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課題研究總結(jié)

時間:2024-08-14 10:29:43 總結(jié) 我要投稿

課題研究總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編收集整理的課題研究總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課題研究總結(jié)

課題研究總結(jié)1

  中小學(xué)生體質(zhì)近年來持續(xù)下降已被社會公認(rèn)。造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的,有社會的、學(xué)校的、家長的、體育的,還有學(xué)生自身的。中小學(xué)各年齡段多數(shù)指標(biāo)呈普遍下降趨勢,力量素質(zhì)全部下降,耐力素質(zhì)大部分下降,其他素質(zhì)也在下降。學(xué)生體質(zhì)明顯減弱,且出現(xiàn)近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長的現(xiàn)象。綜合以上問題建設(shè)性地提出一些對策、措施,為對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展以及對相關(guān)課題的研究做出總結(jié)。

  根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出,廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力,是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志,是國家的希望,F(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)呈普遍下降趨勢,特別是城市學(xué)生下降幅度較鄉(xiāng)村學(xué)生更大。學(xué)生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長等等。以上問題如不切實(shí)加以解決,將嚴(yán)重影響青少年的健康成長,乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢?青少年的健康發(fā)展趨向如何呢?這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問題。

  一、中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的趨勢

  發(fā)展應(yīng)以人為本,人的綜合素質(zhì)直接影響未來社會的發(fā)展。一個國家國民體質(zhì)狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養(yǎng)過剩、運(yùn)動不足、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延,導(dǎo)致處于"亞健康狀態(tài)"的人群不斷地擴(kuò)大。從總體國民體質(zhì)上看,成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題,適應(yīng)形勢的發(fā)展和人們對健康的迫切需要以及對生活質(zhì)量的不斷追求,必須從青少年兒童和學(xué)生的健康抓起。

  根據(jù)許多研究人員的調(diào)查結(jié)果顯示,我國青少年中小學(xué)生的體質(zhì)健康同樣呈逐年下降的趨式。學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標(biāo)持續(xù)下降,還不只如此,又出現(xiàn)了青少年學(xué)生視力不良率居高不下,超重肥胖青少年明顯增多,體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。但身體形態(tài)指標(biāo)有較大增長,特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。

  二、影響學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展的因素分析

  1、學(xué)生、家長重智輕體的觀念,對體質(zhì)健康意識的淡薄。

  近年來,學(xué)校教育一直受到"高考和中考"指揮棒的束縛,各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師為了爭取好成績,把智育教育作為重中之重,體育教學(xué)就更不用說了,放在了若有若無的位置之上。加之學(xué)生從小在家長重智輕體的影響下,只有考上大學(xué)才能有輝煌的前程。家里家外、校里校外,形成統(tǒng)一"思路"。家長認(rèn)為子女的體質(zhì)健康只要平時注重增加營養(yǎng),參加體育鍛煉用處并不大。通過一系列的調(diào)查,反映出家長對子女參加體育鍛煉的認(rèn)識還存在很大問題,對于體質(zhì)健康的認(rèn)識還非常缺乏,重智輕體的觀念占重要地位。

  2、學(xué)生課余時間少,體育鍛煉時間嚴(yán)重不足,影響體質(zhì)健康的提高。

  學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令",以提高升學(xué)率為唯一追求,并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。為此教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量,學(xué)生因?yàn)橐鲎鳂I(yè),做完作業(yè)后還要完成家長布置的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后,睡覺時間也差不多就到了;部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、提升班,學(xué)習(xí)各種技能,因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外,很少有時間再參加一些課余體育鍛煉,只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會有極少時間安排鍛煉活動。這樣學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉,阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高,影響體質(zhì)健康的發(fā)展。

  3、教育、教學(xué)觀念落后,阻礙學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

  目前,全國中小學(xué)正全面實(shí)施素質(zhì)教育,然而,受"應(yīng)試教育"觀念的消極影響,現(xiàn)在的升學(xué)考試、畢業(yè)考試,還是以"分?jǐn)?shù)線"、"及格率"作為評價標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生在主課老師眼里成績不理想,所以占用他們的體育活動時間也就理所當(dāng)然了,殊不知,這些在文化課中成績不理想的學(xué)生,健康體質(zhì)也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環(huán),不僅阻礙了學(xué)校體育工作的順利開展,也影響了學(xué)生的身體健康。

  其次,體育課的教學(xué)內(nèi)容無法按制定的計劃完成。如學(xué)校有什么重大的體育活動,體育教師在班主任和學(xué)生的要求下,只能在體育課上練習(xí)。體育教師不得不放棄上課的內(nèi)容去完成不是體育課上的任務(wù),教學(xué)質(zhì)量則會達(dá)不到預(yù)期的效果,學(xué)生因枯燥無聊的練習(xí),不能積極參與體育鍛煉。學(xué)校的活動課或課外活動,基本流于形式。學(xué)生缺少了教師的教,沒有了教師的組織,沒有了鍛煉內(nèi)容上的指導(dǎo),也就失去了參加體育鍛煉的興趣。教師必須轉(zhuǎn)變觀念,解放思想,用務(wù)實(shí)、求真、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革,要牢固樹立、堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動與學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識,確保每一個學(xué)生受益。

  4、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性影響學(xué)生體質(zhì)健康的提高

  對于大多數(shù)學(xué)生來說,都很喜歡體育課。然而,隨著年齡的增長,對體育課看法也有所不同,有的認(rèn)為自己"體質(zhì)不錯"沒有鍛煉的必要;有的.認(rèn)為體育課"毫無意思"不想上;還有的認(rèn)為"長大了還在蹦蹦跳跳不象樣子"怕丟人等等。體育鍛煉是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程,要想有強(qiáng)健的體魄,并非一朝一夕。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立運(yùn)動強(qiáng)身的觀念,將運(yùn)動融入生活中的細(xì)微之處。體育老師還應(yīng)該從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā),認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校交給的任務(wù),努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識,高超的運(yùn)動能力,優(yōu)美的示范姿勢以及恰當(dāng)?shù)慕逃Z言,都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。另外,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)形式多種多樣也能喚醒學(xué)生對體育課的重新認(rèn)識。

  5、校外公共文化體育設(shè)施缺乏的影響

  校外公共文化體育設(shè)施是青少年鍛煉的重要場所,也是進(jìn)行德育教育的重要陣地。目前面向大眾開放的公共體育場地設(shè)施非常有限,雖說隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,人們的體育健身意識普遍增強(qiáng),各類體育場地設(shè)施不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機(jī)會和時間非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的維護(hù)),由于社會公益性體育場地設(shè)施少,造成雙休日學(xué)生無處去鍛煉的現(xiàn)象,也就沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)需要學(xué)校、社會、家庭三方互動,形成良好的風(fēng)氣和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動,形成家庭帶學(xué)生,學(xué)生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會形成科學(xué)正確的教育觀念。

  6、體育硬件設(shè)施和師資的不足,也是影響學(xué)生提高體質(zhì)健康的原因。

  目前尚有不少學(xué)校運(yùn)動場地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào)。同時體育教師心中還要提心吊膽,生怕學(xué)生人數(shù)太多發(fā)生碰撞,會出現(xiàn)不必要的安全事故,所以遇上這種情況,教師有時只能采用占地面積不大的體育項(xiàng)目,久而久之學(xué)生的運(yùn)動量受到限制,無形中影響了學(xué)生的體質(zhì)。再有專業(yè)體育教師仍然缺乏,只好請其它任課教師兼任,這對指導(dǎo)學(xué)生正確參與體育鍛煉是很不利的,無形中減少了學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康的機(jī)會。

  三、結(jié)論與建議

  俗話說"亡羊補(bǔ)牢,尤未晚矣"。學(xué)生體質(zhì)健康水平近年來的持續(xù)下降,已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。學(xué)生體質(zhì)的下降不是一種偶然,是由客觀存在的社會的、學(xué)校的、家長的、體育教師和學(xué)生自身的因素造成的。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,只有真正和體育教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、家長的意識培養(yǎng)、社會大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起,才會得以實(shí)現(xiàn)。只要家長、社會樹立正確的觀念,讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來;使學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入、場地器材得到切實(shí)解決,體育教師敬業(yè)地做好本職工作;當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,學(xué)生的體質(zhì)自然會增強(qiáng)。學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)了,有利于學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展,有利于學(xué)生審美觀念的形成。

  學(xué)生的成長階段是生理、心理發(fā)展的重要時期,作為教育工作者,應(yīng)該將加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉這一工作放在應(yīng)有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的要求。我們相信在國家正確的教育方針指引下,在學(xué)校、家長和學(xué)生本身的共同努力下,認(rèn)真貫徹落實(shí)、督促和確保學(xué)生每天至少堅(jiān)持一小時的體育鍛煉。大力開展快樂體育、成功體育,以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄將指日可待。

課題研究總結(jié)2

  這一學(xué)期的時間快過去了,自己的課題研究雖然比較淺顯,但經(jīng)過我自己認(rèn)真分析調(diào)查研究,收集材料,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下,扎實(shí)地開展了一系列課題研究的活動,并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:

  一、所做的工作:

  1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會欣賞與寬容,學(xué)會總結(jié)與評價”,在課題實(shí)施之前,我積極主動的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐,融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容,總結(jié)與評價的資料,為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。

  2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施,首先,我力求做細(xì)課堂教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課,認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時做好反思,寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員探討解決問題的辦法;有了收獲及時與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并主動邀請課題組的其他教師深入課堂,進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

  二、在本學(xué)期取得的.一點(diǎn)成績:

  1、 使學(xué)生學(xué)會寬容他人、欣賞他人 ,合理的總結(jié)與評價

  美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù),在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞,這樣在相互鼓勵中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量。

  我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點(diǎn)基本正確,舉例恰當(dāng)!薄懊總人都有新的想法,回答有創(chuàng)意。”后來請同學(xué)模仿著評價小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異,他們急于表達(dá)自己組的意見時,就打斷他組發(fā)言,迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重他人意見,尤其是小組4個人的意見更要尊重,并建議:評價他組發(fā)言時,最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人完整的發(fā)言后,再加入自己的想法來評價。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了,只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”,“我們組的意見和你們組不同,……請大家參與意見!

  我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠,更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時,也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討,取長補(bǔ)短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價方式,促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上,激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。

  2、自己在課題研究的過程中,使教學(xué)方法得以改善,課堂氣氛更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,動手動腦能力得對加強(qiáng),還原了科學(xué)課堂原有的生動、多彩。

  三、 存在的問題及反思:

  1、在課題實(shí)驗(yàn)過程中,雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少,很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)行交流,同時子課題實(shí)施過程中,自己反思的比較少,以上這些方面要注意該正。

  2、雖然本人做了大量的工作,但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中,我將加倍努力,開拓創(chuàng)新,促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn),為圓滿完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗!

課題研究總結(jié)3

  本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績的基礎(chǔ)上,本著“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng),努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下,在課題組成員的共同努力下,取得了良好進(jìn)展,課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新了教育理念

  1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書籍,學(xué)習(xí)堅(jiān)持個人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行,本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習(xí)會5次,學(xué)習(xí)時開展體驗(yàn)教育專題交流、討論活動。通過交流研討,增強(qiáng)了教師自覺參與課題研究的意識。

  2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例,堅(jiān)持每周寫一張課堂教學(xué)案例反思卡,重點(diǎn)對已開發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。

  二、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中,課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課,而且,備課要

  體現(xiàn)課題的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),精心組織“課題研討課”,本學(xué)期由校長牽頭成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組,深入一線,隨堂聽課20余節(jié),課后組織教師認(rèn)真填寫對教學(xué)資源使用情況登記表,并進(jìn)行評課,按課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級評定,寫出建議性評語。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價活動的開展,促進(jìn)進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材,在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力,從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。

  3、在每次的課題研究課,課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流,認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失,共同討論研究中遇到的各類問題,努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例,積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

  4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上,要通過開發(fā)和使用的互動,才能保證資源的生命力,缺乏一線教師和學(xué)生使用的'研究,資源就失去了存在的價值。

  以上是我們粗淺的看法與做法,回顧所作,深思所為,意在鞭策明天,有所為于明天。而成績只是昨天的句號,明天的發(fā)展才是永恒的主題,課題研究是永無止境的,我們雖然取得了一定成效,但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,任重道遠(yuǎn),有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐,不斷提高研究水平。

課題研究總結(jié)4

  一、 研究進(jìn)度:

  針對課題研究,在完成了開題報告后,我們就展開了第一階段的研究,F(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)

  完成。第三階段關(guān)于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。

  二、 主要研究內(nèi)容:

  第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生,了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析,對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。

  三、完成的主要研究工作:

  1、首先我對七、八年級的部分學(xué)生做了一項(xiàng)學(xué)情調(diào)查。同時,針對這一學(xué)情調(diào)查,進(jìn)行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題:影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象:七年級、八年級的部分學(xué)生。 調(diào)查內(nèi)容:圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析,進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形

  式,圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下:

  1.你喜歡英語學(xué)科嗎?

  1)喜歡 2)一般 3)不喜歡

  2.你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎?

  1)經(jīng)常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到

  3.你喜歡閱讀英語文章嗎?

  1)喜歡 2)一般 3)不喜歡

  4.在考試中,閱讀理解題丟分多嗎?

  1) 很多 2)較多 3)一般

  5.你了解一些閱讀技巧嗎?

  1)了解一些 2)了解很少 3)不了解

  結(jié)果統(tǒng)計:選擇1)選項(xiàng)的'人數(shù)占23%,為A類。選擇2)選項(xiàng)的人數(shù)占53% ,為B類。選擇3)選項(xiàng)的人數(shù)占24%,為C類。從直觀數(shù)字上看,B類學(xué)生的存在之多,說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般,

  越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。

  分析:學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為費(fèi)時、費(fèi)力,成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率,需要改善有效學(xué)習(xí)途徑,提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。

  2.課題展開研究:

  結(jié)合課堂英語教學(xué)實(shí)際,充分研討英語閱讀教學(xué)的規(guī)律,提出并實(shí)施“提高學(xué)生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略, 并有效指導(dǎo)于學(xué)生。我首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找出學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的困惑或不足,

  然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生,有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。

  3.在本課題研究期間,為了更好充實(shí)課題研究的內(nèi)容,我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍

  等方式加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。

  四、研究結(jié)果概述:

  本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué),對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴(kuò)大詞匯量,訓(xùn)練閱讀速度,克服不良閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生

  一些閱讀技巧,如略讀、跳讀。

  鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。

  五、主要收獲及階段性成果:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2 篇,名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。

  六、存在的困難與問題:

  理論研究上升不到新的高度,在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實(shí)不夠。

  七、下階段研究的設(shè)想與建議

  1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果,結(jié)合本課題實(shí)際多做借鑒, 幫助學(xué)生

  樹立自信心,培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高閱讀效率。

  2.結(jié)合研究內(nèi)容,指導(dǎo)課堂實(shí)踐,有效改變英語閱讀教學(xué)。

課題研究總結(jié)5

  在縣研究課題指導(dǎo)下,我們積極學(xué)習(xí)其理念大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,有針對性地開展趣味課堂教學(xué)的教研活動,現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下:

  1、以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

  為了提高教學(xué)實(shí)效,體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的趣味性,本課題組積極開展教研活動,落實(shí)科課程理理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)教育教學(xué)資料,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,把握教學(xué)動向,認(rèn)真撰寫教學(xué)心得和教學(xué)反思,尋找新的教學(xué)途徑,盡力在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。

  2、集體備課,協(xié)同合作

  為了實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,通過幾教幾評和聽課評課制度,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長補(bǔ)短,本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動,通過備課組活動,從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ),注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,尤其要加強(qiáng)形成性評價。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況,更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價;強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,弱化評價的甄別與選拔功能。”

  3、優(yōu)化理念,探索趣味教學(xué)模式

  美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的品德、意志,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力,都是十分有益的。

  (1)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動,師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,面部表情與內(nèi)在氣質(zhì)和教師的形體語言的形象反映,好的教態(tài),學(xué)生會感到親切、輕松、愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)知情結(jié)合,情意交替,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  (3)運(yùn)用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。(4)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。5)發(fā)揮語言藝術(shù),吸引學(xué)生的注意力。如果我們注意在教學(xué)中采用動聽、幽默和激昂的語言,學(xué)生的注意力提高了,同樣學(xué)習(xí)興趣也會提高。還可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z短語運(yùn)用在教學(xué)中,更加激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。6)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié),為學(xué)生作畫創(chuàng)造氛圍。課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛,能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。

  4、開展課題實(shí)踐,構(gòu)建評價體系

  課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系,才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個性化的特征,它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此,我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂,用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動,使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的'場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所,而且更應(yīng)該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

  新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本,作為改革的主陣地課堂,是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)?學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么?這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響?當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了?是沿襲“以教師為中心”的評價觀,還是有了更新的思想?帶著這許多問題,我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多,側(cè)重點(diǎn)也各有不同,其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能,甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此,重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。

  以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托,努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。

  5、開展興趣小組,用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項(xiàng)活動

  過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法,忽視學(xué)生的主體作用,造成學(xué)生被動接受知識。課堂教學(xué)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問題法、實(shí)踐探索法等方法。在實(shí)際應(yīng)用中,我們設(shè)置用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,使課堂氣氛活躍,學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外,還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段,才能激活課堂。如在課堂上運(yùn)用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織學(xué)生探索新知識,提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,并將學(xué)生作品展示在櫥窗,激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

  6、存在問題

 、旁谘芯窟^程中缺少專家的指導(dǎo)。

  ⑵課題研究的實(shí)效性有待在教學(xué)中檢驗(yàn)。

 、侨h美術(shù)交流少,應(yīng)及時建立交流平臺。

  7、努力方向:

  每個學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn),倘若我們教師不注意有時就會使之熄滅。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作,盡情地表達(dá)他們的想法。我們要為農(nóng)村孩子認(rèn)真上好每一堂課,要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術(shù)教育。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫興趣,喚醒他們潛在的審美感覺,充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美術(shù)成績。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講,每個學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣,作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師,我們應(yīng)懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。尤其是農(nóng)村的孩子們,他們的頭腦中沒條條,少框框,不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫,想象力豐富,愛畫什么就畫什么。對于這些,我們應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚(yáng)。然后循循善誘,熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定,有時農(nóng)村孩子的思維太天真,心靈太美好。作為美術(shù)教師,我們千萬不能給他們可愛的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污淖,而是要因勢利導(dǎo),激發(fā)他們的創(chuàng)作情趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)作激情。

課題研究總結(jié)6

  本學(xué)年初,我校的《美育與未成年人思想道德建設(shè)研究》課題工作按照課題計劃中的理念和精神,秉承理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,制定了:“把教育教學(xué)實(shí)踐作為進(jìn)行本學(xué)期課題研究的主要途徑,引領(lǐng)教師扎實(shí)研究課題,從而進(jìn)一步提高課題研究質(zhì)量”這樣的研究宗旨,制定了一系列的措施。課題組成員扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的開展了課題研究工作,取得了一些進(jìn)展,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、通過審美化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,美育課題理念廣泛的深入到老師們的教學(xué)實(shí)踐中,真正做到了以教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)課題研究、以課題研究提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  課題組成員如蔡敏、李飛等老師都進(jìn)行了審美化教學(xué)的示范,老師們通過聽課和評課,以及聽講座,進(jìn)一步理解了美育與德育之間的關(guān)系,打破了狹隘的美育觀,真正樹立了正確的美育概念。審美化教學(xué)的作用就在于以美育滲透德育,達(dá)到以美輔德,以美益智等。在教學(xué)實(shí)踐中,課題組成員探索著美育促進(jìn)德育的如今,創(chuàng)新著德育的方式,尋找美育與德育的最佳結(jié)合點(diǎn),達(dá)到了很好的效果。

  課題組還進(jìn)行了論文、實(shí)驗(yàn)課的比賽,并推薦蔡敏等老師參加區(qū)里比賽,提高了老師們將課題理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的能力,也對課題研究起到了一個推動作用。

  二、開展了一系列的美育和德育相結(jié)合的活動,促進(jìn)課題研究的深化。

  課題組與大隊(duì)部等部門協(xié)商共同開展了一系列校內(nèi)外形式多樣的實(shí)踐活動,來提高學(xué)生的審美能力和水品,從而提高道德價值觀。如英語組排練英語舞臺劇《驕傲的孔雀》,獲得區(qū)一等獎;開展陽光體育運(yùn)動會、科技周、音樂周等藝術(shù)節(jié)活動,讓學(xué)生在各學(xué)科不同形式和不同內(nèi)容的'審美活動中,潛移默化的受到德育教育,提高學(xué)生的素養(yǎng);開展大型文藝匯演,通過校園環(huán)境布置、藝術(shù)展演營造美的環(huán)境,對學(xué)生進(jìn)行德育;開展校園迎奧運(yùn)畫展,并參加省級比賽等等。這些校內(nèi)外的審美實(shí)踐主題活動,都是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生審美素質(zhì),進(jìn)而提高道德素質(zhì)的有效途徑。

  三、定時進(jìn)行督促和檢查,注重課題研究的過程管理。

  四、及時收集課題研究資料,定時請專家等來講課,不斷提高課題組成員的科研水平。

  五、本階段課題組成員取得了非常多的成績,如市教育創(chuàng)新論文評比一等獎《與生同行與生對話與美交融與時俱進(jìn)》,論文發(fā)表如海南出版社《案例及其分析》〈新課程教學(xué)中如何使用教材〉;湖南美術(shù)出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)教材使用參考》〈可愛的班集體〉〈鬧花燈〉;市新課程·新理念教學(xué)競賽《卡通大亮相》一等獎、、省“三優(yōu)聯(lián)評”評比綜合項(xiàng)一等獎、說課、課件、教學(xué)錄象評比一等獎;區(qū)視頻資料征集質(zhì)量獎、數(shù)量獎等等。

課題研究總結(jié)7

  為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專業(yè)成長,本學(xué)期,我組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計劃,內(nèi)容包括集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開課研討等。本學(xué)期我組共完成了2節(jié)校級公開課、2節(jié)組內(nèi)研討課任務(wù),組內(nèi)開展研討學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流活動多次。

  一、在親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索中,我組老師取得了階段性成果:

 。1)每節(jié)研討課,授課老師準(zhǔn)備充分,課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)緊張有序的教學(xué)場景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”。

 。2)老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),以人為本,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果好。如李依寧和李明慧老師的公開課,賈志宏老師和冀文英老師的課題研究課.

  (3)這些課都強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動手實(shí)踐、討論探索,合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件,體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。

  (4)總體看,“在情境中導(dǎo)入、在活動中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。

 。5)老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討,取長補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。

  二、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件成果

  以課題研究為實(shí)施目標(biāo),全組老師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)探索,我們在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力方面取得了一定的成效。

 。1)教學(xué)設(shè)計均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想,對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如賈志宏老師的'《因數(shù)中間末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)》、冀文英老師的《有余數(shù)的除法》等。(2)教學(xué)課件制作精良,不但美化了課堂環(huán)境,烘染了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,加強(qiáng)了教學(xué)密度,還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”,積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。如李儀寧老師的《合理安排時間》、李明慧老師的《認(rèn)識周長》等。

 。3)教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐,實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失,并提出一些改進(jìn)意見和困惑,情真意切,反思深刻。如郭莉芝老師的《垂直與平行》教學(xué)反思、李儀寧老師的《合理安排時間》教學(xué)反思、李明慧老師的《認(rèn)識周長》教學(xué)反思等。

  三、計算教學(xué)仍需研究的幾個問題

  雖然我們實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績,但由于實(shí)驗(yàn)時間不長,在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多要解決和繼續(xù)研究的問題:

  1、怎樣使算法多樣化不變成“形式化”。

  2、怎樣保證課堂計算練習(xí)的有效性。

  3、探討如何處理好優(yōu)等生和學(xué)困生的關(guān)系。目前學(xué)困生的數(shù)量不算太少,如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,讓他們在學(xué)習(xí)中與同學(xué)共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),尤其是處理好優(yōu)等生和學(xué)困生之間的關(guān)系,我們?nèi)匀粵]有找到理想的解決辦法。

  一年的課題研究使全組老師的理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力有了一定的提高,今后我組老師將繼續(xù)以“提高教學(xué)質(zhì)效、提高學(xué)生能力”為中心開展研究工作,力爭取得更大成績。

課題研究總結(jié)8

  在這一年中。我熱愛黨,熱愛教育事業(yè),關(guān)心愛撫學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

  在教育教學(xué)工作中,我十分重視教育科研工作,近一年以來,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,認(rèn)真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,積極營造教育科研的氛圍,參與課題的立項(xiàng)、申報及日常的研究,注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗(yàn)和成果,在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過程中,努力提高自身的素質(zhì),提高教育科研質(zhì)量。現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),主動參與課題研究

  1、這一年來,我利用各種機(jī)會努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自身的科研理論水平,及時更新教育觀念,積極開展教育研究,為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,并通過會議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式,提高自身對科研的認(rèn)識。

  2、加強(qiáng)研究,優(yōu)化教學(xué)過程。我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師,但我熱愛本職工作,為人師表,力作學(xué)生的表率,關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,整合教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟,同時重視基礎(chǔ)知識的落實(shí),力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高,使自己從一個“經(jīng)驗(yàn)型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變,盡快形成自己的教學(xué)特色。

  3、積極撰寫教育教學(xué)論文

  在課題的研究過程中,能注重第一手材料的積累,并及時加以總結(jié)。

  4、以“教研活動”活動為主線,強(qiáng)化課題過程的管理。

  課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰(zhàn)場,我和其他教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動是加強(qiáng)課題研究過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。

 。1)在教育教學(xué)工作中,積極參加隨堂聽課活動。每一學(xué)期同年段教師之間,進(jìn)行隨堂聽課,聽課程序?yàn)椋篈課前了解聽課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備;B、聽課、記錄;C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進(jìn)展情況;。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實(shí)在平時的課堂教學(xué)中。

 。2)積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課,開課教案由教研組或課題組討論,要上出自已參與的課題的特點(diǎn),上好后進(jìn)行說課、評課活動,每位教師發(fā)表見解,共同探討,不斷深化課題研究。

  二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結(jié)

  本學(xué)期剛接手六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班,尖子生偏少,中下學(xué)生偏多。接班時盡然有12個同學(xué)不及格。接班時的.平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué),于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護(hù)、用責(zé)任心去感化他們。首先,通過各種方式去了解每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正的對待每一位特別生,以鼓勵為主,不“狂轟亂炸”的批評,對每位學(xué)困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流,商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,想方設(shè)法激勵他們努力學(xué)習(xí),不懂大膽提問,力爭進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗(yàn),主動積極配合班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作,給了一定的建議,半個學(xué)期過去了,班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力,我所教的數(shù)學(xué)成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三,只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

  總之,本人在工作中所獲得的成績應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo),歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比,還是做得不夠的,我會盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí),不斷更新新的教學(xué)理念,認(rèn)真工作,在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。

課題研究總結(jié)9

  根據(jù)學(xué)校總體工作安排,扎實(shí)有效地開展工作,打造高效課堂。全面落實(shí)教科研在教育發(fā)展中的先導(dǎo)地位,為教育決策和教育實(shí)踐提供科學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),進(jìn)一步深化課程改革,強(qiáng)化教學(xué)研究工作,以課題為龍頭,以活動為載體,以課堂為核心,努力做到科研管理科學(xué)化、科研組織網(wǎng)絡(luò)化、科研資料信息化、課題管理規(guī)范化、課題研究全員化、科研隊(duì)伍層次化,使教科研工作更有針對性、實(shí)效性和創(chuàng)新性,全面實(shí)施素質(zhì)教育,不斷豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵,樹立實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研的品牌。

  二、工作目標(biāo):

  1、深入開展“新理念、新課程、新技術(shù)和高校課堂”為主的學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐運(yùn)用活動,在規(guī)范教學(xué)的背景下創(chuàng)造性的指導(dǎo)教師完成教育教學(xué)任務(wù)。

  2、積極實(shí)施名師工程,充分發(fā)揮省級骨干教師、宜昌市學(xué)科帶頭人、市骨干教師的示范作用,促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展。

  3、認(rèn)真做好課題的申報、實(shí)驗(yàn)研究和總結(jié)工作,抓好具體的實(shí)踐和操作,注重過程,完成2個省級課題的研究工作。

 、醇訌(qiáng)教師的理論進(jìn)修和實(shí)踐能力提高,加強(qiáng)校本培訓(xùn),打造一支素質(zhì)過硬、科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

  5、繼續(xù)抓好校本課程開發(fā)與實(shí)施,編寫出適合我校實(shí)情的特色校本教材,辦特色、名牌學(xué)校。

  6、抓好各教研組、課題組的校本專題研究,研究課題要有價值、有針對性、實(shí)效性。

  7、組織學(xué)生開展優(yōu)秀作文(美術(shù)、書法作品)征集評比活動。

  8、做好論文征集活動,提高學(xué)校教師科研水平。

  三、工作重點(diǎn):

  1、加強(qiáng)組織建設(shè),規(guī)范教研管理。

  健全名師、骨干教師的培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制,加大考核、獎勵力度,發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用,選出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教研骨干擔(dān)任課題、教研組成員,形成“校長親自抓---分管副校長負(fù)責(zé)抓---教科室指導(dǎo)抓----課題、教研組抓落實(shí)”的科研管理網(wǎng)絡(luò),教科室成員,課題、教研組長職責(zé)分明,積極投身教科研工作,提高科研效益。

  2.深入學(xué)習(xí)教育理論,構(gòu)建基礎(chǔ)理論工程。

  本學(xué)期教科室將根據(jù)教師理論學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,建立和完善相關(guān)的教師學(xué)習(xí)制度,把教師的理論學(xué)習(xí)作為學(xué)?蒲邪l(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來做。通過單周集中學(xué)習(xí)、雙周自主學(xué)習(xí)的形式,讓教師進(jìn)一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢,把握新課程改革的實(shí)施要求,把握高校課堂的實(shí)質(zhì),從而在思想上和行動上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)行為,構(gòu)建高校的課堂教學(xué)。

  ⒊開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,促進(jìn)“高效課堂”的研究與實(shí)施。

  圍繞《市中小學(xué)創(chuàng)建高效課堂“五三二”工程實(shí)施方案》和《市中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案》,制定學(xué)校方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,開展活動。邀請專家來校作學(xué)術(shù)講座,積極發(fā)揮校本資源優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)校骨干的專業(yè)引領(lǐng)作用,每周開展專題講座、主題沙龍、教師論壇等活動。

  4.加強(qiáng)課題管理力度,規(guī)范課題管理體系。

  目前我校已承擔(dān)二個省級課題(體育課題和書法課題)要認(rèn)真制訂本學(xué)年(期)的課題研究計劃,進(jìn)行深入研究,重視教科研資料的搜集、整理,及時進(jìn)行總結(jié),撰寫研究報告的研究任務(wù),整理相關(guān)課題研究材料。我室將全面推行教師課題研究申報制:要求、學(xué)科帶頭人、骨干教師、黨員教師、青年教師挑擔(dān)子、定目標(biāo),人人參與教育科研,打造科研型、反思型教師團(tuán)隊(duì);這里的科研可以是參與學(xué)?傉n題的研究,可以是市級教師個人專項(xiàng)課題的研究,也可以是校級教師小課題、小問題的研究。課題申報將在每學(xué)期第一個月完成,每學(xué)期最后一個月教師上交研究成果(總結(jié)、報告、論文、案例等)。本學(xué)期教科室將推薦一些教師研究三級子課題,供老師們選擇,教師也可以自定課題。課題范圍主要是學(xué)?傉n題下的三級子課題和教師教育、教學(xué)中的小問題、小課題。

  5、創(chuàng)新校本課程,辦特色加名牌學(xué)校。

  依托校本課程,進(jìn)一步加快特色創(chuàng)建的步伐,讓特色更顯,品牌更響,充分發(fā)揮名牌效應(yīng)作用,促進(jìn)學(xué)校全方面工作迅速發(fā)展。一是抓好寫字特色,樹立特色立校、品牌強(qiáng)校的基本理念,進(jìn)一步強(qiáng)化書法教育特色建設(shè),繼續(xù)堅(jiān)持師生同練并舉,切實(shí)提高師生的書寫水平,讓寫字成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)一張響亮的名片。二是重視課外閱讀,廣大教師特別是語文老師要注重對學(xué)生讀書興趣的'激發(fā)和讀書方法的指導(dǎo)。本學(xué)期我們要進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動,抓好對中華經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)和督查工作。三是積極推廣普通話,創(chuàng)省級示范學(xué)校。

  6、展示科研成果,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

  鼓勵教師積極展示自己的科研成果。組織力量將課題研究成果匯編成冊,組織教師參加各級各類征文、論文比賽;選送一些文章、案例、隨筆、活動設(shè)計等教科研成果,向各級各類雜志、刊物投稿,爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。對教師的教學(xué)成果及時歸納、總結(jié)和推廣,促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。加大推廣與宣傳力度,展示我校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新成果

  四、工作行事歷

  九月份:

  1、各課題組與個人課題研究者擬定本期課題研究活動計劃。

  2、小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)。

  3、開發(fā)校本課程,確定課程內(nèi)容、授課老師并開課。

  4、召開課題組長和各年級學(xué)段教科研組長會議。

  5、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺的布置。

  6、教師培訓(xùn),專業(yè)引領(lǐng)。

  7、圍繞“高效課堂”開展“課內(nèi)比教學(xué)”系列活動

  十月份:

  1、圍繞“高效課堂”開展“課內(nèi)比教學(xué)”系列活動。

  2、課題組正常開展課題實(shí)踐研究。

  3、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺的更換。

  4、校本課程按要求開展活動。

  5、教師培訓(xùn),專業(yè)引領(lǐng)。

  6、組織各班積極將學(xué)生的優(yōu)秀作文投稿到教科室,并上傳到網(wǎng)站。

  十一月份:

  1、各課題組、教研組按計劃開展課題研究、科研活動。

  2、分課題組織專題研討活動。

  3、聘請有關(guān)教育教學(xué)專家進(jìn)行講座。

  4、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)平臺的更換。

  5、校本課程按要求開展活動。

  6、教師培訓(xùn),專業(yè)引領(lǐng)。

  7、市第四屆小學(xué)骨干教師評選。

  十二月份

  1、召開課題組成員第二次全體會議,總結(jié)前階段課題研究情況,并指導(dǎo)下階段的研究工作。

  2、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺的更換。

  3、課題組進(jìn)按計劃進(jìn)行研究,并做好資料的收集。

  4、教師培訓(xùn),專業(yè)引領(lǐng)。

  元月:

  1、收集、整理教科研資料。

  2、召開各課題學(xué)期工作階段性小結(jié)會

  3、校本教研工作總結(jié)。

  4、檢查教師“教育理論學(xué)習(xí)筆記”、“教研工作手冊”

課題研究總結(jié)10

  在初一一年的教學(xué)當(dāng)中,主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,通過實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提升,但還需在保持中更上一層,現(xiàn)對初一英語的小課題研究總結(jié)如下:

  一、在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:

  1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每節(jié)課上課之前,我都回到教室走一趟,看學(xué)生是否準(zhǔn)備好下節(jié)課所要上的內(nèi)容。由于學(xué)生的自控性差一些,所以我采取小組考核制度,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,幫助學(xué)生提高課堂效率。

  2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的習(xí)慣。由于我班學(xué)生在課堂上發(fā)言很不積極,即使是老師鼓勵也沒起多大作用。對此我也比較頭疼,但是遲疑的小組合作學(xué)習(xí)讓我班學(xué)生在課堂上有了大的改觀。因?yàn)樾〗M的考核與每位同學(xué)都息息相關(guān),所以同學(xué)們只要聽到回答問題有加分,積極性就會高漲起來,整個班級形成了一個競爭的小集體。時間一長,學(xué)生們就會主動舉手回答問題,當(dāng)然老師給予的小組加分也不能少。

  3.培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。在這方面做的不夠突出,但是學(xué)生在逐漸的適應(yīng)用自己學(xué)會的日常用語與同學(xué)交流。在每堂課正式上課之前,都會有一組學(xué)生表演一個小對話,用上自己所學(xué)的知識,既讓學(xué)生互相合作也讓學(xué)生練習(xí)說英語。實(shí)施輪流制,每天一組,如果哪組沒有準(zhǔn)備就要扣分,表現(xiàn)好的就相應(yīng)加分,給予鼓勵。

  4.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣。主要是教給學(xué)生如何記憶單詞和音標(biāo)。先學(xué)會怎么讀單詞,之后根據(jù)音標(biāo)拼出單詞。同時在看著的單詞同時,也能根據(jù)讀音得出字母組合的'發(fā)音。

  5.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。從入學(xué)之初就讓學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣。開始時,讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一小篇英文字母練習(xí)字體。隨著時間的推移,學(xué)生寫字母就很簡單了,所以現(xiàn)在就讓學(xué)生之間筆書寫。把每天的作業(yè)給予展評,好的加分,寫得不好的不僅減分,還得讓同學(xué)們知道一天中誰書寫最差。

  二、在學(xué)法指導(dǎo)方面:

  1.課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容或者是對下節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí),對老師所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

  2.課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生多說多做的原則來組織教學(xué),讓學(xué)生做課堂的主人,啟發(fā)學(xué)生主動回答問題,并提出自己的想法,學(xué)會通過自己的努力和合作來找到解決問題的方法。通過小組之間的競爭來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)語感的能力。讓學(xué)生跟磁帶朗讀單詞、句子,模仿讀音。通過背誦課本上的短語、對話、短文、閱讀文章培養(yǎng)深化語感。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個艱巨的任務(wù),需要老師們持之以恒,細(xì)致的要求學(xué)生。而老師們的學(xué)法指導(dǎo)能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí),同時能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教學(xué)當(dāng)中,二者缺一不可,并且要在自己的教學(xué)中發(fā)揮作用。

課題研究總結(jié)11

  一、課題的提出

  由于受傳統(tǒng)教育的影響,我們的習(xí)作教學(xué)存在著許多不足,主題單調(diào)乏味,千人一面;內(nèi)容千篇一律,空洞無物;語言眾口一詞,老調(diào)常談,如寫媽媽,就是深夜冒雨送醫(yī)院;寫同學(xué),就是撿鉛筆、扶盲人……學(xué)生的習(xí)作缺乏童心、童真、童趣。再加上許多教師在作文教學(xué)中更多的是注重作文方法技巧的傳授,對學(xué)生習(xí)作的評價也慣于用成人的處世哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn),從原則和理論的高度提出種種苛求,要求超階段超目標(biāo),致使許多孩子面對習(xí)作無話可說,許多孩子懼怕甚至討厭習(xí)作。教師為應(yīng)試而進(jìn)行的機(jī)械模式化訓(xùn)練,讓學(xué)生缺少獨(dú)立思考,缺少個性展現(xiàn)、缺少真情流露。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”, “嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句!弊龅健皟(nèi)容具體,感情真實(shí)”等要求。反復(fù)琢磨,就可明白課標(biāo)旨在對語文教育人文性的充分關(guān)注,同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在習(xí)作素材積累方面的重要性。

  二、研究內(nèi)容

  針對以上情況,我結(jié)合工作室提出的“關(guān)注讀寫,讀寫結(jié)合,提高學(xué)生語文能力”這一研修項(xiàng)目,以低中年級的學(xué)生為研究對象,進(jìn)行研究、試驗(yàn)。

  三、研究目標(biāo)

  以讀促寫,提高學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感,在習(xí)作中有話說,說真話,發(fā)真情,做真人,有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法。

  四、研究具體過程

  (一) 積累——尋求源頭活水

  葉圣陶曾說:“小學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章是一種綜合訓(xùn)練,文章寫得好不好,雖然“決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫,但是再往根上想,就知道那一連串功夫之前還有許多功夫,所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平常做的,并不是為寫東西做準(zhǔn)備的,一到寫的時候就成了極關(guān)重要的東西;A(chǔ)結(jié)實(shí),構(gòu)思、動筆、修改總不至于太差;基礎(chǔ)薄弱,構(gòu)思、動筆、修改就沒有著落,成績就很難說了。”這里說的基礎(chǔ),就是平時的積累。小學(xué)生今天作一篇文章,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前在知識、思想、語言等方面的積累。平時積累充實(shí),習(xí)作就不會感到難了!扒蓩D難為無米之炊!避髯釉凇秳駥W(xué)篇》中說:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海!蔽覀兊膶W(xué)生就是缺少對語言文字的積累,有見聞寫不出;有想法大腦空白。他們的生活離不開學(xué)校、家庭、社會,可是,他們常常感覺無事可寫,無情可抒。積累是習(xí)作的基礎(chǔ),是創(chuàng)新的源泉。為了豐富學(xué)生的積累,我主要從以下兩方面入手:

  1、閱讀積累

 、佟⒁哉n堂為“主陣地”

  學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開40分鐘的課堂,學(xué)生一天的時間大部分在課堂上。立足課堂,重視課本的閱讀教學(xué)是我們學(xué)校教育的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專家深思熟慮、精挑細(xì)選出來的。每一篇課文都是文質(zhì)兼美的上乘之作。我們學(xué)校要求,每一節(jié)語文課都要書聲瑯瑯,每一節(jié)語文課都要扎實(shí)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,每一節(jié)語文課都要緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn),讀寫結(jié)合有效指導(dǎo)單元習(xí)作。在閱讀教學(xué)中,借助課文這些經(jīng)典之作,積累語言,培養(yǎng)語感,學(xué)習(xí)寫作方法,是提高語文能力的一個重要途徑。我在低年級教學(xué)中,主要以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識字詞,理解字詞、積累字詞的為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時盡量做到字不離詞,詞不離句,訓(xùn)練學(xué)生聽詞、寫詞、說句、造句的語言基本功。低年級的大部分課文朗朗上口,童趣盎然,在40分鐘學(xué)習(xí)中,利用多種朗讀形式力爭引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。隨著學(xué)生進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí),我除了關(guān)注學(xué)生在詞句上的積累外,還讓學(xué)生掌握“讀書三法”:初讀、細(xì)讀、精讀。要求初讀知意,細(xì)讀悟情,精讀品文。讓學(xué)生在這樣環(huán)環(huán)相扣、步步深入的學(xué)習(xí)中,理解課文,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。

 、、以課外為“百寶箱”

  得法于課內(nèi),受益于課外。語言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的,課堂之外有萬水千山,課本之外有萬紫千紅。葉圣陶先生在50多年前就說過“但憑一部國文教材,是夠不上反復(fù)歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書,越多越好。”

  a、 推薦好書,好書大家看。學(xué)校圖書室經(jīng)過改革以后,學(xué)生借閱圖書非常方面,于是我讓學(xué)生每周爭取讀完一本書,盡量做好讀書筆記,中年級的讀書筆記主要是讓他們摘抄自己所喜歡的詞句或段落,如果喜歡的內(nèi)容太多,不能原文摘抄,可以把自己喜歡的理由用語言表達(dá)出來。班級以每周一下午第六節(jié)課作為是“好書推薦課”。在這節(jié)課上,我讓孩子把自己一周以來所讀的好書向全班同學(xué)推薦,推薦形式主要是朗讀精美句段、介紹書的內(nèi)容,或用自己喜歡的方式進(jìn)行表演,這樣通過大量的課外閱讀,讓學(xué)生有讀有感有積累也有收獲。

  b、黑板一角,采蜜大比拼。我充分利用教室后面供學(xué)生布置學(xué)習(xí)園地用的黑板,把黑板空出一定的位置,每天由學(xué)生輪流推薦十個好詞或兩三句好句,推薦者早晨到校板書好,其他人到校后用采蜜本記下,然后在晨讀時進(jìn)行背誦比賽。由于每天積累的數(shù)量不多,學(xué)生都能及時掌握。有時,在語文課開頭,我還會和全班學(xué)生一起品評好句,以更深入地理解其內(nèi)涵和表達(dá)方法。

  c、圍繞專題,拓展閱讀。結(jié)合課文專題閱讀,根據(jù)課本的專題組織單元的編排特點(diǎn),如:三年級的名人故事,中華傳統(tǒng)文化,愛的力量等等這些專題,我在進(jìn)行這些單元教學(xué)時,都適時地安排學(xué)生拓展閱讀,這既是對課堂教學(xué)的有效延伸,也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野。

  2、生活積累

  “生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個不停。”創(chuàng)作的源泉來自于生活,沒有生活的閱歷寫出的作文猶如干枯的鮮花,浮夸的假花,缺少自然情感的清香之氣。

 、 借助課堂,激發(fā)觀察的`興趣。

  生活就是一個萬花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會生活中。走在上學(xué)放學(xué)的路上,在學(xué)校、在家里……每天所看到的事物何其多,但許多孩子缺少一雙會觀察的眼睛,于是,習(xí)作蒼白,內(nèi)容空洞。我緊扣課堂這個陣地,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,教給學(xué)生觀察的方法,將語文課堂與生活緊密聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后,我就引導(dǎo)學(xué)生思考,校園一年四季景色的不同以及我們鄉(xiāng)村四季景色的變化。由于我們的孩子都生活在農(nóng)村,對學(xué)校和鄉(xiāng)村的自然再熟悉不過。于是春回大地,萬物復(fù)蘇;夏日驕陽似火,綠樹成蔭;秋高氣爽,五谷豐登,等豐富的說法。

 、 走進(jìn)生活,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

  我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。日記并不一定天天寫,而是哪天記憶深刻就哪天寫。這樣,從思想上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  為了讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和記錄的習(xí)慣。我的第一步是緊扣單元訓(xùn)練,讓學(xué)生有法可依。如二年級下冊的第一單元是“找春天”。于是,我就帶領(lǐng)學(xué)生首先在校園尋找,在找中指導(dǎo)學(xué)生觀察,然后在課堂上說、評、改。這樣學(xué)生掌握了觀察方法。然后放手學(xué)生課外尋找。一周的日記內(nèi)容以“找春天”為主題。于是就有了“春天來了,滿山遍野開滿了黃黃的迎春花,她吹著金色的小喇叭,告訴人們春天來啦。”“春天來了,我家門前的桃花開了,粉紅粉紅的,像給桃樹穿上了一件花衣裳!薄@樣詩一般的語言。第二步,擴(kuò)展活動空間,讓學(xué)生有事可寫。許多孩子由于缺少對生活的觀察和體驗(yàn),提起筆來總是無從下手,讓他寫日記更是有如攀登蜀山,不是寥寥幾筆就是東拼西湊或抄襲,敷衍完事。于是,我以學(xué)校開展的各種活動為素材:如運(yùn)動會、慶六一、衛(wèi)生大掃除,學(xué)生的課間游戲……這些都是學(xué)生親眼所見,親身體驗(yàn)的,讓他們適時進(jìn)行日記,學(xué)生就會有事可寫,有感抒發(fā)。第三步,從小處著手,讓學(xué)生自我提高。有了前面基礎(chǔ)的引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)踏入了觀察的大門。在中高年級,我就逐步放手讓學(xué)生自己觀察生活,描繪生活。告訴他們從生活中常見的小現(xiàn)象、小問題、小游戲、小發(fā)現(xiàn)、小煩惱、小秘密、小事情以及讀書的感悟入手,及時記錄下來。

  (二) 口語交際——提供厚實(shí)基石。

  口語交際是聽與說雙方的互動過程。他能讓學(xué)生自信心增強(qiáng),口語表達(dá)能力得到提高。有效的口語訓(xùn)練,不但能鍛煉學(xué)生的說話能力,而且還能豐富學(xué)生們的寫作素材,激發(fā)他們的寫作興趣,使他們具有逐步認(rèn)識事物的規(guī)律,從而能準(zhǔn)確地表達(dá)所見所感。

  1、緊扣教材展開訓(xùn)練。萬變不離其中。學(xué)生接觸最多的是教材,口語表達(dá)的訓(xùn)練離不開教材。平日,抓住教材中的插圖、精彩處、空白點(diǎn)、趣味性引導(dǎo)學(xué)生模仿、想象、復(fù)述、延伸。如一年級的《識字四》,學(xué)生仿說:猴子樹上蕩秋千,小牛草地吃青草。三年級的《小攝影師》,有這樣一段話“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”引導(dǎo)學(xué)生想象,接著往下續(xù)編故事。學(xué)生的想象力一經(jīng)啟發(fā),有的孩子想象小男孩經(jīng)過努力,最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿,整個故事內(nèi)容都滲透著一種無比滿足的喜悅;有的孩子想象小男孩后來發(fā)生了意外,是他的好朋友幫他完成了他的心愿……

  2、聯(lián)系生活展開訓(xùn)練。生活是語文的世界。生活中的一切事物、一切現(xiàn)象都是口語訓(xùn)練的良好素材。同學(xué)之間發(fā)生的不愉快,社會上的一些不良現(xiàn)象,電視上的熱點(diǎn)新聞都可以作為交際的素材,這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣,積累寫作素材,而且還能讓學(xué)生的傾聽表達(dá)的能力得到提高。

  (三) 個性習(xí)作——給予展現(xiàn)舞臺。

  個性化習(xí)作就是要學(xué)生用我手寫我口,我手寫我心,真實(shí)自然的表達(dá)自己的情感,習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  1、內(nèi)容開放,富有個性。在習(xí)作內(nèi)容方面,讓學(xué)生寫自己想寫的東西,所寫內(nèi)容要立足于學(xué)生的生活。盡量少寫讓學(xué)生無話可說的命題作文。教材中的作文練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系就寫,與學(xué)生的實(shí)際遠(yuǎn)離的不寫。每一個學(xué)生可以在主題活動的范圍內(nèi),根據(jù)自己的體驗(yàn)和靈感自由選擇。如,三年級上冊園地二要求寫一個熟悉的人。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生的選題各具特色。有寫同學(xué)、老師的,也有寫家人或鄰居的,題目有“我的xx”“他(她)真好”“我喜歡xx”“xx,你這樣做不對”……從一個個題目中就可看出學(xué)生的思想,學(xué)生想表達(dá),想交流的愿望,他們既可以歌頌真善美,也可以批評假惡丑。在本次的研修過程中,我摸索出了一套習(xí)作內(nèi)容集。季節(jié)集:按季節(jié)的變化,觀察大自然中的景物,寫寫觀察日記或?qū)懢拔恼隆;顒蛹河谢顒泳陀畜w驗(yàn),有體驗(yàn)就有感受,及時記錄所見所感。如學(xué)校舉行的運(yùn)動會,寫寫表揚(yáng)稿,贊贊某個人,描描活動場面。人物集:觀察同學(xué),老師及身邊熟悉的人物,感受人物特點(diǎn)。感動集:用心體會親情、友情,抒發(fā)對世間真善美的贊美。小事集:生活中的煩事、趣事,開心事、后悔事……傾訴集:“xx,我想對你說!薄皒x,您不能再xx了。”……把自己的愿望、渴望盡情抒發(fā)。想象集:編故事、想未來。每一集內(nèi)容都建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,學(xué)生能用眼看到,用耳聽到,用手摸到,用心體會到,因而,寫起來得心,寫出來真實(shí)。

  2、方法開放。用學(xué)生愿寫的方式。沒有提綱,沒有框框,沒有不合時宜的技法指導(dǎo),鼓勵學(xué)生運(yùn)用個性化的語言,使用個性化的表現(xiàn)手法,去反映個性化的生活經(jīng)歷,暢談個性化的認(rèn)識感悟,抒發(fā)個性化的體驗(yàn)和感受。低年級,可用圖畫或文字,以及文字和圖畫相結(jié)合的方式表達(dá)自己的意思。中年級,可以用兒歌、日記等形式來體驗(yàn)作文的樂趣。

  3、評價開放。

  ① 改變評價人員。 鼓勵學(xué)生參與作文評改的全過程,使每個學(xué)生都成為評價者。我采用“自我賞識”、“小組賞識”“教師賞識”等方式去發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作中的亮點(diǎn),賞識孩子們的創(chuàng)造性。因人而異,不同水平的學(xué)生不同要求,設(shè)置寬松的評價環(huán)境,力求人人參與,人人成功,人人進(jìn)步,力爭提高每一個學(xué)生的習(xí)作能力,增強(qiáng)每一個學(xué)生習(xí)作的自信心。

 、 改變評價形式。習(xí)作再不是優(yōu)秀者的天下,每個孩子都可以品嘗愉悅。我把學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分級分項(xiàng)要求,有“最佳習(xí)作”、“最佳開頭、”“最佳結(jié)尾”、“最佳標(biāo)題”、“我最喜歡的小作者”、“最大進(jìn)步”、“最美語句”等獎項(xiàng),獎項(xiàng)越多,成功者便越多,爭取人人拿獎,人人成功,既增強(qiáng)了習(xí)作的愉悅感,也促進(jìn)了作文良性循環(huán)。為了激勵學(xué)生更好的進(jìn)步,我讓學(xué)生以小組為單位將這些獎項(xiàng)內(nèi)容制作成一份份班級習(xí)作簡報,供全班同學(xué)傳看。這樣,每個孩子都有展示自己、證明自己的機(jī)會,習(xí)作的興趣高漲。

  五、研究所取得的結(jié)果

  1、學(xué)生閱讀興趣和習(xí)作興趣增強(qiáng),F(xiàn)在,學(xué)生對作文課及閱讀興趣明顯高于實(shí)驗(yàn)前,家長普遍反映學(xué)生閱讀的積極性提高了;學(xué)校隨處可見捧書的學(xué)生。較大部分學(xué)生在閱讀后主動做筆記,咬筆桿的同學(xué)越來越少,許多同學(xué)愿意把習(xí)作拿出來讓同伴和老師欣賞、評改。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工程從“啟動”到“竣工”,極大地挖掘了學(xué)生閱讀及習(xí)作潛能,增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)展的后勁。

  2、學(xué)生觀察能力和習(xí)作能力提高。課堂上,學(xué)生積極配合老師,常根據(jù)課文的需要續(xù)寫片段,填寫空白,改寫詩歌,想象場景等。日記篇幅不再“短小精悍”,習(xí)作語言不再匱乏、生硬。

  3、通過研修,我在習(xí)作教學(xué)理論和實(shí)踐能力上得到了提高。為了習(xí)作研究順利進(jìn)行,我閱讀了一本又一本與閱讀習(xí)作相關(guān)的書籍,學(xué)習(xí)了一位又一位名師的閱讀、習(xí)作講課,開展了一次又一次的研究課,通過不懈努力,以前對習(xí)作非常迷惘的我逐漸探索出習(xí)作教學(xué)其實(shí)也是有規(guī)律可循的。

  六、研究存在問題

  1、由于學(xué)生的生活環(huán)境、個人學(xué)習(xí)能力的不同,學(xué)生的語文素養(yǎng)也不一樣,他們的語文學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異性,如何進(jìn)一步提高相對能力較弱的學(xué)生的習(xí)作水平,仍是我下一步研究的重點(diǎn)。

  2、在習(xí)作教學(xué)中,如何處理習(xí)作指導(dǎo)與習(xí)作個性化的關(guān)系,還需要進(jìn)一步摸索下去。

課題研究總結(jié)12

  4月19日下午15點(diǎn)30分,在我校物理實(shí)驗(yàn)室,由教研室組織的小課題研究階段性總結(jié)匯報會議如期舉行。支副校長、燕助理參加會議,毛主任主持會議。

  參加匯報的七個小課題中,地理組的《閱讀法在地理教學(xué)中的運(yùn)用》一題由我負(fù)責(zé)匯報。在匯報過程中,就該小課題的申報、立項(xiàng)等部分做了簡單的匯報后,我重點(diǎn)匯報了我們在日常教學(xué)工作中如何運(yùn)用閱讀法、使用閱讀法產(chǎn)生的課堂效益及學(xué)生的反饋情況,具體如下:

  我們在初一初二和高一年級的教學(xué)中使用了閱讀法,就各位老師的使用狀況來看,該方法產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果,初一年級的陳思敏老師認(rèn)為:“語意式”閱讀法:節(jié)約課堂時間,提高課堂效率,“問題式”閱讀法:帶著問題有目的性的閱讀,解決重點(diǎn)問題。我認(rèn)為通過閱讀,領(lǐng)悟知識,表達(dá)見解,體味成就,激發(fā)興趣,主動探尋。在閱讀分析的過程中調(diào)動并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),增加學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)。姜紅老師認(rèn)為,閱讀對高三學(xué)生來說絕不是時間的浪費(fèi),閱讀讓知識有更寬廣的外延和更強(qiáng)的挖掘潛力,它讓教材中生硬的知識生活化。比如,復(fù)習(xí)初二地理中有“我國冬季最冷和最熱的'地方”這一閱讀材料:從兩個具體的地方閱讀后展開分析,在逐一分析緯度、大氣環(huán)流、海陸、海拔等要素的過程中,因落腳到了具體的地方而不枯燥,閱讀是這一重點(diǎn)知識的良好載體。鐘曦老師認(rèn)為閱讀法的作用包括:預(yù)習(xí)的作用;加強(qiáng)能動性、提高興趣、增加知識面的作用;讓學(xué)生喜歡上讀書的作用;提高分?jǐn)?shù)的作用;分層教學(xué)的作用;老師主動把握課堂的作用。

  通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,我們調(diào)整了后期研究目標(biāo)。

  李紅霞

  20xx年4月

課題研究總結(jié)13

  本學(xué)期我們四年級語文組新老搭檔活力四射,金老師永遠(yuǎn)是我們的重量級搭檔,也是我們的開心果,愛華的才華總能給我們新的啟發(fā)和靈感,老楊和鄒的沉穩(wěn)讓全組人沉著趕好每一件事。一個學(xué)期來我們幾個心相連受相牽,共同走過了一段難忘的歲月。

  一、明確職責(zé)打造和諧團(tuán)隊(duì)我想作為教研組長首先要明確自己的職責(zé),那就是做好上傳下達(dá)這個任務(wù)。及時的把學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)工作傳達(dá)給組內(nèi)的老師,然后將組內(nèi)老師的意見和建議反饋到學(xué)校。教研組長必須以身作則,認(rèn)真負(fù)責(zé)地安排好本組的各項(xiàng)工作,必須在每學(xué)期開學(xué)初,聯(lián)系新課程的教學(xué)要求,結(jié)合本科組老師素質(zhì)能力狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,在廣泛征求意見的.基礎(chǔ)上,制定本學(xué)期本科組的學(xué)習(xí)和研究活動計劃,建立或完善各項(xiàng)活動制度,從單元、課文的備課和教、學(xué)、考方面需要解決的問題等方面,做好每一次活動的安排,組織好每次活動。團(tuán)隊(duì)精神的有無,決定了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱,決定了團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)弱。團(tuán)隊(duì)精神就是學(xué)校上下精誠團(tuán)結(jié)、目標(biāo)一致、協(xié)同共進(jìn)。就如航行于大海的巨艦,有智慧艦長的正確指揮,有勇敢船員的協(xié)同配合,在這艘巨艦上每一個人都發(fā)揮著重要的作用,凝聚成劈波斬浪的巨大動力。每一個教師都是教育教學(xué)的管理者、組織者和參與者。不論是教師個人進(jìn)行課題研究還是以教研組或科研所為單位組織的合作研究,都離不開團(tuán)隊(duì)精神,都能讓我們都能從團(tuán)隊(duì)中受益。團(tuán)隊(duì)精神對任何一個組織來講都是不可缺少的精髓,否則就如同一盤散沙。一根筷子容易彎,十根筷子折不斷,這就是團(tuán)隊(duì)精神重要性力量的直觀表現(xiàn),也是團(tuán)隊(duì)精神重要之所在。

  二、有責(zé)任意識讓教研成為家常便飯從某個角度來說,責(zé)任比能力更重要。所以,我們做教師的,不管做什么事情,都要時刻記住自己作為教師的責(zé)任,無論在什么樣的工作崗位上,都要對自己的工作負(fù)責(zé)。一個負(fù)責(zé)任的教師才能釋放自己所有的能量,并在學(xué)校發(fā)展中體味成功的快感:出色地完成學(xué)校發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)任務(wù),得到學(xué)生、家長乃至社會的認(rèn)同和贊譽(yù),幫助學(xué)校創(chuàng)響自己的品牌。我們一線教師要想提高課堂上的教學(xué)效率,有效教研是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們組的教研活動豐富多彩:有課前的集體備課、也有課后的評課議課、也有針對日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的主題研討等等。在開學(xué)之初我們就把每一課都分到了個人。平均一個人要主備兩個單元。本學(xué)期的備課我們在原有的基礎(chǔ)上作了很多改進(jìn),比如說將導(dǎo)學(xué)案扎實(shí)的落實(shí)到每一課當(dāng)中,每個人除了要將所分擔(dān)的任務(wù)完成還有將余下的以修訂狀態(tài)的模式修改成適合自己的個性化教案,這對每個人來說要求都有很大的提高,同時我們也在這樣的過程中得到了自身的業(yè)務(wù)能力的提升。課前的集體備課,我們沒有具體的固定的時間,我們同組的老師習(xí)慣于利用平日的一切可利用的瑣碎時間來討論每一課的重難點(diǎn)以及處理的方法,大家想到了什么就說什么,暢所欲言,每個人都很自由地說出自己的觀點(diǎn),遇到不同見解的時候大家就爭論一下,這樣隨時隨地的教研的好處就是民主自由而且限度的實(shí)行個人智慧的資源共享。

課題研究總結(jié)14

  觀摩語文特級教師唐江澎老師的《白發(fā)的期盼學(xué)會傾聽》教學(xué)錄像二、暢談“新型語文課堂”

 。ㄒ唬T培印老師

  我發(fā)現(xiàn)錄像中學(xué)生并沒有自覺記筆記的習(xí)慣,對背景音樂的作曲者也惘然不知,窺一斑而見全豹,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高才是語文日常教學(xué)的恒智慧。

 。ǘR立劍老師

  我認(rèn)為新型語文課堂可通過語文教學(xué)的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn):

  1、獲得知識和技能。一節(jié)課最基本的任務(wù)就是傳授知識和技能,學(xué)生能夠完成唐老師出的題,得到一個準(zhǔn)確的答案就證明了這一點(diǎn)。

  2、體驗(yàn)過程與方法。學(xué)生不僅獲得知識,而且通過參與解決問題的過程,體驗(yàn)到獲得知識的途徑和方法,形成經(jīng)驗(yàn),在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,這里包括楊飛老師所說的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、學(xué)生在參與活動的過程中,可以獲得情感的體驗(yàn),養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀,這也就是教育的最大價值所在。

  (三)王老師

  我想課堂的新穎主要表現(xiàn)在問題的設(shè)計和解決上。思維發(fā)展是通過對問題的探討與解決來實(shí)現(xiàn)的,問題設(shè)計的質(zhì)量決定了學(xué)生思維發(fā)展的水平、課堂參與的程度和文本體驗(yàn)的效果。問題設(shè)計包括教師預(yù)設(shè)的部分和課堂生成的部分。預(yù)設(shè)的問題要引起學(xué)生的興趣,具有一定的難度、層次性、延展性。

 。ㄋ模┬祜L(fēng)偉老師

  我也以為智慧地設(shè)問是新型課堂的前提。知識的傳授、師生的對話、學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,都從問題開始。設(shè)問質(zhì)量的高低,直接影響著學(xué)生思維程度的深淺與智慧碰撞的強(qiáng)弱,決定著教學(xué)過程的流暢與教學(xué)的生動與否,也影響著教學(xué)效果的好壞與教學(xué)成功與否。語文學(xué)科的設(shè)問可從以下幾個方面入手:

  1、從語言入手

  抓住語言進(jìn)行教學(xué),是語文教學(xué)的根本。正因?yàn)槿绱,語文學(xué)科的設(shè)問,只有從語言入手,透過文本語言,去穿透文本內(nèi)容,從而進(jìn)行知識傳授與思想教育,才能充分體現(xiàn)語文教學(xué)的智慧。2、與具體的課型緊密相聯(lián)

  語文教學(xué)中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,可設(shè)計成不同課型,如:朗讀型、鑒賞型、評點(diǎn)型、聽說性、練習(xí)型、分析講解型等。問題的設(shè)計,應(yīng)與具體的課型緊密結(jié)合。如情文并茂的詩文,可采用朗讀型課。教師可從音的強(qiáng)弱、長短、緩急以及感情的把握等方面設(shè)計問題,在指導(dǎo)朗讀中,進(jìn)行內(nèi)容分析與思想教育。

  3、找準(zhǔn)切入口

  好的“切入口”是智慧的閃現(xiàn),是語文課堂教學(xué)的“激活劑”,是一個語文教師應(yīng)該苦苦追求的。例如,王劍鋒老師在上《可以預(yù)約的雪》時,從文題切入設(shè)問,陳青老師在上歐亨利的小說《最后的常春藤葉》時,從小說的結(jié)尾切入設(shè)問。選擇“切入口”,除文題與結(jié)尾之外,還可從詩眼、文眼切入,從重點(diǎn)詞句切入,從過渡段切入等等,教師應(yīng)運(yùn)用足夠的`功力自行把握。

  4、注意層次性

  設(shè)問的層次性,包含兩方面的內(nèi)容,

  一是問題的連貫性,它是授課流暢性的保證;

  二是問題的遞進(jìn)性,它能較好地將授課內(nèi)容不斷引向深入。

  (五)侯海靜老師

  課堂教學(xué)的主體是一個個富有生命活力而又與眾不同的“人”,具有師生互動、生生互動、合作生成的特點(diǎn),每一堂課都應(yīng)是不可重復(fù)的師生情感與智慧綜合生成的過程。如何讓我們的課堂充滿智慧?要有:

  1、知識

  新型課堂的第一步是老師能靜下心來多讀一些書,多一些積淀,多一些底蘊(yùn)。教師智慧了,才可能讓課堂充滿智慧。老師要多讀書,還要鼓勵學(xué)生多讀書。一個知識貧乏的課堂,又怎么能閃現(xiàn)智慧的光芒?

  2、寬容

  寬容的課堂才能點(diǎn)燃智慧的火花。教師要具有人文情懷,關(guān)注孩子的關(guān)注,驚奇孩子的驚奇,思考孩子的思考,營造民主融洽的教育情境和自由活潑的精神氛圍,促進(jìn)學(xué)生情感的積極參與,從而投入到充滿靈性的心靈感悟、溝通與對話等極具人文性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)之中,才能啟迪智慧,點(diǎn)化生命。

  3、對話

  語文活動是人的生命運(yùn)動,語文學(xué)習(xí)是一種生命與生命的精神對話。言語只有真正融化在個性生命之中,才具有生命力和表現(xiàn)力,才會適時迸發(fā)出來,成為智慧的言語。課堂如果沒有對話,就不會有碰撞,就不會有交流,更不可能迸發(fā)智慧。如何對話?

 。1)平等

  進(jìn)行對話的師生,應(yīng)是彎下腰來的老師和站直身子的學(xué)生。

  教師要放下高高在上的架子,從講臺前走到學(xué)生中間去,充分地鼓勵學(xué)生發(fā)表意見并尊重學(xué)生的意見,耐心地真誠地聽取學(xué)生的意見,哪怕它是錯誤的。

  站直了的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是生機(jī)蓬勃的,應(yīng)當(dāng)是敢于提出疑問的人,應(yīng)當(dāng)是有獨(dú)立人格的,應(yīng)當(dāng)是有自尊、有自愛的人。

 。2)從容

  學(xué)生的思維活躍了,什么樣的情況都會出現(xiàn),什么樣的問題都會產(chǎn)生,教師上課固然要精心備課,但開放的課堂常有一些意外,教師要能從容的應(yīng)對,而不是打壓和否定。一個充滿智慧的老師,能夠從尷尬中捕捉契機(jī),化平庸為精彩,化腐朽為神奇,奏出和諧的育人旋律。

 。3)質(zhì)疑

  “磨刀不誤砍柴工”,質(zhì)疑使語文課堂迸發(fā)智慧火花,教師的教學(xué)智慧與學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧得到了和諧的統(tǒng)一。

 。4)碰撞

  語文的魅力在于其內(nèi)涵的豐富多彩,我們要尊重學(xué)生對課文的理解和感受,否則,語文教學(xué)只能培養(yǎng)出“只有知識,沒有思想的學(xué)生!焙芏嗟恼n堂智慧是在各抒已見中的撞擊中產(chǎn)生的。

  (六)姬長倉老師

  我以為,學(xué)校提出的“智慧課堂”三個緯度里,“問題”是前提,“體驗(yàn)”是目的,“參與”則是關(guān)鍵。離開學(xué)生課堂的主動參與,問題的意義和價值將大打折扣,體驗(yàn)的目的也無從談起。怎樣使學(xué)生主動參與課堂的問題和學(xué)習(xí)呢?

  1、教師的積極引導(dǎo)和激勵。

  語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生都有一定的語文學(xué)習(xí)的底子和認(rèn)知能力,而語文學(xué)習(xí)的范圍廣、內(nèi)容多、重積累、見效慢等特點(diǎn)使得不少學(xué)生語文課上關(guān)注度、興奮度不高,這就更需要語文教師擅引導(dǎo)、多激勵。

  2、對學(xué)生的回答科學(xué)、藝術(shù)地進(jìn)行隨機(jī)評價。

  隨機(jī)評價要適時、適當(dāng),要中肯、有分寸,以表揚(yáng)、鼓勵等肯定性評價為主,即使學(xué)生反饋了錯誤的不完整的信息,教師也應(yīng)先“藝術(shù)”地予以某種肯定,再婉轉(zhuǎn)地指出問題,使學(xué)生樂意接受有關(guān)他失誤的信息,幫助他和別的學(xué)生減輕迷亂。

  隨機(jī)評價還要盡可能體現(xiàn)教學(xué)民主。教師不是真理的化身,學(xué)生卻是求知的主人,隨機(jī)評價作為教學(xué)過程中師生信息交換的通訊活動,往往帶有同時性和雙向性。

 。ㄆ撸⿲O書甫老師

  我對智慧課堂的課堂教學(xué)有三點(diǎn)粗淺的認(rèn)識:

  1、目標(biāo)

  老師認(rèn)真?zhèn)湔n,計劃每節(jié)課,才能有效每節(jié)課,精彩每節(jié)課。備課組認(rèn)真加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真研討交流,集思廣益,也能產(chǎn)生出“智慧”。學(xué)生同步進(jìn)行預(yù)習(xí),與教師的思維撞出智慧的火花,

  2、對話

  滿堂灌產(chǎn)生不了“智慧”,對話才行。民主、平等,只有落實(shí)到實(shí)處,學(xué)生才會有興趣,才會積極參與,才會有智慧課堂。

  3、習(xí)慣

  葉圣陶先生說,教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。熊老師說,“智”,就是每天要積累一點(diǎn)知識。養(yǎng)成一個好的習(xí)慣,比什么都重要。

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  如何消除學(xué)生對語文文本潛在的抵觸情緒,讓學(xué)生輕松自在、滿心期待地走進(jìn)語文課堂,這是我想提醒在座的每位語文教師不得不思考的問題。

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  我認(rèn)為“智慧課堂”有幾大需要:

  1、深入鉆研文本。智慧在于真實(shí)。唐老師讓生活之水流進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、生命化與真實(shí)化。

  2、精心設(shè)計教案。教案需要廣度和深度。教師要讀書學(xué)習(xí),有“一桶水”,靠教參設(shè)計教案(或別人的基礎(chǔ)教案)是產(chǎn)生不了教學(xué)智慧的。

  3、目標(biāo)意識。教師要明確教什么?怎么教?學(xué)生怎樣學(xué)?這樣的課堂價值在于通過師生情感的交流、智慧的碰撞努力讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。

  4、導(dǎo)之有方。我以為教師越是導(dǎo)之有方,學(xué)生的主體作用就越能充分發(fā)揮。此致

課題研究總結(jié)15

  課題研究的春風(fēng)沐浴著正在飛躍的校園,課題研究的雨露滋潤著每一位師生的心田。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,在“科研興教”的敦促下,我們課題組老師在中華傳統(tǒng)文化教育研究這片沃土中齊心協(xié)力,奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線。辛勤地耕耘,也編織著我們的美好理想;厥自谡n題組這學(xué)期的工作,一曲曲奔跑般的旋律不禁從心底溢出……

  一、充分發(fā)揮課題組的優(yōu)勢,集思廣益,眾志成城。

  我們的課題組,一個擁有19人的大集體,其中有功力深厚的教導(dǎo)主任,有久經(jīng)沙場的老戰(zhàn)士,有年輕有為的生力軍。在研究中,我們課題組這個團(tuán)體,較好地發(fā)揮著我們的人文環(huán)境優(yōu)勢,較好地發(fā)揮著教師的主觀能動性。一學(xué)期以來,我們課題組集思廣益,共同制訂實(shí)驗(yàn)研究計劃。實(shí)實(shí)在在地開展有助師生發(fā)展、成長的課題研究活動;積極參與各級組織的研討活動,承辦省教學(xué)研討活動,并起到率先垂范的作用。

  廣東省小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研究觀摩研討會于 20xx年11月24日 在我校隆重召開,來自東莞、廣州、中山等地的全省各地代表參加了會議,省教廳的 楊建國 先生和佛山教研室的 姚淑華 老師、南海區(qū)教研室 黨朝亮 先生和各市、區(qū)的語文教研員親臨現(xiàn)場作指導(dǎo)。來自全省七個地區(qū)的七位老分別作課,我校的 杜小敏 老師為 全省 老師代表展示了語文綜合性學(xué)習(xí)課例――“樂讀清平樂”, 杜 老師聲情并茂地引領(lǐng)504班的學(xué)生遨游在古色古香、韻味十足的古詞課堂中,該課課堂氣氛活躍,學(xué)生積累豐富,底氣豐厚,受到上級領(lǐng)導(dǎo) 和全體 老師代表的高度贊揚(yáng)。

  11月25日 ,我校圖文并茂的展板,最具特色的學(xué)生作品和精彩紛層的經(jīng)典誦讀匯報表演,讓來賓們大飽眼福。交流研討期間,各地代表紛紛踴躍發(fā)言,研討氣氛濃郁。代表們表示收獲甚豐,從我!皫熒R學(xué)經(jīng)典”中,他們找尋到了一條如何更好地開展小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育的道路。我校“學(xué)經(jīng)典,用經(jīng)典”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍深深地感染著全省的教師代表們。會后,省教廳的 楊建國 先生表示本次活動辦地相當(dāng)成功,意義深遠(yuǎn),為推動全省小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

  感謝上級為我校創(chuàng)造了這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我們在自己家就能參與上級的培訓(xùn)。通過這一系列教學(xué)研討活動,錘煉了教師的新課程教育技能,同時也鍛煉、培養(yǎng)了我們的學(xué)生。

  二、以教研促進(jìn)課題研究,以研究課為突破口,努力提高實(shí)驗(yàn)效果。

  在課題研究過程中,我們重視集體研討,集思廣益,博采眾長,老師們?nèi)翰呷毫Γ腔鄣幕鸹ㄔ诔湟。本學(xué)期,課題組老師以經(jīng)典詩文的研讀作為研究之重點(diǎn)來開展研究,老師們的經(jīng)典詩文研讀指導(dǎo)各有千秋,巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),把誦讀、合作、探究作為研究的主流,取得了很好的效果。例如,六年級 張菁 老師上了一節(jié)文言文研究課――《伯牙絕弦》,課堂上巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),把誦讀、合作、探究作為研究的主流, 廖梅 君老師以詩歌單元為切入口,引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)李白”,“走進(jìn)杜甫”,師生互動,都取得了很好的教學(xué)效果;五年級 何玉玲 老師上了一節(jié)古詞知識課 、以生動活潑的活動形式向?qū)W生傳授有關(guān)古詞的的知識, 廖素健 老師則帶著學(xué)生走進(jìn)了古詩探究之旅,領(lǐng)略古詩的魅力。一年級 許萍 老師專門上了一節(jié)認(rèn)識象形字的研究課《口耳目》, 潘惠玲 老師也專門上了一節(jié)認(rèn)識會意字的研究課《日月明》,帶動各班結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生了解古人造字的智慧,感受漢字的有趣;三年級 梁 老師上《望天門山》一課時,針對三年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)品讀,讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩中,融進(jìn)意境中,感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。接著讓學(xué)生根據(jù)詩中景物的特點(diǎn),通過小組合作描繪畫中的內(nèi)容。這樣,學(xué)生就輕輕松松學(xué)懂了這首詩。我們就是這樣,在日常教學(xué)中不斷潛移默化,讓中華傳統(tǒng)文化播種在每一個孩子的心田。

  三、以開展綜合性學(xué)習(xí)為研究特色,強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀與生活實(shí)踐相結(jié)合,提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

  本學(xué)期,我們繼續(xù)把經(jīng)典詩文的誦讀與生活實(shí)踐,與學(xué)校德育緊密結(jié)合,讓經(jīng)典誦讀滋潤孩子們的完美人格。各年級實(shí)驗(yàn)班按計劃,繼續(xù)以《小學(xué)生必背古詩詞》為載體,積累古詩。每個年級的實(shí)驗(yàn)班還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)積累經(jīng)典文化,如:一年級背誦兒歌、二年級背誦成語和歇后語、三年級背誦古詩、四年級背誦繞口令、五年級背誦古詞、六年級背誦文言文等,利用課前、早讀和課外閱讀的時間在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀,F(xiàn)在,孩子們的言談、作文中常常無意識地說出的一、兩句古詩,讓我們感到分外高興。我們還廣泛開展豐富多彩的校園經(jīng)典文化活動,豐富學(xué)生精神生活,塑造學(xué)生美好的心靈。

  (一)一年級 何渭文 老師為學(xué)生精心挑選了一本適合一年級孩子讀背的《365夜兒歌精選》,班上孩子已積累背誦了差不多100首。在孩子們的背誦中,實(shí)現(xiàn)了識字、閱讀、練口語的綜合訓(xùn)練,具有中國特色的兒歌童謠在孩子們的心中植根成長!一年級實(shí)驗(yàn)班12月開展了“經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)班”的交流活動,交流背誦了積累的古詩、兒歌,營造經(jīng)典誦讀氛圍,增強(qiáng)誦讀祖國傳統(tǒng)文化的意識,活躍了學(xué)生的.身心。

 。ǘ┧哪昙壢w學(xué)生開展了題為“經(jīng)典伴我成長”的讀書活動。同學(xué)們以飽滿的熱情投入到活動中。實(shí)驗(yàn)老師會圍繞“古詩詞”組織同學(xué)們開展形式多樣的活動!堵喂旁娡鯂贰豆旁娫仿健贰豆旁娎夼_賽》常常使同學(xué)們留戀忘返,其中“報題背詩 ”、“ 據(jù)意說詩”、“ 摸物猜詩”、“ 活用古詩”等生動有趣的活動環(huán)節(jié)使同學(xué)們受益匪淺。

 。ㄈ┪濉⒘昙壘o扣教材,靈活運(yùn)用教材。分別開展了 “遨游漢字王國”和“詩海拾貝,與詩同行”綜合性學(xué)習(xí),深入地開展文化傳統(tǒng)教育,特別是字謎 歇后語 對聯(lián)漢字等知識的教育;顒又,老師們積極指導(dǎo),學(xué)生認(rèn)真圍繞小主題開展學(xué)習(xí),從選定主題――制訂研究計劃――收集整理資料――交流匯報――班級詩歌朗誦會――詩歌知識競賽――創(chuàng)作小詩等一系列豐富多彩的實(shí)踐活動,同學(xué)們獲益良多。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn),并提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。每個班的研究成果各具特色,有609班、613班、605班、610班、606班交上了《研究作品集》,608、607班把計劃的制定、研究成果、收獲體會等進(jìn)行歸納匯報,其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科組進(jìn)行交流,在成果的匯報與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中,我們深深感受到同學(xué)們遨游在經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)研究中所表現(xiàn)出來的興致、困惑與驚喜。我們還專門對在這次綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出色的每班五位同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵。

  (四)課題組編輯了《中華文化傳統(tǒng)教育選編》印發(fā)給學(xué)生,利用校園廣播傳媒,以歌唱、小品、朗誦等形式,由廣播員帶領(lǐng)孩子們誦讀經(jīng)典。每當(dāng)午睡后,校園里回蕩著朗朗的讀詩誦典的聲音,整個校園都浸染在濃濃的古典文化氛圍中。

  (五)在我校剛剛結(jié)束的新年小主持人比賽中,我們的26位小主持人都分別為在場的觀眾聲情并茂地朗讀了一首古詩詞,掀起了同學(xué)們誦讀經(jīng)典的熱浪。

  生活如一首詩、又如一個童話故事……面對生活的多彩,我們選擇了經(jīng)典。

  為了讓每一位學(xué)生都親近經(jīng)典,熱愛經(jīng)典,我們將繼續(xù)與書為友,與經(jīng)典同行,讓同學(xué)們能在祖國優(yōu)秀的經(jīng)典文化中盡情遨游!

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