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六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

時間:2024-07-15 20:46:52 總結(jié) 我要投稿

六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它可以使我們更有效率,為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)1

  我承當(dāng)了六年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作,F(xiàn)對一個學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。比如我們土坪小學(xué)的學(xué)生都是農(nóng)村的孩子,專業(yè)的美術(shù)工具他們很難準(zhǔn)備齊全,教師在一些理論知識和技能的傳遞上,有著很大的難度,同時,離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遠(yuǎn),也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,美術(shù)老師要具備因地制宜,因材施教的業(yè)務(wù)能力,聯(lián)系學(xué)生的實際生活,利用好本土的條件,培養(yǎng)他們的`人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ┙處熥陨硭刭|(zhì)的培養(yǎng)

  教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí)取人之長,補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

  短短的一個學(xué)期已經(jīng)匆匆過去,本人較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,下面將本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)如下:

  在教學(xué)中,特別注重發(fā)展和提高學(xué)生對審美意味的理解力,遵照審美活動的規(guī)律,采取藝術(shù)教育的特殊方法,提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生觀察,學(xué)習(xí),評價同齡人的美術(shù)作品。在具體評價過程中,結(jié)合學(xué)生繪畫的情景,所表達(dá)情感的真實性與觀察方法。

  在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物去細(xì)致觀察,回憶,在想象中提練創(chuàng)作題材。如家庭趣事,校園生活,家鄉(xiāng)風(fēng)光,民俗風(fēng)情,家鄉(xiāng)的人,家鄉(xiāng)的特產(chǎn),家鄉(xiāng)名勝古跡等。我本著美術(shù)教育以人為本,面向全體學(xué)生,而不是針對少數(shù)尖子的“英才教育“。我給學(xué)生扎扎實實地上,為全體學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識,基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀念。我以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,交流與合作的能力。 在美術(shù)教育教學(xué)方面,我的功底不是那么好,但我會根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地進(jìn)行美術(shù)教育,使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識。我對一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè),熱愛本質(zhì)工作,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛校如家,對學(xué)生以身作則,言傳身教。

  二、教學(xué)工作在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,掌握了美術(shù)的'基本技能和技巧,同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、自身素質(zhì)課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

  總而言之,美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高,在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階。

六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3

  一、基本情狀分析:

  六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí),他們對美術(shù)了解的也相對較多,大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗,其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學(xué)期繼續(xù)一方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)這一學(xué)科的特點,了解更多的美術(shù)知識,嘗試使用不同的工具,運用不同的表現(xiàn)方式,體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透,加強學(xué)生對知識的綜合運用能力,感受美術(shù)所帶來的樂趣。

  二、教材分析:

  1、內(nèi)容:

  學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,運用各種工具材料進(jìn)行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法,了解書作品的特征,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  2、編排特點:

  該教材貼近學(xué)生的心理,符合學(xué)生的年齡特點,每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材一共分為19課。每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面,同時也有不少系列的課,教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密,非常適合學(xué)生較深入地做一個專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計成了案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí),這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的探究學(xué)習(xí),增加學(xué)生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點。

  3、教學(xué)條件及學(xué)生情況分析:

  我校教學(xué)條件優(yōu)越,有多媒體教室,各教室配有電子白板,各種教學(xué)用具,為教學(xué)提供了有力的保障。

  4、教學(xué)目的.和教學(xué)重點、教學(xué)難點:

  重點:在學(xué)習(xí)逐步體會美術(shù)的學(xué)習(xí)特征,激發(fā)和保持。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,靈活的掌握對造型、色彩的運用,發(fā)展美術(shù)實踐能力,滲透人文精神。

  難點:發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)審美情操,提高審美能力,同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  “造型·表現(xiàn)”:在教學(xué)中,讓學(xué)生運用形、色與肌理等美術(shù)語言,選擇合適自己的各種工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力,傳遞自己的思想和情感。 “設(shè)計·應(yīng)用”:運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。

  “欣賞·評述”:欣賞認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

  “綜合·探索”:結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進(jìn)行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

  四、教學(xué)措施:

  教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生具體情況靈活多樣的實施教學(xué)。

六年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)4

  新課標(biāo)要求教學(xué)要為學(xué)生服務(wù),要一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,要為每個學(xué)生的成長提供一個適宜發(fā)展的環(huán)境。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要! 情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心。沒有想象,就不會有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出:“最杰出的藝術(shù)本身就是想象!蹦敲,在美術(shù)教學(xué)中,就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍,讓他們的豐富想象力在繪畫天地自由馳騁,所以,培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力、創(chuàng)造能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),至關(guān)重要。 在美術(shù)教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,注重讓學(xué)生伴隨著想象一同成長,凡是學(xué)生自己能夠做的,應(yīng)該盡可能的讓他自己去做;凡是學(xué)生自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己去想,去探究,去發(fā)現(xiàn)。他自己索求來的才是真知識,自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。

  一、興趣是啟發(fā)孩子想象的最好老師。

  俗話說得好:“興趣是最大的動力,是成功的一半!敝挥袑W(xué)生對美術(shù)感興趣,才能主動去吸收美術(shù)知識和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力,對美術(shù)興趣盎然的學(xué)生,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍,經(jīng)常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。在教學(xué)中,我們教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

  小學(xué)生的好奇心強,好動,他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動”,可以說喜愛游戲是小學(xué)生的天性,小學(xué)生的生活是游戲的生活,他們的世界是游戲的世界。因此,在平時的美術(shù)活動中,我寓教于樂,常常采用游戲教學(xué)法,利用樂趣來激發(fā)興趣,啟發(fā)孩子的想象。在教學(xué)中,我還經(jīng)常用猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不受任何條條框框的約束,心情舒暢地即興作畫,對培養(yǎng)孩子豐富的想象力,張揚學(xué)生的個性,挖掘內(nèi)在的潛力,具有很大的幫助。

  如:在講《美麗的蝸牛》一課中,為讓學(xué)生對蝸牛產(chǎn)生興趣,我首先用謎語引出課題:“身小力氣大,背著房子走天下,是什么?”同學(xué)們爭先恐后地回答“蝸!睍r。我高興地說:“你們想不想把這背著房子走天下的蝸牛畫出來?”同學(xué)們異口同聲:“想!”我再出示范畫,讓學(xué)生觀察所用工具及蝸牛的形狀特點、色彩等。學(xué)生觀察后積極發(fā)言,各抒己見,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思。其結(jié)果,令執(zhí)教者意想不到,有的孩子大膽地采用夸張的手法來表現(xiàn)蝸牛,有的利用特殊技法,把蝸牛畫得惟妙惟肖、栩栩如生,有的……實踐再一次證明:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)想象力不可缺少的重要內(nèi)容,它激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新欲望,從而激起學(xué)生的變新行動,收到良好的教育效果。

  二、大自然是啟發(fā)孩子想象的活教材。

  陳鶴琴先生認(rèn)為:“大自然、大社會首先是我們的活教材。”教師應(yīng)多讓孩子到大自然中去直接學(xué)習(xí),見之、觸之、嘗之、嗅之、聽之,設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生的多種感、知覺器官,獲取直接的體驗,讓大自然喚起孩子想象的源泉。因此,我常常帶領(lǐng)孩子們走出教室,看看各式各樣的草兒、美麗的`花兒,摸摸樹皮上斑駁陸離的花紋,觀察小動物們的行走姿態(tài),傾聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的聲音……讓大自然啟發(fā)孩子的想象力,這樣孩子的興趣一下子就會被激活,想象也就隨之迸發(fā)。

  例如:在上《美麗的花園》這一課時,我讓學(xué)生戴著課前做好的蝴蝶頭飾化成“小蝴蝶”和老師這“大蝴蝶”一起飛到學(xué)校的花園里去,只見,伴隨著美妙的音樂,這群五彩斑斕的“蝴蝶”投身于爭奇斗艷的花叢中:有的和花兒正在“竊竊私語”呢;有的正和“牡丹姐姐”在跳雙人舞呢;有的在和“蜜蜂兄弟”比勤勞呢;有的……當(dāng)“小蝴蝶”正處于情緒高漲時,我趁機引導(dǎo)他們大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)作。其作品令人拍案叫好,有:《我是勞動先鋒》《我為春天添光彩》《我和月季姐姐在比美》……令人不得不贊嘆兒童的想象力量是無窮的!總之,讓他們用眼去看,用耳去聽,用手去感觸,用心去感覺……這樣,孩子們主動探索知識,積極參與活動。可見,大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗,也促使了他們的智慧的發(fā)展,豐富了孩子們的想象世界及精神世界。

  法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是學(xué)生繪畫活動的最好課堂,欣賞大自然的景物為孩子開啟了想象的大門,使他們發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

  三、神奇的幻想是啟發(fā)孩子想象的啟蒙老師。

  愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!濒斞赶壬f:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言。他想飛上天空,他想潛入蟻穴。”學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時像童話一樣引人入勝。不要看不起小學(xué)生捏泥人,小時候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強。

  童年是充滿幻想的時代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),他們可以“異想天開”:彎彎的月亮掛在天上,孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上,說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以在紙筒互相“打電話”……在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”,對兒童來說,正是奧妙所在,因此,要指導(dǎo)兒童畫,首先要尊重小學(xué)生神奇的幻想,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀。

  如:我要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫,一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭,一群小朋友圍了過來,有的送來蘋果,有的送來香蕉,有的送來巧克力;另一個兒童異想天開,畫了一個“儲蓄罐”,上面寫著“寄給大熊貓收”,還貼上了郵票,真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的想象力,首先要尊重孩子,尊重他們神奇的幻想,從孩子的角度去想問題、看問題,就會在他們心靈中挖掘出不盡的美的寶藏,畫出生活中最美好的東西。

  阿基米德說過,給我一個支點,我就能撬起整個地球。我想說,給學(xué)生一片片想象的天空,學(xué)生就能釋放潛在的才能,釋放出一種你意想不到的能源。請讓作為教師的我們共同來精心地耕耘和栽培吧,讓孩子們幼小心靈中的想象種子得以生根、開花、結(jié)果,使他們能張開想象的翅膀自由飛翔,滿載而歸。

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