寫字教學總結范文
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的寫字教學總結范文，希望能夠幫助到大家。
寫字教學總結范文1
我校作為一所寫字特色校，我在平常留意學生的興趣培育，加強對學生的書寫姿態(tài)的培育，并且我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)覺：汗水中，開放朵朵笑顏；腳印里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克制重重困難，制造條件，完成了如下工作：
一、提高對寫字教學的熟悉，端正寫字教學工作的態(tài)度
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識字教學成果的同時培育學生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細細心的學習態(tài)度和良好的意志品行。
二、加強根本功練習，打下扎實的寫字根底
在寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫標準的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學要求、教學進度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、實行多種形式，提高學生的寫字興趣
在寫字教學中，依據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；做到字中的搭配關系，做到構造均勻，布局合理，行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿態(tài)方面有所加強。
本學期在領導的建議下，我加強了寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)覺，班主任們都特別得盡職盡責，每天中午按時催促學生寫字，訂正學生坐姿。漸漸地，學生熟悉到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學生，雖然是新班，卻做的特別好，每次檢查的時候都能看到他們標準的'坐姿和仔細書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們高年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。
3、除了定期在各班里組織小的書法競賽之外，本學期進行了一次全體學生的硬筆書法競賽，從競賽的狀況來看，無論是從學生的仔細程度，還是字的用筆、構造；都比去年有所提高。有的同學的字進步比擬快，去年書法競賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學競賽后的其次天就急著問我：“教師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊r22；”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我打算下學期多開展一些班級內的書法競賽，提高學生的寫字興趣，只有學生情愿寫，字才能有所進步。
誠然，全班同學經過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，我也在反思自己在教學中的缺乏之處，主要有以下幾個方面：
1、對學生的關注還不夠。正如吉教育所說的，我畢竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個緣由，我覺得最主要的緣由是我對學生的關注還不夠，特殊是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應當關注到，準時給他鼓舞。
2、教學還不夠全面。本學期注意學生的根本功的訓練，下學期我要著重培育學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在爭論這個問題，打算下學期適當?shù)慕o學生上一些觀賞課，提高學生的審美意識。
在今后的工作中我將仔細總結閱歷，查找缺乏，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素養(yǎng)的提高，最終，期盼自己在下學期能有更加精彩的表現(xiàn)。
寫字教學總結范文2
時間過的真快，轉瞬間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有很多缺乏之處，概括一下主要有以下幾個方面：在教學方面，本學期在校領導正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：
一、本學期在對學生的書寫姿態(tài)方面有所加強。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！彼晕矣X得小學階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。本學期在校領導的建議下，我加強了每天寫字課對班內學生寫字時間的'檢查，在檢查的過程中我發(fā)覺，學生熟悉到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善。
二、對學生的要求更加嚴格。
許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。
三、定期在班里組織小的書法競賽之外。
個人成長方面，本學期我嚴格根據(jù)學期初制定的課程評價體系，依據(jù)研討課時確定的“抓好學生根本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前仔細作好預備，細心設計教案，課上急躁的指導，仔細的示范，課后認真批改學生作業(yè)，不同年級采納不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫
水平。另外，課后依據(jù)得失準時寫教學反思，目的是為以后的教學積存閱歷。
今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比擬少，治理起來比去年簡單，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，依據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更便利輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好根本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都精確無誤，水平稍高一點的學生主要進展創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生談天，玩耍，真的特別得快樂，看著他們的進步，我覺得特殊的欣慰。
在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的缺乏之處，主要有以下幾個方面：
一、對學生的關注還不夠。我覺得最主要的緣由是我對學生的關注還不夠，特殊是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應當關注到，準時給他鼓舞。
二、教學還不夠全面。本學期注意學生的根本功的訓練，下學期我要著重培育學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在爭論這個問題，打算下學期適當?shù)慕o學生上一些觀賞課，提高學生的審美意識。
最終，期盼自己在下學期能有更加精彩的表現(xiàn)。
寫字教學總結范文3
一年級是全部學科起步階段，寫字也不例外。我認為，肯定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：
1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿態(tài)、運筆技巧以及漢字的筆順、間架構造等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字構造的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學生是把握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開頭教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不標準姿態(tài)的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以訂正學生大多偏右下方的毛�。欢菍W生小時習慣寫大字，指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。字串我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協(xié)調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。
2、指導學生寫好筆畫�！捌病跋竦�，“捺”出腳。“點”像小雨點�！皺M“像扁擔一肩挑比方“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀看黑板上的'筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己
的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起學生寫字的熱忱，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，具體指導寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展現(xiàn)寫字的全過程。
這個學期的寫字教學，效果非常明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標準、端正、干凈”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
寫字教學總結范文4
時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，在師生的共同努力，我班順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務�，F(xiàn)對本學期的寫字教學工作總結如下：
一、提高對寫字教學的熟悉，端正寫字教學工作的態(tài)度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識字教學成果的同時培育學生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細細心的學習態(tài)度和良好的意志品行。
二、加強根本功練習，打下扎實的寫字根底
本學期寫字教學中能夠做到把握教材的特點，以教材安排的字為練習范例，加強書寫標準的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學要求、教學進度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、實行多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，依據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的以寫字為議題的活動，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的'努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到構造均勻，布局合理，行款整齊。
固然，也還存在很多缺乏，比方對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學總結范文5
《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字根底�！卑炎謱懙谜_、端正，并有肯定的速度，是高年級學生必需具備的根本素養(yǎng)。本學期，我連續(xù)擔當六年級的寫字教學工作，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有很多缺乏之處，概括一下主要有以下幾個方面：
一、本學期學生的雙姿有所加強。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！彼晕矣X得小學階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。本學期我加強了對學生寫字雙姿的檢查，每節(jié)課都留意催促學生寫字，仔細訂正學生坐姿、握姿。漸漸地，學生熟悉到了雙姿的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，學生每次寫字都能相互提示，留意雙姿，把雙姿工作落實到實處。
二、加強根本功練習，打下扎實的寫字根底
本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫標準的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學要求、教學進度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、仔細備課，提高課堂效率：
課前仔細作好預備，細心設計教案，課上急躁的指導，仔細的示范，課后認真批改學生作業(yè)，不同水平的學生采納不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后依據(jù)得失準時寫教學反思，目的是為以后的教學積存閱歷。
四、實行多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，依據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的'形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比擬嫻熟地使用毛筆寫字，把握毛筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到構造均勻，布局合理，行款整齊。
五、取得的成績：
經過一學期的寫字訓練，我發(fā)覺班級中每個學生的寫字水平都有不同程度的提高，都能在規(guī)定的時間完成寫字任務，字寫得美觀均勻了，其中江蘇英獲得倉山區(qū)毛筆字競賽三等獎，楊佳琪獲得校硬筆書法競賽三等獎。
六、存在的問題與缺乏：
1、個別學生書寫質量太差，作業(yè)本愛護得不夠好，個別同學還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。
2、在教學過程中，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，鼓勵性語言使用缺乏不到位。
4、局部好的同學還不能完成一份好作品，還有一些字體寫得不夠好。
5、局部學生對寫字的興趣不濃。
七、今后努力的方向：
固然，全班同學經過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對個別同學的輔導不夠全面扎實，對學生的關注還不夠。特殊是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應當關注到，準時給他鼓舞。另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學總結范文6
寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫好字，更是對學生進展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉寫字的重要性。就本期的寫字教學談談自己的做法：
一、培育良好的寫姿和書寫習慣
能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。在教學中，始終不忘抓學生的坐姿、寫姿、握筆的姿態(tài)，在動筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌，做到寫姿不標準就不動筆，對寫姿不標準的學生進展個別指導，學生和教師協(xié)作，同桌相互監(jiān)視，發(fā)覺寫姿不正確的要提示其改正，肯定要做到標準的寫姿才動筆寫字，從而有效地標準了學生正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、仔細寫字的良好習慣。
二、激發(fā)學生的寫字興趣
寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生才會自覺練字，如沒有興趣，字就會寫得馬馬虎虎、敷衍了事。在教學中采納各種不同的教學方法來鼓舞、激發(fā)學生的寫字興趣。如給他們敘述古代書法家王羲之勤學苦練的故事，在班上進展作業(yè)展覽，寫得好的同學的作業(yè)貼在“學習園地”里，以此鼓舞寫得好的同學和激發(fā)其他同學寫好字的積極性。其次在每次的寫字作業(yè)批改中，教師對寫得好的學生進展點評，如在作業(yè)本上打100分，寫上“優(yōu)”字，健“紅五星”等方法，調動學生仔細寫字、寫好字的興趣，學生心情高漲、興趣盎然，收到良好的教學效果。
三、教給學生寫字方法
低年級是起始年級，是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。在低年級的寫字練習中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有肯定的例字先讓學生描，熟識了肯定筆畫、把握了肯定的規(guī)律后，才能自己依據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對于剛開頭握筆的低年級學生而言，寫字有肯定興趣，但作為一個貫穿始終的教學環(huán)節(jié)，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有急躁、擅長觀看、擅長分析。
1、善觀看、會分析
對于書本上給出的例字，首先我教會學生觀看，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么構造，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個也許的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一局部，分散在詳細哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的根本模型就搭建出來了，根本“拷貝”不會走樣。最終，還要勾畫出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架構造，把字寫美麗應當問題不大。
2、會比擬、善總結
假如把寫字比作是造房子，那么有了剛剛我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比擬與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀看出來，有時候寫出來后，再和例字進展一下比擬，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特別的筆畫。
假如應當長的寫短了，應當捺的寫成了點了，這樣的字固然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要教給學生進展肯定的比擬，通過比擬，找到差距，通過比擬，找到規(guī)律，寫出來的字就美麗了。最終，通過一段時間的書寫，就可以讓學生自己總結一些珍貴的閱歷，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字構造的字，寫起來就要把上面局部寫的略大些；人字頭的.字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些閱歷既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有教師把自己的閱歷告知他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發(fā)揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀看與分析、總結的力量，同時也是一次良好的學習習慣培育的過程。
四、賜予公正評價
公正的評價有利于引導學生對寫字的興趣。教學中關注學生是否仔細書寫、寫字的態(tài)度是否端正，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握狀況，書寫的是否端正、干凈、標準、正確，多方面進展評價，而不是簡潔的只看他寫出的字就下結論。只要學生有進步，哪怕是微缺乏道的，哪怕和別的同學比還有肯定的差距，哪怕是字寫得不夠標準，寫姿正確、態(tài)度仔細，教師都賜予表揚，讓學生感到通過自己的努力，獲得收獲的喜悅。
五、存在的缺乏
由于學生太多，一節(jié)課教師照看不過來，對坐姿、寫姿、握筆不標準的學生沒有很好的進展訂正和輔導，有的握筆還存在著肯定的問題，特殊是有些漢字的的筆順和字的間架布局等把握的欠好。這些問題都有待于下學期的教學工作中很好地解決。
寫字教學總結范文7
寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我詳細談談平常是如何做的。
一、激發(fā)學生的寫字興趣。
愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務要他去負擔�！笨梢�，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。
二、培育良好的書寫習慣。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我實行了一系列標準指導措施：向學生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協(xié)作，做到要求全都；同桌相互監(jiān)視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生形成了較好的書寫習慣。
三、改良寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的'寫字姿態(tài)和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。
四、要求嚴格貴在堅持。
許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像了個人。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協(xié)調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。
五、常常舉辦各種寫字活動。
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業(yè)展覽，請“寫字能手”介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓舞學生，要比一比誰作業(yè)本上的“優(yōu)”多，誰學期完畢就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的鼓勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周對上一周的字進展比擬，熟悉到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。
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