【熱門(mén)】小學(xué)學(xué)作文1200字合集7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)學(xué)作文1200字7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
閱讀教育專(zhuān)著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,對(duì)一個(gè)教師而言,讀書(shū)就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀。真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。19xx年蘇聯(lián)有關(guān)部門(mén)把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,又有實(shí)際,被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。
讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書(shū),使之成為自己的老師,每天去向它們請(qǐng)教。那么,“每過(guò)一年,你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作若干年以后,“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。正是在這個(gè)意義上,我們說(shuō),愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書(shū)的真理:學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力!30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力!(《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了!(《給教師的建議》p.11)他認(rèn)為,學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書(shū),“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因?yàn)椤皩W(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀,那他就連教教科書(shū)也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就要“讓他們走到學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)架跟前去,讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
對(duì)照書(shū)中的例子,反思自己平時(shí)的教育行為,在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的愛(ài),而他的這愛(ài),來(lái)自于他的人格的魅力;來(lái)自于無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)毅的奮斗精神;來(lái)自于虛懷若谷,刻苦學(xué)習(xí),頑強(qiáng)拼搏,不斷求實(shí)、不斷創(chuàng)新的精神;來(lái)自于勇攀科學(xué)高峰,不滿足于已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí)、完善和發(fā)展自我的頑強(qiáng)毅力。
教師是人類(lèi)歷史文明的最重要的傳遞者,他本身必須具備美好的情趣,廣泛的愛(ài)好。琴棋書(shū)畫(huà),吹鼓彈唱,賦詩(shī)吟詞等不說(shuō)是無(wú)所不精,但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛(ài)好中陶冶情操。并且,只有教師具有廣泛的興趣愛(ài)好,他才會(huì)注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。作為一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,認(rèn)真地及時(shí)地研究教學(xué)方法的改革,及時(shí)地總結(jié)教學(xué)心得,不斷地更新知識(shí),改進(jìn)方法,使自己的教育理念伴隨著時(shí)代的步伐,滲透鮮明的改革特色,不斷地豐富和發(fā)展,并且會(huì)將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實(shí)際教學(xué)中。
喬小蓉
XX年1月
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
小孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)最初就是從畫(huà)第一筆線條開(kāi)始的,《小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力必修》讀書(shū)心得。線條可以畫(huà)出一切,表現(xiàn)一切,而且小孩子的線條最具表現(xiàn)力,最有創(chuàng)造力,他們的線條不受美術(shù)學(xué)習(xí)原則的束縛,沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范的學(xué)習(xí),這樣的才是最真的,但并不是說(shuō)他們的線條就是最美的。孩子的線條從手中來(lái),從心中來(lái),從他們純真的思維中來(lái)。
學(xué)生腦中固有的形其實(shí)是很難改變的,他們?cè)谟變簳r(shí)期學(xué)過(guò)的畫(huà)法,大多是教師、家長(zhǎng)所教授,或是從書(shū)中看來(lái)的,他們并沒(méi)有真正的、實(shí)地的去看過(guò)和觀察過(guò),比如一些動(dòng)物,他們只是在書(shū)中或電視上見(jiàn)過(guò),甚至他們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的雞鴨鵝等家禽,因?yàn)閯?dòng)物園里沒(méi)有。他們畫(huà)的只是他們看到的、學(xué)到的“形”。讓孩子們多看大師的作品,可以讓他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)也可以是“無(wú)形”的,可以突破外輪廓的局限。多安排寫(xiě)生課,讓孩子們?nèi)ギ?huà)那些自己親眼所見(jiàn)的物象,真正的體驗(yàn)“形”的概念
不知其他教師有沒(méi)有同樣的想法:在剛開(kāi)始當(dāng)老師,或者是每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一陣子,都會(huì)制定計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,想方設(shè)法地進(jìn)行精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣,讓自己的狀態(tài)達(dá)到最佳,目的是吸引學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)話。當(dāng)然,效果是明顯的,前幾課師生配合默契、課堂紀(jì)律良好,但過(guò)一段時(shí)間,由于學(xué)生和教師之間形成習(xí)慣,學(xué)習(xí)疲倦,教師的各類(lèi)業(yè)務(wù)逐漸增多,比如教科研工作、各類(lèi)論文比賽、各級(jí)繪畫(huà)活動(dòng)和比賽的展開(kāi)、學(xué)校活動(dòng)的增加,都讓教師把更多的時(shí)間轉(zhuǎn)移到此,對(duì)上課也就不那么上心,再加上學(xué)生的不配合,美術(shù)課也就成了名副其實(shí)的“玩樂(lè)課”,心得體會(huì)《《小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力必修》讀書(shū)心得》。所以,學(xué)生是很容易厭倦教師的同一種上課模式的,教師要多花時(shí)間在教學(xué)設(shè)計(jì)上,盡量每一節(jié)課都展示不同的自己,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直保持下去。
我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的一些語(yǔ)言的問(wèn)題:講話太多,不能讓學(xué)生主動(dòng)思考。由于我一直從事低年級(jí)美術(shù)教學(xué),我深深的感覺(jué)到:一二年級(jí)的學(xué)生自我約束力差,課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)意識(shí)較薄弱,最容易在音、體、美等“副課”上講話,不遵守紀(jì)律,于是我不時(shí)的提醒他們,或整頓課堂紀(jì)律,便養(yǎng)成了一種“嘮叨”、“多嘴”的毛病,平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了,看了這篇文章之后才覺(jué)得這樣是不對(duì)的,美術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生相對(duì)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的語(yǔ)言應(yīng)該為這種課堂服務(wù)也。
回顧自己的美術(shù)課堂,總是不能達(dá)到理想的效果,孩子們不配合、不聽(tīng)講是一方面,更重要的是自己沒(méi)有真正投入到課堂中去,沒(méi)有進(jìn)行積極充分的準(zhǔn)備。實(shí)物進(jìn)課堂、課堂進(jìn)場(chǎng)館,課外、校外課堂都是很能豐富課堂的方法,但這種方法由于各種條件的限制,并不能真正應(yīng)用到普通的課堂上,也只能在一些優(yōu)質(zhì)課、研討課、公開(kāi)課上使用。我們平時(shí)使用最多的就是多媒體和網(wǎng)絡(luò),正如書(shū)中所說(shuō),這也并不能解決所有的問(wèn)題,一些東西是需要學(xué)生親自體驗(yàn),親眼見(jiàn)到才能有所感受,有所啟發(fā)的。讀書(shū)之后,我深有體會(huì),我也要在以后的課堂中,做到盡可能的讓實(shí)物進(jìn)課堂、課堂進(jìn)場(chǎng)館。多么美好的想法,但首要問(wèn)題是學(xué)生的安全,比如,我想帶學(xué)生到部隊(duì)駐地,到消防局,到醫(yī)院,到敬老院,到田間地頭去直觀感受、搜集素材,可這就需要事先進(jìn)行多方面的聯(lián)系,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、出訪單位等,這些又豈能是我們一名普通的美術(shù)教師所能容易做到的?想想那么多困難,我又想打退堂鼓了。不禁感慨:小學(xué)美術(shù)課,真的只能局限在教室里無(wú)聊的看圖片嗎?何時(shí)走出教室、走出校園,走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活呢?
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
敬愛(ài)的老爸:
您好!
當(dāng)我在寫(xiě)這封信時(shí),您可能還在外面工作。這時(shí)我第一次以書(shū)信和您溝通。
爸爸,我最親愛(ài)的爸爸,十三年來(lái),您一直把我當(dāng)成你的掌上明珠,您一直對(duì)我有著寵愛(ài),您不會(huì)怪我,您不會(huì)罵我,您更不會(huì)打我,從小到大,我說(shuō)什么就是什么。
爸爸,還記得那個(gè)下雨天嗎?那天是我最對(duì)不起您的時(shí)候。前一天晚上,我讓你第二天把我給叫醒,你答應(yīng)了我,可是當(dāng)時(shí)間到了的時(shí)候,我并沒(méi)有聽(tīng)到您叫我,時(shí)間過(guò)了,我上學(xué)遲到了,您一直坐在我旁邊,我起床了看了看時(shí)間,時(shí)間過(guò)了,之后我就一直責(zé)怪您,把責(zé)任都賴(lài)到您身上,天色突然暗了,下起了大雨,您沒(méi)有對(duì)我說(shuō)什么,直接從我的書(shū)柜里拿出了全部的書(shū)扔到了家門(mén)口,書(shū)全被淋濕了,您只對(duì)我說(shuō)了一句話“不是我沒(méi)有叫你,我叫了你,可是你一直在賴(lài)床!蔽衣(tīng)了這句話,才知道是我自己的錯(cuò)誤,是我太過(guò)于矯情,總是喜歡責(zé)怪您。時(shí)光一點(diǎn)一滴的逝去,每當(dāng)我看到你頭發(fā)上的銀絲,我的心里總是很痛。
爸爸,從小到底我都沒(méi)有對(duì)你表達(dá)我對(duì)您的愛(ài)和對(duì)您的歉意,在這里,我想對(duì)你說(shuō),“爸爸,我愛(ài)你,以后的時(shí)光里,我一定會(huì)讓你更加開(kāi)心,原諒女兒以前不懂事,女兒長(zhǎng)大了,懂事了,可以照顧你們了,相信女兒,女兒一定不會(huì)辜負(fù)您和媽媽對(duì)我的期望!”
您的女兒:
20xx年10月24日
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
人生是什么?得意者說(shuō)它是美酒;失意者說(shuō)它是苦水;成功者說(shuō)它是彩虹;失敗者說(shuō)它是陰云。大仲馬說(shuō)人生就是不斷遭受挫折與追求希望。屋檐下的水珠叮嚀著心事,記憶在瑩瑩微光里游弋。漫漫人生路,當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候,永不掉落的愛(ài)在歲月濯浣中閃耀。人的一生不可能總是平平坦坦,風(fēng)平浪靜,在這條漫長(zhǎng)的旅途中,我們總難免會(huì)遭受到大大小小的挫折與失敗,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮,便沒(méi)有鉆石的璀璨;沒(méi)有挫折的考驗(yàn),也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺,才有勇士與懦夫之分。記住“天降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,增益其所不能!卑蜖栐苏f(shuō):“挫折和不幸,是天才的進(jìn)身之階;信徒的洗禮之水;能人的無(wú)價(jià)之寶;弱者的無(wú)底深淵!
記得小時(shí)候我過(guò)生日,我爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)拼裝的云霄飛車(chē),我當(dāng)時(shí)的心情很激動(dòng),由于還沒(méi)有送到家,我就先在網(wǎng)站上看視頻教程,上讓去很簡(jiǎn)單把桿子上裝上支架,再裝上軌道就完成了,禮物剛到家我就興致勃勃將它拆開(kāi),開(kāi)始拼。
第一部組裝升降臺(tái),把四根長(zhǎng)320mm的鐵管裝入洞口內(nèi),再裝入16跟旋轉(zhuǎn)片……剛開(kāi)始很簡(jiǎn)單,可是到第三步的時(shí)候要把一個(gè)零件卡進(jìn)管子,在卡的時(shí)候很緊,我用盡全力的去推,可是則么也推不動(dòng),我想出了許多辦法,后來(lái)還是通過(guò)上網(wǎng)查資料,才知道用潤(rùn)滑油是最好的。再裝支架的時(shí)候手會(huì)很痛,可我中想著,做完以后就可以玩了。進(jìn)過(guò)兩天的奮斗,終于到了最后一個(gè)步驟,安裝軌道。起先很簡(jiǎn)單,把軌道卡進(jìn)“朽木”就可以了。接下來(lái)就是“骨灰級(jí)”的8連環(huán)。
先是一段下坡,再是連續(xù)的8個(gè)環(huán)。我花了2個(gè)小時(shí)把它完成,以為就這樣成功了,在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只能通過(guò)3個(gè)環(huán),我試著把環(huán)弄小也只能通過(guò)6個(gè),再把軌道弄平行也沒(méi)用,追后知好拆了重做,在休息中我在想失敗是成功的母親我一定要堅(jiān)持,追后在努力下我終于完成了最難的8連環(huán)。
通過(guò)這件事我知道了在這漫漫人生路中,每個(gè)人都會(huì)有遇到坎坷、不順心的時(shí)候,當(dāng)你遇到不順心的事時(shí),你會(huì)怎么做?是從此消沉下去,還是重新振作,奮發(fā)上向?當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候,我會(huì)對(duì)我自己人說(shuō)人間沒(méi)有永恒的夜晚,世界沒(méi)有永恒的冬天。我不會(huì)就這樣默契無(wú)聞地消失的。那些不順心的事已經(jīng)成為過(guò)去,昨天已經(jīng)成為過(guò)去,成為歷史。當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候,只有一句話在鼓勵(lì)著我,“寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!蔽蚁胝f(shuō)“我愛(ài)挫折,我喜歡與挫折面對(duì)面!
挫折告訴我太多太多……總之,挫折只不過(guò)是人生漫長(zhǎng)旅途中的一塊小小的拌腳石,摔倒后只要能堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái),前途就將會(huì)是一片光明!挫折像風(fēng),它也許會(huì)吹迷你的雙眼,讓你看不清航向,遠(yuǎn)離了明天擁抱太陽(yáng)的航線;它也許會(huì)鼓起你的風(fēng)帆,使你乘風(fēng)破浪,駛向成功的彼岸。挫折像雨,它也許會(huì)打濕你艱難跋涉時(shí)背負(fù)的行囊,使你腳下的路泥濘不堪,讓你舉步維艱,再也無(wú)意前行;也許落在面頰上冰冷的雨點(diǎn)會(huì)使你清醒,讓你思考究竟如何勇往直前。人生是一次遠(yuǎn)征,征途曲折坎坷。當(dāng)你絕境失望的深淵時(shí),別放棄,因?yàn)樘痤^來(lái),是一片最美的星空!如果把生命比做一把披荊斬棘的“刀”,那么,挫折就是一塊不可缺少的“頑石”。為了使青春的“刀”更鋒利,讓我們勇敢地面對(duì)挫折的磨礪吧!同學(xué)們,面對(duì)挫折其實(shí)一點(diǎn)也不用害怕,也不需要逃避,這都是庸人的做法。只要以一顆平常心去面對(duì)就行。榮譽(yù)是一頂光環(huán),友誼一棵長(zhǎng)青的樹(shù)。這兩件美好的事情都在挫折后面出現(xiàn)了。挫折其實(shí)沒(méi)有大家想象中的那么可怕。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
那是五月初的一天,剛一過(guò)7點(diǎn)鐘就到單位了,由于去的較早偌大的廠區(qū)空無(wú)一人。快走到辦公樓時(shí),一只山雞突然從辦公樓前的花園中飛起,落到了變電室的屋頂上。這突如其來(lái)的一幕,令我即驚訝又興奮。盡管以前在公園里近距離看到過(guò)山雞,但是在野外這還是第一次,尤其是在人員稠密的廠區(qū),能夠看到這漂亮的小精靈實(shí)屬不易。
自從第一次見(jiàn)到這只山雞之后,心里又多了一許牽掛。它是一只還是一對(duì),是偶爾飛過(guò)還是要在這里安家,成為了心中的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)大約在一周之后被解開(kāi)了,這是一對(duì)山雞,它們要在這里安家落戶(hù)。從此以后,一雌一雄的兩只山雞,經(jīng)常出沒(méi)于花園和樹(shù)叢之間無(wú)憂無(wú)慮的覓食,它們的到來(lái)為這繁忙的廠區(qū)增添了一道亮麗風(fēng)景;蛟S,這對(duì)小家伙感覺(jué)到了人們沒(méi)有傷害它們的想法,變得越來(lái)越大膽了,常常是離人幾米的距離才不情愿的飛走或跑開(kāi)。單位里的員工們看到這對(duì)小家伙,更是喜愛(ài)和珍惜,不僅不去打擾它們的生活,而且在山雞棲息的一片樹(shù)叢增設(shè)了簡(jiǎn)易圍欄,防止人員進(jìn)入。受到呵護(hù)的這對(duì)小家伙,很快就有了愛(ài)情結(jié)晶,六月份就看到了母山雞帶著一群小雞在花園里覓食。小山雞長(zhǎng)的不大,毛絨絨的和小雞雛差不多,但是它奔跑的速度相當(dāng)快,稍微受到一點(diǎn)驚嚇?biāo)查g就跑的無(wú)影無(wú)蹤。小雞的出生引來(lái)了更多人的關(guān)注者,常有員工特意在樹(shù)林邊或花園旁欣賞這些小精靈。這只母雞似乎也非常驕傲,經(jīng)常挺胸仰頭,大搖大擺的帶著小雞過(guò)馬路穿樹(shù)林,像是在炫耀自己的杰作。這些小家伙在人們的關(guān)注下一天天長(zhǎng)大,到了九月份就會(huì)離地起飛了,十月份長(zhǎng)的與它們的父母一樣大了。盡管小雞們長(zhǎng)大了,但是它們非常依戀自己的父母,絲毫沒(méi)有離去的意思,總是一起覓食一起嬉戲。仔細(xì)觀察這群小雞,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象,它們?nèi)谴菩酝梁稚挠鹈c它們的母親一么一樣,五只小雞里面竟沒(méi)有一只漂亮的雄性。在這個(gè)家族里唯一的一只雄性就是它們的父親,它有著紅紅的臉俠、藍(lán)色的頭頂、白色的頸環(huán)、金紅色的腹部、在高興的時(shí)候,還要翹起它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾翼向人們炫耀它的美麗。與其說(shuō)它是這群母雞里面的美男子,倒不如說(shuō)它是這群山雞里的漂亮公主。這只公雞常常離群獨(dú)行,或在高處瞭望、或在雞群周?chē)腔。像是一位首領(lǐng),在精心看護(hù)它的領(lǐng)地和嬪妃免受侵?jǐn)_,盡心盡責(zé)。進(jìn)入十一月份,飛舞的雪花如期而至,厚厚的積雪覆蓋了整個(gè)大地,這時(shí)人們開(kāi)始擔(dān)心起了這群山雞如何過(guò)冬。原本就不大的覓食空間,再加上被大雪覆蓋,山雞的生存注定要更加艱難。可能認(rèn)為這里比較安全,這一群山雞就是不走,它們開(kāi)始吃力的刨開(kāi)積雪吃秋季落下的草籽。人們?yōu)榱肆粝逻@群可愛(ài)的小精靈,從家里拿來(lái)谷物,撒在山雞出沒(méi)的樹(shù)叢中,幫助它們渡過(guò)這個(gè)嚴(yán)寒的冬季。由于有了人們的呵護(hù),這一小群山雞又恢復(fù)了往日的快樂(lè),或在雪地里嬉戲或在朝陽(yáng)處休息。它們時(shí)常三五成群的聚在一起,一動(dòng)不動(dòng)的注視著過(guò)往行人,就好像它們才是這里的主人,而人類(lèi)卻成了匆匆的過(guò)客。這群小精靈的存在,著實(shí)為在這里工作的人們?cè)鎏砹艘环菹∮械臉?lè)趣。
近期聽(tīng)規(guī)劃部門(mén)的人講,明年要在這片林地上蓋起新的廠房,擴(kuò)大產(chǎn)能進(jìn)一步提高產(chǎn)品在市場(chǎng)的占有率。這對(duì)公司而言無(wú)疑是一個(gè)利好消息,但我聽(tīng)到這一消息后,卻始終高興不起來(lái)。原因很簡(jiǎn)單,這群山雞賴(lài)以生存的棲息地將不復(fù)存在,它們或遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)或就此消亡,人與山雞和諧相處的景觀將成為美好的回憶。山雞繼續(xù)在雪地里無(wú)憂無(wú)慮的覓食和嬉戲,或許它們并不知道,它們執(zhí)著期盼的花紅柳綠、彩蝶飛舞的`春天,在這里將成為永遠(yuǎn)的過(guò)去?吹竭@一情景,真的不希望這一規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
一、關(guān)注生活,積累素材。二、精選材料,為文添彩。三、教會(huì)學(xué)生聯(lián)想,想象。四、常動(dòng)口,常動(dòng)手。五、多讀能助寫(xiě)作一臂之力。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最頭痛的就是寫(xiě)作文。如何解決小學(xué)生寫(xiě)作文難的問(wèn)題,在自己的教學(xué)工作中,我自己覺(jué)得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做:
一、關(guān)注生活,積累素材。
很多學(xué)生一看到作文,最頭痛的就是不知道寫(xiě)什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時(shí)候,我的老師就告訴我,要想作文寫(xiě)得好,就要關(guān)注身邊的一切,當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了,到寫(xiě)作的時(shí)候,好像不管什么樣的作文,自己都有內(nèi)容可寫(xiě)。今天自己當(dāng)老師了,也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫(xiě)作的元素,多數(shù)孩子覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)主要是沒(méi)用心去關(guān)注自己身邊的人和事,同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳度也有很大的幫助,久而久之的積累,作文內(nèi)容就豐富多彩了。
二、精選材料,為文添彩。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫(xiě)的了,但在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫(xiě)作的時(shí)候,一看到寫(xiě)事的就把自己做的事隨便找一件來(lái)寫(xiě),我覺(jué)得在這時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,最能與主題有共鳴的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫(xiě)作技法。
如:1、學(xué)會(huì)為文章添枝加葉。
2、小中見(jiàn)大 挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角 一料多用。
三、教會(huì)學(xué)生聯(lián)想,想象。
在作文教學(xué)中,應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí),在學(xué)習(xí)到“大年夜,又下著雪,一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣(mài)火柴,突然兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái),嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。說(shuō)等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃!边@句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受,然后以《我就是那位小男孩》為題寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生們?cè)谖恼轮袑?xiě)出了對(duì)小女孩的同情,對(duì)那個(gè)社會(huì)制度的憤恨。
其次,給孩子們搭建想象的平臺(tái),讓孩子們?cè)趯?xiě)作的空間任意翱翔。如:讓孩子們寫(xiě)《二十年后的我》、《我長(zhǎng)大了以后》、《假如我是市長(zhǎng)》、《我的理想》、《假如我會(huì)克隆》等這樣的文章,來(lái)訓(xùn)練孩子們的思維,想象給孩子寫(xiě)作添上了翅膀,有些孩子發(fā)揮極致,洋洋灑灑上千字不成問(wèn)題,有些孩子不僅能想象未來(lái),更可貴的是能充分認(rèn)識(shí)自己的今天,要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí),朝著自己的目標(biāo)努力。
四、常動(dòng)口,常動(dòng)手。
要想讓學(xué)生寫(xiě)出有切身感受的文章,那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手,然后再動(dòng)腦。我布置學(xué)生殺過(guò)雞,殺過(guò)魚(yú),上山采樹(shù)葉、做過(guò)環(huán)境調(diào)查,做過(guò)手抄報(bào),為生病的同學(xué)做過(guò)募捐活動(dòng),炒菜,包餃子,整理自己的小天地,幫助媽媽做家務(wù),等等。由于學(xué)生親自去做這些事,在做事的過(guò)程中就會(huì)有很深的感受,把這些感受記錄下來(lái),便是一篇篇精彩的文章。
同時(shí),我會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)作前先動(dòng)口說(shuō)自己所做或看到的事,學(xué)生會(huì)說(shuō)了那么寫(xiě)的時(shí)候才會(huì)動(dòng)筆快!
五、多讀能助寫(xiě)作一臂之力。
多“讀” 俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”學(xué)生通過(guò)大量地反復(fù)地閱讀課文,在潛移默化中不斷改造自己的語(yǔ)言,規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá),從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng),為寫(xiě)作服務(wù)。如:我在教《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段,深刻體會(huì)人們?cè)诘群蚩偫盱`車(chē)到來(lái)時(shí)的情境。在體會(huì)的同時(shí),學(xué)生還從中學(xué)會(huì)了不同人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方法,為今后寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
在一個(gè)陽(yáng)光明媚,萬(wàn)里無(wú)云的星期天,我們快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校行唐分校的全體師生興致勃勃的踏上了大巴,開(kāi)始了我們愉快又有意義的旅程。
我們的目的地是牛王寨,目的是爬山和賞杏花。
一路上,同學(xué)們?cè)谲?chē)內(nèi)嘰嘰喳喳,像麻雀一樣,又說(shuō)又笑。老師見(jiàn)我們很興奮,便讓我們猜腦筋急轉(zhuǎn)彎和講笑話。不知不覺(jué)的到達(dá)了牛王寨。下了車(chē)首先映入我們眼簾的是“甘泉湖”三個(gè)大字。我們走近一看,雖然在旱期,水位不太高,但微風(fēng)吹過(guò),打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜,湖面碧波蕩漾。這里不但風(fēng)景優(yōu)美,還是釣魚(yú)愛(ài)好者的天堂。“甘泉湖”四面環(huán)山,它倒映著周?chē)木拔。湖面,人,倒影形成了一幅人與自然的和諧畫(huà)面
到了入口,巖石上寫(xiě)著三個(gè)醒目的大字-牛王寨。這里面還有一個(gè)故事呢!據(jù)說(shuō)從前有一個(gè)姓牛的青年在這里稱(chēng)王稱(chēng)霸,經(jīng)常殘害百姓,欺男霸女。其手下的人更是一個(gè)個(gè)心狠手辣,手段殘忍。被當(dāng)?shù)鼐用癯蔀椤芭D酢,官府曾多次出名攻打都因地?shì)險(xiǎn)要,易守難攻而未果。后來(lái)有一名女強(qiáng)人假裝與牛魔王成親,趁其不備,殺掉了牛魔王,為民除害。所以,此“牛魔王”非彼“牛魔王”,跟我國(guó)四大名著之一《西游記》里的牛魔王沒(méi)有一點(diǎn)兒聯(lián)系。以至于如今漫山遍野的杏花都是為了紀(jì)念她而栽下的。
開(kāi)始爬山了,我們一邊爬山一邊賞杏花。花有粉紅色的,也有白色的。粉紅色的花像小姑娘害羞的臉,白色的更像是冬天潔白的雪花;ò晟嫌泻谏陌唿c(diǎn),但是花蕊卻是白色的,頂端還有一點(diǎn)點(diǎn)棕褐色的小斑點(diǎn)。走進(jìn)了聞一聞,一股沁人心脾的花香流入心田,使人精神舒暢。花叢中,小蜜蜂勤勞的采著花蜜。因?yàn)樯教福瑢W(xué)們都累了,我們就在半山腰休息了一會(huì)兒。往北面看就是牛王寨的主峰“九頂蓮花山”。西邊的群山綿延不絕,東邊的山聳立在湖邊,南邊就是我們的目的地,牛王寨峰頂。
由于山勢(shì)陡峭,我們不能再繼續(xù)往上爬了,老師就宣布下山。我們走走停停,停停走走。好長(zhǎng)時(shí)間才回到了地面,真是驗(yàn)證了“上山容易下山難”這句話!
“同學(xué)們好!”
跟往常一樣,踏著悅耳的鈴聲,老師走進(jìn)了教室。
“咦,老師手里拿著什么呢?”同學(xué)們都睜大了眼睛。一個(gè)小袋子,外面還裹著一張白紙。
“好吃的,還是好玩的?”
老師看出了大家的好奇,讓我們猜一下里面是什么。有的同學(xué)說(shuō)是方便面,有的同學(xué)說(shuō)是干脆角,有的同學(xué)說(shuō)是變形金剛,一時(shí)間七嘴八舌。
“老師你就別賣(mài)關(guān)子啦,快點(diǎn)告訴我們是什么吧!”急性子的“胖墩”叫道。
“行,你們仔細(xì)看著!崩蠋熉膭冮_(kāi)白紙,拆開(kāi)袋子。哇!精美的包裝盒上有許多卡通海洋動(dòng)物,最顯眼的是一條可愛(ài)調(diào)皮的鯨魚(yú)。上面有三個(gè)鮮紅的大字“好多魚(yú)”。
啊,原來(lái)是一盒“好多魚(yú)”!
“你們想吃嗎?”
“想”,同學(xué)們異口同聲的喊。
老師慢慢的打開(kāi)盒子,一股燒烤的味道撲鼻而來(lái),同學(xué)們哪里抵擋得住這美食的誘惑,叫著嚷著讓老師打開(kāi)了內(nèi)包裝。哇!八條腿的螃蟹,大脖子的烏賊,還有5條腿的海星……顏色各異,種類(lèi)繁多。老師給每張桌子上發(fā)了5個(gè),我和我的同桌迫不及待的吃了一個(gè),“咔嚓”一聲“好多魚(yú)”就咬碎了,味道真好,又香又脆的。我又吃了一個(gè),滿口余香。然而5個(gè)根本不經(jīng)吃,一眨眼,桌子上已經(jīng)剩下一個(gè)了。這最后一個(gè)是我吃了呢,還是留給他呢?如此美味的東西拱手讓給別人,實(shí)在不甘心啊,算了,趁他不注意,搶吧!
“你吃吧!”剛想下手,他說(shuō)道。
“不,咱倆分著吃吧!”我有點(diǎn)不好意思。
說(shuō)這話的時(shí)候,我倆誰(shuí)的目光也沒(méi)有離開(kāi)桌子上唯一的一個(gè)“好多魚(yú)”。正在猶豫不決的時(shí)候,老師又給我們發(fā)了一個(gè),他一個(gè)我一個(gè),正好!
當(dāng)我們把這些香脆餅干吃完的時(shí)候,才注意到有的包裝紙寫(xiě)著一個(gè)動(dòng)人的故事,有的畫(huà)著一個(gè)游戲迷宮?粗利惖膫髡f(shuō),玩著有趣的游戲,一節(jié)課就這樣悄悄的過(guò)去了。
“好多魚(yú)”真是好吃又好玩。
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