混凝土識圖實訓總結(jié)范文（精選5篇）

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的混凝土識圖實訓總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　混凝土識圖實訓總結(jié) 1

　　我院通過對建筑行業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和畢業(yè)生反饋的信息，了解到由于識圖能力的匱乏，很多學生畢業(yè)后無法馬上勝任自己的崗位工作。針對這一現(xiàn)狀，我院開設(shè)了《平法識圖與1我院通過對建筑行業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和畢業(yè)生反饋的信息，了解到由于識圖能力的匱乏，很多學生畢業(yè)后無法馬上勝任自己的崗位工作。針對這一現(xiàn)狀，我院開設(shè)了《平法識圖與鋼筋算量》課程，旨在加強學生識圖、審圖能力與鋼筋下料能力。在近兩年的《平法識圖與鋼筋計算》課程教學中，通過課程組老師的不斷摸索與嘗試，取得了較好的效果，一定程度上提高了學生的職業(yè)能力，獲得學生好評。

　　1.重構(gòu)課程內(nèi)容體系

　　圖紙作為工程師的語言，讀懂結(jié)構(gòu)施工圖是建工專業(yè)學生的核心技能，因此《平法識圖與鋼筋算量》課程成為建工專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。在建筑制圖、房屋構(gòu)造、施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程概預(yù)算等前序課程的基礎(chǔ)上。通過學習本課程，要求學生能看懂平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖，能手工計算鋼筋工程量、熟練進行鋼筋翻樣。

　　通過召開專家研討、企業(yè)調(diào)研，我院最終確定了以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容體系主要分為單項職業(yè)能力培養(yǎng)體系和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系。其中，單項職業(yè)能力培養(yǎng)體系，針對施工員的崗位職責，對其工作任務(wù)進行分析，結(jié)合101圖集，根據(jù)建筑施工工藝流程劃分為多個學習領(lǐng)域，具體體現(xiàn)學習1情境一：鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算；學習情境二：鋼筋混凝土板構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算；學習情境三：鋼筋混凝土柱、墻構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算；學習情境四：鋼筋混凝土基礎(chǔ)構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算；學習情境五：鋼筋混凝土樓梯、雨篷等其他構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算。而綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系，是在學期末集中實訓1周（28學時），教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的實踐工程圖紙，要求學生對其中的一榀框架-剪力墻進行鋼筋翻樣計算。

　　2.任務(wù)驅(qū)動教學方法

　　為了調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，在教學中采取靈活多變的教學方法。

　　針對課程特點，我們將任務(wù)驅(qū)動教學貫穿整個教學并結(jié)合其他教學方法。通過小任務(wù)來驅(qū)動教學組織過程，以大任務(wù)來提升綜合職業(yè)能力，整體上提高了學生的崗位技能。如在學習情境一：鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算中，將整個任務(wù)分解為多個小任務(wù)，見表一。

　　表一鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識讀與鋼筋計算任務(wù)分解其中任務(wù)1.1—梁的鋼筋種類，梁的鋼筋構(gòu)造比較復(fù)雜，為了讓學生有比較直觀的視覺認識，收獲良好的教學效果，可以采納現(xiàn)場參觀法。首先布置任務(wù)，下發(fā)任務(wù)工單，學生明確任務(wù)后去現(xiàn)場參觀，要求學生以組為單位在現(xiàn)場對每根梁內(nèi)的鋼筋進行認識并做好記錄，完成任務(wù)工單。

　　任務(wù)1.2—梁的平法標注，教師借助二維和三維的效果以多媒體教學講解梁平法標注的內(nèi)容，再讓學生分組識讀梁的平法施工圖來強化學生識圖能力。

　　任務(wù)1.3—梁的鋼筋翻樣，學生通過查閱圖集和規(guī)范，了解梁節(jié)點構(gòu)造要求，在實訓室內(nèi)根據(jù)任務(wù)工單要求，根據(jù)圖紙要求對指定梁進行鋼筋綁扎。

　　任務(wù)1.4—梁的鋼筋，學生分組根據(jù)梁平法施工圖計算出鋼筋用量。每次完成任務(wù)后，小組之間交換成果互評，互評完成后進行檢查和小結(jié)。最后教師對學生的學習情況做出反饋和點評。點評過程既是總結(jié)所學知識、提出、解決問題的過程也應(yīng)該是學生學習和提高的過程。因此教師的點評總結(jié)是教學活動的重要環(huán)節(jié)。學生在完成任務(wù)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在點評中不僅要指出問題的所在及解決的方法，還要比較總結(jié)各組的特點引導(dǎo)學生改進不足提高能力。

　　通過這一過程，學生搜集資料的能力、分析問題能力和專業(yè)技能都得到較大提高，同時同學之間相互交流和協(xié)助能力得到加強。循序漸進的小任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，驅(qū)動了學生對單個構(gòu)件進行識圖和鋼筋工程量計算，培養(yǎng)了學生對單個構(gòu)件的識圖能力和鋼筋翻樣能力。為了提升學生對整套圖紙的識讀能力，在教學過程中我們通過大任務(wù)來全面提升學生的綜合識圖和鋼筋計算能力。在學期末最后一周對學生進行集中訓練，由教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的'實踐工程圖紙，學生對其中的一榀框架-剪力墻進1行鋼筋翻樣計算。這樣不僅訓練了學生的專業(yè)能力，還使其方法能力和社會能力得到整體提升。

　　3.改革考核方式

　　為了適應(yīng)現(xiàn)在高職教育進展的需要，更好的考核學生掌握運用知識的能力，我們打破了傳統(tǒng)考核方式，在本課程上采取過程考核與期末考核相結(jié)合。其中過程考核以每次任務(wù)的完成情況來考核，占60%，過程考核由平時出勤40%+鋼筋翻樣30%+鋼筋計算30%組成，期末的基本常識和基本技能考核占40%。采取開放式的考核方式后，學生學習的積極性得到提高，學生的職業(yè)能力得到深化。

　　4.結(jié)語

　　綜上所述，鋼筋平法識圖與鋼筋算量課程的任務(wù)驅(qū)動教學實踐真正實現(xiàn)了由以教師為中心向以學生為中心，以課本為中心向以任務(wù)為中心及以課堂為中心向以實踐為中心的轉(zhuǎn)變。我們在教學過程中不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學生主體作用，這就需要我們靈活運用多種教學方法及手段將理論教學與實踐教學結(jié)合起來，讓學生在“做中學、學中做”才能有效提高教學質(zhì)量。

　　混凝土識圖實訓總結(jié) 2

　　在結(jié)束了混凝土識圖實訓后，我收獲了許多寶貴的知識與實踐經(jīng)驗，對混凝土結(jié)構(gòu)識圖有了全新且深入的認識，這次實訓可謂是一段充實又難忘的學習歷程。

　　實訓伊始，面對一張張復(fù)雜的混凝土結(jié)構(gòu)圖紙，我著實有些迷茫，那些密密麻麻的線條、各式各樣的標注仿佛是一個個難解的謎題。但隨著老師耐心的講解，我逐漸明白了圖紙的基本構(gòu)成以及各部分所代表的含義。從最基礎(chǔ)的鋼筋標注，到混凝土構(gòu)件的輪廓繪制，每一處細節(jié)都有著嚴格的規(guī)范和特定的`表意。

　　在實際操作過程中，我們需要依據(jù)給定的圖紙去分析建筑的整體結(jié)構(gòu)，判斷不同部位的混凝土構(gòu)件類型，像是柱子、梁、板等，并且要準確識別出其中鋼筋的配置情況。這要求我不僅要牢記識圖的理論知識，更要具備細致觀察和嚴謹分析的能力。通過不斷地對照圖紙去想象實際建筑中的樣子，我慢慢能將二維的圖紙在腦海中轉(zhuǎn)化為三維的結(jié)構(gòu)模型，這讓我深深體會到了混凝土識圖的奇妙之處，也感受到了建筑從圖紙到實體的神奇轉(zhuǎn)變。

　　同時，實訓中遇到的諸多問題也促使我不斷去查閱資料、向老師和同學請教。例如，在遇到復(fù)雜節(jié)點處鋼筋的交錯布置時，僅靠自己很難準確判斷其具體走向和連接方式，通過與大家的交流探討，我才恍然大悟，也進一步加深了對相關(guān)知識的理解和記憶。

　　這次實訓讓我認識到混凝土識圖在建筑工程領(lǐng)域的重要性，它是后續(xù)施工、質(zhì)量檢測等工作的重要依據(jù)。而我自己也在這個過程中提升了空間想象能力、分析解決問題的能力以及對專業(yè)知識的綜合運用能力。我深知自己還有很多需要學習和提高的地方，但這次實訓無疑為我打下了堅實的基礎(chǔ)，我會帶著所學繼續(xù)深入探索建筑領(lǐng)域的知識海洋。

　　混凝土識圖實訓總結(jié) 3

　　混凝土識圖實訓已經(jīng)畫上了句號，回顧這段實訓時光，我感慨萬千，從中汲取到的知識與收獲的成長都將成為我專業(yè)學習道路上的寶貴財富。

　　實訓期間，我們深入接觸到了各種各樣的混凝土結(jié)構(gòu)圖紙，從簡單的小型建筑圖紙到相對復(fù)雜的多層建筑圖紙，難度逐步遞增，對我們的`識圖能力也是極大的考驗。一開始，看著圖紙上縱橫交錯的線條和繁雜的標注符號，我感覺無從下手，那些看似簡單的線條組合背后卻蘊含著復(fù)雜的建筑信息，稍不留意就可能解讀錯誤。

　　然而，隨著對識圖規(guī)范和相關(guān)圖集的深入學習，我開始能夠理清頭緒，順著圖紙的脈絡(luò)去解讀每一個構(gòu)件的信息。比如，通過梁的標注能夠清楚知道它的截面尺寸、配筋情況以及混凝土的強度等級等關(guān)鍵要素；從柱子的表示方法中準確判斷出其縱筋、箍筋的具體參數(shù)，進而想象出柱子在建筑結(jié)構(gòu)中的受力狀態(tài)和支撐作用。

　　在實際分析圖紙的過程中，團隊協(xié)作也發(fā)揮了重要作用。我們分組討論復(fù)雜結(jié)構(gòu)部位的識圖問題，每個人都能從不同角度提出見解，互相補充、互相啟發(fā)。當遇到大家都疑惑不解的地方，一起向老師請教，老師的專業(yè)講解往往能讓我們茅塞頓開，對那些模糊的知識點瞬間清晰起來。

　　這次實訓讓我切實體會到了理論與實踐相結(jié)合的重要性，混凝土識圖不僅僅是看懂圖紙上的線條和文字，更是要能通過它去構(gòu)建出整個建筑的實體模型，為實際施工提供精準指導(dǎo)。我也意識到自己要繼續(xù)加強對專業(yè)知識的學習，不斷提高識圖的準確性和效率，為今后從事建筑相關(guān)工作做好充分準備，相信這次實訓所學都會在未來發(fā)揮重要作用。

　　混凝土識圖實訓總結(jié) 4

　　在結(jié)束了混凝土識圖實訓后，我收獲頗豐，對混凝土結(jié)構(gòu)識圖有了更為深刻且全面的認識，同時自身的專業(yè)技能也得到了顯著的提升。

　　實訓期間，我們接觸到了各種各樣的混凝土結(jié)構(gòu)圖紙，從簡單的梁、板、柱構(gòu)件圖到復(fù)雜的建筑整體結(jié)構(gòu)施工圖，每一張圖紙都像是一個等待被解讀的密碼，充滿了挑戰(zhàn)與奧秘。起初，面對那些密密麻麻的線條、繁多的標注以及各種符號，我著實有些不知所措，感覺它們就像是一團亂麻，理不出頭緒。但隨著老師的耐心講解以及自己不斷地鉆研、查閱資料，我逐漸掌握了識圖的要點和規(guī)律。

　　我明白了不同的線條代表著不同的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，粗實線往往表示的是剖切到的主要承重構(gòu)件，比如柱子和梁的輪廓；而細實線可能就是一些次要的構(gòu)造或者輔助線了。對于標注，它涵蓋了構(gòu)件的尺寸、配筋情況以及混凝土的強度等級等關(guān)鍵信息，是讀懂圖紙、了解結(jié)構(gòu)具體要求的重要依據(jù)。像鋼筋的標注，通過數(shù)字和符號的組合，就能清楚知道鋼筋的種類、直徑以及間距等詳細參數(shù)，這讓我深深體會到圖紙標注的嚴謹性和精確性。

　　在實際操作環(huán)節(jié)，我們根據(jù)給定的圖紙進行模型搭建或者結(jié)構(gòu)分析，這進一步加深了我對混凝土結(jié)構(gòu)的理解。通過將二維的.圖紙轉(zhuǎn)化為腦海中的三維模型，我能更直觀地看到各個構(gòu)件之間的連接關(guān)系以及它們在整個建筑結(jié)構(gòu)中所起的作用。而且，在與同學們交流討論的過程中，大家不同的思路和見解也讓我拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)了自己之前可能忽略的一些識圖細節(jié)。

　　這次實訓讓我認識到混凝土識圖是一項既需要扎實理論基礎(chǔ)又講究實踐經(jīng)驗積累的技能，它對于今后從事建筑相關(guān)工作至關(guān)重要。我也深知自己還有很多需要學習和提高的地方，我會繼續(xù)努力，把這次實訓所學更好地運用到后續(xù)的學習和未來的工作當中去。

　　混凝土識圖實訓總結(jié) 5

　　混凝土識圖實訓已然畫上句號，但這段充實而又富有挑戰(zhàn)的經(jīng)歷卻給我留下了深刻的印象，讓我在專業(yè)知識與實踐能力方面都有了長足的進步。

　　在實訓剛開始時，看著那些復(fù)雜的混凝土結(jié)構(gòu)圖紙，內(nèi)心滿是迷茫，只覺得圖紙上的各種圖形和字符交織在一起，讓人摸不著頭腦。然而，隨著深入學習，我慢慢發(fā)現(xiàn)了其中的門道。先是熟悉了圖紙的基本組成部分，了解到圖紙目錄能夠幫助我們快速定位需要查看的具體圖紙，設(shè)計說明則詳細闡述了工程概況、采用的規(guī)范以及一些特殊的設(shè)計要求等關(guān)鍵內(nèi)容，這些都是讀懂整套圖紙的基礎(chǔ)。

　　而后，重點對結(jié)構(gòu)平面圖和剖面圖進行了學習和分析。在結(jié)構(gòu)平面圖中，能夠清晰看到各個樓層梁、板的布置情況，以及柱子的位置等信息，通過不同的編號可以對應(yīng)查找相應(yīng)構(gòu)件的詳細配筋和尺寸標注。剖面圖則像是一把切開建筑的. “手術(shù)刀”，讓我們清楚地看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的豎向關(guān)系，比如梁、板、柱在不同高度的連接與構(gòu)造做法。我還學會了識別不同類型鋼筋的表示方法，像箍筋、縱筋等在圖紙上都有各自特定的畫法和標注形式，這對于理解構(gòu)件的受力性能和承載能力有著重要意義。

　　在實踐操作過程中，我們通過繪制簡單的混凝土構(gòu)件圖，將所學知識進行了輸出，這個過程中遇到了不少問題，比如尺寸標注不準確、鋼筋表示有誤等，但也正是這些問題促使我更加認真地去回顧理論知識，請教老師和同學，最終成功完成了繪制任務(wù)，對混凝土識圖也有了更透徹的領(lǐng)悟。

　　這次實訓讓我深刻體會到混凝土識圖在建筑工程領(lǐng)域的核心地位，它是溝通設(shè)計與施工的橋梁。我也更加明確了自己努力的方向，要不斷提升識圖能力，為今后投身建筑行業(yè)做好充分準備，讓自己在專業(yè)道路上走得更穩(wěn)更遠。

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