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五年級班主任教育敘事總結(jié)

時間:2023-06-20 13:15:34 總結(jié) 我要投稿
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五年級班主任教育敘事總結(jié)范文

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的五年級班主任教育敘事總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

五年級班主任教育敘事總結(jié)范文

五年級班主任教育敘事總結(jié)范文1

  本學期,我接手了一個令我頭痛的班級:60人的五班級;上課愛搗亂、哄堂、和老師頂嘴;下課打架,破壞公物;作業(yè)不交,練習不做;教室里滿地紙屑;開班會我都插不上嘴……不管我如何想招“懲處”他們,都沒有一點好轉(zhuǎn)。兩個星期下來,我簡直快發(fā)瘋了!思考許久,我想,既然懲處不起作用,那我何不給他一點“甜頭”嘗嘗。于是,我開頭實施我的方案。

  第一步,我在網(wǎng)上購了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們那里是買不到的)。改作業(yè)時,我給他們蓋上了“請改正”“你真棒”“讀書仔細”“書寫整齊”“加油”“擅長思索”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來,班上就像開了鍋:“耶,我得到了你真棒”“我得到了表揚”“我得到了……”沒得到表揚的明顯顯得很失落,對那些卡通印章艷羨極了。其次天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化,字寫得美麗了,精確率高了,交的也準時了。第三天我剛到校,就有一幫同學堵在門口問我“作業(yè)改了沒有”“蓋章了嗎”“給我蓋的啥章”作業(yè)發(fā)下去之后,得到表揚的同學,興奮的一天都合不攏嘴,一下課就瞅著自我的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來了。這第一顆“甜棗子”讓同學甜到了心里。

  這棗子吃多了,也不甜了。我開頭實施其次步方案。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張,每張260顆,特好看),得到10個以上表揚印章的給發(fā)一顆鉆石,此后累積,每再得到5個就發(fā)一顆,超過25個就得到2顆。許多同學為了多得到印章,就推舉我每一天布置2次作業(yè),有幾天上級來檢查,忙的沒布置作業(yè),全班一片呼聲“必需要補上”?吹竭@情形,我真有點沾沾自喜。

  作業(yè)的問題算是解決了,接下來我方案整整紀律和衛(wèi)生了。第三步,我實行紀律衛(wèi)生評比活動。各組滿分一百分,由小組進步行監(jiān)督,由班長把關,哪個組衛(wèi)生、紀律被舉報一次各扣5分,一周下來,哪組分數(shù)最低,哪組打掃清潔區(qū),并且中午打飯時排在最終,而分數(shù)最高的那組,組長嘉獎2顆鉆石,組員嘉獎一顆;顒臃桨敢还,大家一下課就掃自我的桌底,組長除了上廁所,就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來,班上的衛(wèi)生特好,幾乎見不到地上有紙片,課堂上也很少有人亂嚷嚷了,下課也很少有人打鬧,只要有人略微一鬧,組長或其他人就會提示他“下個周你一個人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最終哦”,打鬧的人抓緊就此罷手。

  這一步,同學明白了,只要自我“乖”,就會有“甜棗子”吃的。對班上幾個共性愛搗亂的.同學,如姚博旭,我告知他,只要一天沒人打他的小報告,我就給他嘉獎2顆鉆石,他可愿意了,保證絕不再搗亂,的確,他搗亂的次數(shù)越來越少,每周都能領到兩三次嘉獎,此刻基本上不搗亂了。當然,我沒有那么多獎品,此刻規(guī)定,他一周不搗亂才發(fā)獎。

  當然,同樣的甜頭吃多了就不甜了,所以我時時變化著方式,比如發(fā)小貼畫,讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(同學可喜愛了,覺得自我權(quán)力好大哦)等等。

  這個班的同學,開頭就像是沒有渠的水,亂流,可此刻,由于我給了他們一點甜頭,他們正一步步的順著我挖的渠前進。期望他們能在我的渠里流得更歡更遠。

五年級班主任教育敘事總結(jié)范文2

  孩子們的笑臉每天都是絢爛的,孩子們的身心每天也都在成長。我每天徜徉在孩子們中間,便是歡樂的。這種安靜的幸福感要有一顆懂得感受愛,并會賜予愛的人,才能體會;蛟S真的是這個世界本身從來就不缺少愛,而是缺少擅長發(fā)覺愛的眼睛。和孩子們在一起生活學習,到處體會著感受著這分無暇的愛。

  上次的習作題目是《給爸爸媽媽的心里話》孩子們的文章使我深深的感動。男孩子陳絮在文章中寫道:“爸爸媽媽您是多么的辛苦,您就像是大樹,我是樹上的葉子,爸爸媽媽是我生命的源泉,沒有他們我不會來到這五彩繽紛的世界”。學習一貫刻苦仔細的汪瑩寫道:“媽媽,我最佩服您,我每次做錯事總逃不過你的眼睛,哪怕是錯一個字也能被您發(fā)覺”。狡猾聽話的唐明英說:“我真的想和爸爸媽媽永久生活在一起,離開了他們,我的生活就像被黑夜覆蓋了一樣。”劉菲寫道“:我休息的時候肯定會幫你們打掃房間、幫你們洗衣服!备嗟暮⒆觽儗懙溃骸拔铱隙ú还钾摷依锏钠谕W習!蔽铱吹胶⒆觽冞@些真實的話語,我已經(jīng)走進了孩子們美妙的心靈世界,孩子們已經(jīng)在接受愛的同時懂得感受愛,并懂得真誠的理解與回報。我為孩子們的每個進步感到欣慰,感到幸福!

  由此,我想:孩子們對老師有什么心里話要傾訴嗎?每天都是老師在課堂上講,孩子們已經(jīng)長大了,他們的眼睛是一面鏡子,照出老師的美與丑啊。于是,我又布置了習作《給老師的心里話》,這次,我不只是感動,更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說“:當我還是個無能為力的小孩子,剛走進教室的時候,怕的不得了,是您微笑著看了看我說,任憑坐吧,不用怕,別緊急啊!我當時的心一下子就放松下來了,我知道不用怕了,由于,我知道了,教室里有了一個和氣的老師呀!”胖乎乎特別可愛的藍x說:“老師您使我們領會了西沙群島是那樣的美麗;趙州橋是那樣的結(jié)實美觀;槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹的”潘x是個小精靈,她說:“老師您就像辛勤的園丁,您辛苦的培育我們,有人生病您第一個問候他,有人學習成果不好,您第一個輔導他,您急躁的教我們各種學問,給我們舉辦各種活動,讓我們健壯成長!甭敾塾⒖〉年恱說:“我知道老師您在想什么,就是:盼望我們?nèi)嗤瑢W友愛團結(jié),努力學習,每天向上!蹦昙o最小的饒x說:“老師您是紅燭,燃燒自己,把光明給了別人;你是筆盒,我們是鉛筆,您心中裝著我們。老師像太空,我們是星球,漂亮的太空包著漂亮的星球!鄙平馊艘獾慕瓁還作了一首小詩:老師啊,老師,你是辛勤的園丁,細心地培育著苗兒長大,我想對您說句靜靜話,您愛我,教我,我想叫您一聲-媽媽!曾x是個學習比較吃力的同學,她在習作中寫道:“老師,你表揚我有進步了,我真的很興奮,我喜愛現(xiàn)在的我,不喜愛原來的我。”在孩子們的天真無邪的心里,有著多么深刻而感人的語言,他們真的是成長了,學會了真誠,學會了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語言,還有對老師懇切的“批判”,李x說:“老師,您總是關注那些學習吃力的同學,還有那些比較優(yōu)秀的同學,我是個悄悄無聞的人,您能不能關懷關懷我呢?”黃x說:“老師,您為什么有的時候聲音很溫柔,為什么有時很大聲?我喜愛你溫柔的聲音。”孩子們的“贊揚”與“批判”真的震撼了我,原來孩子們幼小的.心里,能夠體會到微小的感受,每個孩子都渴望老師的關注,老師的賞識。了解了孩子們的心,我感到欣慰的同時又覺得慚愧。但,更多的是興奮,孩子們所期望的就是我要做到的,就是我努力做好老師的方向。

  這次習作,加深了我和同學之間的情感溝通,使我更加了解我的同學,也更愛他們了,愛那些--只要在班級里學習的每一個同學,關注他們,賞識他們。讓做老師的我有顆更加光明的眼睛,去發(fā)覺同學的每一個微小的變化,關注同學在學校里學習成長的過程。我體會著孩子給我的愛,我要把更多的愛賜予孩子們,這是我老師生涯最歡樂幸福的,我為之安詳?shù)奈⑿?/p>

五年級班主任教育敘事總結(jié)范文3

  學校無小事,到處有教育。一個簡潔的道理,看似平凡的話,但卻意味無窮。

  的確是這樣,老師的一言一行都影響著同學,因此在教學中我到處留心,爭取做好榜樣的力氣?捎幸痪湓捠沁@么說的:事與愿違。只考慮了自身的問題,卻忽視了同學是不是情愿和你這個“榜樣”x攏。

  我的班級中有這樣一個同學,他是個男生,腦袋聰慧的很,脾氣也怪的很。上課時他能樂觀發(fā)言,動腦思索,往往一些難理解的問題,他總最先明白。可卻有著至命的弱點,不愛寫作業(yè),無論是家庭作業(yè),還是課堂作業(yè),一概不寫。看的緊點或許能跟上,只要稍一疏忽他更要逃過“此劫”。為了讓他改掉這個毛病,我實行了許多方法,軟硬皆施,恩威并用,可還是不湊效。

  很苦惱,努力做處處處留心,想方法讓這個問題同學變好,可卻發(fā)覺他不愿和你x攏,為什么呢?

  我試著讓他的.同桌來關心他,留意他平常都在干些什么,經(jīng)了解發(fā)覺,他不但不愛寫作業(yè),就連練習本為、作業(yè)本都亂糟糟的,經(jīng)常不知作業(yè)寫在了哪個本上,作文草稿本也可用生字本代替,今日用的練習本明天就不易而飛了。還有一個很大的毛病“撒謊”。拿以前寫過湊數(shù)當新的作業(yè)。

  讓他知道完不成家庭作業(yè)有多么的不應當,還是......就在我遲疑時,在他不完成的事情上,我沒給任何回應。當其次天我問他:“你為什么又沒寫作業(yè)?”他卻掉下了“珍貴”的眼淚。嗯?......我心中有很多問號,他說:媽媽去加班了,沒給他聽寫生字,讓他自己寫。我說:“那你以后就自己管自己吧!也沒批判他。

  從那以后,雖然也有沒完成作業(yè)的狀況,但他不再不以為然,而是感覺有些愧疚。也會為這次聽寫比上次少錯了幾個字而興奮了;蛟S這樣的問題同學需要點“寬容”,不要對他要求太高吧!

  學校無小事到處有教育?磥砦覍λ睦斫膺不夠,教育并不肯定就是布滿哲理的美麗語言,蘊含道理的語言行為。有時可能是不經(jīng)意的一句話,一個眼神,一個寬容一點的心。事無大小,教法無形。

五年級班主任教育敘事總結(jié)范文4

  周五走進教室,看到一雙雙光明的眼睛緊盯著我,一個個紅紅的小嘴抿著笑意——孩子們等著我評價他們的小制作。盡管有心理預備,看到同學擺在課桌上的手工“作品”,我依舊有種失落感。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球……一個個裂紋遍布,丑陋、粗糙、單調(diào)、呆板……

  由于要上口語交際課“我的小制作”,我依據(jù)本地紅土多的條件,提前一周布置下了用粘土做小制作的活動。今日,是展現(xiàn)手工成果的時間。

  盡管我臉上堅持著習慣性的微笑,心中卻打鼓:這樣的手工如何描述呢這些孩子又能說出什么樣的話來。但我明白,我不能以我自我的標準去評判孩子。

  我確定了大家能夠完成作業(yè),然后先讓同學們在組內(nèi)溝通,說說制作過程,說說自我的想法,聽聽別人的說法,溝通一下制作心得……

  立即,班里喧鬧起來。大家七嘴八舌,談笑風生,一改往日的拘束和沉悶:這個告知怎樣找到的紅土,那個講請誰幫了忙,這個說開頭水澆多了團不成外形,那個說越摔覺得泥越有粘勁兒,做小花的'告知怎樣掐的花瓣,做小雞的介紹頭是怎樣按在身子上的……

  小組溝通的熱鬧讓我始料未及,全班溝通的精彩更讓我驚喜不已。有的說,找粘土不費勁,我們家里團煤球時剩下好多呢!可是,我嫌表層的泥土不粘,自我深挖了一些;有的說,我團泥球團了好多,要多大團多大,滾起來一點也不比玻璃球差,可好玩了;有的說我做了小母雞,我明白我二叔家有兩只,便到他家里照著做,開頭怎樣也不能把雞頭按在身子上,還是二叔告知我用小棍給連上的……

  一節(jié)課,孩子們說的意猶未盡,我聽得如醉如癡。

  原先,只要我們給了孩子們制造的機會,孩子就能心靈手巧;只要我們給了孩子表達的自由,孩子就能暢所欲言;只要我們用孩子的眼光去觀賞孩子的世界,粗糙何嘗不是最精致的漂亮!

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