學而時習之不亦樂乎作文1200字

　　《論語》開篇第一章第一句就是“學而時習之，不亦樂乎�！碑斘曳磸鸵髡b這一句時，確實體會到了讀書學習之樂，是在反復的學習之中。比如閱讀一篇好的文章，第一遍讀下去，只感覺到了一種心靈的共鳴和美的享受；第二遍就會發(fā)現(xiàn)作者的思想感情，第三遍又驚奇的發(fā)現(xiàn)作者的藝術(shù)匠心，在一遍遍的發(fā)現(xiàn)過程中你就收獲了探索之美，怎能不樂在其中呢？反復閱讀好的文章就像咀嚼一枚糖果，滿嘴生甜，滿口余香。

　　可是我們的學生為什么對于復習，如服刑役，苦不堪言呢？一看見老師拿著一摞試卷走進教室，就唉聲嘆氣，“又要做試卷！”“這節(jié)課完了”。老師只好神秘地說：“這可是高考秘笈呀，做不做？”“做！”學生這才打起精神。高考結(jié)束后，學生把所有的課本習題打成包，扔進收破爛小販的車上，長舒一口氣，“終于卸下了壓在身上十年的大包袱”。

　　學生的“學而時習之，”又樂在那里呢？為了考試，為了高考而復習能不苦嗎？孔子說的學而時習之，是沒有任何功利性目的的，它是人內(nèi)心的一種求知需求，是“讀書不求甚解，每有會意便欣然忘言，”的自然狀態(tài)，是“好之者”“樂之者”，“三月不知肉味”“不知老之將至”的忘我境界。

　　學生對于學習感到苦的原因，他們太重視考試的功利目的，從小學就是在這種功利目的誘導下讀書學習，老師為了好成績不斷的增加作業(yè)，家長為了好成績在家補充作業(yè)，學生從小就是為了老師和家長的好成績而反復學習，他們能樂在其中嗎？

　　另外學生學習的東西，有的距離他們太遠，他們的經(jīng)歷，感情和思想還未達到理解，發(fā)揮，舉一反三的程度，也就是說所學不能化作內(nèi)心的需求，在學習的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)作的幸福，沒有在實踐中引起共鳴�？鬃诱f;“人之為學，常苦其難而不悅者，以其學之不熟，而未見意趣也。”學生學得不是不熟，而是在學習的過中根本未見幸福的意趣。

　　有的學生偏科，對于自己喜歡的學科，越學越愛學，那是因為他們在反復學習的過程中發(fā)現(xiàn)了意趣，在探索發(fā)現(xiàn)中有了成功的喜悅，對于這科的學習不再感到枯燥，而是一種幸福。即使“飯疏食，曲肱而枕之，樂亦在其中矣！”

　　所以老師教育學生，關鍵引導學生對所學學科產(chǎn)生興趣，當他們有了興趣后，功利目的就會慢慢淡化，取而帶之的是探索的好奇心，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的成功感，這樣就會樂在其中。

　　另外任何人都各有其志，也就各有所學，只要從事于自己喜歡的事情，就會樂在其中，孔子樂在“學而不厭，誨人不倦”，樂在傳道“明知不可為而為之”；莊子樂在“游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈”；陶淵明樂在“采菊東籬下，悠然見南山”；蘇軾樂在“小舟從此逝，江海寄余生。”曹雪芹樂在著《紅樓夢》，魯迅樂在針砭時弊，毛.澤.東樂在指揮千軍萬馬。

　　無論樂在何學，樂在何樂，只要“能精善用，雖寸長尺短，亦可成名”。遠的不說，就拿現(xiàn)在的文藝界來說，趙本山可說是“土”得掉渣，正因為他的“土”，卻“土”出了名氣，于是他越演越“土”，“土”到了極致。后起之秀小沈陽模唱之技可以說達到了爐火純青，就憑這一點，今年春晚火了起來。真是技無大小，學無主次，只要樂在其中，精在其中，也就幸福在其中，成功在其中。

　　我們老師和家長不要逼著孩子學習他不喜歡的東西，也不要逼著孩子放棄他們自己喜歡的東西，只要不是有害他們身心健康的東西，就要支持引導，鼓勵他們學精，學深，那樣就會樂在其中，一生受用在其中。

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