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中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編精心整理的中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 1
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年結(jié)束了。我順利地完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
（一）注重音樂(lè)審美體驗(yàn)
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的'審美情趣和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
（二）給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
�。ㄈ┳⒅刈灾鳌⒑献�、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
�。ㄋ模┳⒅匕l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。
不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。希望在以后的教學(xué)當(dāng)中我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀(guān)念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 2
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。
作為一名剛剛走上音樂(lè)教育工作崗位的新手，曾夢(mèng)想著自己要在熱愛(ài)的音樂(lè)教育沃土中盡情揮灑如今這扇門(mén)已向我開(kāi)啟心中滿(mǎn)是激動(dòng)與歡喜。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通過(guò)學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)水平。
音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上小、中、大班的音樂(lè)課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中
一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”放在課程目標(biāo)的首位�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它興趣索然。
小、中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的.年齡特征，音樂(lè)興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
二、課堂組織中的不足
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。
像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容�！犊蓯�(ài)的小動(dòng)物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小花貓，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話(huà)語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫(huà)了起來(lái)或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來(lái)時(shí)間到了我怎么也來(lái)不回來(lái)了，等等場(chǎng)面。肯定是我沒(méi)有運(yùn)用表?yè)P(yáng)沒(méi)在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒(méi)有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒(méi)能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 3
音樂(lè)是人類(lèi)精神世界的基本組成部分，音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和生活有著不可忽視的影響。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有歌唱，欣賞，韻律和打擊樂(lè)。而歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。因此，我在中班音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中重視歌唱教學(xué)，并有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、在歌唱教學(xué)開(kāi)始時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。
為了能讓幼兒了解音樂(lè)的旋律和音樂(lè)所表達(dá)的感情，完整的欣賞音樂(lè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)單純的欣賞一遍音樂(lè)是不夠，孩子們還不能完全理解音樂(lè)要表達(dá)的意思，所以不妨多讓孩子完整欣賞幾遍音樂(lè)，每次聽(tīng)音樂(lè)教師可以提出不同的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)。如：在小雪花活動(dòng)中。幼兒第一遍欣賞音樂(lè)后可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了誰(shuí)？小雪花和小雨滴是怎么敲窗戶(hù)的？第二遍欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：小雪花和小雨滴是怎么來(lái)的？它們要告訴我們什么？通過(guò)二遍音樂(lè)的欣賞，幼兒對(duì)于音樂(lè)中的人物、旋律、段式都了解了，這些為后面的歌唱做好了充分的準(zhǔn)備。
二、用適合的聲音表達(dá)音樂(lè)
旋律熟悉了，歌詞理解了，下一步就要唱出來(lái)了。用怎樣的聲音演唱才好聽(tīng)？用怎樣的情緒去表達(dá)才合適？這也是需要教師教給孩子的`唱歌技能。如：在歌曲小樹(shù)葉活動(dòng)中，教師在活動(dòng)中可以讓幼兒用緩慢的速度表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)樹(shù)媽媽不舍得情感，用響亮堅(jiān)定的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng)。演唱得時(shí)候還要配合微笑、傷心的表情，幼兒演唱的歌曲就變得好聽(tīng)了。又如在歌曲小枕頭中為了讓幼兒更好的唱出歌曲的舒緩，教師可讓幼兒抱著自己的枕頭，感受歌曲的輕柔和甜美，幼兒有了依戀的實(shí)物，自然的用很慢但優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌唱
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過(guò)動(dòng)作表演，分組合唱，游戲等多種形式的參與幫助提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，引發(fā)幼兒更形象、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。如，歌曲膽小鬼需要分組合唱的形式來(lái)完成。教師可請(qǐng)一幼兒和老師合作，幼兒唱歌曲，老師唱襯詞，通過(guò)示范代替繁瑣的語(yǔ)言，讓幼兒掌握這一難點(diǎn)，再讓幼兒分組合作唱，達(dá)到好的合唱效果。歌曲跳一跳則可邀請(qǐng)幼兒和老師圍圓圈表演唱或者和好朋友對(duì)唱。玩具進(jìn)行曲則可用動(dòng)作表演的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲中玩具們午夜出來(lái)跳舞的快樂(lè)。咚咚鏘則可以用圖示法幫助幼兒唱準(zhǔn)歌曲中咚鏘∣咚鏘∣咚鏘咚咚∣鏘0∣的節(jié)奏。
以上是我對(duì)中班音樂(lè)歌唱教學(xué)的一些收獲和感想。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 4
音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不行無(wú)視的影響，幼兒只有學(xué)會(huì)熟悉音樂(lè)、駕馭音樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的美、追求音樂(lè)的美才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，獲得積極的人生閱歷。本學(xué)期我們音樂(lè)領(lǐng)域組以“幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法”為中心，開(kāi)展了系列活動(dòng)。
首先，我們進(jìn)展了理論的學(xué)習(xí)和研討。在以往的幼兒音樂(lè)教育中，由于教育本身存在的缺陷和詳細(xì)教育工對(duì)教育目標(biāo)理解的不完善，在肯定程度上造成了熟悉上的.模糊和行為上的盲目。因此，這對(duì)這些問(wèn)題，我們音樂(lè)組的成員一起學(xué)習(xí)了《淺談?dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法》、《淺談如何上好幼兒園音樂(lè)觀(guān)賞課》等3篇文章。在學(xué)習(xí)中，我們感悟在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的心理進(jìn)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜愛(ài)的音樂(lè)入手，注意他們的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的小仆人。
其次，我們開(kāi)展了“一課三研”活動(dòng)。我們音樂(lè)組的教師一起進(jìn)展選材和備課，研討氣氛濃烈。小班幼兒喜愛(ài)“躲貓貓”嬉戲，我們抓住幼兒的興趣愛(ài)好，選擇了小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《找小貓》，由毛丹教師執(zhí)教�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)以三段體的形式，設(shè)計(jì)了層層深入的嬉戲活動(dòng)，小朋友在情境中反復(fù)嬉戲，樂(lè)此不疲，讓幼兒在音樂(lè)嬉戲中盡情享受音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅。毛丹教師也在“一課三研”活動(dòng)中，獲得了新的教學(xué)閱歷，教學(xué)力量成長(zhǎng)了許多。
通過(guò)本學(xué)期音樂(lè)組的教研活動(dòng)，我們意識(shí)到要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、把握興趣、愛(ài)好，把音樂(lè)與生活、玩耍融為一體，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，讓孩子在輕松開(kāi)心的氣氛中，感受音樂(lè)的美和表達(dá)的內(nèi)容，從而到達(dá)幼兒寵愛(ài)音樂(lè)的目的。我們教師還需要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)力量。讓我們共同探究，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧進(jìn)展。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 5
音樂(lè)課是一個(gè)布滿(mǎn)歡快的課堂，歡聲笑語(yǔ)，讓一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、奇妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問(wèn)在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè)課堂布滿(mǎn)著歡快活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。學(xué)生在課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應(yīng)到處查找歡樂(lè)的腳印，搭建歡樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生歡樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量預(yù)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。
課堂上總有一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境，常常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不全都甚至相沖突的意外狀況發(fā)生。課堂資源無(wú)處不在，我們應(yīng)當(dāng)正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，擅長(zhǎng)捕獲與利用。
比方：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂(lè)園1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個(gè)是什么季節(jié)嗎S：知道T：今日米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募�，你們知道它的家在哪里嗎S：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或許是米老鼠住的地方吧，因此只能連續(xù)問(wèn)小朋友：那你們知道它們還有另外一個(gè)家，知道在哪里嗎現(xiàn)在最終有同學(xué)說(shuō)出我想要的答案：Disney樂(lè)園，因此順當(dāng)?shù)倪^(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
跳出教案，敏捷應(yīng)變課堂，敬重學(xué)生的思索，重視學(xué)生的進(jìn)展，辨證的對(duì)待學(xué)生的.批判，尋求個(gè)人理解的學(xué)問(wèn)構(gòu)建，無(wú)限的教學(xué)資源就隱藏在我們生動(dòng)的課堂內(nèi)部，課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂(lè)的翅膀，在自由的課堂中展翅飛行，享受音樂(lè)帶給他們的歡快。
在新的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中共性化的活動(dòng)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛(ài)好、留意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭(zhēng)辯乃至錯(cuò)誤的答復(fù)等等，都是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。
一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必定存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、奇妙捕獲課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓學(xué)問(wèn)在自由公平的溝通中不斷生成、激活演化成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè)課堂布滿(mǎn)著歡快活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 6
本學(xué)期，我擔(dān)任中班的音樂(lè)教師，通過(guò)繁忙的教學(xué)工作，終于圓滿(mǎn)地完成了全部的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、知識(shí)掌握情況
1、學(xué)會(huì)了本冊(cè)應(yīng)該學(xué)會(huì)的歌曲，2、欣賞了其中的聲樂(lè)和器樂(lè)作品，3、認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器木魚(yú)、碰鈴、鈴鼓、鑼、響板、镲，并嘗試了自己動(dòng)手來(lái)做一做、敲一敲，4、進(jìn)行了各種音樂(lè)游戲，在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)。
二、音樂(lè)技能的.培養(yǎng)
1、培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌曲。
2、加強(qiáng)視唱教學(xué)，每首歌曲帶唱旋律，為以后學(xué)生視唱能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
3、提高學(xué)生音高、音準(zhǔn)的水平，每首歌曲進(jìn)行無(wú)伴奏演唱。
4、通過(guò)音樂(lè)游戲《小青蛙找家》培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)《做一做、敲一敲》培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
5、注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如：為《你的名字叫什么》、《法國(guó)號(hào)》、等歌曲創(chuàng)編歌詞，為《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》、《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》《動(dòng)物水花》、《龍咚鏘》、《新年好》、等歌曲設(shè)計(jì)歌表演。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 7
本學(xué)期我還承擔(dān)了兒童歌曲社團(tuán)的活動(dòng)，現(xiàn)將兒童歌曲社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)如下：
一、選擇適合兒歌演唱的歌曲指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。
選擇一些朗朗上口的兒歌，這些兒歌和學(xué)生生活比較接近，或者就在他們的身邊發(fā)生存在，和他們的生活相連，學(xué)生讀兒歌，隨心而動(dòng)，不由得就想給它加上動(dòng)作，這樣教起來(lái)就得心應(yīng)手，孩子們學(xué)起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
二、激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
通過(guò)本學(xué)期兒歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兒歌朗讀特別感興趣，他們喜歡讀，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行展示，由此可以看出，在朗讀兒歌中學(xué)生們自信心增強(qiáng)，感受到了表現(xiàn)的愉快，敢于把學(xué)會(huì)的兒歌大聲地朗讀出來(lái)。
三、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
我們每學(xué)習(xí)一首兒歌，都是在孩子反復(fù)成誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗誦。讓比較好的`孩子當(dāng)小老師引領(lǐng)著其他同學(xué)，這樣充分發(fā)揮了小老師的作用，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，比較內(nèi)向的孩子在他們的感染下也逐漸放開(kāi)，敢于表現(xiàn)。
下學(xué)期，我將在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)經(jīng)典兒歌，在提高孩子朗讀的基礎(chǔ)上同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自信心，想象力，使每個(gè)孩子都得到最大的發(fā)展。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 8
xx年4月14日-15日，省學(xué)前教育討論會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)觀(guān)賞教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類(lèi)幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類(lèi)園參與了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的根底上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜教師的《藏族舞蹈》觀(guān)賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟教師的《元霄樂(lè)》觀(guān)賞活動(dòng)得到了大家的全都好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟發(fā)：
1、幼兒園音樂(lè)觀(guān)賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)有舞蹈觀(guān)賞(包括教師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒觀(guān)賞)、皮影戲觀(guān)賞、外國(guó)歌曲觀(guān)賞、幼兒自己的舞蹈觀(guān)賞、進(jìn)展曲觀(guān)賞、山歌觀(guān)賞等等，各幼兒園都進(jìn)展了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家全都認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)觀(guān)賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲觀(guān)賞的根底上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探究學(xué)科的整合方式�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間能夠很好地進(jìn)展整合是大家探究的問(wèn)題，如《幸福快車(chē)》歌曲觀(guān)賞，大家就認(rèn)為可以進(jìn)展整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)展安康方面的教育，保持開(kāi)心的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)觀(guān)賞更具有肯定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。
3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)中表達(dá)《綱要》的精神，也是大家關(guān)懷的話(huà)題，在這次活動(dòng)中，每位教師根本上都能做到(1)注意活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的結(jié)果次之;(2)能從幼兒的'角度提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中能很好地敬重幼兒，表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如教師的語(yǔ)言“誰(shuí)情愿上來(lái)跳的，可以跟教師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒情愿表現(xiàn)，而有些幼兒則情愿坐在位子上觀(guān)賞，教師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分敬重了幼兒的情愿;(3)教師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和制造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。
但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)觀(guān)賞和韻律活動(dòng)的區(qū)分有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機(jī)靈和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等，都有待于討論和探討。這次活動(dòng)，我們將推舉《藏族舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸�？燔�(chē)》、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)展曲》和《歡樂(lè)小牧民》等赴南京參與由許卓婭教師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 9
自開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮音樂(lè)興趣班培訓(xùn)以來(lái)，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的有效結(jié)合，讓更多的農(nóng)村未成年人共享校內(nèi)外優(yōu)秀教育資源和成果，以此來(lái)培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在潛移默化中提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，減少城鄉(xiāng)差距。進(jìn)而改善農(nóng)村教育的內(nèi)部環(huán)境和外部條件，全面加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村未成年人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為進(jìn)一步提高農(nóng)村未成年人的.整體素質(zhì)做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、本期活動(dòng)內(nèi)容：。
1、音樂(lè)（聲樂(lè)）類(lèi)、器樂(lè)類(lèi)等活動(dòng)總體負(fù)責(zé)：xx；
2、聲樂(lè)輔導(dǎo)教師：xx負(fù)責(zé)；
3、器樂(lè)輔導(dǎo)：由xx負(fù)責(zé)。
二、工作開(kāi)展情況：
1、在學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由音樂(lè)活動(dòng)室負(fù)責(zé)人周紅賓制定出了本學(xué)期少年宮音樂(lè)活動(dòng)計(jì)劃，并按時(shí)按計(jì)劃開(kāi)展了工作，期末作出了總結(jié)。
2、其余輔導(dǎo)教師按計(jì)劃開(kāi)展工作，原則上一周一次，但是因內(nèi)容銜接等問(wèn)題有時(shí)達(dá)到了一周多次，本期音樂(lè)活動(dòng)室還承擔(dān)了學(xué)校合唱比賽以及選拔學(xué)生參加縣班班有歌聲合唱比賽選手的組織培訓(xùn)。
3、活動(dòng)面向全體少年兒童，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。
4、根據(jù)學(xué)校師資、音樂(lè)設(shè)施、學(xué)生狀況等情況選擇了適合本校的特色項(xiàng)目，真正做到了一校一品牌。
5、少年宮音樂(lè)活動(dòng)室制定了適合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制。
6、把少年宮音樂(lè)活動(dòng)納入了音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)少年宮活動(dòng)經(jīng)�；椭贫然�。
三、各興趣小組成就：
1、聲樂(lè)類(lèi)：
做到了弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生聲樂(lè)演唱水平以及音樂(lè)鑒賞能力，為廣大學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱情和靈感，陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)，營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍。
2、器樂(lè)類(lèi)：
通過(guò)開(kāi)展少年宮活動(dòng)更好地推進(jìn)了素質(zhì)教育，豐富了學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，達(dá)到了"人人懂音樂(lè)"，"個(gè)個(gè)會(huì)樂(lè)器"的目的，進(jìn)而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 10
音樂(lè)游戲是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)，在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓幼兒獲得了很大的快樂(lè)。音樂(lè)游戲是最為幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種藝術(shù)形式。在音樂(lè)游戲中我主要采用以下幾種方法：
一、借用音樂(lè)圖畫(huà)書(shū)，激發(fā)幼兒的`興趣。
音樂(lè)圖畫(huà)書(shū)上的圖案既簡(jiǎn)單，色彩鮮艷，形象生動(dòng)，幼兒易懂，能激發(fā)幼兒參與的興趣。如：大班的音樂(lè)游戲《熱鬧的池塘》，幼兒觀(guān)察后都能說(shuō)出其中的畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、充分調(diào)動(dòng)多種感官，幫助幼兒熟悉歌詞和旋律。
在熟悉歌曲旋律的時(shí)候，我會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒隨音樂(lè)拍手，拍肩、跺腳，還讓幼兒自由創(chuàng)編各種動(dòng)作，幫助幼兒熟悉歌曲旋律。如：《熱鬧的池塘》，在播放歌曲的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒來(lái)創(chuàng)編泡泡的動(dòng)作，圓泡泡，扁泡泡、三角形泡泡，自主變泡泡等。多次傾聽(tīng)后熟悉了歌詞與旋律。
三、運(yùn)用多種形式來(lái)演唱，提高幼兒參與性。
一層不變的演唱歌曲，幼兒會(huì)無(wú)趣厭倦，我就利用音樂(lè)游戲中出現(xiàn)的動(dòng)物、人物、或者歌曲中可以發(fā)出的聲音來(lái)哼唱，如：《熱鬧的池塘》中涉及到青蛙、螃蟹，我就讓幼兒用青蛙的“呱”來(lái)哼唱，螃蟹的泡泡破了的“啪啪”唱，幼兒興高采烈的演唱著。
四、教師參與角色扮演，促進(jìn)游戲有趣，增進(jìn)師生關(guān)系。
剛開(kāi)始時(shí)游戲，孩子們不熟悉游戲玩法，教師可以扮演角色來(lái)引導(dǎo)，如：音樂(lè)游戲《熱鬧的池塘》剛接觸時(shí)，幼兒總是忘記邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，我參與其中的角色后，能帶動(dòng)幼兒一起和諧的做動(dòng)作，積極性也提高了。熟悉了游戲玩法，教師角色加入也能讓游戲更有趣，能使孩子們興趣倍增，融洽了師生關(guān)系，同時(shí)教師以角色身份影響指導(dǎo)游戲，也特別得心應(yīng)手。音樂(lè)游戲教學(xué)策略是靈活多樣的，策略的使用也是因人而異。以上是我在組織幼兒音樂(lè)游戲時(shí)常用的策略。一個(gè)有效的音樂(lè)游戲，需要我們教師不斷摸索，不斷的實(shí)踐，讓我們一起嘗試有效方法，一起體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的滿(mǎn)足與快樂(lè)吧。
中班音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)總結(jié) 11
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。其中歌唱是人們表達(dá)情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)自己輕松，愉快的心情。但一到音樂(lè)活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動(dòng)，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問(wèn)：“喜歡不喜歡這首歌”時(shí)，孩子們條件反射似的回答“喜歡”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動(dòng)作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點(diǎn)”“笑一點(diǎn)”等言語(yǔ)提醒下。他們會(huì)有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然，主動(dòng)的表現(xiàn)。教師也往往頭痛上歌唱活動(dòng)，一遍一遍的范唱毫無(wú)生趣，似乎音樂(lè)游戲，打擊樂(lè)，韻律活動(dòng)等形式更讓孩子有興趣，更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而歌唱活動(dòng)似乎成了“雞肋”食之無(wú)味，而棄之可惜。
怎樣調(diào)動(dòng)孩子感受美和表現(xiàn)美的積極性，主動(dòng)性。使孩子再歌唱時(shí)感到愉快呢？興趣是最好的老師，有了興趣幼兒才回主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)，幼兒的興趣點(diǎn)才是教育的有效起點(diǎn)。教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“互動(dòng)”來(lái)進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“情感互動(dòng)”。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)
唱歌是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感情色彩如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？
1、多種方式，引發(fā)興趣。
歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來(lái)了，外面的世界真美�。∏�！有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)？聽(tīng)！是誰(shuí)在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)”�；蛘邔⒏枨谌牍适虑楣�(jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來(lái)創(chuàng)編謎語(yǔ)，大班幼兒對(duì)猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個(gè)傳統(tǒng)的謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)——幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來(lái)。這是“言語(yǔ)互動(dòng)”。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的`內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲(chóng)的有趣畫(huà)面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。這是“想象互動(dòng)”。
3、簡(jiǎn)單線(xiàn)條，輔助提高。
唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)日�；顒�(dòng)滲透，讓幼兒多傾聽(tīng)，多哼唱，多模仿。在不知不覺(jué)中體會(huì)歌曲的情感。有些歌曲中的附點(diǎn)是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
4、輔助繪畫(huà)，大膽創(chuàng)編。
美術(shù)和音樂(lè)本是藝術(shù)教育的兩個(gè)領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會(huì)帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫(huà)活動(dòng)與歌唱活動(dòng)結(jié)合互動(dòng)。在《小樹(shù)葉》這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹(shù)葉進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像——”的樂(lè)句，將美術(shù)與音樂(lè)融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時(shí)，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫(huà)與歌唱的“互動(dòng)”。
實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)互動(dòng)的歌唱活動(dòng)，不僅學(xué)到了一些必要的歌唱知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
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