班級管理生記錄冊,讓幼兒有對照的進(jìn)行學(xué)習(xí)和做值日生,減少了教師不必要的管理行為。學(xué)期末,我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的安排上也做了調(diào)整,使幼兒漸漸適應(yīng)小學(xué)的作息制度。我們還帶領(lǐng)幼兒參觀了靖江一小,在參觀時,他們對小學(xué)的一切都很好奇,表現(xiàn)出了對小學(xué)的向往,產(chǎn)生了做一名小學(xué)生的美好愿望。種。種活動的開展,都為幼兒進(jìn)入小學(xué),做好了準(zhǔn)備。

  當(dāng)然在班級管理工作中,我們還有很多做的不足的地方。

  1、大班幼兒在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想,活動中表現(xiàn)得不夠?qū)W,大部分孩子的積極性不高,整個班風(fēng)比較懶散,這是我們以后在班級管理中特別需要改進(jìn)的地方。

  2、本學(xué)期中也有個別家長對我們的工作產(chǎn)生了誤會,造成了幼兒園的煩惱,這也提醒我們在以后的家長工作中需要更細(xì)心,更注意自己的言行。

  總之做好班級管理也是一門藝術(shù),需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考,我相信每個老師都有自己獨(dú)到的管理方法,我也希望大家能相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),爭取把班級工作做得更好。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 2

  一個學(xué)期的時光,在轉(zhuǎn)眼間,如劃破天際的流星在時間的長河中慢慢不見了蹤影,縱然如此,依舊會留下一道痕跡,正如我們班的孩子一樣,他們的成長,也見證了我們師生共同走過的一段足跡。在我們播撒的陽光和雨露之下,孩子們每天都在進(jìn)步,從而促進(jìn)了他們在原有水平上的發(fā)展。回顧這一學(xué)期的工作,有令人喜悅的地方,也有令人深思的事情,下面從幾個方面來談一談本學(xué)期的班務(wù)工作。

  一、班級常規(guī)工作

  我們班幼兒大多活潑開朗,和大班上學(xué)期相比,在自理能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為習(xí)慣等方面都有了明顯的提高,特別是幼兒的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步尤為突出。另外,幼兒作為獨(dú)立的個體來說,都是富有個性的。那么在一個集體中,如何在施展幼兒的個性情況下、又讓他們覺得有所約束,這就是班級管理的重中之重了。因此我們老師和阿姨擰成一股力,形成同一種準(zhǔn)則,同一種理念,向著同一種目標(biāo)去努力。面對本班幼兒在大班上學(xué)期表現(xiàn)出來的活動自由、上課插嘴、規(guī)則意識薄弱等情況,在開學(xué)初,我們就和幼兒一起商討各項活動、各個環(huán)節(jié)的規(guī)則。如在集體教學(xué)活動時,要認(rèn)真傾聽老師、同伴的回答,舉手發(fā)言;區(qū)域活動時,耐心地從事游戲活動;就餐時,安靜地吃完自己的一份飯菜,不亂倒米粒等等諸如此類的規(guī)則。同時,運(yùn)用不斷跟進(jìn)的方法,去觀察指導(dǎo)幼兒的行為。一學(xué)期下來,幼兒的規(guī)則意識、自律意識在不斷加強(qiáng)。面對不能遵守的幼兒,我們也會與他進(jìn)行耐心溝通、教育,以記錄幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步的方法,來激勵幼兒揚(yáng)善補(bǔ)缺。

  本學(xué)期在我們兩位老師的共同努力下,我們大二班這個大家庭變得更加和睦、和諧,生機(jī)盎然了。

  二、生活常規(guī)方面

  在日常生活中,我們注重加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。在飯前、便后、手臟時提醒幼兒洗手,養(yǎng)成幼兒勤洗手的好習(xí)慣。現(xiàn)在幼兒已不需要老師的提醒,自己能做到視情況而洗手。吃飯時,我們在幼兒桌上放上盤子,供幼兒放骨頭等。現(xiàn)在,幼兒能做到不挑食,保持餐桌的干凈,如果有個別幼兒吃飯掉飯粒,別的小朋友就會提醒他注意。幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在教師指導(dǎo)下,幼兒能將衣服疊好,擺放整齊。個別幼兒咬手指、衣袖的壞習(xí)慣,得到糾正。同時,我們還配合保健老師,做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì),促進(jìn)了幼兒身體健康成長。

  三、認(rèn)真開展衛(wèi)生保健工作,讓幼兒擁有健康強(qiáng)壯的體魄

  做好班級衛(wèi)生保健和生活常規(guī)工作,是一切工作的前提,幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。因此,本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康,嚴(yán)格按照我園的.衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化,加強(qiáng)幼兒體能活動,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),使每位幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。平時做好開窗通風(fēng),定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具,保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔,杜絕流行病的發(fā)生,大部分幼兒對天氣的變化有一定的感受,并學(xué)會主動增減衣物,照顧自己。在“手足口病”高發(fā)期間,我們嚴(yán)格做好班級衛(wèi)生工作和檢查工作。每天做好四個時間段的檢查:即早上入園、中午飯前、午睡起床后、離園前等,并做好詳實(shí)的記錄。雖然是高發(fā)期,但班級生病請假孩子卻比較少,保持了較高的出勤率。

  另外,我們還不忘對幼兒進(jìn)行安全防范教育,從身邊的每件小事著手,結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)和安全教育計劃,有目的有步驟地開展有利于幼兒的各種活動,時刻提醒幼兒意外就在身邊,通過“以點(diǎn)帶面”的方法,提高幼兒的安全意識,讓幼兒學(xué)會了一些必要的保護(hù)措施,知道簡單的身體保護(hù)方法,盡量避免事故的發(fā)生。使幼兒意識到“要玩的開心,但更要玩的安全”,在一定程度上也提升了整個班風(fēng)班貌。

  四、構(gòu)建互動橋梁,尋求家園溝通

  家長和孩子是我們教師的服務(wù)對象,要想教育好孩子,家長的作用是舉足輕重的,因此做好家長工作一直是我們堅持不懈的奮斗目標(biāo)。

  教師的一言一行、一個不經(jīng)意的小舉動或者說對不同孩子的不同表情,都會在家長的腦海里留下深刻的烙印。因此,耐心、細(xì)致、微笑迎人就成了我們的工作方法。班內(nèi)許多幼兒都是由長輩接送,對于一些通知要求常常是一知半解,會追著你問個不停,對此我們會耐心給他們解讀通知,使他們了解。對于工作較忙的雙職工家長,我們盡量找時間將幼兒近期的表現(xiàn)反饋于他們,使家長能掌握孩子的情況,有的放矢地進(jìn)行教育。

  在幼小銜接中,我們帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),聽小學(xué)生上課,看小學(xué)生寫字,還開展了一系列的配套活動,使得孩子們產(chǎn)生了上小學(xué)生的愿望,作為我們老師,心里確實(shí)也舍不得他們離開,回想他們在幼兒園的表現(xiàn),歡聲笑語,有喜有憂,愿他們在新的學(xué)習(xí)中能有更大的進(jìn)步。

  回想和孩子們在一起的時光,喜、怒、哀、樂伴隨我們一路走來。當(dāng)日歷漸漸翻完今年八月的最后那張時,真心祝愿在霍幼這片沃土下伴隨著我一同成長的孩子們,能天天快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步!

  幼小銜接大班期末總結(jié) 3

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任大一班的教師,作為一名教師,我能忠誠黨的教育事業(yè),熱愛本職工作,具有較強(qiáng)的責(zé)任心,關(guān)心幼兒,愛護(hù)幼兒,堅持正面教育,公正地對待每一位幼兒。在教學(xué)工作中,我能根據(jù)教改的新要求,按照新《綱要》的要求,認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題教學(xué)計劃,認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課,使幼兒在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)知識,掌握技能,同時,也不放松對幼兒的常規(guī)及品德教育,使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

  針對大班幼兒即將升入小學(xué)的情況,重點(diǎn)就幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,良好的心理素質(zhì)(適應(yīng)能力、抗挫折能力等),完成任務(wù)意識、能力,做事情的堅持性,能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式進(jìn)行培養(yǎng),F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教師的觀念

  1、教育思想的轉(zhuǎn)變。

  通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、學(xué)習(xí)瑞吉?dú)W教育的經(jīng)驗(yàn)和許多幼教專家的教育理論及教研學(xué)習(xí),我們對瑞吉?dú)W教育的思想有了進(jìn)一步的理解,在邊學(xué)習(xí)邊探索的過程中,我們的觀念又有了很大的轉(zhuǎn)變,意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)榻處煹陌l(fā)展與幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的整體,只有教師不斷發(fā)展,才能為幼兒的發(fā)展提供良好的條件,只有老師具有創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的幼兒。因此,我們對教師的角色理念又有了進(jìn)一步的理解,不僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、激勵者等角色,而且還要做一名研究者和學(xué)習(xí)者,通過不斷的.學(xué)習(xí)、不斷對實(shí)踐進(jìn)行反思,從而來不斷提高和發(fā)展自己。珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,在參加青島市素質(zhì)教育研討會的觀摩活動時,從中吸取他人先進(jìn)的教育觀念、方法,如:通過參觀改進(jìn)大班早操的隊列練習(xí)、放松活動、創(chuàng)設(shè)了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂活動中改變以往的教學(xué)模式,在讓幼兒認(rèn)識簡譜的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲等。

  2、教師駕馭《課程方案》的思想轉(zhuǎn)變。

  本著"以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo),以尊重幼兒的興趣、需要為前提,以不同內(nèi)容、不同形式的活動為媒介,以時代的需要為標(biāo)準(zhǔn),以主動探索、主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、主動發(fā)展為核心,促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神,我們注重了給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間,尊重了孩子離奇的念頭與怪異的行為。在教學(xué)中,能注重從幼兒"最近的發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。注意觀察了解幼兒的興趣與需要,根據(jù)主題、興趣為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在環(huán)境中感知、體驗(yàn)、操作、發(fā)現(xiàn)、交往等與環(huán)境發(fā)生交互作用。結(jié)合教育目標(biāo)及幼兒需要形成新的主題網(wǎng)絡(luò),鼓勵幼兒創(chuàng)設(shè)情景,自由選擇,大膽探索,在組織的過程中,我們注意發(fā)揮主導(dǎo)作用,與幼兒一起協(xié)商,提出建議,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的,通過觀察幼兒的行為、游戲及其材料的運(yùn)用,及時調(diào)整環(huán)境思路,因材施教。通過隱形指導(dǎo)鼓勵幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)。能注重幼兒的個體差異,能根據(jù)不同能力的幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供不同的材料、進(jìn)行不同的指導(dǎo)。并認(rèn)真記錄幼兒活動的過程,及時進(jìn)行反思。

  二、積極參與教研活動,堅持向教研要質(zhì)量。

  本學(xué)期的教研子課題《拓寬材料種類,提高結(jié)構(gòu)游戲水平》,我班采取以下有效的教育措施:

  1、調(diào)整擴(kuò)大活動區(qū)域,使其與美工區(qū)有機(jī)結(jié)合,從而擴(kuò)展幼兒對結(jié)構(gòu)材料的認(rèn)識。

  2、加大了同領(lǐng)域的觀摩交流次數(shù),增加同領(lǐng)域觀摩學(xué)習(xí)的比例,互相學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)與做法,提高教研實(shí)效。

  3、認(rèn)真學(xué)習(xí)兩個《綱要》及《幼兒教育學(xué)》等對結(jié)構(gòu)游戲的定位,拓寬思維,了解結(jié)構(gòu)材料的種類。

  4、期初對本班幼兒結(jié)構(gòu)材料的使用情況做出前測分析。期末總結(jié)分析每月統(tǒng)計資料并進(jìn)行結(jié)果分析,對幼兒做出系統(tǒng)和全面的分析,期末撰寫綜合報告。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 4

  在忙忙碌碌中,這學(xué)期的工作又不知不覺地接近了尾聲,現(xiàn)將我本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)和體會做一下總結(jié)。

  一、思想方面

  我熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠于黨的教育事業(yè),全心全意為幼兒有家長服務(wù),堅持保育和教育并重的原則,忠于職守,嚴(yán)于律已,為人師表,牢固樹立專業(yè)思想,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高技巧技能水平。 我嚴(yán)格遵守園中的各項規(guī)章制度,不遲到,不早退,凡事以集體的利益為重,時刻服從領(lǐng)導(dǎo)安排,與各位同事友好團(tuán)結(jié),互幫互助,全力同各位配班老師一起開展各項工作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,把各項工作做得有聲有色。

  二、教學(xué)工作方面

  我班是學(xué)前班,是學(xué)前教育的最后一年,做好幼小銜接工作非常重要,在讓幼兒進(jìn)行快樂游戲的同時,不忘他們在常規(guī)學(xué)習(xí)上形成一定的自制力,做好上小學(xué)的準(zhǔn)備活動。

  三、保育工作方面

  樹立幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。對能力較差的幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭,加?qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生,管理好午睡,做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作。

  四、學(xué)習(xí)方面

  利用業(yè)余時間,上網(wǎng)查查全國各地的幼兒園的.教學(xué)資料,看看育兒報等書籍雜志,以豐富自己的知識和教育教學(xué)方法。到示范園看看別的老師的上課,多請教師傅的建議。

  五、收獲與不足

  今年五月,我輔導(dǎo)的幼兒美術(shù)作品,在首屆兒童藝術(shù)節(jié)中,取得了一等獎的成績,同時,在工作中,我發(fā)現(xiàn)還有工作做得不足,在區(qū)角活動中,投放的材料不夠充分,家長工作方面,還應(yīng)多樣化等。

  總之,我在以后的時間里,我會更努力的做好更項工作,不斷提升自己,為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒做得更好,更全面的發(fā)展。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 5

  當(dāng)畢業(yè)歌的音樂聲在教室里回響,孩子們依依不舍的目光里飽含著對我們的深情,當(dāng)他們朗讀起畢業(yè)詩,要展翅高飛的時候,回顧三年來我們一起走過的日子,有歡笑、收獲、期盼……從現(xiàn)在開始,又多了一份淡淡的回憶和永遠(yuǎn)的牽掛。下面就本學(xué)期的班級工作做如下總結(jié):

  一、常規(guī)管理常抓不懈

  俗語說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。如何保持良好的常規(guī),保證各項活動順利地開展,這是我在開學(xué)初就思考的問題。根據(jù)班內(nèi)存在的幾個不足,我著重開展以下活動來促使良好班級常規(guī)的形成:

  1、抓好過渡環(huán)節(jié)的管理,避免時間的隱性浪費(fèi),如:午餐前開展學(xué)兒歌或猜謎活動,具體做法是請幼兒來當(dāng)小老師,教小朋友學(xué)一些簡短的兒歌或是猜一則謎語。這樣既避免了孩子的無所事事,又學(xué)到了一些好的東西;每天離園前組織幼兒談話,說說自己這一天最開心的事,然后一起復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的兒歌或者歌曲。

  2、增設(shè)學(xué)習(xí)性的活動區(qū)域,“識字區(qū)”“古詩墻”“棋類區(qū)”“圖書角”吸引著幼兒,使得幼兒下課追逐玩鬧的活動狀況有了很大的改觀,也滿足幼兒的求知欲望。

  3、實(shí)行“組長負(fù)責(zé)制”,讓幼兒學(xué)習(xí)自我管理,培養(yǎng)幼兒的'責(zé)任感與集體榮譽(yù)感。

  4、加強(qiáng)個別教育,針對部分孩子的調(diào)皮好動,在排隊和游戲時我特別關(guān)注他們的一舉一動,及時進(jìn)行個別幼兒教育,糾正他們的不良行為,使他們也能較好地遵守常規(guī)。

  二、幼小銜接豐富多彩

  本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一個學(xué)期,孩子從幼兒園到小學(xué),是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。開學(xué)初我們就明確了本學(xué)期的班級工作重點(diǎn)--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀(jì)律、培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、寫姿,集中幼兒的注意力、掌握一定的知識技能,學(xué)習(xí)自我管理和自我服務(wù)等這些都是幼小銜接工作要做的內(nèi)容。

  結(jié)合“走近小學(xué)”的主題活動,帶孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參觀,參觀小學(xué)的教室,活動場地,小學(xué)生的課間活動,還看了一年級小學(xué)生上課。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,參觀時孩子們的興趣特別高,不停的說個沒完,從他們神采飛揚(yáng)的表情中,我可以感到他們是多么期盼自己成為一名小學(xué)生。為了從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備,我經(jīng)常布置一些簡單的家庭作業(yè),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的.完成老師每次交給的.任務(wù)。我們還邀請一年級的小學(xué)生來園介紹小學(xué)的生活,舉行了整理書包比賽。本學(xué)期,邀請在小學(xué)任教的盛林媽媽為班級的孩子們上了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課,是幼兒提前體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí),效果非常好。

  大班幼兒求知欲旺盛,知識面在不斷的開闊,吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中,采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  1、張老師負(fù)責(zé)每周開展一次數(shù)學(xué)活動,認(rèn)真分析教材,精心選取適合本班幼兒的教材內(nèi)容開展活動,認(rèn)真上好每一節(jié)課。通過活動,班里的幼兒對10以內(nèi)各數(shù)的的組成加減運(yùn)算都能基本掌握。

  2、每周二下午開展古詩教學(xué)。我們并不強(qiáng)求孩子必須學(xué)會多少首古詩,也不要求孩子能夠完全地掌握古詩意義,只是希望他們能夠在潛移默化之中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,為幼兒一生的修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在同伴面前展現(xiàn)自己的本領(lǐng),是每個孩子都樂意的事,我們時常為孩子們提供展示的舞臺。請幼兒來當(dāng)小老師,教小朋友學(xué)古詩。孩子的興趣越來越高,我們還開辟了古詩園地,將學(xué)過的古詩配上插畫張貼,在學(xué)會古詩的同時。幼兒的識字量又得到了提高。同時我們也將所學(xué)的古詩上傳到班級主頁,讓家長和孩子一起誦讀,互相比賽,一家人興致高昂,是一種很好的親子活動。

  三、保教工作踏踏實(shí)實(shí)

  在教學(xué)工作中,深入領(lǐng)會《綱要》精神,關(guān)注幼兒的個體差異和不同需要,開展豐富的主題活動,力求在活動中使每個幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。本學(xué)期和孩子一起圓滿地完成了走近小學(xué)、白天黑夜等主題活動,并進(jìn)行了精彩的墻飾布置。

  開學(xué)初班級里感冒的孩子較多,讓我更加注重幼兒的身體健康。我與保育員加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生。保證每天兩小時戶外活動時間,加強(qiáng)幼兒體能活動,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),提醒幼兒在活動前后及時穿脫衣服,我們還要求每個幼兒帶一塊干毛巾,出汗時墊在背上以防感冒;對于有心理障礙的幼兒,有針對性進(jìn)行輔導(dǎo),幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。

  本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)幫助幾個挑食的幼兒改變了不良的飲食習(xí)慣。

  四、班級活動精彩紛呈

  本學(xué)期我們積極配合幼兒園第二屆健康節(jié),組織開展了豐富的健康活動,健康節(jié)開幕式、幼兒趣味運(yùn)動會、跳繩吉尼斯比賽、負(fù)重徒步……大家積極參與,體能得到了提高。精彩的古詩誦讀活動,幾十首古詩孩子都能朗朗背誦。有趣的識字活動,激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣的同同時還擴(kuò)大了他們的識字量!皯c六一”才藝展示中,孩子們表演的手語歌曲“感恩的心”博得在場每一個人的掌聲。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 6

  本學(xué)期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號,孩子們即將升入小學(xué),望著漸漸長大的孩子們,我感受到了一種自豪感。最后一學(xué)期的幼兒園生活,使孩子們學(xué)會了許多,進(jìn)步了許多,也懂得了許多。工作中雖然有優(yōu)有喜,但也積累了不少經(jīng)驗(yàn),總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn),以便更好的提高以后的各項工作水平。

  一、班級常規(guī)不放松

  1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

  我們針對一日生活各環(huán)節(jié),制定明確、具體的常規(guī)要求,并通過示范、講解的方法讓孩子們明確、掌握每一環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。這樣,孩子們的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)較又跨進(jìn)了一大步,更懂得如何在集體中不斷地調(diào)整自己的行為。在日常生活和游戲中,我們有意識地觀察孩子們在各項活動中的行為表現(xiàn),同時也對其它班的孩子進(jìn)行觀察,若發(fā)現(xiàn)問題,就及時告訴他們,什么好、什么不好,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,把不良行為杜絕在發(fā)生之前。同時,我們又重視個別教育。日;顒又形覀兡茏⒁飧鶕(jù)每個孩子的性格及接受能力,及時進(jìn)行個別教育,注意保護(hù)孩子的自尊心。對好的行為及時表揚(yáng)、肯定、推廣,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。當(dāng)孩子出現(xiàn)良好行為時,就給予及時的肯定,獎勵或表揚(yáng)。如:獎紅花或抱抱他等,讓孩子良好的行為得以強(qiáng)化而加以鞏固下來,并讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

  2、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  在園,我們請孩子們自己疊衣服被子,輪流做值日生,負(fù)責(zé)分水果、收杯子、分發(fā)碗碟等工作。我們還要求孩子們自己整理學(xué)習(xí)用品。在家還請家長引導(dǎo)他們收拾東西等,以此幫助他們養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。我們還結(jié)合主題活動《走進(jìn)小學(xué)》,請孩子們每人準(zhǔn)備一只書包。早上背來,練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品,下午背回家去,自己整理書包,來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自理能力。

  3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

  開學(xué)初,我們發(fā)現(xiàn)不少孩子在集體活動中樂意發(fā)言,但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽,常常會說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題,缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于孩子提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)孩子們良好的傾聽習(xí)慣,本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導(dǎo)孩子們安靜地反復(fù)傾聽故事,隔一段時間請孩子來講述故事,漸漸地,孩子們對聽故事、講故事活動越來越感興趣了,家長反映,孩子在家也能安靜地聽故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時,我們也注重在各項活動中培養(yǎng)孩子們樂意與同伴交流,大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動中,我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子們用語言講述自己操作的過程或結(jié)果,引導(dǎo)孩子們用自己的語言表達(dá)對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受。

  通過一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  二、教育教學(xué)求務(wù)實(shí)

  1、用環(huán)境說話。

  環(huán)境是幼兒園教育的一個重要組成部分,它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學(xué)期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問題,努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合的環(huán)境,著重體現(xiàn)了孩子們的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設(shè)也體現(xiàn)了師幼互動,主動學(xué)習(xí)的新的教育理念。我們結(jié)合教學(xué)主題有計劃,井然有序的布置主題墻。并在人人參與下,主題墻不再是老師的杰作,更多的由孩子們的想法,孩子們的參與為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

  2、豐富區(qū)域材料。

  區(qū)域活動是孩子們喜愛的活動,本學(xué)期在原來的基礎(chǔ)上做了調(diào)整,更多的提供一些本土材料,廢舊材料,并且與教學(xué)主題相結(jié)合,開展活動;顒雍蠹皶r展示孩子們作品,并注重發(fā)揮孩子們主體性,請孩子們利用區(qū)域活動手工、繪畫作品布置教室。在開展區(qū)域活動中,我們根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動材料,根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,做到有計劃有目的地投放,并及時增減活動材料。引導(dǎo)孩子們積極認(rèn)真參與區(qū)域活動,滿足孩子們發(fā)展的需要。針對孩子個別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

  3、營造寬松的活動氛圍

  在日常的工作中,我能認(rèn)真的完成各項工作計劃,記錄,認(rèn)真對待每天的半日活動,有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)……在每一次的教學(xué)活動中,我們都讓每位孩子舉手回答問題,在一次次的鼓勵下,許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時,有些小朋友就會用求助的眼光看著我們,這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時,有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學(xué)期的活動,孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣,動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識;向同行學(xué)習(xí);向教育對象學(xué)習(xí),盡量以別人的長處來補(bǔ)自己的短處。

  4、做好幼小銜接工作

  這學(xué)期是本班孩子在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了;孩子從幼兒園到小學(xué),是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重,很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。因此,本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。

 。1)有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個小學(xué)生,從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

 。2)帶幼兒去參觀小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,讓他們對學(xué)校有直觀的`認(rèn)識。

  (3)嘗試按照學(xué)校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水,晚上少看電視,準(zhǔn)時上床休息,每天整理好自己的書包。

 。4)孩子們每人準(zhǔn)備一只書包。早上背來,練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品,下午背回家去,自己整理書包。來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自理能力。有時布置簡單的家庭作業(yè),培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力,班級大部分孩子能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級孩子們的社會交往能力得到了很好的提高。

  三、班級特色顯成效

  我班的孩子有看書、愛閱讀的特點(diǎn),因此,在中班原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)把閱讀作為本班的特色,為孩子進(jìn)入小學(xué)做一些準(zhǔn)備,我們將區(qū)域活動與閱讀活動相結(jié)合,開設(shè)“閱讀區(qū)”、“故事表演臺”等,提供孩子們愛閱讀、想閱讀、分享閱讀以及想說、敢說、喜歡說的機(jī)會,讓閱讀成為孩子們生活中的一部分,從而培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀興趣,不斷提高孩子們在語言能力上的發(fā)展。同時,根據(jù)每個主題內(nèi)容,及時更換,適當(dāng)結(jié)合閱讀活動進(jìn)行延伸;并利用一些小故事,通過自制、自編、表演等多種形式提供孩子們閱讀的機(jī)會,增強(qiáng)孩子們閱讀活動的興趣。在活動中,孩子們能自己作主,自由選擇,自主閱讀、有些還要自己創(chuàng)造條件,培養(yǎng)了自主精神與創(chuàng)造能力。在分享閱讀這一方面,我也充分利用活動室的墻壁、空間、為孩子們營造了書香氛圍,培養(yǎng)了孩子們的早期閱讀能力。一學(xué)期來,我們開展了一系列的閱讀活動,讓孩子們愛上了閱讀、快樂地閱讀,從中感受到了閱讀帶來的樂趣!

  四、家園同步共成長

  1、這學(xué)期重點(diǎn)圍繞“幼小銜接”,通過組織孩子到小學(xué)參觀,并帶孩子到小學(xué)一年級看上課等形式,向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備,激發(fā)孩子的入學(xué)愿望。

  2、與家長配合,做好家園聯(lián)系,每周展示周計劃,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求;每兩周的家園互動手冊讓家長了解孩子在園的表現(xiàn),對孩子出現(xiàn)的問題及時家訪、電訪,與家長交談,商討更積極有效的教育方法,促進(jìn)孩子的發(fā)展。

  3、積極利用家園聯(lián)系欄,向所有家長介紹本學(xué)期開展的教學(xué)活動,讓家長全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法,使他們更加支持配合我們的幼教工作,積極參與到活動中來,如:親子活動、家長開放日等,我們的家長都是積極主動的參加。另外,我們充分利用家長開放日和接送孩子時間,經(jīng)常與家長交流,取得家長的配合理解,使家園教育能協(xié)調(diào)一致。當(dāng)我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境和布置區(qū)角活動時,家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材料。正是家長對我們工作的支持與肯定,讓我們教師覺得自己對孩子所付出的一切是很值得的。相信在家園攜手教育下,我們的孩子會有更好更快的發(fā)展。

  五、團(tuán)結(jié)協(xié)作喜收獲

  俗話說:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。一個班級的和諧發(fā)展,離不開三位教師的相互支持,相互配合。一個班有三位保教人員,要想教育好孩子,并不是一個人說了算的,而是要三人齊心協(xié)力互幫互助共同完成的。只有目標(biāo)一致,教育孩子的成效才會事半功倍。我們班三們保教人員就是在達(dá)到共識和互助的前提下結(jié)合在一起的,我們的工作分工不分家,共同為了搞好工作,一切為了孩子的目標(biāo)而奮斗。工作上我們能互助互諒。年長教師對年青教師能竭盡所能做好指導(dǎo),幫助及扶持工作。生活上大家以好朋友的身份互相關(guān)心,知寒問暖。正因?yàn)橛辛诉@樣的配合,我們班工作才一天比一天做得更好。本學(xué)期,我班在幼兒園舉行的橙色“鄉(xiāng)土。生活”健康節(jié)第五屆親子運(yùn)動會半分鐘跳繩比賽中,3名幼兒獲一等獎,3名幼兒二等獎,2名幼兒三等獎;在親子跳繩比賽中,1名幼兒一等獎,2名幼兒二等獎,5名幼兒三等獎。在平湖市首屆幼兒趣味運(yùn)動會中,1名幼兒獲帶球射門第四名,4名幼兒獲參與優(yōu)勝獎。在新幼“保護(hù)地球 保護(hù)水源”大班組標(biāo)志設(shè)計比賽中,3名幼兒分別獲一、二、三等獎。還有在幼兒園“鄉(xiāng)土。生活”親子游戲展評中3名幼兒分別獲二、三等獎。

  回想和孩子們在一起的時光,喜、怒、哀、樂伴隨我們一路走來。當(dāng)日歷漸漸翻完今年七月時,真心祝愿在這片沃土下伴隨著我一同成長的孩子們,天天快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步!

  幼小銜接大班期末總結(jié) 7

  轉(zhuǎn)眼間,大班的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束,看著孩子們一天天長大,一個個順利的進(jìn)入小學(xué),一學(xué)期的辛苦都拋之腦后,心中只有喜悅,自豪,現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下:

  一、思想方面

  一學(xué)期來,我認(rèn)真的做一名合格的幼兒教師,積極參加幼兒園組織的園務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記,并認(rèn)真的吸收,使之真正成為自己的`東西,持續(xù)一個向上的心態(tài)。

  二、教育教學(xué)方面

 、偬撔穆犝n,外面老師來園上課,我總是珍惜聽課的機(jī)會,把他們當(dāng)做提高教學(xué)的臺階,認(rèn)真聽課及反思。

 、谡J(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真?zhèn)湔n使我懂得了備課的基本要點(diǎn),不僅僅僅是具備知識,備教材,更重要的是備孩子,花心思變的多樣,讓孩子們感覺到新鮮,以游戲的方式讓學(xué)習(xí)不枯燥無味。

 、奂皶r反思,蔡園長要求我們及時的反思自己的教學(xué)行為,于是,每一天備課基本上我總會反思一下教學(xué)活動的狀況,使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階。

  三、工作態(tài)度方面

  我常常提醒自己:"憑良心做自己的本職工作,我喜歡幼教工作,所以,我會努力工作,提高自己的潛力,每一天用自己最燦爛的微笑去迎接每一位家長和孩子,讓領(lǐng)導(dǎo)信任,家長開心!

  當(dāng)然,工作不能做到完美無缺,人無完人,我的工作還有很多不足之處,在今后的工作中,加快腳步,盡最大的努力來做一名合格的幼兒教師!

  幼小銜接大班期末總結(jié) 8

  一、幼兒基本情況分析

  我班這學(xué)期共有30名幼兒。通過大班本學(xué)期的培養(yǎng)及教育,幼兒在各方面都有了不同程度的提高,特別是在語言、計算、英語等方面有顯著提高。臨近期末,我們從各個方面對孩子的發(fā)展以及班級日常工作作一簡要總結(jié):

  本學(xué)期,我們兩位老師配合得十分默契,針對班上工作和問題經(jīng)常討論,并進(jìn)行協(xié)調(diào),解決。

  二、教育方面

  1、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本,充分利用了餐前、離園前這段時間,組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“故事大王”評比活動,給幼兒發(fā)獎狀和優(yōu)點(diǎn)卡,使得幼兒的語言表達(dá)更加生動富有感染力,講故事的積極性也越來越高。同時通過數(shù)學(xué)練習(xí)冊的操作和“邏輯狗材料”的操作,使幼兒的邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展較好,有一定的數(shù)概念,計算能力取得了非常棒的效果。

  2、從藝術(shù)發(fā)展看,通過街舞的練習(xí),加強(qiáng)了舞蹈節(jié)奏感;另外,繪畫能力有所提高。本學(xué)期還開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng),過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。

  3、在主題活動中,根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn),我們設(shè)計了五個主題,從孩子們積極參與程度可以看出,都是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動。在這五個主題活動中,我們注重了根據(jù)孩子感興趣的事物去探究,調(diào)動了孩子各種感官參與,強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動過程,從中滿足了孩子好奇心,孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲,經(jīng)驗(yàn)得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。

  4、在開展區(qū)域活動中,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動材料,根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,做到有計劃有目的地投放,并及時增減活動材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動,滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

  5、注重英語的運(yùn)用,要求幼兒用英語向老師問早,喝水,入廁、點(diǎn)名、繪畫、站隊等環(huán)節(jié)都運(yùn)用英語,堅持每天半個小時的英語復(fù)習(xí)時間,鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)英語。

  6、繼續(xù)加強(qiáng)班級一日常規(guī)培養(yǎng)。每天輪流安排“班長”和“生活管理員”,激發(fā)孩子的興趣,可培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,和鍛煉幼兒的'膽量,讓每位幼兒參與進(jìn)來,使幼兒真正成為主人,孩子們上進(jìn)心都有明顯的提高。

  三、保育工作

  1、我班嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度,堅持鍛煉飯前便后洗手。

  2、每天堅持2小時的戶外活動,積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體,積極參加體育節(jié)比賽,并取得了不錯的成績。

  3、保證幼兒充足的睡眠,提醒幼兒穿適量的衣物午睡,為體弱孩子調(diào)整床位,糾正幼兒不良的睡姿。

  4、每天向幼兒介紹食譜,促進(jìn)幼兒的食欲,保證每名幼兒吃飽、吃好。我班幼兒每餐飯都能按量吃完,沒有剩飯的現(xiàn)象。教育幼兒細(xì)嚼慢咽,對于吃得快的孩子,老師不斷提醒,要求孩子慢點(diǎn)兒吃,嚼爛了再吞。

  四、環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境)

  1、營造良好的心理環(huán)境,多用鼓勵和正面語言,形成良性循環(huán),增強(qiáng)幼兒的自信心、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。孩子們積極性高,情緒愉快,競爭意識較強(qiáng)。

  2、活動室內(nèi)也相應(yīng)設(shè)有自然角、圖書角、英語角、手工展示等有關(guān)教育的環(huán)境,孩子們通過自己的參與,對活動了解得較深入。我們注意利用廢舊物品等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環(huán)境,這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容,又是一種很生動直觀的廢物利用的環(huán)境教育。

  3、由孩子參與進(jìn)行主題環(huán)境的布置,通過孩子自己去收集資料、交流、展示以及孩子自己的作品展示來豐富主題環(huán)境,讓環(huán)境成為孩子們互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺。

  五、家長工作

  1、利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(便條)、(成長檔案)與家長交流,及時反饋幼兒的發(fā)展情況,真正成為合作伙伴。

  2、每月一次家長開放活動,邀請家長觀摩教育游戲活動,認(rèn)真傾聽家長的意見。

  3、及時更換家教宣傳欄,向家長宣傳科學(xué)的。

  4、我們利用班級的“家長留言板”和“家園互聯(lián)網(wǎng)”,加大家長的參與度,讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,配合教學(xué)。

  5、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長委員成員,并經(jīng)常地聽取意見,向家長宣傳科學(xué)育兒的知識。

  我們將再接再厲,努力做得更好!

  幼小銜接大班期末總結(jié) 9

  一轉(zhuǎn)眼,又一個學(xué)期過去了。在這一學(xué)期中,我們時時以新《綱要》為指針,根據(jù)大班幼兒的身心特點(diǎn)開展了各項有意義的工作,處處以幼兒為主體,注意觀察孩子的行為,分析孩子的不同個性發(fā)展方向,有針對性的教育孩子,尊重個體差異并進(jìn)行因人施教。我們大班是由我、劉老師兩人負(fù)責(zé)。工作中,我們密切配合,心往一處想,勁往一處使,有困難一起想辦法解決,親如姐妹。平時注意及時更換主題墻面并制定主題目標(biāo)和內(nèi)容,努力做好各項工作。孩子在我們的共同教育下有了很大的提高,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、生活衛(wèi)生習(xí)慣方面

  幼兒已初步掌握了簡單的衛(wèi)生常識,也形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,但在獨(dú)立生活方面仍需加強(qiáng)。孩子們能做到飯前便后洗手,早晚刷牙,不隨地吐痰,能夠安靜的'繪畫和看書、寫字并保持正確的坐姿。會迅速有序的穿脫衣服、鞋襪并能獨(dú)立的整理床鋪。但有時漱口和進(jìn)餐前需要加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)。

  二、思想品德方面

  孩子能堅持自己的事情自己做,愛勞動,樂意為班級為小朋友服務(wù);顫婇_朗、能分清好壞。和小朋友能友好相處,能尊敬老人、父母、他人和老師。但在與同伴發(fā)生沖突時,缺乏獨(dú)立解決問題的能力,需加強(qiáng)和鍛煉這方面的能力。

  三、游戲方面

  在各種游戲中,幼兒會自己分配角色并能夠自己制定規(guī)則,獨(dú)立開展游戲活動,會用積木、插塑等玩具進(jìn)行有個性的創(chuàng)作,但在共同設(shè)計互相協(xié)作方面上有欠缺,需要老師不斷的引導(dǎo)。另外,幼兒都有一定的表演欲望這需要老師不斷的給孩子們創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行培養(yǎng)。

  四、教育教學(xué)方面:

  優(yōu)化教學(xué)活動,讓幼兒在探索中獲得快樂。教學(xué)活動能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感等方面能力的發(fā)展。好的教學(xué)活動能激發(fā)幼兒的探索欲望。因此,在這學(xué)期的教學(xué)活動中,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,切實(shí)從幼兒現(xiàn)有水平出發(fā),開展了形式多樣、豐富多彩的活動,并利用多種教學(xué)手段促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。我們通過與同組老師交流、探討及對工作的反思,認(rèn)真制定修改計劃、教學(xué)活動,從幼兒興趣出發(fā),實(shí)施各項活動,根據(jù)主題及時增添區(qū)域活動材料,引導(dǎo)幼兒主動探索,讓幼兒在探索中獲得快樂,在探索中獲得知識,F(xiàn)在,孩子們的動手能力、觀察能力、合作水平都有了很大程度的提高。

  五、家園工作方面:

  我們對家園工作很重視,堅持學(xué)期初、末開一次家長會,利用早晨來園和下午離園這短暫的時間,和家長互相交流孩子在園、在家的情況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。讓家長了解科學(xué)的育兒知識,進(jìn)行家園經(jīng)驗(yàn)交流活動,請家長各自發(fā)表自己的見解,為了更好的教育好孩子,互相商討可行的教育方法。我們的工作得到了家長們的支持和配合,同時家長們也給與了我們充分的肯定,這將激勵我們更好的開展家園工作,讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 10

  幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個教育過程,也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段,幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識小學(xué),為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我園利用一日生活以及主題教育活動,拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、提高思想認(rèn)識,科學(xué)開展工作

  為了提高幼小銜接工作的重要性,強(qiáng)化教師的思想意識,科學(xué)開展幼小銜接工作,我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料,讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動,循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時,我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂,共同舉行升國旗活動,激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情,建立雙向銜接通道。

  二、養(yǎng)成良好常規(guī),培養(yǎng)規(guī)則意識

  學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異,前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式,為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變,我建立了幼兒簽到制度,每個幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念,養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動中,利用故事、兒歌、歌曲等方法,培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),在每天的'值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中,我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動,提供一定的材料,創(chuàng)造情景,提高幼兒解決問題的能力,逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

  三、加強(qiáng)家園溝通,形成教育合力

  家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,針對幼小銜接工作,期初我園召開幼小銜接專題家長會,期中宣傳幼小銜接知識,期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系,讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,引起家長的參與和重視幼小銜接,共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而,促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

  總之,本學(xué)期,我園順利完成了幼小銜接的各項工作,積極與家長進(jìn)行溝通,共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往,幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中,我園將持續(xù)不斷反思,查找工作中的不足,增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量,為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 11

  本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。

  3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動",本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動"兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,及時展示幼兒活動狀況,幫忙家長了解主題進(jìn)展?fàn)顩r,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

  4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計一些與主題有關(guān)的.區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達(dá)了較好的效果。

  5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧。

  6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

  7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

  8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運(yùn)動會上,班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

  9、本學(xué)期,組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

  二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,鼓勵家長真正成為教育的主人:

  本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,具體做法為:

  1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r,及時了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與,主動通過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達(dá)成教育的一致性。

  4、鼓勵家長用心參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:

  1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一向較高。

  3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班潛力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

  五、不足及努力方向:

  本學(xué)期,我們雖然取得了必須成績,但還存在有不少不足:

 。1)班級幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進(jìn)一步完善,就應(yīng)嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

 。2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 12

  本年度本班幼兒38名,經(jīng)過幼兒園兩年的研究,我們認(rèn)為:幼兒在生活自理能力、研究習(xí)慣、任務(wù)意識方面都有了較大進(jìn)步,尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下,幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因?yàn)橛變洪g年齡相差較大,男女比率失衡,造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。

  鑒于以上不足,本年度,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為:

  1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備:

  通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么分歧,激起孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的題目。

  2、身材方面的準(zhǔn)備:

  (1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒進(jìn)修時間、削減游戲時間等。

  (3)在日;顒又性炀陀變壕_的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的'能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、研究不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

  (2)造就幼兒的時間觀念,在進(jìn)修生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評判和自我掌握等,讓他們懂得什么時候應(yīng)當(dāng)做什么事并一定做好;什么時候不該做事并掌握自己的愿望和行為。

  4、進(jìn)修方面的準(zhǔn)備:

  (1)培養(yǎng)孩子研究方面的動手操作能力:研究整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它研究工具。

  (2)知識經(jīng)驗(yàn)的積累:

  A、前閱讀、前書寫的滲透

  為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)秀的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文聯(lián)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計制造有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透。

  B、數(shù)學(xué)方面的滲透

  通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的造就,提高幼兒的邏輯思惟能力。在日;顒又兄笇(dǎo)幼兒進(jìn)修應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決題目,提高幼兒獨(dú)立思考題目的能力。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 13

  學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng),因此,為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個坡度,為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

  一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

  良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻:我的好習(xí)慣,讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,按時到園,不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,有規(guī)律的生活,升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

  二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識的養(yǎng)成。

  在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動,久而久之,就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動中,運(yùn)用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈興趣,從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù):今天我來播新聞。回家準(zhǔn)備幾段新聞,讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。

  每個班級都有小小值日生,他們每天為大家服務(wù),在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。

  三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

  重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強(qiáng)其獲得成功的信心。興趣是最好的`老師,這是愛因斯坦的一句名言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中,我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如我們利用幼兒的游戲活動,提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景,提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫,讓幼兒自己查閱,使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、做好家長工作,形成教育合力。

  幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加銜接工作的實(shí)效性,做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作,開學(xué)期初召開專題家長會,以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出: 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容,但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次,在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見要求下,我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 14

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,并以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo),我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的,有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,回首所做過的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、與“手拉手“小學(xué)開展了幼小銜接工作研討會

  在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后,我園按照會議精神在第一時間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會,制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中,我園針對大班家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參與座談的清濱小學(xué)校長一一提出,劉校長耐心的進(jìn)行解答,并提出了以下建議:希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓(xùn)練,重能力培養(yǎng),讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科學(xué)、培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛,多參加體育活動增強(qiáng)體質(zhì),以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

  二、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

  1、本學(xué)期,我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動,激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。

  1)孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時,才能學(xué)的好,因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會,以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開展去小學(xué)參觀的活動,讓幼兒認(rèn)識學(xué)校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機(jī)教室、圖書館、美術(shù)室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去,在看一看、想一想、說一說的過程中,了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動,從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

  2)利用大帶小接隊活動,開展各種有益的活動。如:請小學(xué)生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培訓(xùn)、坐立走培訓(xùn)等活動,小學(xué)生們當(dāng)起小老師,在和大班幼兒說笑、游戲的過程中學(xué)習(xí)知識,另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動,讓幼兒了解小學(xué)生活的'豐富多彩,進(jìn)一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,使他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來生活。如午睡逐漸少睡,晚上少看電視,準(zhǔn)時上床休息,每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準(zhǔn)備一只書包,培養(yǎng)幼兒學(xué)會保管好自己的文具盒、手工作品等物品,并學(xué)會自己整理書包。通過一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  4、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展"主題活動",教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,在期末的半日開放活動中,幫助家長了解主題進(jìn)展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

  5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧。

  6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動,鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡,培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識。設(shè)立“小小超市”區(qū)域,在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品,并在收款臺結(jié)賬。這些活動不但是孩子們喜歡的,同時也是家長認(rèn)可的,許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好,希望多舉行幾次”。

  7、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生),有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)兵,在門口接待幼兒及家長,一句“阿姨好,小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信,也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。

  8、每個孩子的能力都是不一樣的,所以對一些進(jìn)步不明顯的幼兒,我們會進(jìn)行個案教育與管理,在教育與管理之前,我們會取得家長的幫助,讓家長老師的共同努力,讓每一個寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活,為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個開朗自信喜歡學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步,如金左為的進(jìn)步,讓他成為一名喜歡唱歌,主動學(xué)習(xí)的好孩子,在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成績。

  9、本學(xué)期,幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。他們對植物的生長非常感興趣,每天都會為植物澆水,并且觀察植物的每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力,同時也使幼兒了解大自然,愛護(hù)大自然。

  10、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動會上,大班幼兒在團(tuán)體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。

  11、本學(xué)期,幼兒園組織了各項大型活動,其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動會、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。

  三、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,鼓勵家長真正成為教育的主人

  本學(xué)期,我們及時讓家長們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、學(xué)期初召開家長會,向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項工作中來。日常生活中利用家園共育欄目,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中,開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

  2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過致家長的一封信等形式,讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時了解幼兒發(fā)展水平。

  3、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,在參觀清濱小學(xué)活動中,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  在幼小銜接工作中,我們雖然取得了一定成績,但還存在一些不足之處,幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作,我園會以此為契機(jī),把幼小銜接工作做得更加夯實(shí),不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂健康,更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo)。為了這個目標(biāo),我們會更加努力。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 15

  隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著較大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  一、滿足孩子個體需要,加強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識,培養(yǎng)孩子不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學(xué)著整理自己的書包,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的'回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著不錯學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩幼小銜接的坡度

  1、有關(guān)閱讀興趣的培養(yǎng)

  在平時的活動中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,提升了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增多閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

  2、有關(guān)計算興趣的培養(yǎng)

  平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增多一定量的計算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒明確提出不同的要求,使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

  三、加強(qiáng)幼兒的社會性適應(yīng)

  對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務(wù)意識、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項活動中有機(jī)滲透,使幼兒能自然地理解、接受。如:運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力,班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識,有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),使我班孩子在只有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。

  總之,通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會不斷的健全。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 16

  大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段,幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個方面。不僅要在知識技能方面為升入小學(xué)做準(zhǔn)備,更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上,在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育,現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下:

  一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件,不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會出現(xiàn)諸多問題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。

  1、學(xué)會整理(書包),知道了需要什么物品。

  2、學(xué)會生活:懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

  3、學(xué)會勞動:明確值日生職業(yè)與義務(wù),有集體責(zé)任感。

  4、學(xué)會學(xué)習(xí):諸如善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)。

  5、改變環(huán)境:能夠適應(yīng)環(huán)境的改變,比如作息時間、鈴聲等的調(diào)整。

  幼兒都對小學(xué)充滿了好奇和向往,會為了更好地做一名小學(xué)生而努力,也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容,對小學(xué)生活充滿信心。

  二、從家長入手,爭取家園配合,共同做好幼小銜接

  1、召開幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。

  2、開展家訪活動,了解家長需求,調(diào)整教育策略。

  3、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

  4、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

  5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡。

  經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力,學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。幼兒大部分都對學(xué)習(xí)感興趣,對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習(xí),不懂就問。大部分幼兒活動能合群,在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理,能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。

  三、必要的知識經(jīng)驗(yàn)儲備

  結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際,開設(shè)適宜的課程,學(xué)習(xí)幼小銜接知識經(jīng)驗(yàn)。每周安排一次生動有趣的識字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的'漢字如:請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認(rèn)識同伴的名字。再如利用活動區(qū),讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,和少量學(xué)過的漢字;利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。

  小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運(yùn)算開始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此針對幼兒的年齡特點(diǎn),可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地數(shù)學(xué)運(yùn)算過度,重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),如:利用家園合作布置適量作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,通過多方面提高了幼兒的計算能力,照顧到個別差異。

  四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

  1、巧用“值日生”制度。我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

  2、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后,由幼兒向家長口述作業(yè),我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當(dāng)小傳令兵,把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識,又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

  五、培養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

  我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時,成為一個樂于交往和善于交往的人。

  總之本學(xué)期,在大家的共同努力下,幼兒更自信、快樂地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 17

  本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

  1、本學(xué)期,我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面。在實(shí)施計劃的過程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在幼小銜接的工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學(xué)生社會交往潛力得到了很好地提高。

  二、家長配合做好幼小銜接的工作。

  進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷層問題,家長配合做了許多工作。

  第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,可對孩子缺乏吸引力。因此,在開學(xué)初期,學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個明確的認(rèn)識:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

  第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的`課堂教學(xué)。因此,家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣,每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料,監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

  第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此,家長做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,讓孩子對老師盡快熟悉。

  三、班級教師注重幼小銜接,扎實(shí)開展教育教學(xué)活動。

  第一,教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面:

  1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點(diǎn),開展有針對性的教學(xué)。

  2、加強(qiáng)了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結(jié)孩子特點(diǎn),采取針對性的教育策略。

  3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

  第二,加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長互相認(rèn)識,協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通,從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  第三,加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練,注意對學(xué)生在書寫,閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  第四,利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 18

  我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會性適應(yīng)潛力培養(yǎng),進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)潛力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加,有意注意時間的延長,以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題,幫忙他們到達(dá)學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

  一、從思維教學(xué)切入,為學(xué)習(xí)潛力準(zhǔn)備

  研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動,對幼兒進(jìn)行思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),幼小銜接由于長期的教育觀念,致使知識傳授偏重,思維潛力的準(zhǔn)備明顯不足。于是,我們選取適切的思維活動資料,對活動中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,為幼兒帶給環(huán)境和材料,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí),豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維潛力和分析、解決問題潛力。

  1、注重思維方法的群眾教學(xué)

  在群眾教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對活動資料進(jìn)行分析,根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn),著重從設(shè)計問題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運(yùn)用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的成功。

  2、注重獨(dú)立思考操作的個別化學(xué)習(xí)

  獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們用心地探索創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境,幫忙幼兒積累主動運(yùn)用不同思維方法,獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  二、從興趣閱讀切入,為學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備

  大班下期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒常常會因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料,根據(jù)不同資料和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的`閱讀有機(jī)結(jié)合。同時運(yùn)用策略性的引導(dǎo),幫忙幼兒關(guān)注傾聽的重要,學(xué)會在仔細(xì)傾聽,學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價。

  三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入,為學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備

  幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

  通過實(shí)踐與探索,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教育觀念,將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識是難的,所以務(wù)必要不斷的摸索研究,在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 19

  我園幼小連接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會性適應(yīng)實(shí)力培育,進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)實(shí)力的培育方面開展工作。大班下學(xué)期,幼兒自身發(fā)展的須要有了變更,隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加,有意留意時間的延長,以及入小學(xué)的各方面要求,使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題,幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。最初階段我們的探討,還只是停留在單純?yōu)殚_展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性打算,即重視學(xué)問技能的連接。隨著不斷的思索和實(shí)踐,我們漸漸起先相識到幼小連接背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣的養(yǎng)成,為幼兒入小學(xué)做好實(shí)力、習(xí)慣、愛好的打算。我們試圖從學(xué)習(xí)幼小連接新的教化理念入手,逐步通過落實(shí)和解決幼小連接教化中老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐實(shí)力的問題,來提升老師幼小連接的意識和實(shí)踐實(shí)力。 新的教化觀念的確立,使我們的探討有了突破性的進(jìn)展,同時也積累了一些閱歷和策略。

  一、從思維教學(xué)切入,為學(xué)習(xí)實(shí)力打算。

  探討中我們結(jié)合園特色課程——思維活動,對幼兒進(jìn)行思維實(shí)力和思維品質(zhì)的培育。我們發(fā)覺,幼小連接由于長期的教化觀念,致使學(xué)問傳授偏重,思維實(shí)力的打算明顯不足。于是,我們選擇適切的思維活動內(nèi)容,對活動中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,為幼兒供應(yīng)環(huán)境和材料,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí),讓幼兒充分利用詳細(xì)的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí),豐富他們的感知閱歷、發(fā)展思維實(shí)力和分析、解決問題實(shí)力。

  1、注意思維方法的集體教學(xué)

  在調(diào)查中,我們發(fā)覺幼兒在進(jìn)行思維活動時,經(jīng)常會急于了解答案,而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用;老師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué),專注于答案的解答。因此,在集體教學(xué)中我們嘗試變更以往的形式,對活動內(nèi)容進(jìn)行分析,依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn),著重從設(shè)計問題情景動身,引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思索、運(yùn)用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更便利,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的勝利。 在“小熊分餅”活動的研討中,我們在活動方案中設(shè)置了為兩只小熊公允分餅的問題情景,讓幼兒通過操作、探討來解決問題。并通過不同形態(tài)的餅、不同分餅方法的比較,讓幼兒了解解決問題的多種方法,感知和運(yùn)用從多角度思索問題。充分使幼兒獲得解決問題的閱歷和實(shí)力,培育了幼兒思維的敏捷性。

  2、注意獨(dú)立思索操作的個別化學(xué)習(xí)

  獨(dú)立思索是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們主動地探究創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境,幫助幼兒積累主動運(yùn)用不同思維方法,獨(dú)立解決問題的閱歷。在實(shí)踐探討中我們依據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求,選擇適合幼兒獨(dú)立操作的思維練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計多項個別化思維練習(xí)活動。設(shè)計中,我們強(qiáng)調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)力的培育,設(shè)計任務(wù)卡提示,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡,再進(jìn)行思索操作的習(xí)慣。 “猜猜它的位置在哪里”的活動中,我們在同一項內(nèi)容中設(shè)計了多個任務(wù)卡,即把活動要求分解不同層次。幼兒根據(jù)自己的實(shí)力選擇任務(wù)卡,依據(jù)任務(wù)卡上的提示,獨(dú)立進(jìn)行操作,完成后再自行比照答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨(dú)立、仔細(xì)、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會,對培育他們獨(dú)立思索實(shí)力起到了促進(jìn)作用。另外,我們還注意共享溝通環(huán)節(jié)中的方法比較,使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思索操作方法,提升幼兒思維實(shí)力。溝通中以“你是用什么方法來猜的?誰的方法簡潔便利?”引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注,學(xué)會用不同的方法思索問題。

  二、從愛好閱讀切入,為學(xué)習(xí)習(xí)慣打算。

  大班下學(xué)期的閱讀活動,由于不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的`幼兒經(jīng)常會因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象,我們通過研討,以愛好閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料,依據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講解并描述為主的閱讀以及以視察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時運(yùn)用策略性的引導(dǎo),幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要,學(xué)會在細(xì)致傾聽,學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價。

  在閱讀本的活動中,我們初步形成了一套模式來培育幼兒傾聽實(shí)力;顒又,先引導(dǎo)幼兒按圖的依次獨(dú)立閱讀,激勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后,引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的理解、感受提出問題,大家一起共享解決,這一過程是利用差異資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí),運(yùn)用細(xì)致的傾聽綻開活動的重要環(huán)節(jié)。最終的集體完整閱讀、整體感受溝通,使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的視察、故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的機(jī)會。這個模式的運(yùn)用,已收到實(shí)際的效果,對大班下期幼兒尤其適用。

  三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入,為學(xué)習(xí)愛好打算。

  幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好,而學(xué)習(xí)愛好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),并能學(xué)以致用,真正感受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂。 活動方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來確定的,假如沿用過去的學(xué)問連接,固定的活動方式則趨向小學(xué)化,造成幼兒學(xué)習(xí)愛好的低落。我們認(rèn)為,只有確立幼小連接的觀念,才能明確教化方法,讓活動方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn),讓幼兒樂意主動參加,從而增加幼兒參加活動的長久性。

  春游活動是幼兒最感愛好的活動,我們將這個話題作為一個幼小連接專題活動內(nèi)容,依據(jù)大班幼兒獨(dú)立、自主的特點(diǎn),以及他們的愛好須要,努力地找尋幼小連接活動的結(jié)合點(diǎn),以豐富多彩、生動活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我們對活動進(jìn)行設(shè)計支配,讓幼兒在活動中體驗(yàn)自己長大了的主動情感,學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計等的閱歷。活動從喜愛去哪的多項選擇,到投票確定最終的目的地,到為春游打算什么合適的物品,給家長寫通知書,分組策劃春游活動內(nèi)容,等多個活動組合,從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了,獨(dú)立做有意義的事的情感,同時發(fā)展了幼兒各方面的實(shí)力。

  通過實(shí)踐與探究,讓我們領(lǐng)悟,只有立足于正確的教化觀念,將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位,才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,學(xué)會幼小連接活動的形式是簡單的,而駕馭幼小連接教化理念,具備幼小連接的意識是難的,所以必需要不斷的摸索探討,在實(shí)踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 20

  隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  一、 滿足孩子個體需要,增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識,培養(yǎng)孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學(xué)著整理自己的書包,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的`回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩幼小銜接的坡度

  1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

  在平時的活動中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

  2. 關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

  平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計算題,同時,結(jié)合主題活動,自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

  三、 加強(qiáng)幼兒的社會性適應(yīng)

  對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務(wù)意識、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項活動中有機(jī)滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力,班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識,具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),使我班孩子在只有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。

  總之,通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會不斷的完善。

  幼小銜接大班期末總結(jié) 21

  本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)年的努力,我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的.方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

  4、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

  5、學(xué)期初,我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

  6、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

  二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,鼓勵家長真正成為教育的主人

  本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。

  4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

  1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

  3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

  本學(xué)期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。

  總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

【幼小銜接大班期末總結(jié)】相關(guān)文章:

幼小銜接大班期末總結(jié)(通用25篇)12-22

大班幼小銜接階段總結(jié)08-17

幼小銜接期末匯報總結(jié)通用10-14

大班幼小銜接閱讀指導(dǎo)總結(jié)05-18

大班幼小銜接工作總結(jié)04-05

幼小銜接總結(jié)09-21

數(shù)學(xué)大班幼小銜接教案12-01

大班幼小銜接課程教案12-04

大班第二學(xué)期幼小銜接總結(jié)05-17